Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 – Vectores,
matrices y determinantes

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar básica común
Nombre del curso Algebra Lineal E-learning
Código del curso 208046
Tipo de curso Teórico Habilitable S ☒ No ☐
i
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
100 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
viernes, 14 de febrero de 2020. Domingo, 15 de marzo de 2020.
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende los conceptos matemáticos elementales sobre
vectores, matrices y determinantes mediante el estudio de fuentes
documentales y los aplica en la solución de problemas básicos.
Temáticas a desarrollar:
Vectores, Matrices y Determinantes:
1. Vectores en R2 Y R3: Noción de distancia, definición algebraica de
vector, algunas operaciones con vectores, vectores base, producto vectorial.
2. Matrices: Operaciones con matrices, suma de matrices, multiplicación de
matrices, operaciones sobre matrices, matrices elementales.
3. Determinantes: Algunas propiedades de los determinantes, inversas,
área de un paralelogramo, volumen de un paralelogramo.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
La estrategia de aprendizaje aplicada será el aprendizaje basado en tareas, a
partir del desarrollo de ejercicios de forma individual y colaborativa.

En esta tarea el estudiante debe evidenciar una apropiación conceptual que

refleje el entendimiento de la unidad 1.
Tareas a desarrollar.

A continuación, encontrará 5 ejercicios que conformaran la tarea 1 estos se

desarrollan individualmente, el ejercicio 6 es colaborativo.

Los cinco (5) ejercicios individuales están compuestos cada uno por cinco (5)
literales, de los cuales, cada estudiante debe seleccionar uno: A, B, C, D o E,
para desarrollarlo de acuerdo con lo solicitado en la descripción del ejercicio.
Se comprueban y/o grafican, según corresponda, en Geogebra, Matlab,
Octave, Scilab, u otro programa similar; y se consolidan en un documento final
digitamos mediante un Editor de Ecuaciones.

Con el fin de evitar repeticiones en la selección de los ejercicios, el estudiante

anunciará en el foro el literal seleccionado, en una tabla similar a la siguiente:

Estudiante E-mail Institucional Literal Ejercicios

seleccionado
Pedro Pérez pperez@unadvirtual.edu.co D
María Díaz mdiaz@unadvirtual.edu.co C

Esto significa que el estudiante Pedro Pérez, realizará todos los ejercicios
correspondientes a la letra D de esta guía.

Ejercicio 1: Conceptualización de vectores, matrices y determinantes.

Para el desarrollo de la tarea 1, debe revisar los siguientes contenidos

encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 1.

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD.
Páginas 5 a la 18. Disponible en Entorno de conocimiento.

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional

Abierta y a Distancia. Páginas 20 a la 77. Disponible en Entorno de
conocimiento.
Descripción del ejercicio:

Luego de haber realizado la lectura de los contenidos indicados, presentar de

forma individual en el foro, un Mapa mental que ilustre alguno de los
contenidos de la unidad 1, utilizando para su construcción Cmaptools,
GoConqr, PowerPoint o cualquier otra herramienta de desarrollo de esquemas
mentales. Se recomienda subirlo en formato de imagen (*.jpg, *.bmp, etc).
Previamente, se debe informar en el foro sobre el tema elegido, para que no
coincida con la elección de otro compañero. Deben escoger uno de los
siguientes temas:

a. Vectores en R2 y R3: Expresión algebraica de vector, norma, ángulos

directores, vectores unitarios.
b. Vectores en R2 y R3: propiedades de los vectores, operaciones básicas con
vectores, vectores base, producto punto y producto vectorial.
c. Matrices: concepto de matriz, tipos de matrices, operaciones con matrices,
suma, resta y multiplicación de matrices.
d. Matrices: operaciones sobre matrices, matrices elementales.
e. Determinantes: definición, determinantes 3x3, algunas propiedades de los
determinantes, inversas.

Nota: En el informe final colaborativo deben entregar los mapas mentales de

quienes participaron en la actividad.

Ejercicio 2: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y

R3

Para el desarrollo de los ejercicios 2 y 3, debe revisar los siguientes contenidos

ubicados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 1.

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD.
Páginas 5 a la 18. Disponible en Entorno de conocimiento.

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional

Abierta y a Distancia. Páginas 20 a la 77. Disponible en Entorno de
conocimiento.

Descripción del ejercicio 2

Dados los dos siguientes vectores 2D, encuentre el ángulo entre ellos, luego,
súmelos y halle tanto la magnitud como la dirección del vector resultante.

A. y

 Graficar y comprobar los resultados obtenidos, utilice pare esto

Geogebra, Matlab, Octave, Scilab, u otro programa similar.

Ejercicio 3: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y

R3

Descripción del ejercicio 3

Dados los vectores 3D y determine su producto

cruz y calcule el resultado de la siguiente operación:
Ejercicio 4: Resolución de problemas básicos sobre matrices y
determinantes

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los conceptos

de la unidad 1, referentes a matrices, operaciones con matrices y
determinantes. Presentar la solución con editor de ecuaciones.

Contenidos a revisar: Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 92 a la 118. 131 a la 146.
Disponible en Entorno de conocimiento.

Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México, D.F., MX: Larousse - Grupo

Editorial Patria. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 31 a
55. Disponible en Entorno de conocimiento.

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la
UNAD. Páginas 88 a 103. Disponible en Entorno de conocimiento.

Descripción del ejercicio 4

Dadas las siguientes matrices:

Realizar las siguientes operaciones:

A.
 B.

C.

D.

E.

Compruebe sus respuestas en Geogebra, Matlab, Octave, Scilab, u otro

programa similar.

Ejercicio 5: Resolución de problemas básicos sobre matrices y

determinantes

Descripción del ejercicio 5

Dada la siguiente matriz, calcular su inversa a través de los métodos de Gauss

Jordán y por el método de Determinantes ( . Compruebe que

. Halle la inversa de la matriz en Geogebra y compruebe los

resultados.

D
 E

Compruebe sus respuestas en Geogebra, Matlab, Octave, Scilab, u otro

programa similar.

Ejercicio 6. Aplicación de vectores, matrices y determinantes a la vida

cotidiana y explicación del ejercicio en video.
Cada estudiante debe realizar un video muy corto (de 2 minutos máximo), en
el cual aparezca sustentando los aspectos claves y procedimiento empleado
para desarrollar un ejercicio libre donde se apliquen temas de vectores,
matrices o determinantes a la vida cotidiana.
El estudiante debe subir al foro el desarrollo del ejercicio propuesto usando el
editor de ecuaciones.
No es necesario que emplee ninguna proyección para hacerlo, pero sí debe
aparecer el estudiante en el video realizando la explicación.

Para la sustentación del video debe cumplir los siguientes parámetros:

 Grabación mostrando el rostro del estudiante sustentando durante todo
el video.
 Se debe mostrar la pantalla en donde se muestre el ejercicio
desarrollado, usando el editor de ecuaciones.
 La explicación debe contener: enunciado del ejercicio, pasos para su
solución, método utilizado y respuesta.
 Todos los videos elaborados por quienes participen deben ser unidos en
un solo video final (que no supere los 10 minutos).
 El video consolidado, debe subirse a un canal de YouTube o a Drive y
compartir el enlace en la siguiente tabla:

Tabla enlace video explicativo.

No Grupo Enlace video explicativo

Descripción del ejercicio colaborativo

Entrega final
Todos los videos elaborados por quienes participen deben ser unidos en un
solo video final (no es necesario incluir arreglos ni efectos, solo pegar los
videos de todos los participantes), y éste, compartido mediante un enlace
online (por ejemplo, de YouTube o a un drive) para su revisión por parte de
los compañeros del grupo y el tutor.

En la compilación del trabajo final (informe grupal) deben relacionar dicho

enlace del video completo. Como el video de cada uno no debe superar los 2
minutos, el video completo no debe tardar más de 10 minutos.

Entornos Entorno de conocimiento

para su Entorno de aprendizaje colaborativo
desarrollo Entorno de aprendizaje práctico.
Productos a Individuales:
entregar por Presentar en el foro los 5 ejercicios resueltos y el video
el estudiante individual.

Realimentación de los aportes de sus compañeros.

Ponderación 70 puntos

Colaborativos:

Productos académicos esperados:

Trabajo escrito consolidado con la solución de los 20 ejercicios
individuales, los 5 mapas mentales y el video en grupo.

ESTRUCTURA DEL INFORME:

El trabajo debe incluir en su estructura portada, introducción,

conclusiones Bibliografía según normas APA. Archivo en
 Word, formato PDF fuente de la letra arial, tamaño 12.

Debe cargarse el trabajo en el entorno de evaluación y

seguimiento, elegir un integrante del grupo que realice la
entrega.

Ponderación: 30 puntos

Nota: Comprobar los resultados obtenidos de forma manual

de los ejercicios 2, 3, 4 y 5 a través del programa Geogebra.
En el entorno de aprendizaje práctico se encuentran los
manuales guías, tutorial y el link del programa libre. Anexar
los pantallazos de la verificación en el trabajo final.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad

Planeación Actividad individual:

de
actividades Cada estudiante debe asumir un rol que y presentar en el foro el
para el desarrollo de la tarea 1.
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Presentar en el foro de trabajo colaborativo en el tema de
Desarrollo tarea 1 (Vectores, matrices y determinantes) el cuál se
encuentra en el entorno de Aprendizaje colaborativo mínimo tres
(3) aportes para dar solución de los 5 ejercicios.
Retroalimentar las participaciones de los compañeros.

Actividad grupal:

Presentar los videos individuales con los cuales conformarán el

video final de sustentación de la actividad. Consolidar el trabajo
final con la solución de los ejercicios 1 al 5 y el enlace online del
video final donde se compilan los videos individuales.

Recomendaciones por el docente:

Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se

indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo
mensaje, pues debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus
 letras.

Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se

indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo
mensaje, pues debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus
letras.

Intervenir en el foro como se ha indicado aplicando la rúbrica

TIGRE para generar discusiones encadenadas, que conduzcan a
fortalecer la actividad individual, es decir, la actividad colaborativa
se centrará básicamente en la discusión encadenada sobre los
temas que allí se proponen.

Consultar Preguntas Frecuentes las veces que sea necesario para

aclarar dudas o inquietudes del proceso. Si no encuentra la
respuesta para resolver su inquietud, exprésela en el foro de
trabajo colaborativo a la formadora acompañante y en el tema que
corresponda.

Otras acciones básicas: Una vez la plataforma lo permita, como

conducta básica de entrada, cada integrante revisará la
actualización de su perfil en el aula, asegurándose que cumpla
entre otros con lo siguiente: imagen o foto suya actual; descripción
de su formación disciplinar y logros profesionales obtenidos; correo
electrónico institucional y ciudad de ubicación.

Aun cuando la actividad es de tipo colaborativo, es importante

recalcar que la participación individual, los aportes en el foro y la
mutua retroalimentación de los aportes de los compañeros son el
insumo para realizar la recopilación y construcción de la entrega del
trabajo final.

En el trabajo final no deben ir todos los aportes de los compañeros,

debe incluirse únicamente una solución por cada ejercicio, la cual
ha de ser seleccionada por el grupo, buscando que sea la mejor
solución compartida en el foro.

Se ha de tener en cuenta que la participación tardía de algún

integrante retrasa la actividad de todo el grupo.
Roles a Es indispensable para el adecuado desarrollo de la actividad que
 cada estudiante seleccione y ejecute uno de los roles que se
describen en la siguiente celda.
Son 5 roles, uno por cada integrante del grupo de trabajo
colaborativo. Si dado el caso, el grupo de trabajo colaborativo es de
desarrollar
menos de 5 integrantes o uno o más miembros del grupo, por la
por el
razón que fuere, no participan en la actividad, los roles sobrantes
estudiante
deberán ser asumidos por alguno de los integrantes que si
dentro del
participan en la actividad.
grupo
- Compilador
colaborativo
- Revisor
- Evaluador
- Entregas
- Alertas
Compilador: Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo en cuenta que
se hayan incluido los aportes de todos los participantes y
que solo se incluya a los participantes que intervinieron en
el proceso. Debe informar a la persona encargada de las
alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluirá en el producto a
entregar.
Roles y
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
responsabili
presentación de trabajos exigidas por el docente.
dades para
la
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios
producción
presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
de
las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en
entregables
caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
por los
estudiantes
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y
enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los demás
compañeros que se ha realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las

novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
Uso de Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de
 la versión 6 en inglés).

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación

de información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
que permite tener al alcance las formas en que se debe
referencias
presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de
las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación,
entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también
el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son
las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final
evaluación unidad
 Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos Pun
Valoración
evaluados Valoración alta Valoración media e
baja
El estudiante presenta
El estudiante presenta
de forma aceptable el
en el mapa mental de
mapa mental de la El estudiante
forma clara y precisa
la temática escogida temática escogida no presenta el
Conceptualizaci utilizando el recurso utilizando cmaptools u mapa mental
ón de vectores, cmaptools u otra otra herramienta digital de acuerdo a 1
matrices y herramienta digital para construcción de su las indicaciones pun
determinantes. para su construcción, mapa, cumpliendo con dadas.
cumpliendo con todos algunos criterios de la
los criterios de la guía. guía.
(Hasta 0
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos)
puntos)
Resolución de El estudiante El estudiante desarrolla
problemas desarrolla el ejercicio 2 aplicando El estudiante
básicos a partir correctamente el los conceptos de no aplica los
del uso de los ejercicio 2 aplicando operaciones con conceptos de
conceptos de los conceptos de vectores en R2 y R3, vectores en R2
vectores, operaciones con pero presenta falencias y R3 para
matrices y vectores en R2 y R3. 1
en el procedimiento o resolver el
determinantes. Además, comprueba pun
no comprueba en problema del
en Geogebra o en otro Geogebra o en otro ejercicio 2.
software sus
software sus
respuestas.
respuestas.
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos)
puntos)
El estudiante El estudiante desarrolla El estudiante 1
desarrolla el ejercicio 3 aplicando no aplica los Pun
correctamente el los conceptos de conceptos de
ejercicio 3 aplicando operaciones con vectores en R2
los conceptos de vectores en R2 y R3, y R3 para
operaciones con pero presenta falencias resolver el
vectores en R2 y R3. en el procedimiento o problema del
Además, comprueba
no comprueba en ejercicio 3.
en Geogebra sus
Geogebra sus
 respuestas. respuestas.

(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos)
puntos)
El estudiante El estudiante desarrolla El estudiante
desarrolla
el ejercicio 4 usando no usa
correctamente el
conceptos básicos de conceptos
ejercicio 4 usando
matrices y operaciones básicos de
conceptos básicos de
matrices y con matrices, pero matrices y
operaciones con presenta falencias en el operaciones 1
matrices, además procedimiento o no con matrices pun
realiza las comprueba en para resolver el
comprobaciones en Geogebra sus ejercicio 4.
Geogebra. respuestas.

(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos)
puntos)
El estudiante desarrolla
El estudiante El estudiante
el ejercicio 5 usando
desarrolla no usa
conceptos básicos de
correctamente el conceptos
matrices, operaciones
ejercicio 5 usando básicos de
conceptos básicos de con matrices y
matrices,
matrices, operaciones determinantes, pero
operaciones 1
con matrices y presenta falencias en el
con matrices y pun
determinantes, procedimiento o no
determinantes
además realiza las comprueba en
para resolver el
comprobaciones en Geogebra sus
ejercicio 5.
Geogebra. respuestas.
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos)
puntos)
El estudiante tiene El estudiante es
una participación intermitente en el foro El estudiante
constante en el foro y sus participaciones no no tiene
Participación de trabajo de la demuestran avance en participación 1
en el foro unidad, en donde sus el desarrollo de los dentro del foro pun
aportes demuestran ejercicios ni el de la actividad.
progreso en las desempeño de alguno
temáticas tratadas y de los roles
 el desempeño de preestablecidos.
alguno de los roles
preestablecidos.
(Hasta 0
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos)
puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos Pun
Valoración
evaluados Valoración alta Valoración media e
baja
El estudiante aporta
El estudiante no
en el foro su video no
superior a 2 minutos sustenta con claridad el
en el cual explica la ejercicio propuesto, no
El estudiante
metodología que usó aparece en el vídeo o
no presenta el
para el ejercicio no tiene en cuenta el 1
video
propuesto e identifica uso del álgebra lineal pun
el uso del álgebra en la vida cotidiana.
lineal en la vida
cotidiana.
Explicación del (Hasta 10 puntos) (Hasta 0
(Hasta 6 puntos)
ejercicio puntos)
aplicado a la Los participantes
Los participantes
vida cotidiana activos del grupo
activos del grupo unen El grupo no
en video presentan un video de
sus videos individuales realiza
en un solo video final, sustentación final poco compilación de
en el cual exponen claro o que no
los videos
varios casos de corresponde a lo 1
individuales
aplicación de vectores, solicitado o con una pun
para entregar
matrices y extensión superior a la
un video final.
determinantes a la solicitada o sin
vida cotidiana. aparecer en éste.
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos)
puntos)
Estructura del El documento en PDF Aunque el Documento El documento 1
informe presenta una presenta una estructura colaborativo no pun
excelente estructura, base, carece de cuenta con las
compilando los algunos elementos del normas
ejercicios en un solo cuerpo solicitado. propuestas
documento, de para la
acuerdo con lo
 construcción
requerido en la guía. del trabajo.

(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos)
puntos)
10
Calificación final
pun