LEARNING LESSON PLAN

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. INSTITUCION EDUCATIVA : “MARIANO MELGAR”M/Mx – PAUZA

2. AREA : English as a foreing language
3. DOCENTE : VALDIVIEZO ORTIZ, Mayra E.

TÍTULO DE LA SESIÓN

My teacher’s best friend?

Nro. DE DURACION UNIDAD GRADE/ DATE

SESIÓN SECTION

01 90 THIS IS ME AND MY FRIENDS 2C 24/03/19

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJES

COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO

“Se comunica oralmente en

inglés como lengua extranjera”
1. Obtiene información de textos
orales.
“Escribe diversos tipos de textos
en inglés como lengua extranjera”
2. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
CAMPO TEMATICO
ENFOQUE TRANSVERSAL
COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
 Recupera información explícita y relevante seleccionando datos específicos en
los textos orales que escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente.
Reconoce el propósito comunicativo apoyándose en el contexto.
 Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y
gramaticales de mediana complejidad que le dan claridad y sentido al texto
Wh-questions PRODUCTO - Lee un texto a partir de información
Introduction yourself (evidencia de dada por el docente
Personal information aprendizaje) - Organiza información sobre el mejor
Verb To Be ( amigo del docente
- Introducing yourself and giving
personal information
Interculturalidad ACTITUDES • Docentes y estudiantes acogen
con respeto a todos.
Respeto • Docentes propician un dialogo
armónico.
De derechos Respeto • Los docentes promueven el
conocimiento de los derechos
humanos sobre los Derechos del
Niño para su ejercicio
democrático.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Se desenvuelve en los entornos virtuales

 Define metas de aprendizaje generados por las tics
 Organiza acciones para alcanzar sus metas  Personaliza entornos virtuales
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de  Gestiona información del entorno virtual
aprendizaje  Interactúa en entornos virtuales:

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.

 ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

 Recordar palabras que conozcan en inglés (name, Flashcards of the vocabulary

country, job, phone number), picture Markers and dictionary

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (20MINUTOS)

1. El docente ingresa al aula saluda, pregunta a los estudiantes como están y pega en la pizarra fotos de sus amigos.
(En este punto de la clase, los estudiantes no deben saber que las personas de las fotos son conocidos del docente)
2. El docente escribe en la pizarra: What do you see in these pictures? Who do you think theyare? Are they friends or
family?
3. Los estudiantes trabajan en parejas, analizan las imágenes y responden las preguntas utilizando las siguientes
expresiones: In the pictures we see_____ , We think they are_______.
4. Los estudiantes compararan sus respuestas con otras parejas y las comentan con toda la clase.
DESARROLLO (55 MINUTOS)

5. El docente escribe los nombres de cada una de las personas que aparecen en las fotos y comenta que una de esas
personas es su mejor amigo(a). Solicita a los estudiantes trabajen en grupos de 4 y adivinen quién es el mejor amigo.
6. Los estudiantes comparten sus respuestas con la clase diciendo: We think your best friend
is_______ (los estudiantes dicen el nombre del que creen es el mejor amigo del docente).
7. El docente dice: My best friend is _______ (dice el nombre de su mejor amigo señalándolo en la foto) y, utilizando
expresiones simples y sencillas, cuenta en dónde lo conoció y cuál es su profesión (el docente puede inventar la
información).
8. Después de brindar esta información, los estudiantes responden las preguntas del inicio de la clase: What do you
see in these pictures? Who do you think they are? Are they friends or family?
9. El docente menciona que brindará más información sobre su mejor amigo(a) en un texto y entrega una ficha
incluyendo la lectura (Optional texts – ver sección de recursos).
10. Después de haber leído el texto, los estudiantes trabajan en parejas y completan un cuadro con información del
texto. (Chart – ver sección de recursos)
11. Los estudiantes caminan alrededor del aula comparando sus respuestas con otras parejas.
12. Los estudiantes observan el cuadro que el docente pegó (o dibujó) en la pizarra y completan de acuerdo a la
información que trabajaron con sus parejas.
13. Se revisan las respuestas con toda el aula.
14. El docente solicita a los estudiantes vuelvan al texto, subrayen la expresión con la que inicia y termina el texto. Se
escriben las expresiones en la pizarra.
15. Los estudiantes forman grupos de 4 y reciben la foto de una persona. (El docente brindará fotos recortadas de
revistas y/o periódicos)
16. El docente pide a los estudiantes imaginen que esta persona es el mejor amigo de alguien de su familia y les olicita
inventar información completando el mismo cuadro que se les brindó al inicio.
17. De acuerdo a la información del cuadro los estudiantes escogen un solo personaje y, sobre un papelote, redactan
un texto similar al que se brindó al inicio de clase, luego los pegan alrededor del aula.
18. Los estudiantes caminan visitando cada uno de los textos.
19. Los estudiantes escogen el mejor poster y comparten sus respuestas con la clase diciendo:
We like poster number____ because_____________
CIERRE (20 minutos)

Metacognición:
20. El docente pregunta :
Was the information about the teacher or the teacher’s friend?
What did we learn today?
How can we describe a person?
What can we say about a person’s hair?
What can you say about a person’s eyes?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Do not give homework
RECURSOS
1. Optional texts for a male and female friend
2. Chart
 1. Optional text for a female friend

This is my best friend; her name is Paula

Canales. Paula is 37 years old, she’s not
from Lima, and she’s from Piura. We are
friends from school. Now, she is a nurse
and works in Santa Rosa Hospital.
Paula is tall, a little chubby, her eyes are
brown and her hair is long and black. She’s
very beautiful!

Optional text for male friend

This is my best friend; his name is Paul

Canales. Paul is 37 years old, he’s not from
Lima, and he’s from Piura. We are friends
from school. Now, he is a nurse and works
in Santa Rosa Hospital.
Paul is tall, a little chubby, his eyes are
brown and his hair is long and black. He’s
very good looking!
 2. Chart

My teacher’s best friend

Name
Last Name
Age
Origin
Eyes
Hair
Other descriptions
Occupation
Work place

My teacher’s best
friend
Name
Last Name
Age
Origin
Eyes
Hair
Other characteristics
Occupation
Work place

My teacher’s best
friend
Name
Last Name
Age
Origin
Eyes
Hair
Other characteristics
Occupation
Work place