INSTITUCIÓN EDUCATIVA “INGENIERÍA”

“Educación para la vida”

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DATOS INFORMATIVOS

TITULO: ¿Qué es la energía? Y ¿Qué tipos están presentes en la naturaleza? DURACIÓN: 2 horas

CIENCIA Y TECNOLOGÍA INDAGACIÓN Y ALFABETIZACIÓN

ÁREA: ENFOQUE DE AREA: CIENTÍFICA Y TECNOLOGÍCA.
UNIDAD: 01/01

6° “Respeto” “Orden”
DOCENTE: Carolina Paola Pareja Ortiz GRADO Y SEC. FECHA:
“Responsabilidad” “Alegría”

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO

 Formula preguntas acerca de

las variables que influyen en un
hecho, fenómeno u objeto
 Problematiza situaciones para natural o tecnológico.
hacer indagación.
 Plantea hipótesis que expresan
la relación causa y efecto y
 Diseña estrategias para hacer determina las variables
Indaga mediante métodos involucradas.
indagación.
científicos para construir
conocimientos.  Propone acciones que le
permiten responder a la
 Genera y registra datos e pregunta. Busca información,
información. selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará
para explorar y observar
 Analiza datos e información. objetos, hechos o fenómenos y
recoger datos.

 Evalúa y comunica el proceso  Obtiene datos a partir de la

observación y exploración de
y resultados.
objetos, hechos o fenómenos; y
los registra en organizadores
mediante dibujos o primeras
formas de escritura.

 Utiliza los datos cualitativos o

cuantitativos para probar sus
hipótesis y las contrasta con
información científica.

 Comunica sus conclusiones y lo

que aprendió usando
conocimientos científicos.
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ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES

Los docentes previenen y afrontan de

manera directa toda forma de
ENFOQUE INTERCULTURAL RESPETO A LA IDENTIDAD CULTURAL discriminación, propiciando una reflexión
crítica sobre sus causas y motivaciones con
todos los estudiantes.

Docentes y estudiantes demuestran

ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA tolerancia, apertura y respeto a todos y
DIVERSIDAD RESPETO POR LAS DIFERENCIAS cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.

Los docentes promueven formas de

participación estudiantil que permitan el
DIÁLOGO Y desarrollo de competencias ciudadanas,
ENFOQUE DE DERECHOS CONCERTACIÓN articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.

Los docentes propician y los estudiantes

practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos
públicos, la elaboración de normas u otros.

Los docentes promueven oportunidades

para que las y los estudiantes asuman
ENFOQUE DE RESPONSABILIDAD responsabilidades diversas y los estudiantes
ORIENTACIÓN AL BIEN las aprovechan, tomando en cuenta su
COMÚN propio bienestar y el de la colectividad.
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Procesos
Momentos Estrategias / Procesos didácticos
Pedagógicos

 Saludamos cordialmente a los alumnos para luego mostrarles un video acerca de

la Historia de la Energía.
Motivación

https://www.youtube.com/watch?v=IuSvdVxXdHM

La docente les formula las siguientes preguntas:

 ¿Qué energía recibimos del medio ambiente?
Saberes previos  ¿Qué energía utilizan los deportistas?
 ¿Qué fuente de energía conocen?

Anota sus respuestas en la pizarra.

Inicio

 Comunica el propósito de la sesión:

Hoy buscaremos información sobre la energía y de qué manera está presente en
la naturaleza.
 Selecciona con los estudiantes dos normas de convivencia que les permitan
trabajar en un clima favorable.
Propósito y
- NORMAS DE CONVIVENCIA
organización
 Participar en todas las actividades con
responsabilidad, orden y limpieza.

 Respetar la opinión del compañero(a)

Desarrollo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

-¿Qué será la energía?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
EN GRUPO:
Problematización  Los estudiantes escriben una respuesta sobre la base de sus conocimientos
previos en un papelote.
 Pegan el papelote con sus hipótesis en la pizarra y las presenten a toda la clase.

“La energía es la capacidad que posee un cuerpo para generar movimiento”

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Procesos
Momentos Estrategias / Procesos didácticos
Pedagógicos

 Identifican las variables

VARIABLE INDEPENDIENTE ENLACE VARIABLE
DEPENDIENTE

La energía es la capacidad para generar movimiento

que posee un cuerpo

Gestión y
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
acompañamiento
EN GRUPO:
Se le pregunta a los estudiantes ¿Cuáles son las fuentes de información con la cual
podemos recoger información para resolver el problema planteado?
 Observaran videos
 Dan lectura de un texto
 Participan de una experiencia para evidenciar ¿Qué es la energía?
 Validarán su hipótesis

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

El aula se dividirá en 6 grupos y cada grupo realizará 5 experimentos, recogiendo

información de lo que observe en cada información.

Experimento 1
Materiales: Globo , pica pica, chompa de lana
Experimento 2
Materiales: Sal, pimienta, globo, chompa de lana
Experimento 3
Materiales: Hierro e imán
Experimento 4
Materiales : papel periódico y globo
Experimento 5
Materiales: Linterna
Se entrega una ficha de recojo de información
Completan la información de la experiencia
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Procesos
Momentos Estrategias / Procesos didácticos
Pedagógicos
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

 A partir de los experimentos realizados con ayuda de la profesora elaboran

organizador sobre energía y tipos de energía.
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Procesos
Momentos Estrategias / Procesos didácticos
Pedagógicos

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Los estudiantes comunican el resultado de su búsqueda de información y la
contrastan con hipótesis planteada

ESCALERA DE LA METACOGNICIÓN

 ¿Qué he aprendido?
CIERRE

Evaluación  ¿Cómo lo he aprendido?

 ¿Para qué me ha servido?
 ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Escala de valores y Lista de cotejo

MATERIALES
 Papelotes, fichas de información.
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Lic. Carolina Paola Pareja Ortiz Lic. Eleana Ureta Lopez

Vº Bº Lic. María Elena Garay Quiñones

SUBDIRECTORA