LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

GESTION EDUCATIVA

PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

ESTUDIANTES:
Nancy Magally Jaimes Estupiñan
C.C 37.278.499
Yolima Albeni Salamanca Marquez
C.C. 1.116.020.275
Edna Lizeth González López
C.C. 33.369397
Viviana Garzón
CC 1018447495
Olga Cecilia Arismendy Cardenas
24099405

GRUPO N°: 50005_16

TUTOR: ROCIO RODRIGUEZ

 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA –UNAD
DUITAMA, MAYO DE 2019

INTRODUCCIÓN

La dofa es importante para el plan de mejoramiento institucional, ya que con esta se pueden
encontrar de forma fácil los resultados, formular y evaluar procesos del campo educativo
que conducen a estructurar estrategias para el mejoramiento institucional. Otro aspecto
importante de la DOFA, es que permite construir un diagnostico acerca de la situación real
de la institución educativa, por lo tanto facilita la tomo de decisiones (cómo va la
institución, en donde está, para donde va). Una decisión asertiva frente a cada aspecto de la
matriz DOFA, ayuda a la institución a elaborar un excelente plan de mejoramiento, como
hacia donde encaminar los recursos, se sabe que es lo que está mejorando e identifica las
amenazas y así llegar a feliz término.

Es importante el plan de mejoramiento institucional, para que la gestión educativa se

construya procesos organizados que permiten que una institución o una secretaría de
educación logren sus objetivos y metas.

López Rupérez, 1994). A pesar de esta discrepancia, el discurso para la promoción de la

gestión de la calidad en la educación es similar en ambos casos, la necesidad de que la
educación de adapte a las grandes transformaciones y retos de una sociedad cada vez más
globalizada y que exige a los sistemas educativos nuevos conocimientos y saberes, por lo
que la gestión de las diversas prácticas de los centros educativos deben responder con
mayor eficiencia y eficacia a nuevas problemáticas.

egún Guy Le Boterf (2000), uno de los precursores de este enfoque, la transformación del
mundo empresarial ha llevado a la transformación de lo que se entiende por competencias,
ellas no sólo son el “saber hacer”, es decir “saber hacer bien el trabajo específico y saber
aplicar bien las instrucciones” (2000: 111), en todo caso ellas en la actualidad deben
entenderse por el “saber actuar”, lo que conlleva a la toma de iniciativas
 Matriz DOFA

Nombre de la estudiante 1 NANCY MAGALLY JAIMES ESTUPIÑAN

Fortalezas (F)
 Personal idóneo para la educación.
 Calidad humana.
Matriz DOFA  Infraestructura nueva.
Plan de mejoramiento  Capacitación de docentes a menudo.
institucional. Institución  Mayoría de docentes con
educativa Rafael Reyes especializaciones.
 Escenarios deportivos y zonas verdes
adecuadas.
Debilidades (D)
 Mejorar laboratorios para la
investigación
 Implementar material de educación
física.
 Deficiencia en computadores.
 Poco manejo de las TIC.

Oportunidades (O)

 Implementar las TIC

Estrategia FO: Estrategia DO:
para mejorar estrategias
de aprendizaje.
 Mejorar uso de zonas verdes para el  Mejorar uso de financiero para adquirir
 Buscar Estrategias para
fomento de actividad físicas sanas y implementos de laboratorio que faciliten
uso de zonas deportivas
como rincones de aprendizaje. el aprendizaje significativo.
para mejorar desarrollo
 Mejorar estrategias pedagógicas para  Planeación de Clases didácticas donde se
integral de los
fortalecer el desarrollo integral del usen las TIC como herramienta de
estudiantes.
estudiante. aprendizaje


Amenazas (A) Estrategia FA Estrategia DA:

  Falta de
acompañamiento
familiar frente al
desempeño académico.
 Deserción estudiantil
Nombre de la estudiante 2
Matriz DOFA
“Plan de mejoramiento
institucional en la Institución
Educativa Escuela Normal
Superior de Socha”
 Estrategias de actividades pedagógicas
con padres de familia.
 Charlas con padres para ayudar a
motivar a los hijos.
 Estrategias con docentes y padres
YOLIMA ALBENI SALAMANCA MARQUEZ
Fortalezas (F)
 Formación en valores.
 Calidad de los procesos académicos,
investigativos y culturales.
 Grupo de docente capacitado en cada una
de las áreas del conocimiento.
 Personal directivo de alta calidad.
 La institución es formadora de maestros
idóneos capaces de trabajar por sus
comunidades.
 Comunicación de los docentes y padres
para información de rendimiento de los
estudiantes mediante uso de la
tecnología. (whapsaap, correo, teléfono)
.
Debilidades (D)
 Mejorar la infraestructura física de la
institución
 Sigue buscando estrategias para mejorar
resultados en pruebas saber.
 No cuenta con un buen servicio de
conectividad.
 se cuenta con pocos recursos relacionados
con las tics.
 no cuenta con un docente capacitado para
 orientar la música, cultura y
aprovechamiento del tiempo libre.
Oportunidades (O) Estrategia FO:
 Actualizar planes de Estrategia DO:
 Se están implementando pruebas
 Se están buscando recursos económicos
estudios, para mejorar el INSTRUIR desde los grados primero
para financiar dichas pruebas.
proceso educativo. hasta grado once, con el fin de mejorar
 Se está buscado expandir proyección social
 La institución educativa resultados en pruebas saber.
ofrece propuestas de a través de las políticas de investigación y
formación de calidad  Se está implementando una constante
programas de extensión que generen
para bachilleres formación y capacitación de recursos
académicos con impacto en los sectores educativos,
profundización en humanos y lograr convertirse en centro
productivo, social y la comunidad en
pedagogía y docentes de técnico pedagógico del área de influencia.
formación inicial en los general.
niveles de educación de  Se está implementando de forma de
 Se están implementando en forma
prescolar y básica conciencia ecológica y cuidado del medio
permanente las nuevas tecnologías de
primaria. ambiente en la institución educativa para
información y comunicación.
así contribuir al cuidado del planeta.
Estrategia FA: Estrategia DA:
 Realizar escuela de padres, donde se  Realizar clases didácticas y recreativas para
explique el rol fundamental que cumple la robar el interés de los estudiantes, logrando
Amenazas (A)
 Falta de acompañamiento familia en la educación de sus hijos. que las clases sean más interactivas entre
de padres de familia y  Pasar proyectos de infra estructura al docente, estudiante y padres de familia y no
acudientes en el proceso de gobierno Nacional, para que generen los se vuelvan monótonas y aburridas.
enseñanza- aprendizaje de recursos que sean pertinentes en pro de la  Buscar el medio para que los directivos
docentes informen a los padres de familia el
sus hijos. misma.
comportamiento y rendimiento académico
 Falta de recursos
económicos de algunos
padres para la ayudar a sus
hijos en la compra de
material didáctico ya que la
institución no cuenta con
los mismos.
 Falta mucha interacción
entre docentes, directivos
docentes, psicorientacion
con los padres de familia.
 Falta por parte de la
institución integrar más a
los padres de familia en el
proceso de sus hijos.
 Realizar actividades pedagógicas donde
se logre incorporar a los padres de familia
con el personal docente y estudiantes,
para así ir logrando avanzar en el proceso
de enseñanza- aprendizaje de los de cada uno de sus hijos, antes de que se
realice la entrega de informes académicos.
estudiantes.
 Realizar charlas a los padres de familia
por grados con la psicorientadora del
colegio para que le explique lo importante
que son ellos en el proceso de educación
de sus hijos.
 Nombre de la estudiante 3 EDNA LIZETH GONZALEZ LOPEZ

Matriz DOFA
INEM Carlos Arturo Torrez Sede
“Piloto” ciudad de Tunja
Debilidades (D)
Son los puntos débiles Internos
Fortalezas (F)  La sede no cuenta con
 El espacio físico permite a los coordinadora propia que esté
padres maniobrar con sillas de presente siempre.
ruedas y cochecitos de bebés.
 La institución cuenta con
espacios amplios y apropiados  A los docentes se les dificulta
de recreación para los niños. diseñar estrategias para ayudar
 Existe espacio suficiente para a los niños a superar las
dejar a los niños y recogerlos dificultades.
con seguridad.

 Las relaciones entre docentes no

 La sede cuenta con un comité son las mejores.
de riesgos. Ellos gestionan
anomalías para prevenir
desastres.

 Bajos recursos financieros

Estrategia FO: Estrategia DO:

 Aprovechar el apoyo de  Capacitar a los docentes para
Universidades para la que diseñen actividades
Oportunidades (O) implementación de talleres de adecuadas a los niños y
 Las universidades
 envían practicantes
de docencia y
psicología quienes
hacen trabajo de autoestima, trabajo en equipo,
apoyo. motivación, los cuales permitan ayudarlos a superar sus
 La secretaría de aprender a convivir en armonía dificultades.
Educación municipal en centro educativo.
envía un grupo de
apoyo, llamado SOE

Estrategia FA: Estrategia DA:

 Organizar ratos y espacios de  Dar apertura de horarios de
lecturas compartidas entre atención a padres para que los
Amenazas (A) padres y estudiantes, de este padres y acudientes también
 Las familias modo, los padres que no sepan participen en el proceso de
desconocen sus leer ni escribir tengan la educación de sus hijos. De este
deberes con la oportunidad de aprender junto modo, se logrará que los padres
educación de sus con sus hijos. tengan una participación directa
hijos. en el proceso de educativo y los
 Nivel educativo de progresos de los estudiantes..
los padres no les
permite reconocer
las necesidades
educativas de sus
hijos.
 No hay intervención
 real de las
instituciones
estatales para el
apoyo a los niños
con dificultades
cognitivas.
 Hogares
disfuncionales.

Nombre de la estudiante 4 VIVIANA GARZÓN RAMIREZ

Matriz DOFA Fortalezas (F) Debilidades (D)

Plan de mejoramiento IED - Falta de formación y capacitación
ALUNA FE Y ALEGRÍA - Proyecto institucional encaminado a la docente

calidad educativa
- Conformación de grupo encargado de
calidad educativa
- Proceso de calidad educativa, desde la
CARIBE
lectura del contexto hasta la búsqueda
de acciones y resultados
Estrategia FO:
Oportunidades (O)
Implementar estrategias que fomenten
Implementación de
la innovación educativa generando
estrategias de innovación nuevas estructuras que fortalezcan el
educativa proceso de enseñanza-aprendizaje y los
recursos de la IED.
Estrategia FA:
Consolidar una estructura de trabajo de
mano con los agentes de la comunidad
Amenazas (A) educativa con miras a la innovación,
implementando nuevas estrategias
pedagógicas y fortaleciendo la formación
Terminación de
y capacitación
contratos por parte de
la gobernación.
Auditoria deficiente por
- Infraestructura débil
- Bajos recursos
- Falta de acciones por parte de recursos
humanos
- Pocas garantías a docentes
- Falta de estrategias de implementación
pedagógica componente enseñanza-
aprendizaje
Falta de escuela de padres o relación
escuela-comunidad
Estrategia DO: Generar estrategias de
implementación y mejora acorde con las
necesidades y retos encontrados por toda
la comunidad educativa con base en una
lectura y concesión de realidades y
problemáticas desde el aula hasta la
comunidad.
Estrategia DA:
Generar un plan de acción y
mejoramiento junto con actores de la
comunidad educativa que propendan por
abordar las principales situaciones
problema de manera eficiente, utilizando
un sistema de análisis, reflexión, acción y
sistematización..
 parte de la secretaría de
educación.

Nombre de la estudiante 5 OLGA CECILIA ARISMENDY CARDENAS

Matriz DOFA Fortalezas (F) Debilidades (D)

“Plan de mejoramiento
institucional en la Institución
- Buenas puntaje en las pruebas del Ifess
Educativa
_ Buenas convenciones lectoras.
Pedro José Sarmiento
_ Cuenta con buenos líderes.
- Desarrollo de proyectos
trasversales
- Docentes que cuentan con su perfil
académico
- Talento humano.
- Ahondar en nuevas áreas de formación para
Son los puntos débiles Internos
- Disminución en el interés y motivación del
cuerpo estudiantil para lograr los objetivos
planeados.
- Posibles reformas de reglamentos.
- Desmejoras en el seguimiento de
reglamentos.
- Limitación en el factor tiempo.
- Falta de criterios objetivos en la asignación de
recursos
 el cuerpo docente y administrativo.
- Incrementar el uso de nueva tecnología.
- Fuerte motivaciones hacia el intercambio
internacional en el colectivo de docentes y
alumnos.

Estrategia FO: Estrategia DO:

- Liderazgo cultural en la provincia.

Oportunidades (O) - Existencias de espacios de educación superior.

- Brindar el mejor trato al cliente y mostrar la
institución, haciendo ver de las ventajas que - Existencia de recursos internacionales para la

los hijos tendrán al formar parte de ella. investigación

- Liderazgo cultural en la - Mejorar nuestra capacidad de influir en el
- Buscar ofertas para una actividad
provincia. desarrollo de la normativa en general.
extracurricular.
- Existencias de espacios de
 educación superior.
- Existencia de recursos
internacionales para la
investigación
- Mejorar nuestra capacidad de
influir en el desarrollo de la
normativa en general.

Estrategia FA: Estrategia DA:

Amenazas (A)
- La reforma genera situaciones
de crisis para las
organizaciones o
- Realizar clases culturales y recreativas para
compartir momentos muy importantes con los
- Realizar escuela de padres, para estar
alumnos.
informado de todo en la educación de sus
hijos.
- Realizar propuestas para facilitar la - Salir a recreaciones con los padres de
familia, alumnos y docentes a otras
educación.
instituciones..
- Realizar talleres con los padres de familia
 agrupaciones laborales
- Dificultades para aprobación
de resultado final
- Aumento en los procesos
administrativos.

para compartir ideas.

- Falta de acompañamiento de - Los padres de familia que este mas

padres de familia y en la pendientes de sus hijos y acompañarlos
reunión para dar en sus tareas diarias.
información de
calificaciones académicas.

Definición del plan de mejoramiento institucional

AREA DE GESTIÓN PROCESO COMPONENTE
Clima institucional Integración de padre de familia,
docentes y estudiantes
Mecanismos de Comunicación con el sector de
comunicación la justicia y capacitación con
ellos.
Acuerdos Integración con otras
Gestión Directiva institucionales instituciones ya sea rurales o
urbanas.
Direccionamiento Compartir en grupo en
estratégico eventos culturales
Seguimiento y Valorar los resultados o
evaluación trabajos realizados.

- Se realiza dentro de su
contesto especifico.
- Buscar las necesidades
reales
- Comentar sobre las
problemáticas sociales,
Currículo tecnológicas.
 Garantiza en las áreas
académica y sus procesos.
- Investigar las
Carácter participativo e necesidades para
investigativo. articular las áreas
obligatorias, en
proyecto pedagógico
institucional.
- Realizar un analices
Gestión Académica escolar en acción de
investigación y
 Objetivo general del plan de mejoramiento institucional

 recopila acciones de mejora que den respuesta a los hallazgos encontrados.

 Potenciar la formación del profesorado
 Implementar diferentes estrategias para que la institución educativa mejore su
proceso de enseñanza- aprendizaje.
 Fomentar el uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación.
 Formar conciencia ecológica y cuidado del medio ambiente en las diferentes
instituciones educativas.
 Definición del plan de mejoramiento institucional

AREA DE GESTIÓN PROCESO COMPONENTE

Clima institucional Integración, trabajo en equipo,
manual de convivencia
Mecanismos de Comunicación con autoridades
comunicación e instituciones del sector
educativo
Acuerdos Relaciones con otras
Gestión Directiva
institucionales instituciones.
Direccionamiento Cultura institucional
estratégico
Seguimiento y Análisis y valoración de
evaluación resultados

Gestión Académica  Se ubica dentro de u

contesto especifico.
 Tiene en cuenta las
necesidades reales.
 Responde a las
problemáticas sociales,
Currículo tecnológicas, científicas,
productivas, éticas,
políticas e individuales de
la comunidad.
 Garantiza la pertenencia
social y la pertenencia
academica en áreas de
avanzar en un proceso
educativo.
 Determina las necesidades
Carácter participativo e y se priorizan para
investigativo. articular las áreas
obligatorias, estructura el
 proyecto pedagógico
institucional.
 Define parámetros que
orientan el gobierno
escolar, evaluación
cualitativa, acciones de
investigación y actividades
practicas de extencion y
proyección a la
comunidad.
 Da respuestas concretas a
la realidad actual, participa
en el desarrollo de la
misma, se tiene en cuenta
Pertenencia social y pertenencia,, identidad y
pertenencia academica compromiso de cada uno
de los que están
involucrados en el proceso.
 Tiene en cuenta el
desarrollo social e
individual.
Proceso evaluativo  Se destacan aciertos y
desaciertos generados que
permiten al crecimiento
personal institucional.
Gestión Administrativa y Recursos humanos  Gestionar al recurso
financiera humano acorde con sus
habilidades profesionales
según su área de trabajo
Gestionar procesos de
formación-capacitación acorde
con los objetivos de la
 innovación educativa.
Infraestructura  Gestionar recursos para
arreglo de espacios en mal
estado.
 Proveer servicio de
mantenimiento fijo al
servicio de toda la
comunidad.
Gestionar la salud y la
seguridad en el trabajo.
Herramientas  Gestionar la dotación
tecnológicas necesaria en aparatos
tecnológicos, sala de
sistema en buen estado,
conexión a internet.
Gestionar espacios de
formación en uso de las TICs.

Gestión de la Comunidad Inclusión  Atención y estrategias a

estudiantes para mitigar
deserción.
 Implementar estrategias
para motivar al
estudiante
académicamente.
 Mejorar estrategias
pedagógicas para
fortalecer el desarrollo
integral del estudiante
Proyección a la  Mejorar uso de zonas
verdes para el fomento
comunidad
 de actividad físicas
sanas y como rincones
de aprendizaje.
 Mejorar laboratorios
para la investigación

Participación y  Escuela de padres de

convivencia familia, donde
participen sus hijos.
Prevención de riesgos  Charlas con padres
para ayudar a motivar a
los hijos.
 Estrategias de
actividades pedagógicas
con padres de familia y
estudiantes.
 Plan de mejoramiento institucional

Área de Plazo
Componente Objetivo Meta Indicador Acciones Responsables Inicia Termina
gestión
Gestión Promover el La meta es que los
Directiva Convocar
trabajo en equipo docentes trabajen en jornadas
Pedagógicas Primer Primer
mediante charlas equipo, y de esta Coordinador
Clima lunes de viernes
y ponencias que forma proporcionen integración Ejecución de de
institucional talleres cada de cada
lleve a mejorar la a nuestros convivencia
Análisis de mes mes
comunicación estudiantes una
resultados
entre maestros educación de calidad
Planta física Lograr que la La meta es evitar Prevención Organizar Consejo La La
todos los
institución accidentes y hacer directivo primera cuarta
espacios,
cuente con un de la institución un teniendo en semana semana
cuenta si están
plan de espacio apto para del año del año
en óptimas
mantenimiento todas las personas condiciones o, escolar escolar
por el
de la planta física que entren al centro
contrario,
para ofrecer el necesitan algún
tipo de arreglo.
mejor entorno y
evitar posibles Identificar si la
infraestructura
accidentes. presenta grietas
o tejas rotas
 Plan de mejoramiento institucional

Área de Plazo
Componente Objetivo Meta Indicador Acciones Responsables
Inicia Termina
gestión que puedan
poner en riesgo
la integridad de
las personas.
Realizar un
mapa e
identificar que
se necesita. Por
ejemplo
ramplas,
cambio de
vidrios rotos,
etc
Gestión Currículo Tiene en cuenta Estructura el La integración de Esta Docentes Al Al final
Académica las necesidades proyecto disciplinas integración o comien del año
reales y responde pedagógico, académicas y concurrencia Directivos zo del escolar.
a las se definen escenarios de de saberes docentes. año
problemáticas parámetros que socialización se dan simultáneos o Estudiantes electivo
sociales, orientan el gobierno desde sucesivos se escolar
tecnológicas, escolar, evaluación la cotidianidad forma de Padres de
científicas, cualitativa, acciones alrededor de acuerdo al familia.
productivas, de problemas colectivo
 Plan de mejoramiento institucional

Área de Plazo
Componente Objetivo Meta Indicador Acciones Responsables
Inicia Termina
gestión investigación y
éticas, políticas e detectados para docente
individuales actividades prácticas hacerles estudio interdisciplinar
de la comunidad, de extensión y interpretación, io
garantiza la proyección a la explicación y responsable de
pertenencia comunidad solución de los su desarrollo,
social y la mismos. ello facilita la
pertinencia integración de
académica en docentes, teoría
aras – práctica, la
investigación y
la práctica
integral

pretende que Determina Este eje debe significación Docentes Al Al final

todo maestro se principios convertirse en un para la comien del año
apropie del saber filosóficos, nuevo espacio construcción Directivos zo del escolar.
pedagógico en su epistemológicos de la nueva docentes. año
disciplina, históricos, sociales, cultura Estudiantes electivo
haciendo sicológicos, escolar hacia la escolar
La operativo el antropológicos y cual se orienta
fundamentac “Modelo sobre la la propuesta.
ión Dinámico forma como estos
pedagógica. Creativo” de la principios
Institución. condicionan el
modelo pedagógico
asumid
 Plan de mejoramiento institucional

Área de Plazo
Componente Objetivo Meta Indicador Acciones Responsables
Inicia Termina
gestión Son los procesos
educativos
tienen que
contribuir al logro
de nuevas formas de
tenie en
democracia, de Proponen por
cuenta que la
construcción de una
realidad social actual Docentes Al
sentido mayor calidad
papel del se convierte en un comien
ante la de vida, Al final
Extensión maestro gran desafío, en el Directivos zo del
incertidumbre, convivencia del año
comunitaria. proyectar su sentido de buscar docentes. año
nuevas formas pacífica y por escolar.
quehacer y articular nuevas y electivo
asociativas, para ende un Estudiantes
diversas formas de escolar
enfrentar las mejoramiento
participación. Es así
políticas nacionales del contexto.
com
y
transnacionales, el
cuidado y
preservación del
medio ambiente.
Gestión
Administrativ
a y financiera
Gestión de la Prevención identificar los Brindar apoyo a Árbol de probleas de Programos de Docentes Al Al final
Comunidad de riesgos riesgos estudiantes cada estudiantes atención con comien del año
psicosociales: psicosociales de identificados con otras entidades Directivos zo del escolar
los estudiantes y riesgos (secretaria de docentes año
 Plan de mejoramiento institucional

Área de Plazo
Componente Objetivo Meta Indicador Acciones Responsables
Inicia Termina
gestión diseñar acciones
salud,
orientadas a su
hospitales )
Prevención, con psicosociales. electivo
para crear
el apoyo de otras escolar
cultura de
instituciones
autocuidado.
gubernamentales.
Que los padres de
familia participe
brindar apoyo
activamente en el
parte de sus
apoyo personal,
familias través
académico del Charlas a
de la
estudiante. padres para Docentes
participación en Contar asistencia de mejorar la Al
los talleres de Que los padres padres . convivencia Directivos comien
formación. conozcan los Al final
Escuela de Mejoramiento en el familiar. docentes. zo del
procesos d del año
padres Brindar
aprendizaje que se aprendizaje del Talleres de Estudiantes año escolar
conocimiento del educando. electivo
les brindan a los Integración
ambiente físico, Padres de escolar
estudiantes, que padres,
social, emocional familia
conozcan en que estudiante,
y pedagógico en
entorno interactúan, instutucion
el que sus hijos
para brindar
interactúan y se
seguridad personal,
desarrollan.
emocional. al
estudiante
 AREA DE GESTIÓN PROCESO COMPONENTE
Clima institucional Integración de padre de familia,
docentes y estudiantes
Mecanismos de Comunicación con el sector de
comunicación la justicia y capacitación con
Para el diseño de la propuesta de plan
de mejoramiento ellos. institucional se
deben describir Acuerdos Integración con otras mínimo 2 metas por
área de gestión, Gestión Directiva institucionales instituciones ya sea rurales o seleccionando dos
componentes que se considere clave
potenciar en pro de urbanas. la calidad educativa
y fortalecimiento Direccionamiento Compartir en grupo en del proyecto
educativo. estratégico eventos culturales
Seguimiento y Valorar los resultados o
evaluación trabajos realizados.

- Se realiza dentro de su
contesto especifico.
- Buscar las necesidades
reales
- Comentar sobre las
Definición del plan problemáticas sociales, de mejoramiento
institucional Currículo tecnológicas.
 Garantiza en las áreas
académica y sus procesos.
- Investigar las
Carácter participativo e necesidades para
investigativo. articular las áreas
obligatorias, en
proyecto pedagógico
institucional.
- Realizar un analices
Gestión Académica escolar en acción de
investigación y
CONCLUSIONES

Después de haber analizado los conceptos de las áreas de la gestión educativa, se puede
concluir que para lograr un verdadero fortalecimiento de las instituciones educativas es
necesario seguir un análisis de todas las problemáticas y esto se lograra a través de la
investigación, pero dicha investigación debe partir del contexto social y debe ser realizada
por los actores inmerso dentro de las escuela, porque ellos conocen cada una de las
necesidades con las que cuenta la escuela, por lo tanto, si se sigue estos pasos
adecuadamente lograremos nuestro objetivo de mejorar el proceso de educación.

El plan de mejoramiento institucional sirve para que la institución cuente con un

instrumento que le permita dialogar con la localidad, el ente territorial, otros instituciones y
ella misma al interior de la comunidad. También para aumetar la capacidad de gestionar los
procesos y determinar que requiere y que no es prioritario.
 REFERENCIAS

Sarzuri, M. (2014). La fascinación educativa por la calidad Una revisión crítica sobre las
tendencias en la conceptualización de la “calidad en la educación”. Recuperado
de:http://www.scielo.org.bo/pdf/rieiii/v7n2/v7n2_a05.pdf

Jaider Antonio arroyo Sanchez, 2016, impacto de los planes de mejoramiento institucional
para el mejoramiento de la calidad educativa, universidad católica de Manizales, facultad
de educación, gerencia educativa. Recuperado de
http://repositorio.ucm.edu.co:8080/jspui/bitstream/handle/10839/1474/Jaider%20Antonio
%20Arroyo%20Sanchez.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Ambrosio Monje, 2014, Plan de Mejoramiento Herramienta de Gestión para el Desarrollo

Institucional.pecuperado de: https://slideplayer.es/slide/1076143/