SOLUCIONARIO: EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO

Módulo 5. Rúbrica: Propicia un ambiente de respeto y proximidad.

 EJERCICIO 1

Durante la observación de una sesión, un observador ha registrado las siguientes evidencias para
la rúbrica “Propicia un ambiente de respeto y proximidad”:

Una docente propone a los estudiantes leer el cuento “Franklin va a la escuela”. Los
estudiantes manifiestan que no quieren leer ese cuento, sino otros que están en la biblioteca
del aula. Ante esto la docente les dice: “No. Hoy toca este cuentito” y comienza a leerlo.

Marque la opción que corresponda a una conclusión a la que se puede llegar a partir de las
evidencias que fueron registradas por el observador:

a) La docente es cordial y cálida con los estudiantes.

b) La docente siempre considera la perspectiva de los estudiantes.
c) La docente es siempre respetuosa con los estudiantes.
d) Ninguna de las anteriores

 CLAVES DE RESPUESTA EJERCICIO 1

ALTERNATIVA SOLUCIÓN SUSTENTO

La evidencia registrada no contiene

información sobre la escucha atenta o los
recursos de comunicación utilizados por la
a) La docente es cordial y
Respuesta docente, que son los elementos valorados
cálida con los
incorrecta en el aspecto “Cordialidad o calidez que
estudiantes.
transmite el docente”. Por lo tanto, ante la
falta de evidencia, es imposible elaborar
una conclusión con respecto al segundo
aspecto de la rúbrica.

La evidencia registrada presenta una

situación en la que la docente no
b) La docente siempre
considera los intereses de los estudiantes
considera la Respuesta
y muestra una actitud cerrada y poco
perspectiva de los incorrecta
dialogante, es decir, se presenta un caso
estudiantes.
sobre el que se puede concluir que la
docente no considera la perspectiva de los
estudiantes.

La evidencia registrada no contiene

c) La docente es siempre
Respuesta información sobre el trato de la docente
respetuosa con los
incorrecta hacia los estudiantes que permita concluir
estudiantes.
si es respetuosa o no con ellos. Para llegar
a una conclusión, debió registrarse si se
 presentó agresión, ofensa o
discriminación del docente hacia los
estudiantes durante la sesión.
d) Ninguna de las
Respuesta correcta Ninguna de las alternativas anteriores es
anteriores
correcta.

 EJERCICIO 2

Durante la observación de una sesión, un observador ha registrado las siguientes evidencias para
la rúbrica “Propicia un ambiente de respeto y proximidad”:

Luego de contar una historia, el docente pide a los estudiantes que dibujen al personaje
principal. El docente se acerca a un estudiante que no está dibujando, se coloca a su altura y
le pregunta: “¿Por qué no dibujas?”. Él le responde que está triste. El docente le da una caricia
en la cabeza y le pregunta por qué. El estudiante no le responde y empieza a sollozar. El
docente le da una palmada en el hombro y lo intenta animar. Luego, le dice que irá a atender
a sus compañeros, pero que si necesita algo, lo llame. El estudiante asiente con la cabeza,
pero continúa sollozando.

Marque la opción que corresponda a una conclusión a la que se puede llegar a partir de las
evidencias que fueron registradas por el observador:

a) El docente considera la perspectiva de los estudiantes.

b) El docente es siempre respetuoso con los estudiantes.
c) El docente es empático con las necesidades afectivas de los estudiantes.
d) El docente no es empático con las necesidades afectivas de los estudiantes.

 CLAVES DE RESPUESTA EJERCICIO 2

ALTERNATIVA SOLUCIÓN SUSTENTO

a) El docente considera
la perspectiva de los
estudiantes.
La evidencia registrada por el observador
no contiene información con respecto a la
consideración mostrada por el docente
Respuesta hacia la perspectiva de los estudiantes.
incorrecta Por lo tanto, ante la falta de evidencia, es
imposible elaborar una conclusión sobre
ello.

La evidencia registrada por el observador

b) El docente es siempre
respetuoso con los
estudiantes.
no contiene información con respecto al
Respuesta respeto mostrado por el docente hacia los
incorrecta estudiantes. Por lo tanto, ante la falta de
evidencia, es imposible elaborar una
conclusión sobre ello.
 La evidencia registrada por el observador
describe acciones del docente en las que
c) El docente es se muestra comprensivo y acoge la
empático con las necesidad afectiva de un estudiante, al
necesidades afectivas Respuesta correcta acercarse a él e intentar calmarlo; lo cual
de los estudiantes. permite concluir que el docente se
muestra empático con las necesidades
afectivas de los estudiantes.

La evidencia registrada por el observador

d) El docente no es
empático con las
necesidades afectivas
de los estudiantes.
describe acciones del docente en las que
acoge la necesidad afectiva de un
estudiante, al acercarse a él e intentar
calmarlo. Aunque el estudiante continúe
llorando, no se valoran ni la pertinencia ni
Respuesta
la efectividad de la intervención sino que
incorrecta
el docente muestre comprensión e
intente resolver la situación, por lo que
puede concluirse que sí se muestra
empático con las necesidades afectivas de
los estudiantes.

 EJERCICIO 3

Durante la observación de una sesión, un observador ha registrado las siguientes evidencias para
la rúbrica “Propicia un ambiente de respeto y proximidad”:

En la sesión de Educación Física, la docente realiza con los estudiantes diversos ejercicios de
calentamiento. Cuando observa que una estudiante no realiza los ejercicios y le dice: “Vamos
Camila, ¡tú puedes!”. La docente les indica que van a jugar vóley y les dice que escojan sus
equipos. Camila se acerca y le dice: “Profesora, yo no quiero jugar”. La docente le pregunta
por qué y la estudiante le responde: “Porque no me gusta”. La docente le dice: “Todos vamos
a jugar. De lo contrario, no hay puntos”.

Marque la opción que corresponda a una conclusión a la que se puede llegar a partir de las
evidencias que fueron registradas por el observador:

a) La docente considera la perspectiva de los estudiantes.

b) La docente es fría y distante con los estudiantes.
c) La docente no considera la perspectiva de los estudiantes.
d) La docente, en alguna ocasión, falta el respeto a uno o más estudiantes.
 CLAVES DE RESPUESTA EJERCICIO 3

ALTERNATIVA SOLUCIÓN SUSTENTO

Se dice que un docente considera la
perspectiva de los estudiantes cuando
toma en cuenta sus intereses y evita
imponerse, primando una actitud
a) La docente considera dialogante. En el registro de evidencias
Respuesta
la perspectiva de los presentado, la docente se impone y obliga
incorrecta
estudiantes. de mala manera a la estudiante que le
señala que no desea jugar vóley, por lo
que se concluye que no considera la
perspectiva de los estudiantes.

El registro de evidencias no incluye

información suficiente para el aspecto
b) La docente es fría y
Respuesta “Cordialidad y calidez que transmite el
distante con los
incorrecta docente” por lo que no se puede elaborar
estudiantes.
una conclusión al respecto.

Se dice que un docente considera la

perspectiva de los estudiantes cuando
toma en cuenta sus intereses y evita
imponerse, primando una actitud
c) La docente no
dialogante. En el registro de evidencias
considera la
Respuesta correcta presentado, la docente se impone y obliga
perspectiva de los
de mala manera a la estudiante que le
estudiantes.
señala que no desea jugar vóley, por lo
que se concluye que no considera la
perspectiva de los estudiantes.

De acuerdo al registro de evidencias, el

d) La docente, en docente en ningún momento ha
alguna ocasión, falta discriminado, ofendido o agredido a algún
Respuesta
el respeto a uno o estudiante por lo que se puede concluir
incorrecta
más estudiantes. que el docente siempre ha sido
respetuoso con los estudiantes.
  EJERCICIO 4

Marque la alternativa que corresponda a una evidencia para la rúbrica “Propicia un ambiente
de respeto y proximidad”:

a) Uno de los estudiantes se acerca a la docente y le pregunta: “¿Qué voy a dibujar?”. La

docente responde: “a tu mamá, a tu papá, a tu familia”.
b) La docente es empática ante las necesidades de los estudiantes.
c) Ariel se levanta de su sitio, la docente lo mira y levantando la voz le dice: ¡Ariel, tú
siempre moviéndote de tu sitio!
d) La docente llama la atención a un niño cuando observa que ha golpeado a su compañero
con un juguete.

 CLAVES DE RESPUESTA EJERCICIO 4

ALTERNATIVA SOLUCIÓN SUSTENTO

a) Uno de los estudiantes
se acerca a la docente y
le pregunta: “¿Qué voy
a dibujar?”. La docente
responde: “a tu mamá,
a tu papá, a tu familia”.
La evidencia presentada no tiene relación
con ninguno de los tres aspectos que
evalúa esta rúbrica: trato respetuoso y
consideración a la perspectiva de los
Respuesta
estudiantes, cordialidad y calidez que
incorrecta
trasmite el docente y comprensión y
empatía del docente ante las necesidades
afectivas o físicas del estudiante.

Lo registrado por el observador no es una

evidencia sino que es una conclusión
b) La docente es empática
Respuesta referente al tercer aspecto de la rúbrica
ante las necesidades de
incorrecta “Propicia un ambiente de respeto y
los estudiantes.
proximidad”.

La evidencia presentada no tiene relación

con ninguno de los tres aspectos que
c) Ariel se levanta de su evalúa esta rúbrica: trato respetuoso y
sitio, la docente lo mira consideración a la perspectiva de los
Respuesta
y levantando la voz le estudiantes, cordialidad y calidez que
incorrecta
dice: ¡Ariel, tú siempre trasmite el docente y comprensión y
moviéndote de tu sitio! empatía del docente ante las necesidades
afectivas o físicas del estudiante

La evidencia presentada describe la

d) La docente llama la
respuesta de la docente ante una falta de
atención a un niño
respeto entre estudiantes. Esta evidencia
cuando observa que ha
corresponde al primer aspecto de la
golpeado a su Respuesta correcta
rúbrica “Propicia un ambiente de respeto
compañero con un
y proximidad”: trato respetuoso y
juguete.
consideración a la perspectiva de los
estudiantes.
  EJERCICIO 5

Durante la observación de una sesión, un observador ha registrado las siguientes evidencias para
la rúbrica “Propicia un ambiente de respeto y proximidad”:

Aspectos Registro de evidencias

Trato respetuoso y - No se evidencia agresión, discriminación ni ofensa de la docente
consideración hacia hacia los niños y las niñas.
la perspectiva de los - Una niña patea a su compañera con la que estaba discutiendo, la
estudiantes docente lo nota pero no interviene.
- En medio de una actividad uno de los niños propone que hagan
un trabajo de manera grupal en lugar de hacerlo individualmente
y la docente le dice que es una buena idea pero que esta vez lo
harán individualmente y ya después tendrán otras actividades que
serán grupales.
- Cuando los estudiantes aún estaban realizando la actividad, la
docente recoge sus trabajos sin que estos hayan terminado, a
pesar de las quejas de los estudiantes: “Ya, el tiempo se acabó,
entreguen su trabajo como está, ya debieron haber terminado, se
han demorado mucho”.

Cordialidad o calidez - Al dirigirse a los estudiantes, la docente hace uso de expresiones

que transmite el como: “mamita”, “hijo”, “linda”, “preciosa”. Se coloca a la altura
docente de los estudiantes y los mira directamente cuando les habla o le
hablan. Además, repite sus respuestas o les hace preguntas sobre
estas. Sonríe con frecuencia.

Comprensión y - Cuando los niños piden permiso para ir al baño, la docente se los
empatía del docente permite.
ante las necesidades
afectivas o físicas de
los estudiantes

Marque el nivel que corresponda al docente que se puede llegar a partir de las evidencias que
fueron registradas por el observador:

a) Nivel I
b) Nivel II
c) Nivel III
d) Nivel IV
 CLAVES DE RESPUESTA EJERCICIO 5

ALTERNATIVA SOLUCIÓN SUSTENTO

La docente no agrede no ofende ni discrimina

a los estudiantes; sin embargo cuando nota
una agresión por parte de una estudiante a su
compañera no media en la situación, de lo que
se concluye que aunque es siempre respetuosa
con los estudiantes, no interviene ante las
faltas de respeto entre ellos. Además, si bien
considera las propuestas de los estudiantes
para realizar la actividad, no respeta su ritmo
de trabajo, de lo que se concluye que no
muestra consideración hacia su perspectiva.
a) Nivel I Respuesta correcta
Asimismo, la docente practica la escucha
atenta y emplea recursos de comunicación al
interactuar con los estudiantes, de lo que
podemos concluir que es cordial con ellos y les
transmite calidez. Por último, la docente
permite que los estudiantes vayan al baño
cuando se lo solicitan, de lo que podemos
concluir que se muestra empática ante las
necesidades físicas de los estudiantes. De
acuerdo con estas conclusiones, la docente se
ubica en el nivel I.

La docente no agrede no ofende ni discrimina

a los estudiantes; sin embargo cuando nota
una agresión por parte de una estudiante a su
compañera no media en la situación, de lo que
se concluye que aunque es siempre respetuosa
con los estudiantes, no interviene ante las
faltas de respeto entre ellos. Además, si bien
considera las propuestas de los estudiantes
para realizar la actividad, no respeta su ritmo
de trabajo, de lo que se concluye que no
muestra consideración hacia su perspectiva.
b) Nivel II Respuesta incorrecta
Asimismo, la docente practica la escucha
atenta y emplea recursos de comunicación al
interactuar con los estudiantes, de lo que
podemos concluir que es cordial con ellos y les
transmite calidez. Por último, la docente
permite que los estudiantes vayan al baño
cuando se lo solicitan, de lo que podemos
concluir que se muestra empática ante las
necesidades físicas de los estudiantes. De
acuerdo con estas conclusiones, la docente se
ubica en un nivel de logro diferente al II.
 La docente no agrede no ofende ni discrimina
a los estudiantes; sin embargo cuando nota
una agresión por parte de una estudiante a su
compañera no media en la situación, de lo que
se concluye que aunque es siempre respetuosa
con los estudiantes, no interviene ante las
faltas de respeto entre ellos. Además, si bien
considera las propuestas de los estudiantes
para realizar la actividad, no respeta su ritmo
de trabajo, de lo que se concluye que no
muestra consideración hacia su perspectiva.
c) Nivel III Respuesta incorrecta
Asimismo, la docente practica la escucha
atenta y emplea recursos de comunicación al
interactuar con los estudiantes, de lo que
podemos concluir que es cordial con ellos y les
transmite calidez. Por último, la docente
permite que los estudiantes vayan al baño
cuando se lo solicitan, de lo que podemos
concluir que se muestra empática ante las
necesidades físicas de los estudiantes. De
acuerdo con estas conclusiones, la docente se
ubica en un nivel de logro diferente al III.

La docente no agrede no ofende ni discrimina

a los estudiantes; sin embargo cuando nota
una agresión por parte de una estudiante a su
compañera no media en la situación, de lo que
se concluye que aunque es siempre respetuosa
con los estudiantes, no interviene ante las
faltas de respeto entre ellos. Además, si bien
considera las propuestas de los estudiantes
para realizar la actividad, no respeta su ritmo
de trabajo, de lo que se concluye que no
muestra consideración hacia su perspectiva.
d) Nivel IV Respuesta incorrecta
Asimismo, la docente practica la escucha
atenta y emplea recursos de comunicación al
interactuar con los estudiantes, de lo que
podemos concluir que es cordial con ellos y les
transmite calidez. Por último, la docente
permite que los estudiantes vayan al baño
cuando se lo solicitan, de lo que podemos
concluir que se muestra empática ante las
necesidades físicas de los estudiantes. De
acuerdo con estas conclusiones, la docente se
ubica en un nivel de logro diferente al IV.
  EJERCICIO 6

Durante la observación de una sesión, un observador ha registrado las siguientes evidencias para
la rúbrica “Propicia un ambiente de respeto y proximidad”:

Aspectos Registro de evidencias

Trato respetuoso y - No se evidencia discriminación, ofensa o agresión de la
consideración hacia la docente hacia los niños ni entre ellos.
perspectiva de los - No se presentan situaciones que permitan valorar la
estudiantes consideración hacia la perspectiva de los estudiantes.

Cordialidad o calidez que - Durante toda la sesión, la docente, se acerca a los

transmite el docente estudiantes, se agacha a la altura de ellos para
observar sus trabajos, y los mira y asiente cuando se
dirigen hacia ella.
- Emplea siempre un tono de voz cálido, los felicita y usa
palabras que denotan afecto, como: “Hijito” o
“corazón”.

Comprensión y empatía - Un estudiante llora porque su compañero le ha quitado

del docente ante las un material. La docente lo observa y le dice: “Ponte a
necesidades afectivas o trabajar que solo nos quedan cinco minutos para
físicas de los estudiantes terminar esta actividad”.

Marque el nivel de logro que le corresponda al docente, tomando en cuenta las evidencias que
fueron registradas por el observador:

a) Nivel I
b) Nivel II
c) Nivel III
d) Nivel IV

 CLAVES DE RESPUESTA EJERCICIO 6

ALTERNATIVA SOLUCIÓN SUSTENTO

No se presentan situaciones de agresión,
ofensa o discriminación de la docente hacia los
estudiantes, de lo que se concluye que la
docente es respetuosa siempre y, además, no
hay faltas de respeto entre los estudiantes.
Asimismo, al no contarse con evidencia, no es
a) Nivel I Respuesta incorrecta posible concluir que la docente muestre
consideración hacia la perspectiva de los
estudiantes. De otro lado, la docente practica
la escucha atenta y emplea recursos de
comunicación al interactuar con los
estudiantes, de lo que podemos concluir que es
cordial con ellos y les transmite calidez. Por
 último, la docente no acoge o comprende el
malestar del estudiante que llora porque le han
quitado un material, de lo que podemos
concluir que no se muestra empática ante las
necesidades afectivas de los estudiantes. De
acuerdo con estas conclusiones, la docente se
ubica en un nivel de logro diferente al I.

No se presentan situaciones de agresión,

ofensa o discriminación de la docente hacia los
estudiantes, de lo que se concluye que la
docente es respetuosa siempre y, además, no
hay faltas de respeto entre los estudiantes.
Asimismo, al no contarse con evidencia, no es
posible concluir que la docente muestre
consideración hacia la perspectiva de los
estudiantes. De otro lado, la docente practica
la escucha atenta y emplea recursos de
b) Nivel II Respuesta correcta comunicación al interactuar con los
estudiantes, de lo que podemos concluir que es
cordial con ellos y les transmite calidez. Por
último, la docente no acoge o comprende el
malestar del estudiante que llora porque le han
quitado un material, de lo que podemos
concluir que no se muestra empática ante las
necesidades afectivas de los estudiantes. De
acuerdo con estas conclusiones, la docente se
ubica en un nivel II.

No se presentan situaciones de agresión,

ofensa o discriminación de la docente hacia los
estudiantes, de lo que se concluye que la
docente es respetuosa siempre y, además, no
hay faltas de respeto entre los estudiantes.
Asimismo, al no contarse con evidencia, no es
posible concluir que la docente muestre
consideración hacia la perspectiva de los
estudiantes. De otro lado, la docente practica
la escucha atenta y emplea recursos de
c) Nivel III Respuesta incorrecta comunicación al interactuar con los
estudiantes, de lo que podemos concluir que es
cordial con ellos y les transmite calidez. Por
último, la docente no acoge o comprende el
malestar del estudiante que llora porque le han
quitado un material, de lo que podemos
concluir que no se muestra empática ante las
necesidades afectivas de los estudiantes. De
acuerdo con estas conclusiones, la docente se
ubica en un nivel de logro diferente al III.
 No se presentan situaciones de agresión,
ofensa o discriminación de la docente hacia los
estudiantes, de lo que se concluye que la
docente es respetuosa siempre y, además, no
hay faltas de respeto entre los estudiantes.
Asimismo, al no contarse con evidencia, no es
posible concluir que la docente muestre
consideración hacia la perspectiva de los
estudiantes. De otro lado, la docente practica
la escucha atenta y emplea recursos de
d) Nivel IV Respuesta incorrecta
comunicación al interactuar con los
estudiantes, de lo que podemos concluir que es
cordial con ellos y les transmite calidez. Por
último, la docente no acoge o comprende el
malestar del estudiante que llora porque le han
quitado un material, de lo que podemos
concluir que no se muestra empática ante las
necesidades afectivas de los estudiantes. De
acuerdo con estas conclusiones, la docente se
ubica en un nivel de logro diferente al IV.