Plan de Area Matematicas 2019-Palo Verde

LA INSTITUCION EDUCATIVA PALO VERDE
Aprobada según Resolución Nº 4656 del 2012

CÓDIGO DANE 252399000270 NIT: 901003195-1
e-mail: cepaloverde@hotmail.com.ar
LA UNION-NARIÑO
PLAN DE ÁREA DE MATEMATICAS
AREA DE MATEMÁTICAS
INSTITUCION EDUCATIVA PALO VERDE

LA UNIÓN-NARIÑO
2018
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TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCION
1. IDENTIFICACION
1.1 NOMBRE DEL AREA
1.2 ASIGNATURAS QUE LA CONFORMAN
1.3 AÑO ESCOLAR
1.4 NOMBRE DEL PLAN DE ÁREA
1.5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL POR GRADO
1.6 TIEMPO PREVISTO EN EL AÑO ESCOLAR SEGÚN EL HORARIO DE CLASES POR CADA GRADO
1.7 DOCENTES RESPONSABLES
1.8 NUMERO DE ESTUDIANTES SEGÚN EL SEXO POR GRUPOS
2. JUSTIFICACIÓN
3. DIAGNOSTICO DEL AREA
4. PROGRAMACION DEL ÁREA O ASIGNATURA
4.1 ESTANDARES
4.2 CONTENIDOS
4.3 COMPETENCIAS
4.4 INDICADOR DE LOGROS
4.5 LOGROS
5. METODOLOGIA
6. MATERIALES Y MEDIO EDUCATIVOS
7. CRITERIOS DE EVALUACION
7.1 INDICADORES DE DESEMPEÑO
7.2 PLAN DE APOYO
BIBLIOGRAFIA
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INTRODUCCION
La matemática es parte de nuestra cultura y ha sido una actividad humana desde los primeros tiempos, históricamente, surge con el fin de hacer cálculos y mediciones y a través de la historia,
no sólo ha reflejado el progreso de la civilización, sino que ha contribuido en gran manera a su desarrollo.
La matemática, por tanto, permite a los estudiantes apreciar mejor su legado cultural al suministrarles una amplia perspectiva de muchos de los logros culturales de la humanidad. Y el
aprendizaje de esta, al igual que el de otras áreas, es más efectivo cuando el estudiante está motivado, por ello resulta fundamental que las actividades de aprendizaje despierten su curiosidad
y correspondan a la etapa de desarrollo en la que se encuentra, además, es importante que esas actividades tengan suficiente relación con experiencias de su vida cotidiana que interactúen
con el entorno físico y social, lo cual lleva a la abstracción de las ideas matemática, puesto que los estudiantes también aprenden investigando, se les debe dar oportunidades para descubrir y
crear patrones, así como para explicar, describir y representar las relaciones presentes en esos patrones. Por lo anterior el planeamiento general del área de matemáticas busca ser una
adecuada selección de logros, competencias, estándares y contenidos que tengan significado en nuestros educandos utilizando nuevos recursos que logren captar la atención y compromiso.
Para el área de Matemáticas se debe tener en cuenta el desarrollo de los cinco
Pensamientos que establece los estándares en cumplimiento de la Ley 115 de 1994:
- Pensamiento numérico y sistema numérico.
- Pensamiento espacial y sistemas geométricos.
- Pensamiento métrico y sistema de medidas.
- Pensamiento aleatorio y sistema de datos.
- Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos.
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1. IDENTIFICACION DEL AREA

1.1 NOMBRE DEL AREA
MATEMÁTICAS
1.2 ASIGNATURAS QUE LA CONFORMAN

MATEMÁTICAS
1.3 AÑO ESCOLAR

2017
1.4 NOMBRE DEL PLAN DE ÁREA
LA MATEMÁTICA ¡ESTÁ AHÍ!
1.5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL POR GRADO
GRADO CURSO I.H.

PRE-ESCOLAR 0º
PRIMERO 1º 8
SEGUNDO 2º 6
TERCERO 3º 6
CUARTO 4º 6
QUINTO 5º 6
SEXTO 6º 4
SEPTIMO 7º 4
OCTAVO 8º 5
NOVENO 9º 5
DECIMO 10º 5
ONCE 11º 5
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1.6 TIEMPO PREVISTO EN EL AÑO ESCOLAR SEGÚN EL HORARIO DE CLASES POR CADA GRADO
GRADO CURSO I.H. I.H.AÑO
PRE-ESCOLAR 0º
PRIMERO 1º 7 280
SEGUNDO 2º 7 280
TERCERO 3º 6 240
CUARTO 4º 5 200
QUINTO 5º 5 200
SEXTO 6º 4 172
SEPTIMO 7º 4 172
OCTAVO 8º 5 200
NOVENO 9º 5 200
DECIMO 10º 5 200
ONCE 11º 5 200
1.7 DOCENTES RESPONSABLES
GRADO CURSO RESPONSABLE
PRE-ESCOLAR 0º Alba Lina Trujillo
PRIMERO 1º Alba Lina Trujillo
SEGUNDO 2º Blanca Rosero
TERCERO 3º Suleima Díaz
CUARTO 4º Cecilia Chapal
QUINTO 5º Nogui Castillo
SEXTO 6º María Piedad Tulcán
SEPTIMO 7º Jesus Ever Guzman
OCTAVO 8º Alberto Benavides P.
NOVENO 9º Floriberto Reyes
DECIMO 10º David Nicolás Martínez
ONCE 11º Erick Guerrero.
1.8 NUMERO DE ESTUDIANTES SEGÚN EL SEXO POR GRUPOS

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PALO VERDE
GRADO HOMBRES MUJERES TOTAL

PRE-ESCOLAR 4 5 9
PRIMERO 6 3 9
SEGUNDO 4 6 10
TERCERO 7 7 14
CUARTO 6 5 11
QUINTO 6 5 11
SEXTO 20 17 37
SEPTIMO 8 20 28
OCTAVO 15 15 30
NOVENO 10 17 27
DECIMO 12 10 22
ONCE 17 11 28
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2. JUSTIFICACIÓN
El aprendizaje de la matemática es un buen aliado para el desarrollo de capacidades no solo cognitivas, sino también, para el desarrollo de actitudes, tales como la confianza de los estudiantes
en sus propios procedimientos y conclusiones, favoreciendo la autonomía del pensamiento; la disposición para enfrentar situaciones nuevas; la capacidad para plantear conjeturas y el cultivo
de una mirada curiosa frente al mundo que los rodea; la disposición para cuestionar sus procedimientos, para aceptar que se pueden equivocar y que es necesario detectar y corregir los
errores; la apertura al análisis de sus propias estrategias de reflexión, de diversidad de procedimientos y de nuevas ideas.
Así mismo, el aprendizaje de la matemática contribuye al desarrollo de habilidades comunicativas, que hacen más precisa y rigurosa la expresión de ideas y razonamientos, incorporando en el
lenguaje y argumentaciones habituales de las diversas formas de expresión matemática y comprendiendo los elementos matemáticos cuantitativos y cualitativos, presentes en las noticias,
opiniones, publicidad y analizándolos autónomamente.
La enseñanza de la matemática enfatiza el desarrollo del pensamiento creativo, analógico y crítico para la formulación de conjeturas, exploración de caminos alternativos y discusión de la
validez de las conclusiones. Esto supone dar espacio a la experimentación y la investigación; incentivar la observación, descripción y clasificación de situaciones concretas y la abstracción de
propiedades comunes a un conjunto de objetos reales o simbólicos. Cobra relevancia, entonces, el trabajo en equipo, la comunicación y la confrontación de ideas, la fundamentación de
opiniones y argumento, el examen de sus conexiones y el apoyo en elementos tecnológicos.
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3. DIAGNOSTICO DEL AREA
Con respecto al rendimiento académico de los estudiantes en el Área, en la institución éste ha venido manteniendo en nivel bajo. El Sistema de Medición de la Calidad se muestra en los
siguientes resultados: - Las pruebas saber 11 del ICFES indica que los estudiantes de grado once de la Institución Educativa 2014, se ubicaban en el nivel bajo En pruebas saber 5º y 9º se
mantiene en un nivel mínimo. Según estos análisis de las pruebas, el rendimiento académico de la institución no es el más satisfactorio y más en el área de matemáticas. Desde el año 2012 la
Institución Educativa ha hecho pequeños intentos por mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, pero no ha sido suficiente. Cuando se ofrece con claridad y abiertamente el plan
de área de matemáticas que evidencie la filosofía institucional, se pueden cumplir los objetivos propuestos por la institución o por lo menos que se ponga en el proceso continuo de evaluación
y reelaboración. Por tal motivo, y considerando todo lo anterior, en la Institución Educativa se vive la necesidad de estructurar el plan de área de matemáticas que además de ser orientado por
los lineamientos curriculares, esté contextualizado en la realidad de la institución.
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NIVEL: ÁREA: Matemática GRADO: 1º PERÍODO: PRIMERO I.H: 3 H

DOCENTES: NOGUI DALILA CASTILLO, AIDA BOLAÑOS, BETTY BRAVO Y NORA CIF
PENSAMIENTO ESTANDAR DERECHOS CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEÑO
BASICOS DE S
FACTOR (L) APRENDIZAJE COMPETENCIA SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
ASOCIADOS (CONCEPTUAL) (PROCEDIMENTAL) (ACTITUDINAL)
PENSAMIENTO Reconozco signifi cados Identifica los usos Comunicación Conjuntos Construye e interpreta Clasifica objetos según
NUMERICO Y del número en de los números representaciones sus características Reconoce sus debilidades y
SISTEMAS diferentes contextos (como código, pictóricas y diagramas fortalezas en el trabajo en
(medición, conteo,
Razonamiento para representar
NUMERICOS cardinal, medida, Representa conjuntos equipo.
comparación, codifi relaciones entre
ordinal) y las
cación, localización Resolución cantidades que se
operaciones La suma Compara conjuntos y Respeta y valora su trabajo y
Entre otros). presentan en situaciones
(suma y resta) en o fenómenos. determina las relaciones los sus trabajos de sus
Describo, comparo y contextos de de mayor y menor. compañeros.
cuantifica situaciones juego, familiares, Explica cómo y por qué Realiza las actividades
con números, económicos, entre La resta es posible hacer una Manipula, compara y propuestas en forma
en diferentes contextos otros. operación (suma o resta) clasifica objetos por medio ordenada y con buena
y con diversas en relación con los usos de relaciones que calidad.
representaciones. de los números y el establece con el medio.
contexto en el cual se Toma apuntes y realiza las
Describo situaciones Problemas de presentan. Realiza sencillas actividades en forma
que requieren el uso de suma y resta. seriaciones. ordenada.
medidas Reconoce en sus
relativas. actuaciones cotidianas
posibilidades de uso de Representa gráficamente Usa su creatividad en la
Describo situaciones de los números y las conjuntos. representación gráfica de
medición utilizando operaciones. conjuntos.
fracciones
comunes. Interpreta y resuelve
problemas de juntar,
Uso representaciones – quitar y completar, que
principalmente involucren la cantidad de
concretas y pictóricas– elementos de una
para explicar el valor de colección o la medida de
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posición en el sistema Utiliza diferentes magnitudes como

de estrategias para longitud, peso, capacidad
numeración decimal. contar, realizar y duración. Describe las acciones que
operaciones hace la calculadora.
Uso representaciones – Utiliza las operaciones
(suma y resta ) y
principalmente (suma y resta) para
resolver representar el cambio en
Participa con responsabilidad
concretas y pictóricas–
para realizar problemas una cantidad. en las actividades
equivalencias de un aditivos. individuales y grupales.
número en las
diferentes unidades del
sistema decimal. Representa gráficamente
colecciones de objetos,
Reconozco propiedades además
de los números (ser par, Realiza conteos (de uno de nombrarlas, describirlas,
ser en uno, de dos en dos, contarlas y compararlas
impar, etc.) y relaciones etc.) iniciando en
entre ellos (ser mayor cualquier número.
que, ser
menor que, ser múltiplo Determina la cantidad de
de, ser divisible por, elementos de una
etc.) en diferentes colección agrupándolos
contextos. de 1 en 1, de 2 en 2, de 5
en 5.
Resuelvo y formulo Utiliza las
problemas en características Sistema de Describe y resuelve .Usa representaciones
situaciones aditivas de situaciones variadas con principalmente concretas
posicionales del Numeración.
composición y de las operaciones de suma y pictóricas para explicar el
Sistema de Resuelve los conflictos con
transformación. y resta en problemas valor de posición en el
Numeración cuya estructura puede los demás de manera
Sistema de Numeración
Decimal (SND) ser a + b = ?, a + ? = c, Decimal. pacífica.
Resuelvo y formulo
problemas en para establecer o ? + b = c.
situaciones de variación relaciones entre
proporcional. cantidades y Establece y argumenta
conjeturas de los
comparar
Uso diversas posibles resultados en
números. una secuencia numérica.
estrategias de cálculo
(especialmente cálculo
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mental) y de estimación Utiliza las características

para resolver problemas del sistema decimal de
en numeración para crear
situaciones aditivas y estrategias de cálculo y
multiplicativas. estimación de sumas y
restas
Identifico si a la luz de
los datos de un
problema, los
resultados Realiza composiciones y
obtenidos son o no descomposiciones de
razonables. números de dos dígitos
en términos de la
Identifico regularidades cantidad de “dieces” y
y propiedades de los de “unos” que los
números conforman.
utilizando diferentes
instrumentos de cálculo Encuentra parejas de
(calculadoras, números que al
ábacos, bloques adicionarse dan como
multibase, etc.). resultado otro número
dado.
Halla los números

correspondientes a tener
“diez más” o “diez
menos” que una cantidad
determinada.
Emplea estrategias de
cálculo como “el paso
por el diez” para realizar
adiciones o
sustracciones.
Diferencio atributos y Figuras Realiza construcciones y Reconoce y valora simetrías
PENSAMIENTO propiedades de objetos Compara geométricas Crea, compone y diseños utilizando cuerpos en distintos aspectos del arte
ESPACIAL Y tridimensionales. objetos del planas descompone formas y figuras geométricas y el diseño.
SISTEMAS bidimensionales y tridimensionales y dibujos
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GEOMETRICOS Dibujo y describo entorno y tridimensionales, para o figuras geométricas

cuerpos o fi guras establece ello utiliza plastilina, bidimensionales.
tridimensionales en papel, palitos, cajas, etc.
distintas posiciones y
semejanzas y
tamaños. diferencias Describe de forma verbal
empleando las cualidades y
Reconozco nociones de características propiedades de un objeto
horizontalidad, geométricas relativas a su forma.
verticalidad, Cuerpos
paralelismo de las formas geométricos Agrupa objetos de su
y perpendicularidad en bidimensionale entorno de acuerdo con
distintos contextos y su sy las semejanzas y las
condición relativa con tridimensional diferencias en la forma y
respecto a diferentes en el tamaño y explica el
es (Curvo o
sistemas de criterio que utiliza. Por
referencia. recto, abierto o ejemplo, si el objeto es
cerrado, plano redondo, si tiene puntas,
Represento el espacio o sólido, entre otras
circundante para número de características.
establecer relaciones lados, número
espaciales. Identifica objetos a partir Representa el plano de su Trae oportunamente los
de caras, entre Lateralidad y de las descripciones casa de acuerdo a su materiales y los utiliza
Reconozco y aplico otros). ubicación verbales que hacen de ubicación espacial correctamente.
traslaciones y giros espacial sus características
sobre una fi gura. Describe y geométricas.
representa
Reconozco y valoro trayectorias y
simetrías en distintos posiciones de Utiliza representaciones
aspectos del como planos para
objetos y
arte y el diseño. ubicarse en el espacio.
personas para
Reconozco congruencia orientar a otros Toma decisiones a partir
y semejanza entre fi o a sí mismo en de la ubicación espacial.
guras (ampliar, el espacio
reducir). circundante. Dibuja recorridos, para
ello considera los ángulos
Realizo construcciones y la lateralidad.
y diseños utilizando
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cuerpos y figuras Compara distancias a

geométricas partir de la observación
tridimensionales y del plano al estimar con
dibujos o fi guras pasos, baldosas, etc.
geométricas
bidimensionales.
Desarrollo habilidades
para relacionar
dirección, distancia
y posición en el espacio.
PENSAMIENTO Reconozco en los

METRICO Y objetos propiedades Reconoce y Unidades de Identifica atributos que Utiliza diferentes Entrega las tareas a tiempo.
SISTEMAS DE o atributos que se compara medida se pueden medir en los instrumentos de medida
MEDIDAS puedan medir objetos. para encontrar la
atributos que longitud de objetos del
(longitud, área,
volumen, capacidad, pueden ser Diferencia atributos entorno.
peso y masa) y, en los medidos en medibles (longitud,
eventos, objetos y masa, capacidad,
su duración. eventos duración, cantidad de
(longitud, elementos de una
Comparo y ordeno duración, colección), en términos
objetos respecto rapidez, masa, de los instrumentos y las
a atributos medibles. peso, unidades utilizadas para
capacidad, medirlos.
Realizo y describo
cantidad de Compara y ordena
procesos de medición
con patrones arbitrarios
elementos de objetos de acuerdo con
y una colección, atributos como altura,
algunos estandarizados, entre otros). peso, intensidades de
de acuerdo color, entre otros y
al contexto. recorridos según la
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distancia de cada Expresa sus ideas,

Analizo y explico sobre . trayecto. Utiliza diferentes sentimientos e intereses en el
la pertinencia instrumentos de medida salón y
de patrones e Compara y ordena para encontrar la longitud escucho respetuosamente los
instrumentos en Realiza colecciones según la de los demás miembros del
medición de de objetos del entorno. grupo.
procesos de medición. cantidad de
longitudes, elementos.  Respeta las reglas básicas
Realizo estimaciones de capacidades, del dialogo.
 Da un buen trato a sus
medidas peso, masa, Mide longitudes con compañeros y compañeras.
requeridas en la entre otros, diferentes instrumentos y
resolución de para ello utiliza expresa el resultado en
problemas instrumentos y unidades estandarizadas
relativos o no estandarizadas
unidades no
particularmente comunes.
a la vida social, estandarizadas
económica y de las y Compara objetos a partir
ciencias. estandarizadas. de su longitud, masa,
capacidad y duración de
Reconozco el uso de las eventos.
magnitudes
y sus unidades de Toma decisiones a partir
medida en situaciones de las mediciones
aditivas y realizadas y de acuerdo
multiplicativas. con los requerimientos
del problema.
PENSAMIENTO Siempre demuestra interés
ALEATORIO Reconozco y describo Describe Diagramas y Representa la información por aprender.
SISTEMAS DE regularidades gráficas. por medio de diagrama de
cualitativament Identifica y nombra
y patrones en distintos barras.
DATOS e situaciones diferencias entre objetos
contextos o grupos de objetos.
(numérico, geométrico, para identificar
musical, el cambio y la
Comunica las
entre otros). variación
características
usando gestos, identificadas y justifica
Describo dibujos, las diferencias que
cualitativamente diagramas, encuentra.
situaciones medios gráficos
de cambio y variación y simbólicos. Establece relaciones de
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utilizando dependencia entre

el lenguaje natural, magnitudes.
dibujos y gráficas.
Igualdades. Valora la importancia de los
Reconozco y genero Identifica igualdades en números en la solución de
equivalencias Reconoce el diferentes contextos. problemas.
entre expresiones signo igual  Respeta las reglas básicas
Propone números que
numéricas y describo como una satisfacen una igualdad del dialogo.
cómo cambian los equivalencia con sumas y restas.  Da un buen trato a sus
símbolos aunque el entre compañeros y compañeras.
valor siga igual. expresiones con Describe las
sumas y restas. características de los
Construyo secuencias números que deben
numéricas ubicarse en una ecuación
y geométricas de tal manera que
utilizando propiedades satisfaga la igualdad.
de los números y de las
fi guras Argumenta sobre el uso
geométricas. de la propiedad transitiva
en un conjunto de
igualdades.
PENSAMIENTO Tablas de Valora la importancia de los

Representa datos relativos números
VARIACIONAL conteo.
a mi entorno usando  En la solución de problemas.
Y SISTEMAS
objetos concretos  Respeta las reglas básicas
ALGEBRAICOS Clasifico y organizo Clasifica y del dialogo.
pictogramas y diagramas
Y ANALITICOS datos de acuerdo organiza datos,  Da un buen trato a sus
de barras.
a cualidades y atributos los representa compañeros y compañeras.
y los presento utilizando tablas Identifica en fichas u
en tablas.  Resuelve los conflictos con
de conteo y objetos reales los valores
los demás de manera pacífica.
pictogramas sin de la variable en estudio.
Interpreto
cualitativamente datos escalas, y
Organiza los datos en
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referidos a situaciones comunica los tablas de conteo y/o en

del entorno resultados pictogramas sin escala.
escolar obtenidos para Lee la información
responder presentada en tablas de
Describo situaciones o conteo y/o pictogramas
preguntas
eventos a sin escala (1 a 1).
partir de un conjunto de sencillas
datos. Comunica los resultados
respondiendo preguntas
Represento datos tales como: ¿cuántos hay
relativos a mi en total?, ¿cuántos hay
entorno usando objetos de cada dato?, ¿cuál es
concretos, el dato que más se
pictogramas y repite?, ¿cuál es el dato
diagramas de barras. que menos aparece?
Identifico regularidades
y tendencias
en un conjunto de
datos.
Resuelvo y formulo
preguntas que
requieran para su
solución coleccionar
y analizar datos del
entorno
próximo.
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DOCENTES: NOGUI DALILA CASTILLO, AIDA BOLAÑOS, BETTY BRAVO Y NORA CIFUENTES
PENSAMIENTO ESTANDAR DERECHOS COMPETENCIA CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

BASICOS DE
FACTOR (L) APRENDIZAJE SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
PENSAMIENTO Reconozco Comunicación Perseverancia y constancia

NUMERICO Y significados del Interpreta, Problemas con Interpreta y construye Plantea y resuelve en concluir el trabajo
SISTEMAS número en situaciones aditivas diagramas para problemas que involucren iniciado.
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NUMERICOS diferentes propone y Razonamiento multiplicativas representar relaciones situaciones aditivas.  Reconocimiento de sus
contextos resuelve aditivas y multiplicativas errores y aprender a
(medición, entre cantidades que se corregirlos.
problemas Resolución
conteo, presentan en situaciones  Cumplimiento y
aditivos (de organización en la
comparación, o fenómenos.
composición, elaboración y entrega de
codificación,
localización transformación Describe y resuelve los trabajos propuestos.
entre otros). y relación) que situaciones variadas con  Interés por indagar y dar
involucren la respuesta a las preguntas.
las operaciones de suma
cantidad en  Interés por conocer más
Describo, y resta en problemas
del área.
comparo y una colección, cuya estructura puede
cuantifico la medida de ser a + b = ?, a + ? = c,
situaciones con magnitudes o ? + b = c.
números, (longitud, peso,
en diferentes capacidad y Reconoce en diferentes
contextos y con situaciones relaciones
duración de
diversas aditivas y multiplicativas
representacione
eventos) y y formula problemas a
s. problemas partir de ellas.
multiplicativos
Describo sencillos.
situaciones que
requieren el uso
de medidas Perseverancia para
relativas. Reconoce y utiliza los resolver problemas que
Utiliza impliquen conceptos de la
diferentes números naturales y
geometría y la estadística.
Describo ordinales en diferentes
situaciones de
estrategias  Tolerancia para enfrentar el
para calcular situaciones de la conocimiento matemático.
medición cotidianidad.
utilizando (agrupar,
fracciones representar Construye
comunes. elementos en representaciones
colecciones, pictóricas y establece
Uso etc.) o estimar relaciones entre las
representacione el resultado de cantidades involucradas Posición crítica y
s– una suma y en diferentes fenómenos argumentación en la
principalmente o situaciones. solución de ejercicios y
resta,
concretas y problemas matemáticos.
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pictóricas– multiplicación o Sistema de Usa algoritmos no Usa representaciones  Responsabilidad y

para explicar el reparto Numeración Decimal. convencionales para principalmente concretas y compromiso en la
valor de calcular o estimar el indagación de respuestas a
equitativo. pictóricas para explicar el
posición en el resultado de sumas, los problemas planteados
valor de posición en el desde el área.
sistema de restas, multiplicaciones y Sistema de Numeración
numeración divisiones entre números
Utiliza el Decimal.
decimal. naturales, los describe y
Sistema de los justifica.
Uso Numeración
representacione Decimal para
s– comparar,
principalmente ordenar y Compara y ordena
concretas y establecer números de menor a
pictóricas– diferentes mayor y viceversa a
para realizar través de recursos como
relaciones
equivalencias la calculadora, aplicación,
de un número
entre dos o
más material gráfico que
en las represente billetes,
diferentes secuencias de
diagramas de
unidades del números con colecciones, etc.
sistema ayuda de
decimal. diferentes Propone ejemplos y
recursos. comunica de forma oral y
Reconozco escrita las condiciones
propiedades de que puede establecer
los números para conservar una
(ser par, ser relación (mayor que,
impar, etc.) y menor que) cuando se
relaciones entre aplican algunas
ellos (ser mayor operaciones a ellos.
que, ser
menor que, ser
múltiplo de, ser
divisible por,
etc.) en
diferentes
contextos.
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Resuelvo y
formulo
problemas en
situaciones
aditivas de
composición y
de
transformación.
Resuelvo y
formulo
problemas en
situaciones de
variación
proporcional.
Uso diversas
estrategias de
cálculo
(especialmente
cálculo
mental) y de
estimación para
resolver
problemas en
situaciones
aditivas y
multiplicativas.
Identifico , si a
la luz de los
datos de un
problema, los
resultados
obtenidos son o
no razonables.
Identifico
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regularidades y
propiedades de
los números
utilizando
diferentes
instrumentos de
cálculo
(calculadoras,
ábacos, bloques
multibase, etc.).
PENSAMIENTO Diferencio .
ESPACIAL Y atributos y Clasifica, Figuras geométricas. Reconoce las figuras Realiza construcciones y Toma apuntes y realiza las
SISTEMAS propiedades de describe y geométricas según el diseños utilizando cuerpos actividades en forma
GEOMETRICO objetos número de lados. y figuras geométricas ordenada.
representa
tridimensionale
S objetos del tridimensionales y dibujos
s. Diferencia los cuerpos o
entorno a partir figuras geométricas
geométricos. bidimensionales. Reconoce la importancia de
Dibujo y de sus
aprender matemáticas,
describo propiedades Compara figuras y revirtiéndola a su diario vivir.
cuerpos o fi geométricas cuerpos geométricos y  Respeta la opinión y los
guras para establecer establece relaciones y aportes que hacen sus
tridimensionale relaciones diferencias entre ambos. compañeros cuando
s en entre las comparten las soluciones a los
distintas formas ejercicios y problemas
posiciones y matemáticos.
bidimensionale
tamaños.
sy
Reconozco tridimensionale
nociones de s.
horizontalidad,
verticalidad, Reconoce nociones de
paralelismo Clases de líneas. horizontalidad, verticalidad,
y paralelismo y
perpendicularidad en Participa activamente en el
perpendicularid Describe Describe desarrollo de las actividades
ad en distintos desplazamiento desplazamientos a partir distintos contextos y su dando cuenta de su
contextos y su s y referencia de las posiciones de las condición relativa con perseverancia y
condición la posición de líneas. respecto a diferentes responsabilidad.
relativa con sistemas de referencia.  Cuida y valora el espacio
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respecto a un objeto Representa líneas y físico donde se encuentra.

diferentes mediante reconoce las diferentes  Expone sus ideas y
sistemas de posiciones y la relación sentimientos de forma
nociones de
referencia. entre ellas. respetuosa y
horizontalidad, asertiva.
verticalidad,
Represento el En dibujos, objetos o
espacio paralelismo y espacios reales, identifica
circundante perpendicularid posiciones de objetos, de
para establecer ad en la aristas o líneas que son
relaciones solución de paralelas, verticales o
espaciales. problemas. perpendiculares.
Reconozco y Argumenta las

aplico diferencias entre las
traslaciones y posiciones de las líneas.
giros sobre una
figura.
Reconozco y
valoro simetrías
en distintos
aspectos del
arte y el diseño.
Reconozco
congruencia y
semejanza
entre fi guras
(ampliar,
reducir).
Realizo
construcciones
y diseños
utilizando
cuerpos y fi -
guras
geométricas
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LA UNION-NARIÑO
tridimensionale
s y dibujos o fi
guras
geométricas
bidimensionales
.
Desarrollo
habilidades
para relacionar
dirección,
distanciaione
y posición en el
espacio.
SISTEMA
METRICO Y Compara y Problemas con las Utiliza instrumentos y Reconoce en los objetos Reconoce cuáles son sus
SISTEMAS DE Reconozco en diferentes unidades de medición propiedades o atributos derechos y deberes dentro y
explica fuera de la institución
MEDIDAS los objetos características magnitudes en apropiados para medir que se pueden
propiedades magnitudes diferentes. educativa.
que se pueden situaciones prácticas. medir(longitud, peso área,  Es solidario con sus
o atributos que
medir, en el volumen y masa) y en los compañeros ante las
se puedan Describe los
proceso de eventos su duración. dificultades que
medir procedimientos
resolución de presentan.
(longitud, área, necesarios para medir  Presenta interés y agrado en
volumen, problemas longitudes, superficies, el desarrollo de las distintas
capacidad, relativos a capacidades, pesos de actividades.
peso y masa) y, longitud, los objetos y la duración
en los eventos, superficie, de los eventos.
su duración. velocidad, peso
o duración de Mide magnitudes con
Comparo y unidades arbitrarias y
los eventos,
ordeno objetos estandarizadas.
respecto entre otros.
a atributos Estima la medida de
medibles. diferentes magnitudes en
situaciones prácticas.
Realizo y
describo Utiliza Patrones, unidades e
procesos de patrones, Instrumentos Mide y utiliza instrumentos
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medición unidades e convencionales y no para establecer relaciones Presenta interés y agrado en

con patrones instrumentos convencionales. entre las medidas de el desarrollo de las distintas
arbitrarios y convencionales longitud superficie y de actividades.
algunos y no Describe objetos y tiempo.
estandarizados, eventos de acuerdo con
convencionales
de acuerdo atributos medibles:
al contexto. en procesos de
medición, superficie, tiempo,
longitud, peso, ángulos.
Analizo y cálculo y
explico sobre la estimación de Realiza mediciones con
pertinencia magnitudes instrumentos y unidades
de patrones e como longitud, no convencionales, como
instrumentos en peso, pasos, cuadrados o
procesos de capacidad y rectángulos, cuartas,
medición. tiempo. metros, entre otros.
Realizo Compara eventos según

estimaciones de su duración, para ello
medidas utiliza relojes
requeridas en la convencionales.
resolución de
problemas
relativos
particularmente
a la vida social,
económica y de
las
ciencias.
Reconozco el
uso de las
magnitudes
y sus unidades
de medida en
situaciones
aditivas y
multiplicativas.
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PENSAMIENTO
ALEATORIO Y Clasifico y Clasifica y Tablas de conteo, Identifica la equivalencia
Representa datos relativos Expresa sus opiniones en
SISTEMAS DE organizo datos organiza datos, pictogramas, de fichas u objetos con el
a mi entorno usando forma respetuosa y
DATOS de acuerdo escalas valor de la variable. objetos concretos, organizada.
los representa
a cualidades y
utilizando y gráficas. pictogramas y diagramas
atributos y los Organiza los datos en en barras.
presento tablas de tablas de conteo y en
en tablas. conteo, pictogramas con escala
pictogramas (uno a muchos).
Interpreto con escalas y
cualitativament gráficos de Lee la información
e datos puntos, presentada en tablas de
referidos a comunica los conteo, pictogramas con
situaciones del resultados escala y gráficos de
entorno puntos.
obtenidos para
escolar.
responder
Comunica los resultados
Describo preguntas respondiendo preguntas
situaciones o sencillas. tales como: ¿cuántos hay
eventos a en total?, ¿cuántos hay
partir de un de cada dato?, ¿cuál es el
conjunto de dato que más se repite?,
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datos. ¿cuál es el dato que

menos se repite?
Represento Eventos cotidianos Interpreta la ocurrencia de Es solidario con sus
Explica, a partir
datos relativos los eventos y los grafica a compañeros ante las
a mi de la dificultades que
experiencia, la través de símbolos.
entorno usando presentan.
objetos posibilidad de
concretos, ocurrencia o no Diferencia situaciones
pictogramas y de un evento cotidianas cuyo resultado
diagramas de cotidiano y el puede ser incierto de
barras. resultado lo aquellas cuyo resultado
utiliza para es conocido o seguro.
Identifico predecir la
regularidades y Identifica resultados
ocurrencia de
tendencias posibles o imposibles,
en un conjunto
otros eventos.
según corresponda, en
de datos. una situación cotidiana 
Explico desde Predice la ocurrencia o no

mi experiencia de eventos cotidianos
la basado en sus
posibilidad o observaciones.
imposibilidad de
ocurrencia
de eventos
cotidianos.
Predigo si la
posibilidad de
ocurrencia
de un evento es
mayor que la de
otro.
Resuelvo y
formulo
preguntas que
requieran para
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su solución
coleccionar
y analizar datos
del entorno
próximo.
PENSAMIENT ESTANDAR DERECHOS CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

O BASICOS DE
APRENDIZAJ SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
FACTOR (L) E (CONCEPTUAL) (PROCEDIMENTAL) (ACTITUDINAL)
ASOCIADOS
PENSAMIENT
O Reconozco y Propone e Propiedades de la Establece relaciones de Aplica en forma correcta las Cumple y promueve las reglas
VARIACIONAL describo identifica suma. reversibilidad entre la suma propiedades de la suma. promovidas en clase.
YSISTEMAS regularidades y la resta.
patrones y
y patrones en
ALGEBRAICOS utiliza
distintos Utiliza diferentes
Y ANALITICOS propiedades
contextos procedimientos para calcular
(numérico, de los un valor desconocido.
geométrico, números y de
musical, las
entre otros). operaciones
para calcular
Describo valores
cualitativament desconocidos
e situaciones
en
de cambio y
expresiones
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variación aritméticas.
utilizando
el lenguaje
natural, dibujos
y gráficas. Secuencias numéricas. Resuelve ejercicios donde se Participa con responsabilidad en
Utiliza las propiedades de las
aplican secuencias las actividades individuales y
Reconozco y operaciones para encontrar
genero Opera sobre números desconocidos en numéricas. grupales.
equivalencias secuencias igualdades numéricas.
entre numéricas
expresiones para Utiliza las propiedades de las
numéricas y encontrar operaciones para encontrar
describo cómo números u operaciones faltantes en un
cambian los operaciones proceso de cálculo
símbolos numérico.
faltantes y
aunque el valor
siga igual.
utiliza las Reconoce que un número
propiedades puede escribirse de varias
Construyo de las maneras equivalentes.
secuencias operaciones
numéricas en contextos Utiliza ensayo y error para
y geométricas escolares o encontrar valores u
utilizando extraescolare operaciones desconocidas.
propiedades s.
de los números
y de las fi guras
geométricas.
.
.
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PENSAMIENTO ESTANDAR DERECHOS CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

BASICOS DE
PENSAMIENTO
SISTEMAS Y Reconozco signifi Interpreta, Problemas aditivos y Construye diagramas para Resuelve problemas de Realiza las tareas en forma
NUMÉRICOS cados del número formula y Multiplicativos representar las relaciones adición, multiplicación, ordenada y con buena calidad.
NUMÉRICO en diferentes observadas entre las división y sustracción.
resuelve
contextos cantidades presentes en una
(medición, conteo, problemas situación.
comparación, codifi aditivos de
cación, localización composición,
Resuelve problemas aditivos
entre otros). transformación (suma o resta) y
y comparación multiplicativos
Describo, comparo en diferentes (multiplicación o división) de
y cuantifico
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situaciones con contextos; y composición de medida y de

números, multiplicativos, conteo.
en diferentes directos e
contextos y con inversos, en
diversas Propone estrategias para
diferentes calcular el número de
representaciones.
contextos. combinaciones posibles de
Describo un conjunto de atributos.
situaciones que
requieren el uso de Analiza los resultados
medidas Propiedades de las ofrecidos por el cálculo
Relativas. Propone, operaciones del matemático e identifica las Formula y resuelve Expresa sus ideas, sentimientos e
condiciones bajo las cuales intereses en el salón y
desarrolla y Sistema de problemas que requieren el
escucha respetuosamente los de
Describo Numeración. ese resultado es o no uso de la suma, la resta, la
situaciones de
justifica los demás miembros del
plausible multiplicación y la división.
medición utilizando estrategias grupo.
fracciones para hacer
Comunes. estimaciones y
cálculos con Utiliza las propiedades de
Uso operaciones las operaciones y del
representaciones – básicas en la Sistema de Numeración
principalmente solución de Decimal para justificar
concretas y acciones como:
problemas
pictóricas– descomposición de
para explicar el números, completar hasta la
valor de posición en decena más cercana,
el sistema de duplicar, cambiar la
Numeración posición, multiplicar
decimal. abreviadamente por
múltiplos de 10, entre otros.
Uso Establece
representaciones –
comparaciones Reconoce el uso de las
principalmente
entre operaciones para calcular la
concretas y
cantidades y medida (compuesta) de
pictóricas– Razones Fracciones para Expresa sus ideas, sentimientos e
expresiones diferentes objetos de su Realiza ejercicios
para realizar
entorno. establecer comparaciones intereses en el salón y escucha
equivalencias de un que involucran respetuosamente los de los demás
entre dos cantidades.
número en las operaciones y Argumenta cuáles atributos
miembros del grupo.
diferentes unidades
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del sistema relaciones de los objetos pueden ser

decimal. aditivas y medidos mediante la Identifica las partes que
multiplicativas comparación directa con conforman una fracción.
Reconozco y sus una unidad y cuáles pueden
propiedades de los ser calculados con algunas
representacion
números (ser par, operaciones entre números.
ser es numéricas.
impar, etc.) y
relaciones entre Diferencia el todo de una
ellos (ser mayor Realiza mediciones de un fracción.
que, ser mismo objeto con otros de
menor que, ser diferente tamaño y
múltiplo de, ser establece equivalencias
divisible por, etc.) entre ellas.
en diferentes
Contextos. Utiliza las razones y
Argumenta
Datos desconocidos fracciones como una Realiza ejercicios Respeta las reglas básicas del
Resuelvo y formulo sobre
problemas en situaciones
manera de establecer descubriendo valores dialogo.
comparaciones entre dos
situaciones aditivas numéricas, desconocidos.
cantidades.
de geométricas y
Composición y de enunciados Propone ejemplos de
transformación. cantidades que se
verbales en los
que aparecen relacionan entre sí según
Resuelvo y formulo correspondan a una fracción
problemas en datos
desconocidos dada.
situaciones de
variación para definir sus Utiliza fracciones para
proporcional. posibles expresar la relación de “el
valores según todo” con algunas de sus
Uso diversas el contexto. “partes”, asimismo
estrategias de diferencia este tipo de
cálculo relación de otras como las
(especialmente relaciones de equivalencia
cálculo (igualdad) y de orden
mental) y de
(mayor que y menor que).
estimación para
resolver problemas
en Propone soluciones con base
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situaciones aditivas en los datos a pesar de no

y multiplicativas. conocer el número.
Identifico, si a la luz Toma decisiones sobre

de los datos de un cantidades aunque no
problema, los conozca exactamente los
resultados valores.
obtenidos son o no
razonables. Trabaja sobre números
desconocidos y con esos
números para dar
Identifico respuestas a los problemas
regularidades y
propiedades de los
números
PENSAMIENTO
utilizando diferentes
ESPACIAL Y Area y perímetro de Compara, relaciona y mide
instrumentos de
SISTEMAS cálculo figuras planas. diferentes elementos, Presenta disposición para realizar
GEOMÉTRICOS (calculadoras, Describe y utilizando medidas de el trabajo dentro y fuera del aula.
ábacos, bloques argumenta capacidad, medida y peso.
multibase, etc.). posibles
relaciones
entre los
Diferencio
atributos y
valores del
propiedades de área y el
objetos perímetro de
tridimensionales. figuras planas
(especialmente
Dibujo y describo cuadriláteros).
cuerpos o fi guras
tridimensionales Propiedades
en geométricas.
distintas
posiciones y
tamaños. Describe y
representa
Reconozco formas
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nociones de bidimensionale
horizontalidad, s y Toma decisiones sobre la
verticalidad, tridimensionale magnitud a medir (área o
paralelismo s de acuerdo longitud) según la necesidad
y de una situación.
con las Identifica y describe
perpendicularida
propiedades Realiza recubrimientos de
patrones de movimientos de
d en distintos
contextos y su geométricas. superficies con diferentes figuras bidimensionales que
condición relativa figuras planas. se asocian con
con respecto a Posición, dirección y transformaciones como:
diferentes movimiento de los Mide y calcula el área y el reflexión, traslación y
sistemas de objetos. perímetro de un rectángulo rotación. Participa activamente en el
referencia. y expresa el resultado en desarrollo de las actividades
Represento el unidades apropiadas según propuestas.
espacio el caso.
circundante para
establecer Explica cómo figuras de
relaciones Formula y igual perímetro pueden
espaciales. resuelve tener diferente área.
problemas que
Reconozco y se relacionan Relaciona objetos de su
aplico con la posición, entorno con formas
traslaciones y la dirección y el bidimensionales y
giros sobre una fi movimiento de tridimensionales, nombra y
gura. describe sus elementos.
objetos en el
Reconozco y Clasifica y representa
entorno formas bidimensionales y
valoro simetrías tridimensionales tomando
en distintos en cuenta sus
aspectos del características geométricas
arte y el diseño. comunes y describe el
criterio utilizado.
Reconozco
congruencia y Interpreta, compara y
semejanza entre justifica propiedades de
fi guras (ampliar, formas bidimensionales y
reducir). tridimensionales
Halla el área y el perímetro
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Realizo Localiza objetos o personas de figuras geométricas y de

construcciones y a partir de la descripción o objetos del entorno.
diseños representación de una
utilizando Volumen, área, trayectoria y construye
PENSAMIENTO cuerpos y fi - representaciones pictóricas
longitud, capacidad.
MÉTRICO Y guras para describir sus
Realiza Organiza en forma acertada en el
SISTEMAS DE geométricas relaciones.
tridimensionales estimaciones y momento de realizar mediciones
MEDIDAS mediciones de específicas.
y dibujos o fi Identifica y describe
guras volumen, patrones de movimiento de
geométricas capacidad, figuras bidimensionales que
bidimensionales. longitud, área, se asocian con
Desarrollo peso de objetos transformaciones como:
habilidades para o la duración reflexiones, traslaciones y
relacionar de eventos rotaciones de figuras.
dirección,
como parte del Identifica las propiedades de
distancia
y posición en el
proceso para los objetos que se
espacio. resolver conservan y las que varían
diferentes cuando se realizan este tipo
Reconozco en los problemas de transformaciones.
objetos
propiedades Plantea y resuelve
o atributos que situaciones en las que se
se puedan medir requiere analizar las
(longitud, área, transformaciones de
volumen, diferentes figuras en el
capacidad, plano.
peso y masa) y,
en los eventos,
su duración.
Compara objetos según su
Comparo y longitud, área, capacidad,
ordeno objetos volumen, etc.
respecto
a atributos Hace estimaciones de
medibles. longitud, área, volumen,
peso y tiempo según su
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Realizo y necesidad en la situación.

describo
procesos de Hace estimaciones de
medición volumen, área y longitud en
con patrones presencia de los objetos y
arbitrarios y los instrumentos de medida
algunos y en ausencia de ellos.
estandarizados,
de acuerdo Empaca objetos en cajas y
al contexto. recipientes variados y
calcula la cantidad que
Analizo y explico podría caber; para ello tiene
sobre la en cuenta la forma y
pertinencia volumen de los objetos a
de patrones e empacar y la capacidad del
instrumentos en recipiente en el que se Representa e interpreta
procesos de empaca.
pictogramas a partir de un
medición.
conjunto de datos.
Tablas de frecuencia.
PENSAMIENTO Realizo Lee e Valora los conocimientos

ALEATORIO estimaciones de interpreta relacionados con la geometría.
Y SISTEMAS DE medidas información
DATOS requeridas en la contenida en
resolución de
tablas de
problemas
relativos
frecuencia,
particularmente gráficos de
a la vida social,barras y/o
económica y de pictogramas
las con escala,
ciencias. para formular y
resolver
Reconozco el uso preguntas de
de las situaciones de
magnitudes su entorno.
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y sus unidades Representa los posibles

de medida en resultados de una situación
situaciones aleatoria.
aditivas y
multiplicativas. Situaciones
Plantea y aleatorias.
resuelve Reconoce sus errores y aprende
Clasifico y preguntas a corregirlos.
organizo datos de sobre la
acuerdo posibilidad de
a cualidades y ocurrencia de
atributos y los situaciones
presento aleatorias
en tablas. cotidianas y
cuantifica la Identifica las características
Interpreto de la población y halla su
cualitativamente
posibilidad de
tamaño a partir de
datos ocurrencia de
diferentes representaciones
referidos a eventos estadísticas.
situaciones del simples en una
entorno escala Construye tablas y gráficos
escolar. cualitativa que representan los datos a
(mayor, menor partir de la información
e igual). dada
Describo
situaciones o Analiza e interpreta
eventos a información que ofrecen las
partir de un tablas y los gráficos de
conjunto de acuerdo con el contexto.
datos.
Identifica la moda a partir
Represento datos de datos que se presentan
relativos a mi en gráficos y tablas.
entorno usando
objetos Compara la información
concretos, representada en diferentes
pictogramas y tablas y gráficos para Construye secuencias
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diagramas de formular y responder numéricas y geométricas

barras. preguntas. utilizando propiedades de
los números y de las figuras
Identifico geométricas.
regularidades y Secuencias
PENSAMIENTO tendencias
numéricas y Formula y resuelve Perseverancia y constancia para
VARIACIONAL Y en un conjunto preguntas que involucran
de datos. Describe y geométricas. resolver problemas cotidianos.
SISTEMAS expresiones que jerarquizan
representa los la posibilidad de ocurrencia
ALGEBRAICOS Explico –desde aspectos que de un evento, por ejemplo:
Y ANALÍTICOS mi experiencia– cambian y imposible, menos posible,
la permanecen igualmente posible, más
posibilidad o constantes en posible, seguro.
imposibilidad de secuencias y en
ocurrencia otras Representa los posibles
de eventos situaciones de resultados de una situación
cotidianos. aleatoria simple por
variación.
enumeración o usando
Predigo si la diagramas.
posibilidad de
ocurrencia Asigna la posibilidad de
de un evento es ocurrencia de un evento de
mayor que la de acuerdo con la escala
otro. definida.
Resuelvo y Predice la posibilidad de

formulo ocurrencia de un evento al
preguntas que utilizar los resultados de una
requieran para su situación aleatoria
solución
coleccionar
y analizar datos
del entorno
próximo.
Reconozco y
describo
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regularidades
y patrones en
distintos Describe de manera
contextos cualitativa situaciones de
(numérico, cambio y variación
geométrico, utilizando lenguaje natural,
musical, gestos, dibujos y gráficas.
entre otros).
Construye secuencias
Describo numéricas y geométricas
cualitativamente utilizando propiedades de
situaciones los números y de las figuras
de cambio y geométricas.
variación
utilizando Encuentra y representa
el lenguaje generalidades y valida sus
natural, dibujos y hallazgos de acuerdo al
gráfi - contexto.
cas.
Reconozco y
genero
equivalencias
entre
expresiones
numéricas y
describo cómo
cambian los
símbolos
aunque el valor
siga igual.
Construyo
secuencias
numéricas
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y geométricas
utilizando
propiedades
de los números y
de las fi guras
geométricas.
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BASICOS DE
PENSAMIENTO Interpreto las Fraccionarios Realiza las actividades

NUMERICO Y fracciones en Interpreta las Describe situaciones en las Utiliza y aplica problemas de propuestas en forma ordenada y
SISTEMAS diferentes fracciones cuales puede usar adicción y sustracción con buena calidad.
NUMERICOS contextos: fracciones y decimales. empleando fracciones y
como razón,
situaciones
relación parte decimales
de medición, Reconoce situaciones en las
relaciones parte todo, cociente que dos
todo, cociente, y operador en cantidades varían y
razones diferentes cuantifica el efecto que los
y proporciones. contextos. cambios en una de ellas
tienen en los cambios de la
Identifico y uso otra y a partir de este
medidas Describe y comportamiento determina
relativas en la razón entre ellas.
justifica
distintos Usa el sistema de Muestra interés por el
contextos.
diferentes
estrategias numeración decima para cumplimiento del trabajo
Numeración decimal Utiliza el sistema de para representar comparar y propuesto.
Utilizo la para numeración decimal para
representar, operar con números
notación representar, comparar y
decimal para operar y hacer operar con números
mayores a 10.000.
expresar estimaciones mayores o iguales a
fracciones en con números 10.000. Describe y
diferentes naturales y desarrolla estrategias para
contextos y números calcular sumas y restas
relaciono estas basadas en
racionales
dos notaciones descomposiciones aditivas
con
(fraccionarios) y multiplicativas.
1, expresados
la de los
porcentajes. como fracción Construye y utiliza
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o como representaciones pictóricas

Justifico el valor decimal para comparar números
de posición en el racionales (como fracción o Denuesta interés por indagar y
sistema de decimales) Reconoce propiedades de dar respuesta a las preguntas
numeración
Establece Relaciones “mayor las números y las relaciones
decimal en Establece, justifica y
relaciones que, menor que, igual” entre ellos.
relación con el utiliza criterios para
conteo mayor que, comparar fracciones y
recurrente de menor que, decimales.
unidades. igual que y
relaciones Construye y compara
multiplicativas expresiones numéricas que
Resuelvo y entre números contienen decimales y
formulo racionales en fracciones.
problemas cuya
sus formas de
estrategia de
solución
fracción o
requiera de las decimal.
relaciones y
propiedades de
los números
naturales y sus
operaciones.
Resuelvo y
formulo
problemas en
situaciones
aditivas de
composición,
transformación,
comparación e
igualación.
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Resuelvo y
formulo
problemas en
situaciones de
proporcionalidad
directa, inversa
y producto de
medidas.
Identifico la
potenciación y la
radicación en
contextos
matemáticos
y no
matemáticos.
Modelo
situaciones de
dependencia
mediante la
proporcionalidad
directa e
inversa.
Uso diversas
estrategias de
cálculo y de
estimación para
resolver
problemas en
situaciones
aditivas y
multiplicativas.
Identifico, en el
contexto de una
situación, la
necesidad
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de un cálculo
exacto o
aproximado y lo
razonable de los
resultados
obtenidos.
Justifico
regularidades y
propiedades de
los números, sus
relaciones y
operaciones.
PENSAMIENTO Comparo y Objetos geométricos Arma, desarma y crea Realiza construcciones y Perseverancia en la construcción
ESPACIAL Y clasifico objetos Identifica, de dos y tres formas bidimensionales y diseños utilizando cuerpos y de cuerpos geométricos.
tridimensionales describe y dimensiones tridimensionales. figuras geométricas
SISTEMAS de acuerdo
GEOMÉTRICOS representa bidimensionales y
con Reconoce entre un conjunto
figuras tridimensionales.
componentes de desarrollos planos, los
(caras, lados) y bidimensional que corresponden a
propiedades. es y determinados sólidos
tridimensional atendiendo a las relaciones
Comparo y es, y entre la posición de las
clasifico fi guras establece diferentes caras y aristas.
bidimensionales relaciones
de acuerdo entre ellas. Movimientos en el
con sus plano. rotación, Aplica movimientos a
componentes traslación y reflexión figuras en el plano. Realiza movimientos a
(ángulos, figuras en el plano Participa en el desarrollo de las
vértices) y Identifica los Diferencia los efectos de la
movimientos (reflexión, rotación y clases. Respeta las reglas
características. ampliación y la reducción.
realizados a traslación) básicas del dialogo.
Identifico, una figura en Elabora argumentos
represento y el plano referente a las
utilizo ángulos respecto a una modificaciones que sufre
en giros, posición o eje una imagen al ampliarla o
aberturas, reducirla.
(rotación,
inclinaciones, fi
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guras, puntas y traslación y Representa elementos del

esquinas en simetría) y las entorno que sufren
situaciones modificacione modificaciones en su forma.
estáticas s que pueden
y dinámicas.
sufrir las
Utilizo sistemas formas
de coordenadas (ampliación-
para especificar reducción).
localizaciones
y describir
relaciones
espaciales.
Identifico y
justifico
relaciones de
congruencia y
semejanza
entre fi guras.
Construyo y
descompongo fi
guras y sólidos a
partir de
condiciones
dadas.
Conjeturo y
verifico los
resultados de
aplicar
transformacione
s
a fi guras en el
plano para Calcula perímetros y áreas
construir de figuras sencillas.
diseños.
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Identifica las unidades

básicas de medición.
Caracteriza y Medición.
Construyo
objetos compara
PENSAMIENTO atributos
MÉTRICO Y tridimensionales
a partir de medibles de Valora la importancia de los
SISTEMAS DE representacione los objetos números en la solución de
MEDIDAS s (densidad, problemas.
bidimensionales dureza, Reconoce que para medir la
y puedo realizar viscosidad, capacidad y la masa se
el proceso masa, hacen comparaciones con
contrario capacidad de la capacidad de recipientes
en contextos de de diferentes tamaños y
los
arte, diseño y con paquetes de diferentes
arquitectura
recipientes,
masas, respectivamente
temperatura)
(litros, centilitros galón,
Diferencio y con respecto a botella, etc., para
ordeno, en procedimiento capacidad, gramos,
objetos y s, kilogramos, libras, arrobas,
eventos, instrumentos etc., para masa.)
propiedades o y unidades de
atributos medición; y Diferencia los atributos
que se puedan con respecto a y unidades medibles como capacidad, Reconoce en los objetos
medir estandarizadas y no masa, volumen, entre otros, propiedades o atributos que
las
(longitudes, estandarizadas a partir de los se pueden medir (longitud,
distancias, áreas
necesidades a
procedimientos e area, volumen, capacidad,
de superficies, las que instrumentos empleados
responden peso y masa) y, en los
volúmenes para medirlos y los usos de eventos su duración.
de cuerpos cada uno en la solución de
sólidos, problemas. 
volúmenes
de líquidos y Identifica unidades y los
capacidades de Elige instrumentos para medir
recipientes; masa y capacidad, y Realiza de forma organizada y
instrumentos
pesos y masa de establece relaciones entre responsable el trabajo que se le
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cuerpos y unidades ellos. propone en el área.

sólidos; duración estandarizada
de eventos o s y no
procesos; estandarizada
amplitud de Describe procesos para
s para estimar medir capacidades de un
ángulos).
y medir recipiente o el peso de un
Selecciono longitud, área, objeto o producto.
unidades, tanto volumen,
convencionales capacidad, Expresa una misma medida
como peso y masa, en diferentes unidades,
estandarizadas, duración, establece equivalencias
apropiadas para rapidez, entre ellas y toma
diferentes temperatura, decisiones de la unidad
mediciones. más conveniente según las
y a partir de
necesidades de la situación.
ellos hace los
Utilizo y
justifico el uso
cálculos Propone diferentes
de la estimación necesarios procedimientos para
para resolver para resolver realizar cálculos (suma y
problemas problemas resta de medidas,
relativos a la multiplicación y división de
vida social, una medida y un número)
económica que aparecen al resolver
y de las problemas en diferentes
ciencias, contextos. Emplea las
utilizando relaciones de
rangos proporcionalidad directa e
de variación. inversa para resolver
diversas situaciones.
Utilizo
diferentes Propone y explica
procedimientos procedimientos para lograr
de cálculo para mayor precisión en la
hallar el área de medición de cantidades de
la líquidos, masa, etc.
superficie
exterior y el
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volumen de
algunos cuerpos
sólidos.
Justifico
relaciones de
dependencia
del área y Estadística y variación Representa información de
volumen, pictogramas, graficas de
respecto a las barras y diagramas
dimensiones de circulares.
fi guras y Identifica,
sólidos. documenta e
interpreta
Reconozco el variaciones de
uso de algunas
dependencia
magnitudes
PENSAMIENTO (longitud, área,
entre
cantidades en Participa activamente en el
ALEATORIO volumen,
capacidad, peso diferentes desarrollo de las actividades.
Y SISTEMAS fenómenos
y masa,
DE DATOS duración, (en las
rapidez, matemáticas y
temperatura) y en otras
de algunas ciencias) y los Gráficas
de las unidades representa por Construye tablas de doble
que se usan entrada y graficas de barras.
medio de
para
medir
gráficas.
cantidades de la
magnitud
respectiva en Recopila y
situaciones organiza datos
aditivas y en tablas de
multiplicativas. doble entrada
y los
Describo y Realiza cálculos numéricos, Valora el conocimiento
representa en
argumento organiza la información en estadístico y la aplicación en el
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relaciones gráficos de tablas, elabora diario vivir.

entre el barras representaciones gráficas y
perímetro y el agrupadas o las interpreta.
área de fi guras gráficos de
diferentes,
líneas, para Propone patrones de
cuando se fi ja
una de dar respuesta comportamiento numérico.
estas medidas. a una
pregunta
planteada. Probabilidad de un Trabaja sobre números
epresento datos Interpreta la evento desconocidos y con esos Utiliza situaciones aleatorias
usando tablas y información y números para dar en contextos cotidianos.
gráfi cas comunica sus respuestas a los problemas.
(pictogramas, conclusiones.
gráfi cas de
barras, Elabora encuestas
diagramas de sencillas para obtener la
líneas, información pertinente para
diagramas responder la pregunta.
circulares). Comprende y
explica, Construye tablas de doble
Comparo usando entrada y gráficos de Presenta interés y agrado en el
diferentes vocabulario barras agrupadas, gráficos desarrollo de las diferentes
representacione de líneas o pictogramas con actividades.
adecuado, la
s escala.
diferencia
del mismo
entre una Lee e interpreta los datos
conjunto de
datos.
situación representados en tablas de
aleatoria y doble entrada, gráficos de
una barras agrupados, gráficos
Interpreto determinística de línea o pictogramas con
información y predice, en escala. Encuentra e
presentada una situación Patrones de variación interpreta la moda y el Encuentra la probabilidad de
en tablas y y secuencia. rango del conjunto de datos ocurrencia de eventos
de la vida
gráficas. y describe el sencillos.
cotidiana, la
(pictogramas, comportamiento de los
presencia o no datos para responder las
gráficas de
del azar preguntas planteadas.
barras,
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diagramas de
PENSAMIENTO líneas, Reconoce situaciones
diagramas aleatorias en contextos
VARIACIONAL circulares). cotidianos.
Y Conjeturo y
SISTEMAS pongo a prueba Enuncia diferencias entre
situaciones aleatorias y
Propone estrategias para hacer
ALGEBRAICOS predicciones
acerca de la deterministas. más efectivo el trabajo en grupo.
Y ANALÍTICOS
posibilidad de
ocurrencia de Identifica
eventos. patrones en
secuencias
Describo la (aditivas o Usa adecuadamente
manera como expresiones como azar o
multiplicativas
parecen posibilidad, aleatoriedad,
) y los utiliza determinístico.
distribuirse los
para
distintos datos
de
establecer Anticipa los posibles
un conjunto de generalizacion resultados de una situación
ellos y la es aritméticas aleatoria.
comparo o algebraicas.
con la manera
como se Comunica en forma verbal
distribuyen y pictórica las regularidades
en otros observadas en una
conjuntos de secuencia. 
datos. Establece diferentes
estrategias para calcular los
Uso e interpreto siguientes elementos en
la media (o una secuencia. Conjetura
promedio) y argumenta un valor
y la mediana y futuro en una secuencia
comparo lo que aritmética o geométrica
indican. (por ejemplo, en una
secuencia de figuras
predecir la posición 10, 20
Resuelvo y o 100)
formulo
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problemas a
partir
de un conjunto
de datos
provenientes
de
observaciones,
consultas
o experimentos.
Describo e
interpreto
variaciones
representadas
en gráficos.
Predigo
patrones de
variación en
una secuencia
numérica,
geométrica
o gráfica.
Represento y
relaciono
patrones
numéricos con
tablas y reglas
verbales.
Analizo y explico
relaciones de
dependencia
entre cantidades
que
varían en el
tiempo con
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cierta
regularidad
en situaciones
económicas,
sociales y de las
ciencias
naturales.
Construyo
igualdades y
desigualdades
numéricas como
representación
de relaciones
entre distintos
datos.
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BASICOS DE
ASOCIADOS (CONCEPTUAL (PROCEDIMENTAL) (ACTITUDINAL)
PENSAMIENTO Interpreto las Interpreta y Interpreta la relación parte Desarrolla ejercicios de Se integra con facilidad al grupo
NUMERICO Y fracciones en utiliza los Números naturales - todo y la representa por razonamiento y solución en y se dirige a sus compañeros
SISTEMAS diferentes números medio de fracciones, problemas de la vida con cordialidad, confianza y
NUMERICOS contextos: naturales y razones o cocientes. cotidiana, respeto.
situaciones
racionales en
de medición, Interpreta y utiliza números
relaciones parte su naturales y racionales
todo, cociente, representación (fraccionarios) asociados
razones fraccionaria con un contexto para
y proporciones. para formular y solucionar problemas.
resolver
Identifico y uso problemas Determina las operaciones
medidas aditivos, suficientes y necesarias
relativas en multiplicativos para solucionar diferentes
distintos y que tipos de problemas.
contextos.
involucren
Resuelve problemas que
Utilizo la
operaciones de
requieran reconocer un
notación potenciación. patrón de medida asociado
decimal para a un número natural o a un
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expresar racional (fraccionario).

fracciones en
diferentes
contextos y Describe y Utiliza las propiedades de
relaciono estas las operaciones con
desarrolla
dos notaciones números naturales y
con estrategias
racionales (fraccionarios)
la de los (algoritmos,
para justificar algunas
porcentajes. propiedades de estrategias de cálculo o
las operaciones estimación relacionados
básicas y sus con áreas de cuadrados yAplica los conceptos de
Justifico el valor relaciones) volúmenes de cubos. potenciación, radicación y
de posición en el para hacer logaritmación en la solución
sistema de estimaciones y Descompone un número en de ejercicios con números
numeración cálculos al sus factores primos. naturales.
decimal en
solucionar
relación con el Identifica y utiliza las
conteo
problemas de
propiedades de la
recurrente de potenciación. potenciación para resolver
unidades. problemas aritméticos.
Resuelvo y
formulo Determina y argumenta
problemas cuya acerca de la validez o no Resuelve ecuaciones
estrategia de de estrategias para numéricas cuando se Demuestra perseverancia y
solución calcular potencias. involucran operaciones constancia en concluir el trabajo
requiera de las convencionales. iniciado.
relaciones y
Utiliza
propiedades de operaciones no Interpreta y opera con
los números convencionales, operaciones no
naturales y sus encuentra convencionales.
operaciones. propiedades y
resuelve Explora y busca
Resuelvo y ecuaciones en propiedades de tales
formulo donde están operaciones.
problemas en involucradas.
situaciones
aditivas de Compara las propiedades
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composición, de las operaciones

transformación, convencionales de suma,
comparación e resta, producto y división
igualación. con las propiedades de las
operaciones no
Resuelvo y convencionales.
formulo
problemas en
situaciones de
proporcionalidad
directa, inversa
y producto de
medidas. Resuelve ecuaciones
numéricas cuando se
involucran operaciones no
Identifi co la convencionales.
potenciación y la
radicación en
contextos
matemáticos
y no
matemáticos.
Modelo
situaciones de
dependencia
mediante la
proporcionalidad
directa e
inversa.
Uso diversas
estrategias de
cálculo y de Expone sus ideas y sentimientos
estimación para de forma respetuosa y asertiva.
resolver
problemas en
situaciones Clasifica cuerpos
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aditivas y Solidos geométricos geométricos en poliedros y

PENSAMIENTO multiplicativas. cuerpos redondos.
ESPACIAL Y
Identifico, en el
SISTEMAS contexto de una
GEOMÉTRICOS situación, la Compara y
necesidad ordena
de un cálculo números
exacto o fraccionarios a
aproximado y lo través de
razonable de los diversas
resultados interpretacione
obtenidos. s, recursos y
representacion
Justifico
es.
regularidades y Calcula áreas y volúmenes
propiedades de de cuerpos geométricos.
los números, sus Representa fracciones con
relaciones y Identifica y la ayuda de la recta
operaciones. describe numérica.
propiedades
que
Comparo y caracterizan un Determina criterios para
clasifi co objetos cuerpo en ordenar fracciones y
tridimensionales expresiones decimales de
términos de la
de acuerdo mayor a menor o
con
bidimensionald
viceversa.
componentes ad y la
(caras, lados) y tridimensionali
propiedades. dad y resuelve Relaciona objetos
problemas en tridimensionales y sus
Comparo y relación con la propiedades con sus
clasifi co fi guras composición y respectivos desarrollos
bidimensionales descomposición planos.
de acuerdo de las formas
con sus
componentes Reconoce relaciones intra e
(ángulos, interfigurales.
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vértices) y
características. Determina las mediciones
reales de una figura a
Identifico, partir de un registro gráfico
represento y (un plano).
utilizo ángulos
en giros, Construye y descompone
aberturas, figuras planas y sólidos a
inclinaciones, fi partir de medidas
guras, puntas y establecidas.
esquinas en
situaciones Utiliza transformaciones a
estáticas figuras en el plano para
y dinámicas. describirlas y calcular sus
• Utilizo medidas.
sistemas de
coordenadas
para especificar
localizaciones
y describir
relaciones Justifica
espaciales. relaciones Presenta interés y agrado en el
• Identifico y entre superficie desarrollo de las diferentes
justificó y volumen, actividades.
relaciones de respecto a
congruencia y dimensiones de
semejanza
figuras y
entre fi guras.
PENSAMIENTO • Construyo y
sólidos, y elige
MÉTRICO Y descompongo fi las unidades
SISTEMAS DE guras y sólidos a apropiadas
partir de según el tipo de Medición
MEDIDAS Resuelve situaciones que
condiciones medición
dadas. (directa e requieren el uso de
• Conjeturo y indirecta), los unidades de medida.
verifica los instrumentos y
resultados de los
aplicar procedimientos
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transformacione . Realiza de forma organizada y

s responsable el trabajo que se le
a fi guras en el propone en el área.
plano para
construir Determina las medidas
diseños. Explica las reales de una figura a
• Construyo relaciones partir de un registro gráfico
objetos entre el (un plano).
tridimensionales perímetro y el
a partir de área de
representacione diferentes Mide superficies y
s figuras longitudes utilizando Calcula el área y el
bidimensionales (variaciones en diferentes estrategias perímetro de figuras planas.
y puedo realizar (composición,
el perímetro no
el proceso recubrimiento, bordeado,
implican cálculo).
contrario
en contextos de
variaciones en
arte, diseño y el área y Construye y descompone
arquitectura. viceversa) a figuras planas y sólidos a
partir de partir de medidas
Diferencio y mediciones, establecidas.
ordeno, en superposición
objetos y de figuras,
eventos, cálculo, entre
propiedades o Realiza estimaciones y
otras mediciones con unidades
atributos
que se puedan apropiadas según sea
medir longitud, área o volumen.
(longitudes,
distancias, áreas Compara diferentes figuras
de superficies, a partir de las medidas de
volúmenes sus lados.
de cuerpos
sólidos, Calcula las medidas de los
volúmenes lados de una figura a partir
de líquidos y de su área.
capacidades de
recipientes; Dibuja figuras planas
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pesos y masa de cuando se dan las medidas

cuerpos de los lados.
sólidos; duración
de eventos o Propone estrategias para la
procesos; solución de problemas
amplitud de relativos a la medida de la
ángulos). superficie de figuras
planas.
Selecciono
unidades, tanto Reconoce que figuras con
convencionales áreas diferentes pueden
como tener el mismo perímetro.
estandarizadas,
apropiadas para
diferentes Mide superficies y
mediciones. longitudes utilizando
diferentes estrategias
Utilizo y justifico (composición,
el uso de la recubrimiento, bordeado,
estimación cálculo).
para resolver
problemas
relativos a la
vida social, Estadística
económica Representa la información Respeta el uso de la palabra
y de las en graficas de barras y durante las actividades.
ciencias, diagramas circulares
utilizando asociados a un contexto.
rangos
de variación.
Utilizo
diferentes
procedimientos
de cálculo para
hallar el área de
la
PENSAMIENTO superficie
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ALEATORIO exterior y el
Y SISTEMAS volumen de Formula
algunos cuerpos preguntas que
DE DATOS sólidos.
requieren
Justifico
relaciones de comparar dos
dependencia grupos de
del área y datos, para lo
volumen, cual recolecta,
respecto a las organiza y usa
dimensiones de tablas de Identifica y encuentra la Da un buen trato a sus
fi guras y frecuencia, media y la mediana en un compañeros y compañeras.
sólidos. gráficos de conjunto de datos usando
barras, estrategias gráficas y
Reconozco el numéricas.
circulares, de
uso de algunas
magnitudes
línea, entre
(longitud, área, otros. Analiza la
volumen, información
capacidad, peso presentada y
y masa, comunica los
duración, resultados.
rapidez,
temperatura) y
de algunas
de las unidades
que se usan
para Formula preguntas y
medir Utiliza la media elabora encuestas para
cantidades de la y la mediana obtener los datos
magnitud para resolver requeridos e identifica
respectiva en problemas en quiénes deben responder.
situaciones los que se
aditivas y requiere Registra, organiza y
multiplicativas. presentar o presenta la información
recolectada usando tablas,
resumir el
Describo y gráficos de barras, gráficos
argumento
comportamient de línea, y gráficos
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LA UNION-NARIÑO
relaciones o de un circulares.
entre el conjunto de
perímetro y el datos. Selecciona los gráficos
área de fi guras teniendo en cuenta el tipo
diferentes, de datos que se va a
Predice la
cuando se fi ja representar.
una de posibilidad de
estas medidas. ocurrencia de
un evento Interpreta la información
simple a partir obtenida y produce
de la relación conclusiones que le
entre los permiten comparar dos
elementos del grupos de datos de una
Represento espacio misma población.
datos usando muestra y los
tablas y Escribe informes sencillos
elementos del en los que compara la
gráficas
(pictogramas,
evento definido distribución de dos grupos
El plano cartesiano. de datos.
gráficas de
barras,
Grafica en el plano Mantiene limpio y ordenado su
diagramas de Interpreta y encuentra la cartesiano la posición de un entorno.
líneas, media y la mediana en un objeto usando direcciones
PENSAMIENTO diagramas conjunto de datos usando (norte, su, oriente y
VARIACIONAL circulares). estrategias gráficas y occidente.
Y numéricas.
SISTEMAS Comparo
diferentes Explica la información que
ALGEBRAICOS representacione brinda cada medida en
Y ANALÍTICOS s relación con el conjunto de
del mismo datos.
conjunto de
datos. Selecciona una de las
Resuelve y medidas como la más
Interpreto propone representativa del
información situaciones en comportamiento del
presentada las que es conjunto de datos
en tablas y estudiado. Argumenta la
necesario
gráfficas. selección realizada
describir y
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(pictogramas, localizar la empleando semejanzas y Realiza de forma organizada y

gráficas de posición y la Representaciones diferencias entre lo que Organiza la información en responsable el trabajo que se le
barras, trayectoria de gráficas cada una de las medidas tablas y elabora su propone en el área.
diagramas de un objeto con indica. representación.
líneas,
referencia al
diagramas
circulares). plano Reconoce situaciones
cartesiano. aleatorias en contextos
Conjeturo y cotidianos.
pongo a prueba
predicciones Enumera todos los posibles
acerca de la resultados de un
posibilidad de experimento aleatorio
ocurrencia de simple.
eventos.
Identifica y enumera los
Describo la resultados favorables de
manera como Describe e ocurrencia de un evento
parecen interpreta simple.
distribuirse los variaciones de
distintos datos
dependencia Anticipa la ocurrencia de
de
un conjunto de entre un evento simple.
ellos y la cantidades y
comparo las representa Localiza puntos en un
con la manera por medio de mapa a partir de
como se gráficas coordenadas cartesianas.
distribuyen
en otros Interpreta los elementos de
conjuntos de un sistema de referencia
datos. (ejes, cuadrantes,
coordenadas).
Uso e interpreto
la media (o Grafica en el plano
promedio) cartesiano la posición de
y la mediana y un objeto usando
comparo lo que direcciones cardinales
indican. (norte, sur, oriente y
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occidente).
Resuelvo y
formulo
problemas a
partir
de un conjunto Emplea el plano cartesiano
de datos al plantear y resolver
provenientes situaciones de localización.
de
observaciones, Representa en forma
consultas gráfica y simbólica la
o experimentos. localización y trayectoria
de un objeto.
Describo e
interpreto Propone patrones de
variaciones comportamiento numéricos
representadas y patrones de
en gráficos comportamiento gráficos.
Realiza cálculos numéricos,

organiza la información en
tablas, elabora
representaciones gráficas y
Predigo las interpreta.
patrones de
variación en Trabaja sobre números
una secuencia desconocidos para dar
numérica, respuestas a los
geométrica problemas.
o gráficos
Represento y
relaciono
patrones
numéricos con
tablas y reglas
verbales.
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LA UNION-NARIÑO
Analizo y explico
relaciones de
dependencia
entre cantidades
que
varían en el
tiempo con
cierta
regularidad
en situaciones
económicas,
sociales y de las
ciencias
naturales.
Construyo
igualdades y
desigualdades
numéricas como
representación
de relaciones
entre distintos
datos.
DOCENTE: CARLOS HERNEL ERASO SOLARTE

BASICOS DE
(CONCEPTUAL) (PROCEDIMENTAL) (ACTITUDINAL)
ASOCIADOS
1.Interpreta
PENSAMIENTO Resuelvo y formulo NÚMEROS NATURALES Resuelvo y formulo problemas - Identifica operaciones - Desarrolla un
NUMERICO Y problemas en contextos de en contextos de medidas que se deben realizar concepto
medidas relativas y de variaciones en para resolver un
SISTEMAS
relativas y de variaciones en los números - Múltiplos y las medidas. problema
positivo de si
NUMERICOS las medidas. enteros y divisores • Utilizo números racionales, - Resuelve y formula mismo como
racionales (en usuario de las
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• Utilizo números racionales, sus - Primos y en sus distintas expresiones problemas que matemáticas el
en sus distintas expresiones representacion compuestos (fracciones, razones, decimales involucren distintas gusto y la
(fracciones, razones, es de fracción y o porcentajes) para resolver operaciones aditivas,
decimales o porcentajes) - factorización problemas en contextos de multiplicativas, inclinación por
de decimal) con comprender y
para resolver medida. potencias y raíces
sus utilizar la
problemas en contextos de Números Enteros y • Justifico la extensión de la - Comprende las
operaciones, en
medida. Racionales representación polinomial relaciones entre notación el
• Justifico la extensión de la diferentes decimal potencias, raíces y
contextos, al - Concepto vocabulario y
representación polinomial usual de los números naturales logaritmos y las aplica
resolver - La recta numérica correctivamente
los procesos
decimal a la representación
usual de los números problemas de - Valor absoluto y decimal usual de los números - Resuelve problemas matemáticos.
naturales a la representación variación, relativo racionales, utilizando las mediante la aplicación
decimal usual de los números repartos, - Orden propiedades del sistema de adecuada de relaciones  Aplica el
racionales, utilizando las particiones, - Operaciones numeración decimal. operaciones básicas razonamiento
propiedades del sistema de • Reconozco y generalizo ente números naturales,
estimaciones, - Polinomios enteros y sus
matemático a la
numeración decimal. propiedades de las relaciones
etc. Reconoce y aritméticos propiedades. solución de
• Reconozco y generalizo entre
propiedades de las relaciones
establece - Ecuaciones e números racionales (simétrica, problemas
entre diferentes inecuaciones transitiva, etc.) y de personales,
números racionales relaciones (de las operaciones entre ellos sociales y
(simétrica, transitiva, etc.) y orden y Números Fracciones (conmutativa, asociativa, etc.) naturales;
de equivalencia y en diferentes contextos.
- Concepto de aceptando el
las operaciones entre ellos las utiliza para • Resuelvo y formulo
(conmutativa, asociativa, argumentar fracción problemas utilizando principio de que
etc.) procedimientos - Clases propiedades básicas existen diversos
en diferentes contextos. ). - Adición y sus de la teoría de números, como procedimientos
• Resuelvo y formulo - Representación las de la igualdad, las para resolver
problemas utilizando de las distintas formas de la los problemas
en la recta
propiedades básicas desigualdad y las de la adición,
de la teoría de números, - Relacion de orden sustracción, multiplicación, particulares.
como las de la igualdad, las - Operaciones división y potenciación.
de las distintas formas de la - Polinomios • Justifi co procedimientos
desigualdad y las de la - Numeros aritméticos utilizando las
adición, decimales- de relaciones
sustracción, multiplicación, y propiedades de las
división y potenciación.
fracción a decimal operaciones.
• Justifi co procedimientos - Clasificacion • Formulo y resuelvo
aritméticos utilizando las - operaciones problemas en situaciones
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relaciones aditivas y
y propiedades de las multiplicativas, en diferentes
operaciones. contextos y dominios
• Formulo y resuelvo numéricos.
problemas en situaciones • Resuelvo y formulo
aditivas y problemas cuya solución
multiplicativas, en diferentes requiere de
contextos y dominios la potenciación o radicación.
numéricos. • Justifi co el uso de
• Resuelvo y formulo representaciones y
problemas cuya solución procedimientos en
requiere de situaciones de
la potenciación o radicación. proporcionalidad directa e
• Justifi co el uso de inversa.
representaciones y • Justifi co la pertinencia de un
procedimientos en cálculo exacto o aproximado
situaciones de en la solución de un problema
proporcionalidad directa e y lo razonable o no de las
inversa. respuestas obtenidas.
• Justifi co la pertinencia de • Establezco conjeturas sobre
un cálculo exacto o propiedades y relaciones de
aproximado los números, utilizando
en la solución de un calculadoras o computadores.
problema y lo razonable o no • Justifi co la elección de
de las métodos e instrumentos de
respuestas obtenidas. cálculo
• Establezco conjeturas sobre en la resolución de problemas.
propiedades y relaciones de
los números, utilizando 2.Utiliza las • Reconozco argumentos
combinatorios como
calculadoras o propiedades de herramienta
computadores. los números - para interpretación de
• Justifi co la elección de enteros y situaciones diversas de
métodos e instrumentos de conteo.
racionales y las
cálculo
en la resolución de propiedades de
- Propone y utiliza diferentes
problemas. sus procedimientos para
• Reconozco argumentos operaciones realizar operaciones con
combinatorios como para proponer números enteros y
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herramienta estrategias y racionales.

para interpretación de procedimientos
situaciones diversas de de cálculo en la - Argumenta de diversas
conteo. solución de maneras la necesidad de
establecer relaciones y
problemas.
características en conjuntos
de números (ser par, ser
3.Reconoce y impar, ser primo, ser el

doble de, el triple de, la
establece mitad de, etc).
diferentes
relaciones
(orden y - Determina criterios de
equivalencia) comparación para
entre establecer relaciones de
elementos de orden entre dos o más
diversos números.
dominios - Representa en la recta
numéricos y los numérica la posición de un
utiliza para número utilizando
diferentes estrategias.
argumentar
procedimientos - Describe procedimientos
sencillos. para resolver ecuaciones
lineales.
NIVEL: ÁREA: Matemática GRADO: 6º PERÍODO: SEGUNDO I.H: 5 H

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PENSAMIEN ESTANDAR DERECHOS BASICOS DE CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

TO APRENDIZAJE ASOCIADOS
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
FACTOR (L)
PENSAMIE Represento objetos - Diferencia las - Construye - Participa
NTO tridimensionales desde propiedades ángulos con
ESPACIAL Y
SISTEMAS
diferentes
posiciones y vistas.
6. Representa y geométricas de las
figuras y cuerpos
exactitud y los
clasifica
activamente en el
desarrollo de las
GEOMÉTRI • Identifi co y describo fi guras y construye formas geométricos. correctamente actividades
COS cuerpos generados por cortes bidimensionales y - Reconoce la propuestas.
rectos y transversales de objetos tridimensionales con - Identifica los clasificación
tridimensionales. el apoyo en elementos que adecuada de - Disfruta del
• Clasifi co polígonos en relación instrumentos de componen las polígonos
- Reconoce el
proceso de
con sus propiedades. medida apropiados. figuras y cuerpos
• Predigo y comparo los perímetro y el construcción de
geométricos.
resultados de aplicar área como un saberes.
transformaciones - Describe las atributo medible
rígidas (traslaciones, rotaciones, congruencias y de polígonos - Respeta las
refl exiones) y semejanzas en - Aplica
diferencias en los
homotecias (ampliaciones y figuras correctamente el
reducciones) sobre fi guras concepto de procesos de
bidimensionales y
bidimensionales en situaciones tridimensionales. perímetro y área consolidación de
matemáticas y en el arte. en la solución de saberes de cada
• Resuelvo y formulo problemas - Estima áreas y problemas compañero
que involucren relaciones volúmenes de
y propiedades de semejanza y figuras y cuerpos
congruencia usando geométricos.
representaciones
visuales.  Construye cuerpos
• Resuelvo y formulo problemas
geométricos con el
usando modelos geométricos.
apoyo de
• Identifi co características de
instrumentos de
localización de objetos en
medida adecuados.
sistemas
de representación cartesiana y
geográfi ca. -
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PENSAMIENTO ESTANDAR DERECHOS BASICOS DE CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

APRENDIZAJE ASOCIADOS
FACTOR (L) SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
PENSAMIENTO . Utilizo técnicas y Conceptos básicos de - Reconoce y - Desarrolla el

herramientas para - Construye plantillas establece
MÉTRICO Y
4.Utiliza y explica hábito del
geometría
la construcción de fi guras para cuerpos adecuadamente
SISTEMAS DE - Punto , recta y plano pensamiento
planas y geométricos dadas sus ralaciones de
MEDIDAS cuerpos con medidas dadas. diferentes - Rectas paralelas y medidas. paralelismo y racional y utiliza
• Resuelvo y formulo estrategias secantes y perpendicularidad las reglas de
problemas que (desarrollo de la perpendiculares - Selecciona las - Construye ángulos debate
involucren factores escalares forma o plantillas) e - Ángulos plantillas que genera con exactitud y los matemático al
(diseño instrumentos (regla, cada cuerpo a partir clasifica
- triángulos formular
de maquetas, mapas). compás o software) del análisis de su correctamente
• Calculo áreas y volúmenes - polígonos - Reconoce la explicaciones o
para la construcción forma, sus caras y sus
a través - translación, rotación vértices. clasificación mostrar
de figuras planas y y reflexión de
de composición y adecuada de soluciones.
descomposición cuerpos. polígonos
figuras en el plano - Utiliza la regla no
de fi guras y cuerpos. - Reconoce el
Le medición graduada y el compás - Camparte e
• Identifi co relaciones entre perímetro y el área
- longitud para dibujar las intercambia
distintas como un atributo
- área plantillas de cuerpos ideas sobre los
unidades utilizadas para medible de polígonos
geométricos cuando
medir cantidades se tienen sus medidas.
- Aplica correctamente procedimientos y
de la misma magnitud. el concepto de resultados al
• Resuelvo y formulo perímetro y área en
resolver
problemas que la solución de
problemas problemas.
requieren técnicas de
estimación
- Trabaja con
agrado a nivel
5.Propone y  Decide acerca de
individual y
grupal
desarrolla las estrategias asumiendo
estrategias de para determinar actitudes de
estimación, medición qué tan pertinente respeto y
y cálculo de es la estimación y
valoración.
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LA UNION-NARIÑO
diferentes analiza las causas

cantidades (ángulos, de error en - Expresa sus
longitudes, áreas, procesos de
medición y
ideas,
volúmenes, etc.) sentimientos e
estimación.
para resolver intereses en el
problemas.
 Estima el resultado salón y escucha
de una medición respetuosamente
sin realizarla, de los de los demás
acuerdo con un
referente previo y miembros del
aplica el proceso grupo.
de estimación
elegido y valora el
resultado de
acuerdo con los
datos y contexto
de un problema.
 Estima la medida
de longitudes,
áreas, volúmenes,
masas, pesos y
ángulos en
presencia o no de
los objetos y
decide sobre la
conveniencia de
los instrumentos a
utilizar, según las
necesidades de la
situación.
7.Reconoce el
plano cartesiano
como un sistema  Localiza, describe y
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LA UNION-NARIÑO
bidimensional que representa la posición

permite ubicar y la trayectoria de un
puntos como sistema objeto en un plano
de referencia gráfico cartesiano
o geográfico.
 Identifica e interpreta
la semejanza de dos
figuras al realizar
rotaciones,
ampliaciones y
reducciones de formas
bidimensionales en el
plano cartesiano.
NIVEL: ÁREA: Matemática GRADO: 6º PERÍODO: TERCERO I.H: 5 H


Comparo e interpreto datos

PENSAMIENTO
10.Interpreta
Estadistica y probabilidad - Identifica y aplica
ALEATORIO provenientes - Conceptos - Lee y extrae la comprensivamente
de diversas fuentes (prensa, información estadística los conceptos
Y SISTEMAS revistas, televisión, información - Población y muestra básicos de
publicada en diversas
DE DATOS experimentos, estadística - Variables fuentes. estadística
consultas, entrevistas). presentada en - Distribución de - Caracteriza variables
• Reconozco la relación entre diversas fuentes de frecuencias - Plantea una pregunta cualitativas
un conjunto información, la - Gráficas que le facilite adecuadamente
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LA UNION-NARIÑO
de datos y su representación. analiza y la usa para - Nociones de recolectar información - Realiza el conteo de
• Interpreto, produzco y plantear y resolver probabilidad que le permita los elementos de un
comparo representaciones preguntas que sean contrastar la espacio maestral de
gráfi cas adecuadas de su interés. información estadística manera precisa
para presentar diversos tipos publicada. - Halla la propiedad de
de probabilidad de
datos. (diagramas de barras, - Organiza la ocurrencia de un
diagramas información evento
circulares.) recolectada en tablas
• Uso medidas de tendencia y la representa
central mediante gráficas
(media, mediana, moda) para adecuadas.
interpretar
comportamiento de un - Calcula las medidas
conjunto requeridas de acuerdo
de datos. a los datos
• Uso modelos (diagramas de recolectados y usa,
árbol, cuando sea posible,
por ejemplo) para discutir y calculadoras o
predecir software adecuado.
posibilidad de ocurrencia de
un - Escribe un informe en
evento. el que analiza la
• Conjeturo acerca del información
resultado de
un experimento aleatorio
11.Compara presentada en el
medio de
usando características comunicación y la
proporcionalidad y nociones compartidas por dos contrasta con la
básicas o más poblaciones o obtenida en su
de probabilidad. características estudio.
• Resuelvo y formulo diferentes dentro de
problemas a una misma población
partir de un conjunto de para lo cual - Comprende la
datos presentados diferencia entre la
seleccionan
en tablas, diagramas de muestra y la
barras, diagramas circulares. muestras, utiliza
población.
• Predigo y justifi co representaciones
razonamientos y gráficas adecuadas y - Selecciona y produce
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LA UNION-NARIÑO
conclusiones usando analiza los resultados representaciones

información obtenidos usando gráficas apropiadas al
estadística. conjuntamente las conjunto de datos,
medidas de usando, cuando sea
posible, calculadoras o
tendencia central y el
software adecuado.
rango.
- Interpreta la
información que se
presenta en los
gráficos usando las
medidas de tendencia
central y el rango.
- Compara las
características de dos
o más poblaciones o
de dos o más grupos,
haciendo uso conjunto
de las respectivas
medidas de tendencia
central y el rango.
- Describe el
comportamiento de las
características de dos
12.A partir de la o más poblaciones o
de dos o más grupos
información de una población, a
previamente partir de las
obtenida en respectivas medidas
repeticiones de de tendencia central y
experimentos el rango.
aleatorios sencillos,
compara las
frecuencias
 Enumera los posibles
esperadas con las resultados de un
CÓDIGO DANE 252399000270 NIT: 901003195-1
LA UNION-NARIÑO
frecuencias experimento aleatorio

observadas. sencillo. Realiza
repeticiones del
experimento aleatorio
sencillo y registra los
resultados en tablas y
gráficos de frecuencia.
 Interpreta y asigna la
probabilidad de
ocurrencia de un
evento dado, teniendo
en cuenta el número
de veces que ocurre el
evento en relación con
el número total de
veces que realiza el
experimento.
 Compara los
resultados obtenidos
experimentalmente
con las predicciones
anticipadas.

PENSAMIENTO Describo y represento  Propone patrones de - Resuelve problemas  Expresa sus

situaciones mediante el
VARIACIONAL
8.Identifica y
Razones y proporciones comportamiento ideas,
de variación relacionando numéricos y expresa planteamiento y
Y - Razón sentimientos e
diferentes verbalmente o por solución de regla de
SISTEMAS representaciones (diagramas, analiza propiedades - Proporción tres adecuadas intereses en el
escrito los
ALGEBRAICOS expresiones verbales de covariación - Regla de 3 simple procedimientos salón y escucha
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LA UNION-NARIÑO
Y ANALÍTICOS generalizadas directa e inversa - Magnitud matemáticos. respetuosamente

y tablas). entre variables, en directamente los de los demás
• Reconozco el conjunto de contextos numéricos,  Realiza cálculos
valores
proporcional miembros del
geométricos y numéricos, organiza la grupo.
de cada una de las
cotidianos y las información en tablas,
cantidades variables
representa mediante elabora
ligadas entre sí en
representaciones - Aporta sus
situaciones gráficas (cartesianas
de puntos, gráficas y las conocimientos y
concretas de cambio
continuas, formadas interpreta. capacidades al
(variación).
• Analizo las propiedades de por segmentos, etc.). proceso de
- Trabaja sobre números conformación de
correlación
desconocidos y con
positiva y negativa entre
esos números para dar un equipo de
variables, de variación lineal trabajo y
respuestas a los
o de contribuye al
problemas.
proporcionalidad directa y de
proporcionalidad desarrollo de las
inversa en contextos acciones
aritméticos y geométricos. orientadas
• Utilizo métodos informales formular
(ensayo explicaciones o
y error, complementación) en
la
mostrar
solución de ecuaciones.
• Identifico las características
9.Opera sobre soluciones.
de las números - Camparte e

diversas gráficas cartesianas desconocidos y  Utiliza las operaciones
y sus inversas en intercambia
(de encuentra las
problemas de cálculo ideas sobre los
puntos, continuas, formadas operaciones
por apropiadas al
numérico. procedimientos y
segmentos, etc.) en relación contexto para resultados al
con la  Realiza cálculos resolver
resolver problemas. numéricos, organiza la
situación que representan. problemas.
información en tablas,
elabora -
representaciones
gráficas y las
interpreta.
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LA UNION-NARIÑO
 Realiza combinaciones
de operaciones,
encuentra propiedades
y resuelve ecuaciones
en donde están
involucradas.
NIVEL: ÁREA: Matemática GRADO: 7º PERÍODO: I I.H: 5 H


BASICOS DE
ASOCIADOS
PENSAMIENTO Resuelvo y formulo - Números Enteros: - Resuelve - Desarrolla un
problemas en contextos de - Conjunto de Números y - Describe situaciones en
NUMÉRICO Y
SISTEMAS
medidas
relativas y de variaciones en
1.Comprend enteros. las que los números
correctamente
operaciones y
concepto positivo
de si mismo como
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LA UNION-NARIÑO
NUMÉRICOS las medidas. e y resuelve - Plano cartesiano enteros y racionales con situaciones problema usuario de las
• Utilizo números problemas, que - Valor absoluto sus operaciones están con números enteros matemáticas el
racionales, en sus distintas involucran los - Relación de orden presentes.
expresiones
gusto y la
números - Operaciones: - Aplica las operaciones inclinación por
(fracciones, razones, - Utiliza los signos
decimales o porcentajes)
racionales con suma, resta, “positivo” y “negativo” básicas y sus comprender y
las operaciones multiplicación, propiedades con
para resolver para describir cantidades utilizar la notación
problemas en contextos de (suma, resta, división, relativas con números números racionales
multiplicación,
el vocabulario y los
medida. potenciación y enteros y racionales. para resolver procesos
• Justifico la extensión de la división, propiedades, situaciones problema. matemáticos.
representación polinomial potenciación, radicación y - Resuelve problemas en los
decimal radicación) en que se involucran
usual de los números propiedades variaciones porcentuales. - Reconoce y ubica  Aplica el
contextos
naturales a la - Polinomios aritméticos pares ordenados en el
escolares y razonamiento
representación - suma, resta, plano cartesiano.
extraescolares. matemático a la
decimal usual de los multiplicación,
números racionales, solución de
división, - Conoce y maneja el
utilizando las problemas
potenciación, plano cartesiano en la
propiedades del sistema de personales,
radicación transformación de
numeración decimal. sociales y
figuras.
2.Describe y
• Reconozco y generalizo naturales;
propiedades de las
relaciones entre
aceptando el
utiliza - Representa los números principio de que
números racionales Números fraccionarios enteros y racionales en - Ubica e identifica
diferentes existen diversos
(simétrica, transitiva, etc.) y - Concepto una recta numérica. números racionales en
de algoritmos, procedimientos
convencionales - Clases la recta numérica.
las operaciones entre ellos - Estima el valor de una raíz para resolver los
y no - Operaciones: - Establece una relación
(conmutativa, asociativa, cuadrada y de una problemas
etc.) convencionales suma, resta, de orden entre dos
potencia. particulares.
en diferentes contextos. , al realizar multiplicación, números racionales.
• Resuelvo y formulo operaciones división, - Construye - Realiza operaciones
problemas utilizando entre números representaciones con números raciona
propiedades básicas
potenciación,
racionales en radicación geométricas y pictóricas
de la teoría de números, para ilustrar relaciones
sus diferentes - Polinomios
como las de la igualdad, las entre cantidades.
representacion
de las distintas formas de la aritméticos
desigualdad y las de la es (fracciones y
- Calcula e interpreta el
adición, decimales) y
máximo común divisor y el
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LA UNION-NARIÑO
sustracción, multiplicación, los emplea con mínimo común múltiplo

división y potenciación. sentido en la entre números enteros.
• Justifi co procedimientos solución de
aritméticos utilizando las problemas. - Describe procedimientos
relaciones para calcular el resultado
y propiedades de las de una operación (suma,
operaciones. resta, multiplicación y
• Formulo y resuelvo
problemas en situaciones
aditivas y
3.Utiliza división) entre números
enteros y racionales.
diferentes Números decimales
multiplicativas, en relaciones,
diferentes contextos y
- Concepto - Identifica el conjunto
operaciones y - Clasificación de los números
dominios numéricos. - Realiza operaciones para
• Resuelvo y formulo representacion - De decimal a fracción racionales, los ubica
calcular el número
problemas cuya solución es en los - Operaciones y decimal que representa en la en la recta
requiere de números propiedades una fracción y viceversa. numérica, reconoce
la potenciación o radicación. racionales para distributiva,
• Justifico el uso de argumentar y asociativa,
sus operaciones y
- Usa las propiedades
representaciones y solucionar modulativa, del distributiva, asociativa, propiedades las aplica
procedimientos en problemas en inverso y modulativa, del inverso y en la solución de
situaciones de los que conmutativa de la conmutativa de la suma y problemas de la vida
proporcionalidad directa e aparecen suma y la la multiplicación en los cotidiana
inversa. multiplicación racionales para proponer
cantidades - Expresa un número
• Justifi co la pertinencia de - Propiedades diferentes caminos al
un cálculo exacto o desconocidas. racional como un
- Polinomios realizar un cálculo.
aproximado número decimal
aritméticos
en la solución de un - Determina el valor periódico, los usa en
problema y lo razonable o desconocido de una diferentes contextos
no de las cantidad a partir de las
respuestas obtenidas. transformaciones de una
• Establezco conjeturas expresión algebraica.
sobre propiedades y
relaciones de
los números, utilizando
calculadoras o
computadores.
• Justifi co la elección de
métodos e instrumentos de
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cálculo
en la resolución de
problemas.
• Reconozco argumentos
combinatorios como
herramienta
para interpretación de
situaciones diversas de
conteo.
NIVEL: ÁREA: Matemática GRADO: 7º PERÍODO: II I.H: 5 H

PENSAMIEN ESTANDAR DERECHOS BASICOS DE CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

TO APRENDIZAJE ASOCIADOS
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
FACTOR (L)
Represento objetos
PENSAMI
ENTO tridimensionales desde
diferentes
5.Observa objetos  Simetría axial
 reflexiones. - Establece relaciones
entre la posición y
- Visualiza,
reconoce y
- Participa
activamente en el
ESPACIAL posiciones y vistas. tridimensionales  traslaciones de efectúa desarrollo de las
las vistas de un
Y • Identifi co y describo fi guras y desde diferentes puntos, líneas y objeto. transformaciones actividades
SISTEMA cuerpos generados por cortes puntos de vista, los figuras de polígonos en el propuestas.
S rectos y transversales de objetos representa según su - }Reconoce e plano, las utiliza
 Rotaciones
GEOMÉT tridimensionales. ubicación y los interpreta la para establecer - Disfruta del
• Clasifi co polígonos en relación reconoce cuando se representación de
RICOS congruencias y proceso de
con sus propiedades. transforman un objeto.
• Predigo y comparo los semejanza y las construcción de
mediante
resultados de aplicar - Representa objetos aplica en la saberes.
rotaciones,
transformaciones
traslaciones y tridimensionales solución de
rígidas (traslaciones, rotaciones, cuando se problemas - Respeta las
refl exiones) y reflexiones.
transforman. diferencias en los
homotecias (ampliaciones y
reducciones) sobre fi guras procesos de
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LA UNION-NARIÑO
bidimensionales en situaciones consolidación de

matemáticas y en el arte. saberes de cada
que involucren relaciones
compañero
y propiedades de semejanza y
congruencia usando
representaciones
visuales.
usando modelos geométricos.
• Identifi co características de
localización de objetos en
sistemas
de representación cartesiana y
geográfi ca.

PENSAMIENTO
4.Utiliza escalas
Utilizo técnicas y - Escalas - Desarrolla el
MÉTRICO Y herramientas para - Escala natural - Identifica los tipos de - Resuelvo y hábito del
la construcción de fi guras escalas y selecciona la formulo
SISTEMAS DE planas y apropiadas para - Escala de pensamiento
adecuada para la
MEDIDAS cuerpos con medidas dadas. representar e ampliación problemas que racional y utiliza
elaboración de planos
• Resuelvo y formulo interpretar planos, - Escala de reducción de acuerdo al formato involucren las reglas de
problemas que mapas y maquetas o espacio disponible factores escalares debate
involucren factores escalares con diferentes para dibujar. (diseño de matemático al
(diseño unidades. maquetas, formular
de maquetas, mapas). - Expresa la misma
• Calculo áreas y volúmenes
mapas) explicaciones o
medida con diferentes
a través unidades según el mostrar
de composición y contexto. soluciones.
descomposición
de fi guras y cuerpos. - Representa e - Camparte e
• Identifi co relaciones entre
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LA UNION-NARIÑO
distintas interpreta situaciones intercambia

unidades utilizadas para de ampliación y ideas sobre los
medir cantidades reducción en
de la misma magnitud. contextos diversos.
procedimientos y
• Resuelvo y formulo resultados al
problemas que resolver
requieren técnicas de problemas.
estimación.
6.Representa en el Áreas (guía I 7 Tele. Pag194) - Trabaja con
plano cartesiano la -áreas de paralelogramos: agrado a nivel
variación de cuadrado, rectángulo - Interpreta las - Desarrolla y
modificaciones entre
individual y
magnitudes (áreas y romboide, rombo aplica estrategias
el perímetro y el área grupal
perímetro) y con - área del triángulo adecuadas en el
con un factor de asumiendo
base en la variación - problemas sobre cálculos variación respectivo. planteamiento, actitudes de
explica el de áreas - Establece diferencias representación, respeto y
comportamiento de - Área de trapecio y rombo entre los gráficos del
situaciones y análisis y solución valoración.
- área de polígonos perímetro y del área.
fenómenos de la vida de problemas
regulares relacionado con el -
diaria. - Coordina los cambios Expresa sus
- teorema de Pitágoras área de figuras y
de la variación entre ideas,
- Círculo y circunferencia el perímetro y la regiones sentimientos e
longitud de los lados o intereses en el
el área de una figura.
salón y escucha
- Realiza respetuosamente
- organiza la
construcciones los de los demás
información (registros
tabulares y gráficos) sencillas de miembros del
para comprender la ángulos y grupo.
relación entre el polígonos, con
perímetro y el área. regla y compás.
- Establece
relaciones entre el
círculo y el trabajo
con ángulos.
- Reconoce y
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construye los
Puntos Notables
de un Triángulo.
- Realiza y explica
las
transformaciones
y homotecias de
Polígonos, en el
plano cartesiano.
- Resuelvo y
formulo
problemas y
situaciones que
requieran de
NIVEL: ÁREA: Matemática GRADO: 7º PERÍODO: III I.H: 5 H


PENSAMIENTO Comparo e interpreto datos

8.Plantea - Realiza gráficos  Expresa sus
Estadística Guía I 7 Pag. 257
ALEATORIO provenientes Población y muestra  Plantea preguntas, estadísticos a
- ideas,
de diversas fuentes (prensa, diseña y realiza un
Y SISTEMAS preguntas para - Organización de partir de sentimientos e
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LA UNION-NARIÑO
DE DATOS revistas, televisión, realizar estudios datos plan para recolectar la información intereses en el
experimentos, estadísticos en los - Datos agrupados y información recolectada y salón y escucha
consultas, entrevistas). que representa pertinente.
• Reconozco la relación entre
rango organizada en respetuosamente
información - Grafica de tablas de los de los demás
un conjunto
mediante  Construye tablas de
de datos y su representación. frecuencia absoluta frecuencia y gráficos frecuencia. miembros del
histogramas,
• Interpreto, produzco y - Grafica de (histogramas, - Comprende el grupo.
comparo representaciones polígonos de polígonos de
frecuencia, gráficos
frecuencia relativa concepto de
gráfi cas adecuadas frecuencia, gráficos de
de línea entre otros; - Gráfica circular Población, - Aporta sus
para presentar diversos tipos línea, entre otros),
de identifica - Histograma para datos agrupados Muestra y conocimientos y
datos. (diagramas de barras, variaciones, - Polígono de usando, calculadoras Espacio Muestral. capacidades al
diagramas relaciones o frecuencias o software adecuado. - Utiliza la proceso de
circulares.) tendencias para dar - Interpretación de información conformación de
• Uso medidas de tendencia respuesta a las gráficas  Encuentra e interpreta necesaria de un equipo de
central las medidas de
preguntas distintas fuentes trabajo y
(media, mediana, moda) para tendencia central y el
interpretar
planteadas para la contribuye al
rango en datos
comportamiento de un agrupados, construcción de desarrollo de las
conjunto empleando diagramas de acciones
de datos. herramientas barras y orientadas
• Uso modelos (diagramas de tecnológicas cuando
árbol,
circulares formular
sea posible.
por ejemplo) para discutir y - Reconoce e explicaciones o
predecir  Analiza la información interpreta la mostrar
posibilidad de ocurrencia de presentada información de soluciones.
un identificando una tabla de
evento. variaciones, frecuencias - Camparte e
• Conjeturo acerca del relaciones o
resultado de utilizando las intercambia
tendencias y elabora
un experimento aleatorio conclusiones que medidas de ideas sobre los
usando permiten responder la tendencia central procedimientos y
proporcionalidad y nociones pregunta planteada. resultados al
básicas resolver
de probabilidad. Probabilidad de un evento
• Resuelvo y formulo
problemas.
- Determinación de la
problemas a -
probabilidad
partir de un conjunto de - Elabora tablas o
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LA UNION-NARIÑO
datos presentados diagramas de árbol

en tablas, diagramas de
barras, diagramas circulares.
9.Usa el principio -
-
Probabilidad clásica
Diagrama de árbol para representar las
distintas maneras en
- Uso modelos
• Predigo y justifico multiplicativo en - Diagrama que un experimento
(diagramas de
razonamientos y situaciones cartesiano aleatorio puede árbol, por
conclusiones usando aleatorias sencillas y - Grafica de la suceder. ejemplo) para
información lo representa con probabilidad discutir y predecir
estadística. tablas o diagramas - Establecimiento de - Usa el principio posibilidad de
de árbol. Asigna multiplicativo para
la probabilidad de ocurrencia de un
probabilidades a calcular el número de
ensayo y fracaso resultados posibles. evento.
eventos compuestos
- Conjeturo acerca
y los interpreta a
- Interpreta el número del resultado de
partir de de resultados un experimento
propiedades básicas considerando que
de la probabilidad. aleatorio usando
cuando se cambia de
orden no se altera el
proporcionalidad
resultado. y nociones
básicas de
probabilidad.
- Resuelvo y
formulo
problemas a partir
de un conjunto de
datos
presentados en
tablas, diagramas
de barras,
diagramas
circulares.
- Predigo y justifico
razonamientos y
conclusiones
usando
información
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LA UNION-NARIÑO
estadística

Describo y represento
PENSAMIENTO
7.Plantea y - Modela  Expresa sus
Ecuaciones lineales Guia I 7
VARIACIONAL situaciones  plantea modelos situaciones
Pag. 17 ideas,
de variación relacionando algebraicos, gráficos o
Y resuelve ecuaciones, - La igualdad y sus problema sentimientos e
diferentes numéricos en los que
SISTEMAS representaciones (diagramas, las describe propiedades utilizando intereses en el
identifica variables y
ALGEBRAICOS expresiones verbales verbalmente y - Concepto de rangos de variación de expresiones salón y escucha
Y ANALÍTICOS generalizadas representa ecuación las variables. factorables respetuosamente
y tablas). situaciones de - Situaciones que los de los demás
• Reconozco el conjunto de variación de manera originan una  Toma decisiones - Utiliza los
valores
miembros del
numérica, simbólica ecuación informadas en diferentes
de cada una de las grupo.
o gráfica. - Ecuaciones de la exploraciones métodos en la
cantidades variables numéricas,
ligadas entre sí en forma a+x=b algebraicas o gráficas
solución de un - Aporta sus
situaciones - Ecuaciones de la de los modelos sistema de conocimientos y
concretas de cambio forma ax=b matemáticos usados. ecuaciones capacidades al
(variación). lineales.
• Analizo las propiedades de
- Ecuaciones de la proceso de
forma ax+b=c  Utiliza métodos
correlación informales
conformación de
positiva y negativa entre - Ecuaciones de la - Obtiene el valor un equipo de
exploratorios para
variables, de variación lineal forma ax+b=cx+d resolver ecuaciones. de la variable en trabajo y
o de - Ecuaciones con ecuaciones con contribuye al
proporcionalidad directa y de números enteros
paréntesis desarrollo de las
proporcionalidad
inversa en contextos - acciones
aritméticos y geométricos. - Usa expresiones orientadas
• Utilizo métodos informales algebraicas para formular
(ensayo representar el explicaciones o
y error, complementación) en área y el
la
mostrar
perímetro de una soluciones.
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LA UNION-NARIÑO
solución de ecuaciones. figura

• Identifi co las - Camparte e
características de las
diversas gráfi cas cartesianas
intercambia
(de ideas sobre los
puntos, continuas, formadas procedimientos y
por resultados al
segmentos, etc.) en relación resolver
con la
problemas.
situación que representan
-
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LA UNION-NARIÑO


NUMÉRICO Y Utilizo números reales en sus Reconoce la existencia de NUMEROS IRRACIONALES Identifica las diferentes Utiliza procedimientos
SISTEMAS diferentes representaciones y en los números irracionales Sistemas numéricos N, Z, Q, representaciones (decimales y geométricos para
I, R
NUMÉRICOS diversos contextos. como números no no decimales) para representar números
Presentación y
racionales y los describe de representación geométrica argumentar por qué un racionales e irracionales.
acuerdo con sus Operaciones con irracionales número es o no racional.
características y
propiedades. LOS NUMEROS REALES
Los números racionales
Los números decimales
Construye
finitos y Periódicos.
representaciones, Los números irracionales
Resuelvo problemas y simplifico argumentos y ejemplos de decimales no periódicos
cálculos usando propiedades y propiedades de los Los números reales
relaciones de los números reales y números racionales y no Operaciones con reales
de las relaciones y operaciones racionales. Adición, Sustracción
Multiplicación, División
entre ellos.
Potenciación, Radicación
Los números reales y sus
Reconoce los diferentes propiedades.
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LA UNION-NARIÑO
usos y significados de las -Relación de orden en los

operaciones reales.
-Valor absoluto.
(convencionales y no
-Potenciación en los reales.
convencionales) y del signo -Radicación y logaritmación
igual (relación de en los reales.
equivalencia e igualdad Ecuaciones
condicionada) y los utiliza Representación gráfica
para argumentar Operación con los reales
Propiedades de las
equivalencias entre
operaciones
expresiones algebraicas y
resolver sistemas de ESTADÍSTICA Y
ecuaciones. PROBABILIDAD
- Conceptos básicos de
estadística:
Población, muestra,
variables y tipos de
Describe atributos variables.
medibles de diferentes  Organización y
sólidos y explica relaciones representación de datos:
entre ellos por medio del Tablas y frecuencia
lenguaje algebraico absoluta, relativa y
porcentual, diagramas.
 Medidas de tendencia
central:
Utiliza y explica diferentes media aritmética o
estrategias para encontrar promedio, moda,
el volumen de objetos mediana o valor central.
regulares e irregulares en  Probabilidad:
la solución de problemas Espacio muestral y sucesos,
asignación de probabilidad y
en las matemáticas y en
diagrama de árbol.
otras ciencias.
Identifica relaciones de
congruencia y semejanza
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LA UNION-NARIÑO
entre las formas

geométricas que
configuran el diseño de un
objeto.
Identifica regularidades y
argumenta propiedades de
LOS POLINOMIOS
figuras geométricas a partir
Expresión algebraica y
de teoremas y las aplica en 0polinomios
situaciones reales. - Expresiones algebraicas y
polinomios.
- Adición y sustracción de
Identifica y analiza polinomios.
- Multiplicación de
relaciones entre
polinomios.
propiedades de las gráficas - Productos notables.
y propiedades de - Teorema del binomio.
expresiones algebraicas y - División de polinomios.
relaciona la variación y - División sintética.
covariación con los Propiedades de los
polinomios
comportamientos gráficos,
Operaciones con polinomios
numéricos y características
de las expresiones PRODUCTOS, COCIENTES
algebraicas en situaciones NOTABLES
de modelación. Cuadrado de la suma (-) de
dos cantidades
La suma por la diferencia de
2 cantidades
Productos de la forma (x+a)
Propone, compara y usa (x+b)
procedimientos inductivos Cubo de la suma o resta de
y lenguaje algebraico para dos cantidades
formular y poner a prueba El binomio de Newton
conjeturas en diversas FACTORIZACIÓN
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LA UNION-NARIÑO
situaciones o contextos. Factor común o por

agrupación
Factorización de monomios.
Factorización de polinomios
cuyos términos tienen un
Propone relaciones o factor común.
modelos funcionales entre Factorización por
variables e identifica y agrupación de términos.
analiza propiedades de Factorización de la
diferencia de cuadrados.
covariación entre variables,
Trinomio cuadrado perfecto
en contextos numéricos, por adición y sustracción.
geométricos y cotidianos y Factorización de polinomios
las representa mediante de la forma X2 n+ bXn + c
gráficas (cartesianas de Factorización de polinomios
puntos, continuas, de la forma aX2 n+ bXn + c
Factorización de un cubo
formadas por segmentos,
perfecto.
etc.). Suma y diferencia de cubos.
Diferencia de cuadrados
perfectos
Interpreta información Trinomios cuadrado perfecto
presentada en tablas de Trinomios de la forma x2 + bx
+c
frecuencia y gráficos cuyos
Trinomios de la forma ax2 +
datos están agrupados en bx + c
intervalos y decide cuál es Otros casos
la medida de tendencia
central que mejor
representa el
comportamiento de dicho
conjunto
Hace predicciones sobre la

posibilidad de ocurrencia
de un evento compuesto e
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LA UNION-NARIÑO
interpreta la predicción a
partir del uso de
propiedades básicas de la
probabilidad.

DOCENTE: CARLOS HERNEL ERASO SOLARTE ECUACIONES DE PRIMER
GRADO
Ecuaciones de primer grado
una variable
- Ecuaciones lineales con
coeficiente entero.
-Ecuaciones lineales con

coeficiente fraccionario.
-Desigualdades lineales con

una incógnita.
Problemas, planteo y
solución
FRACCIONES
ALGEBRAICAS
Simplificación de fracciones
algebraicas
Operaciones con fracciones
algebraicas
Ecuaciones con fracciones
algebraicas
GEOMETRIA
Punto, recta, plano y ángulos
- Ángulos :
- Generalidades.
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LA UNION-NARIÑO
- Clasificación de
ángulos.
- Ángulos determinados por
dos paralelas y una secante.
Polígonos, clasificación
Perpendicularidad y
paralelismo
Congruencia de Triángulos
DOCENTE:

NUMÉRICO Y Utilizo números reales en sus Utiliza los números reales LOS NUMEROS REALES Considera el error que genera Construye
SISTEMAS diferentes representaciones y en (sus operaciones, Números racionales e la aproximación de un número representaciones
irracionales
NUMÉRICOS diversos contextos relaciones y propiedades) real a partir de números geométricas y numéricas
Operación con los reales
para resolver problemas Propiedades de las racionales. de los números reales
con expresiones operaciones (con decimales, raíces,
polinómicas. Identifica la diferencia entre razones, y otros símbolos)
RELACIONES Y exactitud y aproximación en y realiza conversiones
FUNCIONES las diferentes entre ellas.
Relación y función
Propone y desarrolla representaciones de los
Función lineal y gráfica
expresiones algebraicas en Función exponencial, gráfica números reales.
el conjunto de los números Función logarítmica, gráfica
reales y utiliza las
propiedades de la igualdad SISTEMAS DE
y de orden para determinar ECUACIONES
Sistema de ecuaciones 2x2 u
el conjunto solución de
3x3
relaciones entre tales Métodos para solucionar un
expresiones. sistema 2x2
Métodos para solucionar un
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LA UNION-NARIÑO
sistema 3X3
Problemas usando sistemas
2x2 ó 3x3.
Identifica y utiliza
relaciones entre el
volumen y la capacidad de
algunos cuerpos redondos
(cilindro, cono y esfera) con
referencia a las situaciones
escolares y extraescolares.

DOCENTE:
ECUACION Y FUNCION
Utiliza teoremas, CUADRÁTICA
propiedades y relaciones Ecuaciones de segundo y la
geométricas (teorema de solución
Problemas usando ecuación
Thales y el teorema de
de 2o grado
Pitágoras) para proponer y Función cuadrática
justificar estrategias de Gráfica de la función
medición y cálculo de cuadrática
longitudes.
Ecuaciones con valor
absoluto.
Inecuaciones.
NUMEROS COMPLEJOS
Conjetura acerca de las
regularidades de las formas Operaciones con radicales.
bidimensionales y Notación científica.
Números imaginarios.
tridimensionales y realiza El conjunto de los
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LA UNION-NARIÑO
inferencias a partir de los números complejos.

criterios de semejanza, Adición y sustracción de
números complejos.
congruencia y teoremas
Multiplicación de números
básicos complejos.
División de números
complejos.
Interpreta el espacio de Norma o valor absoluto de
manera analítica a partir de un complejo.
relaciones geométricas que
se establecen en las
trayectorias y
desplazamientos de los
cuerpos en diferentes
situaciones.

DOCENTE:
Utiliza expresiones GEOMETRÍA

Razones y proporciones
numéricas, algebraicas o
Congruencia y semejanza
gráficas para hacer Teorema de Pitágoras, de
descripciones de Thales
situaciones concretas y Polígonos, perímetros, áreas
tomar decisiones con base Poliedros y cuerpos
en su interpretación. redondos
Volumen de cuerpos
geométricos
Utiliza procesos inductivos ESTADÍSTICA

y lenguaje simbólico o Distribución de frecuencias.
algebraico para formular, Variables cuantitativas
proponer y resolver continuas.
Variables cuantitativas
conjeturas en la solución discretas.
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LA UNION-NARIÑO
de problemas numéricos, Tablas de frecuencia

geométricos, métricos, en absolutas, relativas y
porcentuales.
situaciones cotidianas y no
Representaciones gráficas.
cotidianas. Medidas de tendencia
central.
Propone un diseño PROBABILIDAD Y

estadístico adecuado para CONTEO
Espacio muestral y evento
resolver una pregunta que
Principios fundamentales del
indaga por la comparación conteo
sobre las distribuciones de Sucesos independientes ó
dos grupos de datos, para dependientes
lo cual usa Combinaciones,
comprensivamente permutaciones, variaciones
diagramas de caja, medidas
de tendencia central, de
variación y de localización.
Encuentra el número de
posibles resultados de
experimentos aleatorios,
con reemplazo y sin
reemplazo, usando
técnicas de conteo
adecuadas, y argumenta la
selección realizada en el
contexto de la situación
abordada. Encuentra la
probabilidad de eventos
aleatorios compuestos.
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LA UNION-NARIÑO
NIVEL: Media ÁREA: Matemática GRADO: 10 PERÍODO: I I.H: 5 H

DOCENTE: David Nicolás Martínez Pabón
PENSAMIENTO ESTANDAR DERECHOS BASICOS COMPETENCIA CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

DE APRENDIZAJE
FACTOR (L) ASOCIADOS SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
El pensamiento • Analizo Utiliza las propiedades Comunicación Repaso básico de los grados Argumenta la existencia de Utiliza representaciones Pose motivación por
numérico y los representaciones de los números reales anteriores los números irracionales. geométricas de los la clase y por
sistemas decimales de los números para justificar Razonamiento - Funciones cuadráticas números irracionales y preguntar sobre
numéricos reales para diferenciar procedimientos y - Manejo de potencias Describe la propiedad de los ubica en una recta dudas o problemas
entre racionales e diferentes Resolución - Operaciones con densidad de los números numérica encontrados fuera
irracionales. representaciones de fracciones reales y utiliza estrategias de la clase
• Reconozco la densidad subconjuntos de ellos. - Factorización para calcular un número Ordena de menor a
e incompletitud de los entre otros dos. mayor o viceversa Es responsable con
- Racionalización
números racionales a números reales. las actividades como
- Trinomio cuadrado
través de métodos Utiliza las propiedades Describe el ‘efecto’ que talleres, tareas,
numéricos, geométricos y perfecto tendría realizar Utiliza las propiedades investigaciones,
algebraicas de
algebraicos. equivalencia y de
- Despeje y manejo de operaciones con números de la equivalencia para exposiciones que se
• Comparo y contrasto las orden de los números ecuaciones reales (positivos, negativos, realizar cálculos con presentan en la
propiedades de los reales para - Áreas mayores y menores que 1) números reales. materia
números (naturales, comprender y crear - Teorema de Pitágoras sobre la cantidad.
enteros, racionales y estrategias que - Plano cartesiano Utiliza e interpreta la Valora la opinión de
reales) y las de sus permitan compararlos Reconoce la relación razón de cambio para los demás y trata de
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relaciones y operaciones y comparar Ángulos y su medición funcional entre variables resolver problemas tenerla en cuenta
para construir, manejar y subconjuntos de ellos - Ángulos y sistemas de asociadas a problemas. relacionados con aunque a veces sea
utilizar apropiadamente (por ejemplo, medición: magnitudes como diferente de las
los distintos sistemas intervalos). Angulo dirigido, ángulo en Interpreta y expresa velocidad, aceleración. propias
numéricos. posición normal, ángulos magnitudes definidas como
• Utilizo argumentos de la positivos y negativos, razones entre magnitudes Fortalece su
teoría de números para Resuelve problemas ángulos coterminales, (velocidad, aceleración, Explora, en una conocimiento
justificar relaciones que que involucran el vueltas, grados etc.), con las unidades situación o fenómeno compartiendo lo
involucran números significado de medidas sexagesimales y respectivas y las relaciones de variación periódica, entendido en grupo
naturales. de magnitudes radianes, ángulo central entre ellas. valores, condiciones, como trabajo en
• Establezco relaciones y relacionales (velocidad (Arco mayor y arco relaciones o equipo para una
diferencias entre media, aceleración menor). Explica las respuestas y comportamientos, a mejor comprensión
diferentes notaciones de media) a partir de - Triángulos rectángulos resultados en un problema través de diferentes de los temas de
números reales para tablas, gráficas y - Triángulos rectángulos usando las expresiones representaciones. clase y los ejercicios
decidir sobre su uso en expresiones (teorema de Pitágoras) y algebraicas y la pertinencia que se plantean
una situación dada. algebraicas. Teorema de bayes. de las unidades utilizadas Calcula algunos valores
- Coordenadas cartesianas y en los cálculos. de las razones seno y Comprende el valor
Comprende y utiliza coordenadas polares. coseno para ángulos no del estudio y por lo
funciones para - Aplicaciones de los ángulos Reconoce el significado de agudos, auxiliándose de tanto lo aplica en su
modelar fenómenos internos en triángulos y las razones trigonométricas ángulos de referencia vida diaria como un
periódicos y justifica cuadriláteros. en un triángulo rectángulo inscritos en el círculo refuerzo en
las soluciones. - Manejo de la calculadora para ángulos agudos, en unitario. conocimiento y para
particular, seno, coseno y mejorar en algún
Logaritmación tangente. aspecto de su propia
- Concepto de logaritmo vida
- Operaciones con
logaritmos
- Logaritmo Nepperiano
- Logaritmo en base 10
- Numero de Euler
- Cambio de base
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LA UNION-NARIÑO
Razones trigonométricas
- Triángulos rectángulos y
razones trigonométricas
- Razones trigonométricas
- Triángulos rectángulos
(teorema de Pitágoras) y
razones trigonométricas.
- Identidades trigonométricas
fundamentales seno, coseno,
tangente, cotangente, secante
y cosecante.
- Aplicaciones de las razones
trigonométricas
NIVEL: Media ÁREA: Matemática GRADO: 10 PERÍODO: II I.H: 5 H


DE APRENDIZAJE
PENSAMIENTO Interpreto y comparo Comprende y usa el Comunicación Funciones trigonométricas Determina la tendencia Utiliza representaciones Pose motivación por
ALEATORIO resultados de estudios concepto de razón de - Funciones circulares. numérica en relación con gráficas o numéricas la clase y por
Y SISTEMAS DE con información cambio para estudiar Razonamiento - Ángulos de referencia. problemas prácticos como para tomar decisiones, preguntar sobre
- Funciones trigonométricas
DATOS estadística provenientes el cambio promedio y predicción del frente a la solución de dudas o problemas
básicas.
de medios de el cambio alrededor Resolución - Curvas sinusoidales. comportamiento futuro. problemas prácticos. encontrados fuera
comunicación. de un punto y lo - Funciones trigonométricas de la clase
reconoce en inversas. Relaciona características
Justifico o refuto representaciones - Propiedades algebraicas de las Es responsable con
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inferencias basadas en gráficas, numéricas y - Ley del seno funciones, sus gráficas y las actividades como
razonamientos algebraicas. - Ley del coseno procesos de aproximación talleres, tareas,
- Función Inversa
estadísticos a partir de sucesiva. investigaciones,
- Funciones hiperbólica
resultados de estudios - Aplicaciones exposiciones que se
publicados en los medios presentan en la
o diseñados en el ámbito Probabilidad y análisis materia
escolar. combinatorio
• Diseño experimentos - Probabilidad: Valora la opinión de
- Espacio muestral y sucesos,
aleatorios (de las ciencias los demás y trata de
asignación de probabilidad
físicas, naturales o - Diagrama de árbol tenerla en cuenta
sociales) para estudiar un - Valor esperado aunque a veces sea
problema o pregunta. - Varianza diferente de las
• Describo tendencias - Función de densidad de propias
que se observan en probabilidad
- Función de distribución de
conjuntos de variables Fortalece su
probabilidad
relacionadas. conocimiento
• Interpreto nociones compartiendo lo
básicas relacionadas entendido en grupo
con el manejo de como trabajo en
información como equipo para una
población, muestra, mejor comprensión
variable aleatoria, de los temas de
distribución de clase y los ejercicios
frecuencias, parámetros y que se plantean
estadígrafos).
• Propongo inferencias a Comprende el valor
partir del estudio de del estudio y por lo
muestras probabilísticas. tanto lo aplica en su
vida diaria como un
refuerzo en
conocimiento y para
mejorar en algún
aspecto de su propia
CÓDIGO DANE 252399000270 NIT: 901003195-1
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vida
NIVEL: Media ÁREA: Matemática GRADO: 10 PERÍODO: III I.H: 5 H


DE APRENDIZAJE
PENSAMIENTO Uso comprensivamente Selecciona muestras Comunicación Probabilidad y análisis Define la población de la Construye gráficas para Pose motivación por
ALEATORIO algunas medidas de aleatorias en combinatorio cual va a extraer las representar las la clase y por
Y SISTEMAS DE centralización, poblaciones grandes Razonamiento - Técnicas de conteo muestras. distribuciones de los preguntar sobre
DATOS localización, dispersión y para inferir el - Probabilidad marginal datos muestrales y dudas o problemas
correlación (percentiles, comportamiento de Resolución - Probabilidad conjunta Define el tamaño y el encuentra los encontrados fuera
PENSAMIENTO cuartiles, centralidad, las variables en - Probabilidad condicional método de selección de la estadígrafos adecuados. de la clase
ESPACIAL Y distancia, rango, varianza, estudio. Interpreta, - Aplicaciones de la muestra. Usa software cuando
SISTEMAS covarianza y normalidad). valora y analiza probabilidad sea posible. Es responsable con
GEOMÉTRICOS críticamente los Formula conclusiones las actividades como
Interpreto conceptos de resultados y las Geometría analítica sobre la distribución de un Hace inferencias sobre talleres, tareas,
probabilidad condicional inferencias - La recta. conjunto de datos, los parámetros basadas investigaciones,
e independencia de presentadas en - La circunferencia. empleando más de una en los estadígrafos exposiciones que se
eventos. estudios estadísticos. - La elipse. medida. presentan en la
calculados.
- La hipérbola.
materia
- La parábola
Resuelvo y planteo Comprende y explica Plantea o identifica una Hace análisis críticos de
problemas usando el carácter relativo de pregunta cuya solución las conclusiones de los Valora la opinión de
conceptos básicos de las medidas de requiera de la realización estudios presentados en los demás y trata de
conteo y probabilidad tendencias central y de un experimento medios de tenerla en cuenta
(combinaciones, de dispersión, junto aleatorio. comunicación o en aunque a veces sea
permutaciones, espacio con algunas de sus artículos científicos. diferente de las
muestral, muestreo propiedades, y la Plantea o identifica una propias
aleatorio, muestreo con necesidad de pregunta cuya solución Encuentra las medidas
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remplazo). complementar una requiera de la realización de tendencia central y Fortalece su

medida con otra para de un experimento de dispersión, usando, conocimiento
Identificó en forma visual, obtener mejores aleatorio. cuando sea posible, compartiendo lo
gráfica y algebraica lecturas de los datos. herramientas entendido en grupo
algunas propiedades de Infiere o valida la tecnológicas. como trabajo en
las curvas que se Propone y realiza probabilidad de ocurrencia equipo para una
observan en los bordes experimentos del evento en estudio. Interpreta y compara lo mejor comprensión
obtenidos por cortes aleatorios en que representan cada de los temas de
longitudinales, diagonales contextos de las Localiza objetos una de las medidas de clase y los ejercicios
y transversales en un ciencias naturales o geométricos en el plano tendencia central en un que se plantean
cilindro y en un cono sociales y predice la cartesiano. conjunto de datos.
ocurrencia de eventos, Comprende el valor
Resuelvo problemas en en casos para los Identifica las propiedades Interpreta y compara lo del estudio y por lo
los que se usen las cuales el espacio de lugares geométricos a que representan cada tanto lo aplica en su
propiedades geométricas muestral es través de su una de las medidas de vida diaria como un
de figuras cónicas por indeterminado. representación en un dispersión en un refuerzo en
medio de sistema de referencia. conjunto de datos. conocimiento y para
transformaciones de las Explora y describe las mejorar en algún
representaciones propiedades de los Relaciona características Usa algunas de las aspecto de su propia
algebraicas de esas lugares geométricos y algebraicas de las propiedades de las vida
figuras. de sus funciones, sus gráficas y medidas de tendencia
transformaciones a procesos de aproximación central y de dispersión
Uso argumentos partir de diferentes sucesiva. para caracterizar un
geométricos para representaciones. conjunto de datos.
resolver y formular
problemas en contextos Resuelve problemas Encuentra muestras
matemáticos y en otras mediante el uso de las aleatorias para hacer
ciencias. propiedades de las predicciones sobre el
funciones y usa comportamiento de las
Describo y modelo representaciones variables en estudio.
fenómenos periódicos del tabulares, gráficas y
mundo real usando algebraicas para Usa la probabilidad
relaciones y funciones estudiar la variación, frecuencial para
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trigonométricas. la tendencia numérica interpretar la

y las razones de posibilidad de
Reconozco y describo cambio entre ocurrencia de un evento
curvas y o lugares magnitudes. dado.
geométricos.
Utiliza las expresiones
simbólicas de las
cónicas y propone los
rangos de variación para
obtener una gráfica
requerida.
Representa lugares
geométricos en el plano
cartesiano, a partir de
su expresión algebraica.
Utiliza representaciones
gráficas o numéricas
para tomar decisiones
en problemas prácticos.
Usa la pendiente de la
recta tangente como
razón de cambio, la
reconoce y verbaliza en
representaciones
gráficas, numéricas y
algebraicas.
Utiliza la razón entre

magnitudes para tomar
decisiones sobre el
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cambio.
NIVEL: Media ÁREA: Matemática GRADO: 11 PERÍODO: I I.H: 5 H


DE APRENDIZAJE
PENSAMIENTO Analizo representaciones Utiliza las propiedades Comunicación Conjuntos Describe propiedades de Utiliza la propiedad de Pose motivación por
NUMÉRICO Y decimales de los números de los números - Concepto. los números y las densidad para justificar la clase y por
SISTEMAS reales para diferenciar (naturales, enteros, Razonamiento - Gráfica. operaciones que son la necesidad de otras preguntar sobre
NUMÉRICOS entre racionales e racionales y reales) y - Operaciones (unión, comunes y diferentes en notaciones para dudas o problemas
irracionales. sus relaciones y Resolución intersección, diferencia, los distintos sistemas subconjuntos de los encontrados fuera
operaciones para diferencia simétrica y numéricos. números reales. de la clase
Reconozco la densidad e construir y comparar Complemento).
incompletitud de los los distintos sistemas - Problemas (gráficos y Interpreta las operaciones Construye Es responsable con
números racionales a numéricos. analíticos). en diversos dominios representaciones de los las actividades como
través de métodos Conjuntos numéricos numéricos para validar conjuntos numéricos y talleres, tareas,
numéricos, geométricos y Justifica la validez de - Conjuntos numéricos propiedades de ecuaciones establece relaciones investigaciones,
algebraicos. las propiedades de (naturales, enteros, racionales, e inecuaciones. acorde con sus exposiciones que se
orden de los números irracionales, reales). propiedades. presentan en la
Comparo y contrasto las reales y las utiliza para - Representación gráfica. Interpreta la rapidez como materia
propiedades de los resolver problemas - Diferenciación de racionales e una razón de cambio entre Utiliza propiedades del
números (naturales, analíticos que se irracionales. dos cantidades. producto de números Valora la opinión de
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enteros, racionales y modelen con - Ejercicios con reales. Reales para resolver los demás y trata de
reales) y las de sus inecuaciones. - Distancia entre dos reales. Justifica la precisión de una ecuaciones e tenerla en cuenta
relaciones y operaciones - Punto medio entre dos medición directa o inecuaciones. aunque a veces sea
para construir, manejar y Interpreta y diseña números reales. indirecta de acuerdo con diferente de las
utilizar apropiadamente técnicas para hacer Intervalos información suministrada propias
los distintos sistemas mediciones con - Intervalos de reales (definición, en gráficas y tablas.
numéricos. niveles crecientes de notación representación). Fortalece su
precisión (uso de - Clasificación de intervalos Establece conclusiones conocimiento
Utilizo argumentos de la diferentes (abierto, cerrado, semiabierto y pertinentes con respecto a compartiendo lo
teoría de números para instrumentos para la al infinito). la precisión de mediciones entendido en grupo
justificar relaciones que misma medición, Desigualdades en contextos específicos como trabajo en
involucran números revisión de escalas y - Definición de desigualdad. (científicos, industriales). equipo para una
naturales. rangos de medida, - Propiedades de las mejor comprensión
estimaciones, desigualdades. Determina las unidades e de los temas de
Establezco relaciones y verificaciones a través - Solución de desigualdades instrumentos adecuados clase y los ejercicios
diferencias entre de mediciones lineales. para mejorar la precisión que se plantean
diferentes notaciones de indirectas). - Desigualdades cuadráticas. en las mediciones.
números reales para - Solución de desigualdades Comprende el valor
decidir sobre su uso en cuadráticas. Reconoce la diferencia del estudio y por lo
una situación dada. Valor absoluto entre la precisión y la tanto lo aplica en su
- Concepto de valor absoluto. exactitud en procesos de vida diaria como un
- Propiedades del valor absoluto. medición. refuerzo en
- Desigualdades con valor conocimiento y para
absoluto. mejorar en algún
- Ejercicios con valor absoluto. aspecto de su propia
vida
NIVEL: Media ÁREA: Matemática GRADO: 11 PERÍODO: II I.H: 5 H

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DE APRENDIZAJE
PENSAMIENTO Identifico relaciones Modela objetos Comunicación Funciones reales Compara objetos Reconoce y utiliza Pose motivación por
VARIACIONAL Y entre propiedades de las geométricos en - Producto cartesiano geométricos, a partir de distintos sistemas de la clase y por
SISTEMAS gráficas y propiedades de diversos sistemas de Razonamiento - Concepto de función puntos de referencia coordenadas para preguntar sobre
ALGEBRAICOS Y las ecuaciones coordenadas - Dominio diferentes. modelar. dudas o problemas
ANALÍTICOS algebraicas. (cartesiano, polar, Resolución - Recorrido encontrados fuera
esférico) y realiza - Representación sagital Explora el entorno y lo Utiliza la derivada para de la clase
Construyo expresiones comparaciones y toma - Representación cartesiana representa mediante estudiar la variación y
algebraicas equivalentes decisiones con - Representación analítica diversos sistemas de relaciona características Es responsable con
a una expresión respecto a los - Función real coordenadas. de la derivada con las actividades como
algebraica dada. modelos. - Construcción de funciones características de la talleres, tareas,
- Análisis de gráficas de Plantea modelos función. investigaciones,
Uso procesos inductivos y Usa propiedades y funciones funcionales en los que exposiciones que se
lenguaje algebraico para modelos funcionales Sistemas de coordenadas identifica variables y Interpreta y asigna la presentan en la
formular y poner a para analizar - Coordenadas cartesianas rangos de variación de las probabilidad de cada materia
prueba conjeturas. situaciones y para - Coordenadas polares variables. evento.
establecer - Coordenadas cilíndricas Valora la opinión de
Modelo situaciones de relaciones funcionales - Coordenadas esféricas Relaciona el signo de la Usa la probabilidad los demás y trata de
variación con funciones entre variables que derivada con condicional de cada tenerla en cuenta
polinómicas. permiten estudiar la Clasificación de las Funciones características numéricas, evento para decidir si aunque a veces sea
variación en geométricas y métricas. son o no diferente de las
- Inyectiva
Identifico diferentes situaciones independientes. propias
- Sobreyectiva
métodos para solucionar intraescolares y Relaciona características
- Biyectiva
sistemas de ecuaciones extraescolares. algebraicas de las Fortalece su
- Lineal
lineales. funciones, sus gráficas y conocimiento
- Cuadrática
Plantea y resuelve procesos de aproximación compartiendo lo
Analizo los procesos
- Cúbica entendido en grupo
problemas en los que sucesiva.
infinitos que subyacen en
- Par como trabajo en
se reconoce cuando
las notaciones decimales. dos eventos son o no
- Impar equipo para una
Propone problemas a
- Trigonométricas
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independientes y usa - Parte entera estudiar en variedad de mejor comprensión

Identifico y utilizo la probabilidad Función lineal situaciones aleatorias. de los temas de
diferentes maneras condicional para - Análisis de la función clase y los ejercicios
de definir y medir la comprobarlo. lineal Reconoce los diferentes que se plantean
pendiente de una curva - Pendiente y cortes de una eventos que se proponen
que representa en el recta en una situación o Comprende el valor
plano cartesiano - Ecuaciones de la línea problema. del estudio y por lo
situaciones de variación. recta (pendiente – punto, tanto lo aplica en su
dos puntos, los cortes, vida diaria como un
Identifico la relación horizontales, verticales) refuerzo en
entre los cambios en los - Rectas paralelas conocimiento y para
parámetros de la - Rectas perpendiculares mejorar en algún
representación algebraica - Rectas tangentes a una aspecto de su propia
de una familia de curva vida
funciones y los cambios Función cuadrática
en las gráficas que las - Función cuadrática desde
representan. el algebra
- Función cuadrática desde
Analizo en
la geometría analítica
representaciones gráficas
- Análisis de la parábola
cartesianas los
Funciones a trozos
comportamientos de
- Grafica
cambio de funciones
- Limites
específicas
pertenecientes a familias
- Rangos de continuidad
Funciones racionales
de funciones polinómicas,
racionales, exponenciales - Gráficas de funciones
y logarítmicas. racionales
- Asíntotas
- Vertical
- Horizontal
Algebra de funciones
- Adición
CÓDIGO DANE 252399000270 NIT: 901003195-1
LA UNION-NARIÑO
- Sustracción
- Multiplicación
- División
- Composición
- Desplazamiento
- Contracción
- Dilatación
Refuerzo probabilidad
- Relación entre
probabilidad conjunta
marginal y condicional.
- Probabilidad condicional y
probabilidad de
intersección
- Dependencia e
independencia de eventos
Geometría de áreas y volúmenes
de cuerpos
- Áreas de regiones
sombreadas
- Volúmenes de secciones
solidas
Sucesiones
- Concepto
- Término general
- Introducción al concepto
de límite
- Sucesiones crecientes
Sucesiones decrecientes
Límites de funciones
- Concepto de límite
- Límite con tablas de
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LA UNION-NARIÑO
aproximación
- Límites en gráficas cartesianas
- Límites algebraicos
- Límites laterales
- Unicidad del límite
- Indeterminaciones en límites
- Técnicas de cálculo de límites
- Límites de la forma “e”
- Límites de funciones
trigonométricas
- Propiedades de los límites
- Algebra de límites
- Límites de funciones racionales
- Límites al infinito
Continuidad de funciones
- Concepto de continuidad
usando gráficas cartesianas y
límites laterales
- Características de la función
continua
- Construcción algebraica de
funciones continuas ó
discontinuas
NIVEL: Media ÁREA: Matemática GRADO: 11 PERÍODO: III I.H: 5 H


DE APRENDIZAJE
CÓDIGO DANE 252399000270 NIT: 901003195-1
LA UNION-NARIÑO
PENSAMIENTO Utilizo las técnicas de Interpreta la noción de Comunicación Derivada de funciones Relaciona la noción Utiliza la derivada para Pose motivación por
VARIACIONAL Y aproximación en derivada como razón - Concepto de derivada derivada con estudiar la covariación la clase y por
SISTEMAS procesos infinitos de cambio y como Razonamiento - Incremento de una función características numéricas, entre dos magnitudes y preguntar sobre
ALGEBRAICOS Y numéricos. valor de la pendiente - Incremento relativo de una geométricas y métricas. relaciona características dudas o problemas
ANALÍTICOS de la tangente a una Resolución función de la derivada con encontrados fuera
Interpreto la noción de curva y desarrolla - Derivada de una función Relaciona características características de la de la clase
derivada como razón de métodos para hallar - Interpretación geométrica algebraicas de las función.
cambio y como valor de la las derivadas de de la derivada funciones, sus gráficas y Es responsable con
pendiente de la tangente algunas funciones Diferenciación de funciones procesos de aproximación Halla la derivada de las actividades como
a una curva y desarrollo básicas en contextos - Algebra de derivadas sucesiva. algunas funciones talleres, tareas,
métodos para hallar las matemáticos y no - Función polinómica empleando métodos investigaciones,
derivadas de algunas matemáticos. - Función racional En situaciones gráficos y numéricos. exposiciones que se
funciones básicas en - Producto de funciones matemáticas plantea presentan en la
contextos matemáticos y Encuentra derivadas - Cociente de funciones preguntas que indagan por Utiliza la derivada para materia
no matemáticos. de funciones, - Regla de la cadena la correlación o la estudiar la variación y
reconoce sus - Funciones trigonométricas asociación entre variables. relaciona características Valora la opinión de
Analizo las relaciones y propiedades y las de la derivada con los demás y trata de
- Funciones exponenciales
propiedades entre las utiliza para resolver Define el plan de características de la tenerla en cuenta
- Funciones logarítmicas
expresiones algebraicas y problemas. recolección de la función. aunque a veces sea
- Derivación implícita
las gráficas de funciones información, en el que se diferente de las
- Derivadas de orden
polinómicas y racionales y Plantea y resuelve incluye: definición de Calcula derivadas de propias
superior
de sus derivadas. situaciones población y muestra, funciones.
Aplicaciones de la derivada
problemáticas del método para recolectar la Fortalece su
- Primera y segunda
Modelo situaciones de contexto real y/o información (encuestas, Elabora gráficos de conocimiento
variación periódica con
derivada compartiendo lo
matemático que observaciones o dispersión usando
- Ecuaciones de la línea
funciones implican la experimentos simples), software adecuado entendido en grupo
trigonométricas e recta punto pendiente como trabajo en
exploración de variables a estudiar. como Excel y analiza las
interpreto y utilizo sus - Construcción de la equipo para una
posibles asociaciones relaciones que se
derivadas. o correlaciones entre
ecuación de la recta mejor comprensión
Expresa cualitativamente visibilizan en el gráfico.
las variables tangente de los temas de
las relaciones entre las
estudiadas. - Construcción de la clase y los ejercicios
variables, para lo cual Usa adecuadamente la
ecuación de la recta desviación estándar, la que se plantean
utiliza su conocimiento de
normal media el coeficiente de
los modelos lineales.
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- Construcción de la gráfica variación y el de Comprende el valor

de la función y de las dos correlación para dar del estudio y por lo
rectas respuesta a la pregunta tanto lo aplica en su
- Valores críticos, valores planteada. vida diaria como un
máximos, valores mínimos refuerzo en
y valores de inflexión conocimiento y para
- Zonas de crecimiento de mejorar en algún
una función aspecto de su propia
- Zonas de concavidad de vida
una función
- Construcción de gráficas
usando primera y segunda
derivada
- Plantear y resolver
problemas de máximos y
mínimos
Integral de una función
- Concepto de integral
- Antiderivada de una
función
- Reglas de integración
básicas
- Interpretación del
desplazamiento en física
- Interpretación del área en
geometría
- Integral indefinida
- Integral definida
- Integración por sustitución
- Integración por partes
- Aplicaciones de área
- Aplicaciones de volumen
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- Repaso de área, perímetro

y volumen de algunos
sólidos
5. METODOLOGIA
El área de matemáticas, y estadística se fundamentará en el método inductivo del conocimiento.
El docente actuará como guía y orientador del conocimiento brindando al estudiante los conceptos y herramientas fundamentales desde los cuales él podrá construir nuevos conocimientos y resolver
problemas más complejos utilizando las nuevas tendencias y ayudas educativas con que cuente la institución.
El proceso de apoyo a dificultades académicas se desarrollará en forma continuada y con evaluaciones a final de período y final del año lectivo buscando la facilidad en el afianzamiento del conocimiento y a la
vez evitando la acumulación de dificultades para tiempos posteriores.
El estudiante deber ser activo académicamente, innovador en los procesos, competente y hábil en aptitudes matemáticas, físicas y estadísticas, partícipe de su desarrollo académico e interesado en superar las
dificultades que en el proceso se pudiera presentar.
Las actividades curriculares y extracurriculares de los estudiantes con necesidades educativas especiales serán de acuerdo al ritmo de aprendizaje y grado de escolaridad, también la preparación de guías
especiales y talleres con las preguntas sencillas que no requieran un análisis complicado no avanzado.
Finalmente es de aclarar que para desarrollo de la metodología con los estudiantes con necesidades educativas especiales se debe tener en cuenta que:
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Se hará mayor énfasis en la socialización mediante la lúdica y ejercicios de motricidad gruesa y fina. El trato con estos estudiantes será más flexible, requieren más atención y tolerancia.
En el desarrollo de las actividades están deben ser divididas en partes en casos de ejercicios y problemas largos que puedan causar desgaste mental superior en los estudiantes para que así puedan resolverse
de una manera más sencilla y si es necesario aplicar breves recesos en la actividad.
Realizar actividades en forma de recreación para que los niños aprendan jugando como escalera, el dominó, monopolio (sumas y restas), plastilina (reconocimiento y creación de formas geométricas)
Promover las siguientes actividades para que los padres de familia los realicen con sus hijos en familia:
• Medir Ia estatura del niño en diferentes fechas y registrarla o señalarla en alguna parte para que el niño pueda verla; también pesarlo y registrar su peso en una libreta.
• Enseñar al niño a manejar dinero para hacer compras.
• Clasificar Ia ropa (separando Ia de niños, Ia de adultos, por color, uso interior, etc.).
• Pesar y medir las cantidades que se necesitan para hacer una receta.
• Pesar productos en el supermercado (frutas, verduras, etc.).
• Contar los días que faltan para realizar alguna actividad o para llegar a cierta fecha; por ejemplo, los días que faltan para ir a un paseo o para el cumpleaños del niño.
• Acomodar el mandado separando los alimentos de otros productos: latas, cajas, bolsas, etc.
• Reconocer en el reloj las horas en que se levanta, va a Ia escuela, regresa, come, juega y se duerme.
• Jugar con botones separando los por color, tamaño o forma.

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• Contar las canicas, fichas, tazos, estampas que el niño junte, etc.
6. MATERIALES Y MEDIO EDUCATIVOS
RECURSOS
AUDIOVISUALES Y TECNOLÓGICOS
Manejo de los recursos informáticos y audiovisuales, reconociendo el valor de la relación dinámica con el conocimiento en diversos lenguajes, y de la importancia de la lúdica y el esparcimiento dentro del
proceso educativo para la articulación, acceso y presentación de múltiples conocimiento. Funciona con Computadores de última tecnología, Amplificadores y Video Vid.
DIDÁCTICOS
Textos guía, cuaderno, guías didácticas, programas de televisión y películas, revistas, periódicos, afiches, carteleras, fotocopias, biblia, documentos religiosos, salidas pedagógicas, convivencias.
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LA BIBLIOTECA.
Cuenta con textos que apoyan la labor de los docentes y estudiantes. Este espacio favorece el desarrollo de la lectura y el fomento por el valor de los libros en la cultura. Todos los docentes tienen acceso a la
biblioteca y se encuentra bajo la supervisión del docente.
FÍSICOS
Aulas de la Institución Educativa.
7. EVALUACION
La evaluación es un proceso integral, sistémico, permanente, participativo, cualitativo y cuantitativo que tiene entre otros propósitos:
Conocer el estado de desarrollo integral del educando y sus avances.
Estimular el afianzamiento de valores, actitudes y hábitos.
Generar espacios de reflexión que permitan reorientar los procesos pedagógicos y tomar medidas necesarias para superar las circunstancias que interfieran en el aprendizaje.
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Identifica las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje para valorar sus avances.
Abordar la evaluación como investigación permite hablar de esta como un proceso sistemático y continuo, en el cual se recoge información que es utilizada para reorientar, validar o invalidar estrategias,
prácticas, instrumentos, tipos de interacción. Esta, permite observar el rumbo que están tomando los procesos o el estado en que estos se encuentran, posibilitando así el posicionamiento de los docentes
desde la visión integral sobre la educación, la fundamentación de la evaluación y la reflexión que trae consigo la trasformación de su propia práctica.
La evaluación se concibe como un proceso de seguimiento del estudiante que permita indicar en que estaba, como ha ido avanzando, en que momento o situaciones se ha parado, que tipos de apoyo se le han
brindado y como han sido sus conocimientos, aprendizajes y relaciones.
Las dificultades que presentan los niños pueden estar relacionadas con falta de visión o audición; con condiciones de salud: dolores de cabeza y estómago frecuentes; caídas y tropezones continuos, malas
posturas corporales, poco lenguaje y dificultad en las relaciones socio afectivas.
La evaluación será la herramienta que nos permitirá delimitar las estrategias de aprendizaje tanto para los niños con N.E.E. (Necesidades Educativas Especiales.) como para aquellos con capacidades y talentos
excepcionales y para ello se utilizaran instrumentos como el seguimiento del estudiante.
La evaluación comparada con un estudiante normal debe ser:
Más corta en número de preguntas, el nivel de análisis debe ser reducido y el tema a ser evaluado debe ser conciso y concreto para que el estudiante pueda desarrollarlo con mayor facilidad en el tiempo
establecido.
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7.1 CRITERIOS DE EVALUACION PARA LAS SEDES CON METODOLOGIA ESCUELA NUEVA
El área de matemáticas se rige bajo los parámetros de los estándares emanados por el Ministerio de Educación Nacional y ley decreto 1290 del 2009 formando personas competentes en tres aspectos
principales como la interpretación, la argumentación y la proposición de soluciones de problemas de ámbito cotidiano.
Se evaluará tres aspectos importantes durante los cuatro períodos académicos en que se divide el año lectivo:
1. Responsabilidad en el desarrollo de las clases con toma de apuntes y elaboración de trabajos de afianzamiento dentro y fuera del aula.
2. Actitud frente al proceso de aprendizaje donde se tendrá en cuenta su predisposición al trabajo con el docente, el comportamiento y respeto frente a bienes ajenos, recursos de la institución,
compañeros, docentes, directivas, administrativos y demás miembros de la comunidad y acatamiento de las normas con el porte adecuado del uniforme y demás deberes que como alumnos contrae al
matricularse en la institución.
3. Aptitudes y conocimientos específicos en el área teniéndose en cuenta la habilidad de resolver problemas y el desarrollo de talleres, trabajos, evaluaciones, exposiciones y procesos de recuperación de
dificultades a que hubiere lugar.
En los centros educativos sedes a la institución educativa PALO VERDE, acordes al decreto 1290 y teniendo en cuenta la metodología con la que el docente ofrece sus clases y el Programa de Escuela Nueva se
realizará una evaluación cualitativa, continua, formativa, sistemática y flexible de los desempeños de los estudiantes teniendo en cuenta el rendimiento, esfuerzo y dedicación mostrados en cada actividad
propuesta¸ estos aspectos se consignarán en instrumentos propuestos por la metodología escuela nueva como el Control de progresos, el cuadro e valores y correo de la amistad; herramientas adecuadas para
evaluar comportamientos y actitudes en las clases de matemáticas. En este sentido, la evaluación se considera como un proceso permanente y sistemático a través del cual se obtiene información que permita:
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 Valorar el proceso de desarrollo de los estudiantes.

 Valorar el trabajo cooperativo.
 Orientar las decisiones pedagógicas y didácticas.
 Evidenciar los niveles de desempeño alcanzados por los estudiantes.
 Identificar dificultades y/o debilidades durante el proceso educativo e implementar acciones oportunas para el mejoramiento continuo.
El proceso evaluativo tiene los siguientes propósitos:
1- Identificar las características personales, interese, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
3-Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.
4- Determinar la promoción de estudiantes.
5- Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.
La evaluación de los desempeños de los estudiantes se realizará teniendo en cuenta la escala e valoración nacional así:
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 Desempeño superior
 Desempeño alto
 Desempeño básico
 Desempeño bajo
El plan de área en matemáticas en desarrollo de la metodología escuela nueva ha adoptado la siguiente escala de valoración con los siguientes criterios de valoración:
DESEMPEÑO SUPERIOR 4.6-5.0: Cuando el educando alcanza todos los logros propuestos en las unidades y/o en las guías, sin actividades complementarias, no presenta dificultades en su comportamiento,
manifiesta sentido de pertenencia por su centro educativo, participa en las actividades curriculares y extracurriculares, valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.
DESEMPEÑO ALTO 4.0-4.5: Cuando el educando alcanza todos los logros propuestos pero con algunas actividades complementarias, reconoce y supera sus dificultades e comportamiento, desarrolla actividades
curriculares específicas, manifiesta sentido de pertenencia por su centro educativo, se supera con la ayuda del docente y sigue un ritmo de trabajo.
DESEMPEÑO BÁSICO 3.0-3.9: Cuando el educando alcanza los logros mínimos con actividades complementarias dentro del período académico, presenta dificultades de comportamiento, desarrolla un mínimo
de actividades curriculares requeridas, manifiesta un sentido de pertenencia al centro educativo y tiene algunas dificultades que superar pero no en su totalidad.
DESEMPEÑO BAJO 1.0-2.9: Esta valoración no se aplica en escuela nueva porque la estrategia de promoción flexible facilita que el estudiante avance a su propio ritmo durante el proceso de aprendizaje.
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7.2. CRITERIOS DE EVALUACION INSTITUCION EDUCATIVA PALO VERDE PRIMARIA Y SECUNDARIA.
Orientados por el Decreto 1290 de 2009 y el Sistema Institucional de Evaluación, se define ésta como el proceso de delinear, obtener y proveer información utilizable para juzgar las decisiones, y alternativas
que se han de tomar. Consecuente con la propuesta del área, debe desarrollarse un tipo de evaluación que fomente tal como lo propone el decreto 1290 de 2009 del M.E.N y el Sistema Institucional de
Evaluación, las competencias valorativas teóricas y prácticas.
La evaluación será permanente y se observarán aspectos que contemplen las tres dimensiones: SER, SABER y HACER, como la asistencia, actitud, participación, manejo de conceptos básicos, capacidad
investigativa, desarrollo de guías, trabajos en grupo e individuales, evaluaciones parciales, evaluación general, pertenencia, responsabilidad, etc. Se deberán equilibrar entonces factores externos e internos del
aprendizaje, es decir la dimensión conceptual (manejo de contenidos propios del área) y el desarrollo de habilidades intelectuales implícitos al interior del proceso de aprendizaje.
Periódicamente se evalúan los contenidos y experiencias al interior del aula y del área en los trabajos, talleres. Al finalizar el periodo se debe hacer la evaluación por escrito o bajo la forma pedagógica que
el profesor determina. Cada actividad al interior el área debe ser evaluada y retroalimentada constantemente
7.2.1. INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Reconoce nuestro entorno como un instrumento básico para aprender conceptos fundamentales
 Compara las diferentes formas, tamaños y longitudes y saca sus propias conclusiones
 Clasifica y reconoce las diferentes figuras geométricas
 Reconoce y utiliza sus saberes para dar respuesta a sus interrogantes
 Relaciona y utiliza los números en la solución de problemas
 Resuelve los problemas relacionados con los conceptos vistos en esta clase
 Maneja los conceptos de alto-bajo, grande pequeño, Figuras y formas, Instrumentos de medidas, conteo de números y Clasificación de géneros y los demuestra en la solución de ejercicios.
 Propone y da respuesta a situaciones matemáticas, empleando diferentes operaciones.
 Ordena, clasifica, tabula y representa datos estadísticos y los analiza
 Hace traslaciones y rotaciones para crear nuevas figuras del entorno
 Construye e identifica ángulos y triángulos de acuerdo con sus características
 Utiliza y establece relaciones entre las medidas de longitud, de superficie y de tiempo
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 Compara, relaciona y mide diferentes elementos, utilizando medidas de capacidad, volumen y peso
 Comprende y emplea correctamente las fracciones en diferentes situaciones.
 Establece relaciones de congruencia, semejanza y diferencia entre figuras y cuerpos sólidos
 Plantea y resuelve problemas relacionados con las magnitudes perímetro y área.
 Reconoce y utiliza el metro cuadrado como la unidad de área en situaciones cotidianas.
 Identifica y relaciona una expresión numérica con el concepto de ecuación
 Establece relación entre la fracción y el porcentaje.
 Resuelve problemas de adicción y sustracción utilizando los números fraccionarios y decimales.
 Resuelve problemas de multiplicación y división utilizando los números fraccionarios y decimales.
 Aplica los conceptos de Potenciación, Radicación y Logaritmación en la solución de ejercicios con números naturales.
 Ubica y representa números fraccionarios y decimales en la recta numérica
 Aplica el concepto de razón y proporción al momento de interpretar y solucionar un problema sencillo
 Propone y resuelve ecuaciones dando cuenta de la relación y diferencia que existe entre ellas
7.2.2. PLAN DE APOYO
Los estudiantes con problemas de aprendizaje no pueden alcanzar los logros y desempeños previstos en un tiempo determinado para el área, se realizará la modificación de las actividades de enseñanza
programadas con carácter general, o de adaptaciones curriculares o modificación de los criterios de evaluación, para que se adapten, de forma particular, al modo en que cada alumno o un pequeño grupo de
alumnos aprende. Cuando exista una valoración profesional (médica, psicológica o de otro profesional debidamente reconocido) de la dificultad que presente el estudiante o la estudiante, se aplicarán los
siguientes criterios:
La Institución podrá determinar un porcentaje de desempeño diferente de las competencias en una o varias áreas y/o asignaturas, adaptándose a las circunstancias particulares de cada estudiante con
necesidades educativas especiales.
Dependiendo de la realidad del estudiante con necesidades educativas especiales y dentro de las posibilidades de la institución, se podrán determinar procesos especiales de acompañamiento o apoyo.
El plan de estudios o currículo académico será el mismo de los y las demás estudiantes de la institución en los respectivos grados.
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Para estos estudiantes se establecerán rangos de valoración especial, de manera que los y las estudiantes con necesidades educativas especiales ejecuten los mismos procesos evaluativos que el resto de sus
compañeros, pero con mayores niveles de comprensión del error, para sostener así la exigencia cognoscitiva posibilitadora de aprendizajes superiores, y atender de forma particular sin discriminación y
permitiendo su participación en el clima escolar general, sin pérdida de la autoestima de los estudiantes aludidos.
El área utilizará el siguiente formato para formular el Plan de Mejoramiento Académico o de Nivelación de período, que será diligenciado al estudiante al final de cada período para ser ejecutado en las dos
primeras semanas del período siguiente
Finalmente es de aclarar que para desarrollo de la metodología con los niños con necesidades educativas especiales se debe tener en cuenta que:
Se hará mayor énfasis en la socialización mediante el juego y ejercicios de motricidad gruesa y fina. El trato con estos niños será más flexible, requieren más atención y tolerancia.
Trato especial para desenvolverse en su entorno y haga buen uso de las dependencias de la escuela.
Tener mucho cuidado en el manejo de útiles escolares como tijeras, punzones, lápices etc.; en el desarrollo de los trabajos artísticos.
La temática manejada para el niño con N.E.E. será la misma que se dicta a los demás, teniendo en cuenta las siguientes indicaciones:
Las tareas y los ejercicios deben ser más cortos o en menor cantidad que la de sus compañeros, lo importante es que se observe la calidad en la independencia.
Debemos simplificar las instrucciones.
Añadir información visual.

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Proporcionar repetidas oportunidades para practicar algunas destrezas.
Asignar a los estudiantes con discapacidades cognitivas roles valorados en el entorno escolar (repetir el material.)
7.3. ESTRATEGIAS
Utilizar el juego como estrategia de aprendizaje.
Actuar con flexibilidad, adaptando la metodología a su desempeño personal.
Algunos requieren más tiempo de escolaridad, precisan mayor número de ejemplos, ejercicios y actividades más prácticas.
Una vez determinadas las dificultades de los estudiantes para el alcance de las dimensiones propuestas, el estudiante deberá demostrar interés para desarrollar actividades de refuerzo y superación como:
Colorear, dibujar, recortar, picar papel y rellenar, modelar figuras, formas, vocales,
números con plastilina, observar un cuento a través de diversos medios y responder preguntas, expresar sucesos, observar laminas y discutirlas, realizar trazos siguiendo líneas punteadas, graficar números,
vocales, establecer secuencias según criterios dados, ejercicios corporales de aprestamiento, motriz fina y gruesa.
Teniendo en cuenta que existen diferentes tipos, y niveles de deficiencias en los niños y niñas con necesidades educativas especiales, cada educador debe adaptar los contenidos y actividades de acuerdo a los
requerimientos de cada estudiante; Sin embargo las adaptaciones curriculares para estos niños específicamente lo debe realizar la institución en convenio con centros especializados a fin de capacitar a los
docentes y brindar así una atención integral al estudiante. Igualmente hay que advertir que si ingresan niños o niñas con limitaciones físicas la institución debe realizar las adecuaciones locativas, ambientales y
de inmobiliario necesario para garantizar una real integración.
Para el caso de niños especiales se aplicara estrategias metodológicas con un plan de apoyo más flexible, acorde a sus características de un enfoque inclusivo.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PALO VERDE
PLAN DE APOYO PARA EL ÁREA DE MATEMATICAS
PERIODO_____________ ESTUDIANTE_____________________ GRADO____
DOCENTE______________________ AREA O ASIGNATURA_______________
DIFICULTAD ACTIVIDADES DIAS DE ASESORIA DIAS DE OBSERVACIONES Y

ACADÉMICA SUSTENTACION FIRMA DEL
DOCENTE
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BIBLIOGRAFIA
MESA B, Oriando. (1997). Criterios y estrategias para la enseñanza de las matemáticas. Ministerio de Educación Nacional. Santafé de Bogotá, D. C.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (1998) Lineamientos curriculares, Matemáticas. Estándares básicos de competencia en matemáticas. Santafé de Bogotá

Plan de Area Matematicas 2019-Palo Verde

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LA INSTITUCION EDUCATIVA PALO VERDE

Aprobada según Resolución Nº 4656 del 2012

PLAN DE ÁREA DE MATEMATICAS

INSTITUCION EDUCATIVA PALO VERDE

1. IDENTIFICACION DEL AREA

1.2 ASIGNATURAS QUE LA CONFORMAN

1.3 AÑO ESCOLAR

1.4 NOMBRE DEL PLAN DE ÁREA

LA MATEMÁTICA ¡ESTÁ AHÍ!

1.5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL POR GRADO

GRADO CURSO I.H.

1.8 NUMERO DE ESTUDIANTES SEGÚN EL SEXO POR GRUPOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PALO VERDE

GRADO HOMBRES MUJERES TOTAL

3. DIAGNOSTICO DEL AREA

NIVEL: ÁREA: Matemática GRADO: 1º PERÍODO: PRIMERO I.H: 3 H

posición en el sistema Utiliza diferentes magnitudes como

mental) y de estimación Utiliza las características

Halla los números

GEOMETRICOS Dibujo y describo entorno y tridimensionales, para o figuras geométricas

cuerpos y figuras Compara distancias a

PENSAMIENTO Reconozco en los

distancia de cada Expresa sus ideas,

utilizando dependencia entre

PENSAMIENTO Tablas de Valora la importancia de los

referidos a situaciones comunica los tablas de conteo y/o en

NIVEL: ÁREA: Matemática GRADO: 2º PERÍODO: PRIMERO I.H: 3 H

PENSAMIENTO ESTANDAR DERECHOS COMPETENCIA CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

PENSAMIENTO Reconozco Comunicación Perseverancia y constancia

pictóricas– multiplicación o Sistema de Usa algoritmos no Usa representaciones  Responsabilidad y

respecto a un objeto Representa líneas y físico donde se encuentra.

Reconozco y Argumenta las

medición unidades e convencionales y no para establecer relaciones Presenta interés y agrado en

Realizo Compara eventos según

datos. ¿cuál es el dato que

Explico desde Predice la ocurrencia o no

PENSAMIENT ESTANDAR DERECHOS CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

NIVEL: ÁREA: Matemática GRADO: 3º PERÍODO: PRIMERO I.H: 3 H

PENSAMIENTO ESTANDAR DERECHOS CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

situaciones con contextos; y composición de medida y de

del sistema relaciones de los objetos pueden ser

situaciones aditivas en los datos a pesar de no

Identifico, si a la luz Toma decisiones sobre

Realizo Localiza objetos o personas de figuras geométricas y de

Realizo y necesidad en la situación.

PENSAMIENTO Realizo Lee e Valora los conocimientos

y sus unidades Representa los posibles

diagramas de formular y responder numéricas y geométricas

Resuelvo y Predice la posibilidad de

NIVEL: ÁREA: Matemática GRADO: 4º PERÍODO: PRIMERO I.H: 3 H

PENSAMIENTO ESTANDAR DERECHOS CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

PENSAMIENTO Interpreto las Fraccionarios Realiza las actividades

o como representaciones pictóricas

guras, puntas y traslación y Representa elementos del

Identifica las unidades

cuerpos y unidades ellos. propone en el área.

relaciones gráficos de tablas, elabora diario vivir.

NIVEL: ÁREA: Matemática GRADO: 5º PERÍODO: PRIMERO I.H: 3 H

PENSAMIENTO ESTANDAR DERECHOS CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

expresar racional (fraccionario).

composición, de las operaciones

aditivas y Solidos geométricos geométricos en poliedros y

transformacione . Realiza de forma organizada y