Código

PGF-GA-03-R03
GUIA DIDACTICA No. 1
FECHA: 13 de enero
de 2020

Comunidad Académica: Comunidad de Ciencias Sociales Asignatura: Ciencias Políticas y económicas

Período: I
Unidad de Aprendizaje: Pensamiento político I
Unidad temática: política en Aspectos generales y conceptualizaciones sobre el contexto colombiano
Maestro: Eduardo Toscano Fuentes
Estudiante: ________________________________________________Grado º: 10°__
Fecha de Inicio: 13 de enero de 2020 Fecha de Finalización: 31 de marzo de 2020
PASTORAL, UN CORAZÓN ABIERTO PARA TI.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR. Estas son las acciones de pensamientos a desarrollar:

1. Reconoce y asocia el concepto de política con las relaciones de poder, teniendo en cuenta los intereses públicos
y privados en sus diferentes manifestaciones.
2. Conozco y Participo en iniciativas políticas democráticas en mi medio escolar con el fin de aportar cambios en la
comunidad.

PRESABERES.

 ¿Qué entiendes por “poder”?

 Según Churchill “la democracia es la necesidad de doblegarse de vez en cuando a las opiniones de los
demás”. ¿Consideras que esta frase resume un fundamento de la política? ¿Por qué?

Según varios autores, las ideologías políticas pueden ser autoritarias (uso desmedido de la autoridad); de
derecha (defensa de la tradición y de las jerarquías); libertarias (referidas a la auoridad individual), y de
izquierda (enfatiza en la igualdad de derechos).

DESAFÍO CRÍTICO REFLEXIVO.

El sociólogo británico Michael Mann, propuso una teoría –Las fuentes del poder social- sobre las cuatro
fuentes que se mantienen en la estructura social a lo largo del tiempo. Estas fuentes se refieren a lo ideológico
(cultura y discurso), lo económico (recursos naturales), lo político (regulación) y lo militar (autoridad
coercitiva). ¿Cómo pueden influir las fuentes del poder social expuestas por Mann en la jerarquización de las
sociedades?

ORIENTACIONES GENERALES.
Al iniciar este primer periodo 2020 vas a estudiar aspectos relacionados con la política y la economía;
temática que posibilitara conocer los logros económicos, políticos, sociales y culturales del hombre. De igual
forma tendrás la oportunidad de trabajar actividades relacionadas con la pobreza y los bajos niveles de vida.
Te invitamos a participar en cada una de las actividades propuestas, con buen sentido de disponibilidad y
actitud para trabajar con responsabilidad bajo un ambiente de respeto mutuo.

La temática la desarrollaremos mediante la consulta a páginas web, análisis de texto, ensayos, relatorías,
trabajo de campo, foros virtuales, explicaciones del profesor, aportes del texto guía, entrevistas, encuestas,
Bibliobanco, entre otros.

CONCEPTUALIZACION.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
REGIMENES POLÍTICOS
Los regímenes políticos son formas de gobierno que han sido clasificadas de muchas maneras. Nosotros
estudiaremos algunas de dichas clasificaciones. Veamos :

SEGÚN QUIÉN EJERCE LA SOBERANÍA. Tomando como referencia la clasificación de Aristóteles,

Rousseau presentó una tipología que tiene en cuenta quién es el que ejerce la soberanía, es decir,
quién es el titular del poder y de la autoridad en un Estado.
Número de Formas de gobierno Quién ejerce la soberanía
gobernantes
Uno  Monarquía  El monarca
Pocos  Aristocracia  Un grupo de aristócratas
Muchos  Democracia directa  El pueblo
TIPOLOGÍAS CLÁSICAS DE REGÍMENES POLÍTICOS
Regímenes Políticos Contemporáneos
Actualmente, es posible hablar de dos grandes grupos de regímenes políticos, los democráticos y los no
democráticos

Los regímenes no democráticos tienen en común la concentración de poder en una persona o en un pequeño
grupo de ellos.

Monarquía
Dictadura
Autoritarismo

Oligarquía

Despotismo

Algunos
regímenes no
democráticos
Totalitarismo
Tiranía

Autocracia
Teocracia
Aristocracia
 Desarrolla la siguiente actividad

1. ¿Cuál es la diferencia entre los regímenes democráticos y los no democráticos?

2. Explica, la diferencia entre democracia representativa y democracia participativa. Según esto, deduce cuál
es la que prima en Colombia
3. Según las formas de gobierno expuestas por Aristóteles y Rousseau ¿Cuál consideras más conveniente?
¿Por qué?
4. En la revuelta de los comuneros en 1781, en el Socorro, los líderes del movimiento pregonaban “Viva el rey,
abajo el mal gobierno”. ¿Qué significa esta frase en el contexto colonial? ¿Por qué se hacía la diferencia
entre Rey y gobierno?

Actividad #2
Analiza el siguiente cuadro y responde:
 1. De acuerdo a la subdivisión de las ideologías políticas, toma una sub-ideología y explícala de acuerdo a
su contexto.
2. Responde las preguntas planteadas el texto guía Secuencias Sociales 10° en la página 13

Actividad #3

1. Dentro de los antecedentes de la configuración del pensamiento político colombiano está el

pensamiento de Bolívar y Santander; además de la conformación de los partidos políticos a finales del
siglo XIX. Teniendo en cuenta lo anterior, lee las páginas 31 y 32 del texto Secuencias Sociales 10° y
resuelve las preguntas que sobre la temática allí aparecen.

Actividad #4

De acuerdo a las páginas 38 y 39 del texto guía, realiza un mapa mental sobre la organización del Estado
Colombiano en la actualidad.

PILDORAS VIRTUALES.

Analiza una noticia de prensa sobre la reforma de equilibrio de poderes en Colombia. Contrasta lo anterior con
la lectura del texto de Montesquieu sobre su teoría de la división de poderes. Contesta las preguntas que allí
aparecen.

EXPLORANDO Y CONSTRUYENDO.

Aprendiendo a analizar una fuente documental

 a. Realiza un texto argumentativo en el que defiendas tu propia idea sobre el tema del pensamiento
político. Para ello tendrás en cuenta el contexto colombiano. El texto debe tener 2 cuartillas, letra arrial
12 a espacio y medio y márgenes a 2,5 cm. La estructura será la siguiente:
1. Introducción: se presenta la pregunta o la situación que da lugar a la tesis, idea u opinión de quien
escribe.
2. Cuerpo: recoge los argumentos que le dan apoyo o sustento a la tesis. Estos argumentos son
sustentados en forma de premisas, que son hechos o ideas consideradas como válidas. Se utilizan
como apoyo de la idea central.
3. Conclusión: Recoge y cierra la argumentación con el refuerzo de la tesis inicial.
COMPROMISO SOCIO AMBIENTAL

Lee una de las encíclicas (laudato sí) del papa francisco y argumenta sobre sus objetivos ambientales (elabora
texto argumentativo sobre el mensaje implícito en ella)

CRITERIOS DE EVALUACION
 Evaluaciones escritas (15%)
 Participaciones y consultas (10%)
 Desarrollo guía (10%)
 Lectura y sustentación del libro (15%)


AUTOEVALUACIÓN (10%)
 Mi actitud frente al aprendizaje (5%)
 Mi actitud frente a mi compañero (1%)
 Mi actitud frente al maestro (2%)
 Mi actitud frente a mi entorno (1%)
 Responsabilidad frente a mis compromisos. (1%)

REFERENTES BIBLIOGRAFICOS

Economía y política 10º; editorial Santillana

Secuencias Ciencias Sociales Ed. Libros y Libros S.A 10°
http://www.profesorfrancisco.es/
http://www.educarchile.cl/
http://www.portafolio.co

“Se puede engañar a parte del pueblo parte del tiempo, pero no se puede engañar a todo

el pueblo todo el tiempo". Abraham Lincoln