Desarrollo humano

Patrón de evolución o cambio iniciado en la concepción y continuado a través de todo

el curso de vida.
Desde el momento de la concepción se humano sufre procesos de desarrollo que son
estudiados por científicos del desarrollo. Se interesan en formas en las personas
cambian a largo de la vida.
Desarrollo humano trata de cambios progresivos y acumulativos que resulta una
organización y funciones crecientes. EJEM: desarrollo motor.
Estudio de desarrollo humano tiene 3 ambitos:
1. Desarrollo físico: Crecimiento del cuerpo y cerebro, desarrollo de capacidades
sensoriales y habilidades motoras influyen en otros aspectos.
2. Desarrollo cognitivo: Cambios en capacidades mentales como aprendizaje,
atención, memoria, lenguaje, pensamiento, razonamiento, creatividad. Avances
cognitivos relacionados con crecimiento físico, emocional y social.
3. Desarrollo psicosocial:
INFLUCIAS EN EL DESARROLLO
El modo en que se expresan determinantes biológicos dependen de determinantes del
entorno e inversa, influencia del entorno trabaja de modo distinto dependiendo de la
herencia de la persona.
Desarrollo individual despende de 2 factores que interactúan:
- Factor genético
- Factores ambientales
 Epigenética: Aspectos externos como alimentación, estrés, etc. Influyen + y –
en la expresión de nuestros genes en nuestro genoma.
“La forma en la que cambia esta actividad (conexión mente-cuerpo llega hasta
actividades de nuestros genes) en repuesta a nuestras experiencias de vida se
conoce “EPIGENETICA”. Dr. Rudolph Tanzi, profesor de neurología en Harvard.
 Genotipo: Factor genético determinado desde el momento de la concepción, es
dotación genética de padres y ancestros.
 Fenotipo: Conjunto de cualidades físicas, bioquímicas, fisiológicas, etc. Se
expresan en una persona y son resultado de interacción de genes y medio
ambiente.
 Maduración: Exteriorización de desarrollo biológico y medio ambiental, son
diferencias individuales. Característica importante de maduración es que
desarrollo ocurre en secuencias fijas. Despliegue de una secuencia natural de
cambios físicos y patrones de conducta. Manifestaciones objetivas (caminar,
sentar, etc.).
Cada persona nace dentro de un ambiente sociocultural, familiar, clase social, idioma o
religión donde se desarrollara varias relaciones sociales. Características de medio social
de un niño afectan la manera de aprender a pensar y comportarse.
Rasgos determinados por genes serán modificados por ambiente intra y extra uterino
dando como = ser humano único.
 Evolución: Desarrollo biológico de conductas heredadas (proceso de
mielinizacion u cambios bioquímicos debido a envejecimiento, cambios
metabólicos, hormonales, electrolíticos y modificaciones de tamaño de
órganos, etc. Incluidos en la evolución).
RECIEN NACIDO DESTREZAS MOTORAS
Recién nacido reflejos medio ambiente
Desarrollo de funciones motrices, se correlaciona con el grado de maduración cerebral.
Reflejo de una reacción muscular que sucede en respuesta a un estímulo. Ciertas
sensaciones o movimientos producen respuestas musculares específicas.
Motricidad o desarrollo motor, refleja a través de capacidad de movimiento, depende
de 2 factores básicos: maduración del sistema nervioso y evolución del tono.
Comprende 2 leyes que explican porque la motricidad se desarrolla de habilidades
simples a complejas.
Motricidad ligada a tono de base (tono muscular) que cada ser humano posee desde el
nacimiento. Tono se modulara a lo largo del desarrollo del niño.
Tono muscular: Estado de tensión permanente de músculos de origen esencialmente
reflejo, cuya misión tiende al ajuste de posturas locales y actividad en general.
Desarrollo motor 2 leyes del desarrollo:
1. Céfalo-caudal: De cabeza a pies. Control progresivo de tono de eje corporal
desde cabeza, nuca, espalda, pelvis, piernas.
2. Próximo distal: Controlan partes que están más cerca del eje corporal.
Estructuración y funcionamiento finales del sistema nervioso y cerebro depende de
programación genética y entorno, de información que reciben los sistemas sensoriales
durante la primera infancia. Cerebro va cambiando a lo largo de la vida hasta adultez
mayor que trae una decaída estructural.
Programación genética NO basta que se de el desarrollo normal del cerebro también la
estimulación ambiental. Desde antes de nacer cerebro moldeado por influencias
ambientales.
Cerebro recién nacido tiene 100, mil M de neuronas pero sus sinapsis son pocas.
Poco después el número de conexiones entre células cerebrales comienza e inicia
creación de sinapsis. “100 mil M de neuronas y 100 billones de sinapsis regulan
nuestra vida”.
¿QUE MOLDEA NUESTRO CEREBRO?
La experiencia: 100 M de neuronas cada una con 10 mil conexiones con otras neuronas
L a experiencia y educación afina y modifica el patrón de conexiones neuronales y nos
invidualiza como persona.
WIESEL Y HUBEL U. Harvard , premio nobel 1981. Taparon el ojo a un gato
recién nacido para impedir ver. A los 3 m se destapo analizaron conexiones entre ojo y
cerebro.
La privación visual temprana deterioro las conexiones neuronales en áreas visuales
cerebrales de ojo tapado causando ceguera. Cerebro al no recibir estimulaciones
cableo para recibir información de un solo ojo. POR TANTO
Deben producir experiencias sensoriales a determinada edad para desarrollar
óptimamente áreas sensoriales del cerebro.
Al nacer distinguen formas visuales, reconocer caras se aburren ante un mismo
estimulo. A los días reconocen a la madre (rostro), es” vinculo automático” con
personas que ven a menudo. Distinguen sonidos y ritmos. Discriminan voces F y M.
Recién nacido es evaluado de acuerdo 5 parámetros fisioanatómicos simples: color de
piel, frecuencia cardiaca, reflejos, tono muscular y respiración. ¿QUE ES
PUNTUAACION DE APGAR?
Test de Apgar: Examen clínico neonatología. Por Virginia Apgar
  Es test test se realiza 5 min y a veces a los 10 min de nacer

Ser humano inmerso en ciclo constante de cambios. Iniciamos con capacidad de

aprender de manera más afectiva y flexible sobre nuestro entorno. Aprendemos de
elementos inesperados y se denomina plasticidad, habilidad para cambiar debido a la
experiencia (1 a 3 años).
Cerebro está dividido en 2 hemisferios con funciones diferentes. Durante los 3
primeros años en niños predomina el hemisferio derecho. No dominan la lógica y
palabras para expresar sentimientos y viven solo en el presente el tiempo y sentido de
responsabilidad no existe.
¿Por qué? Hemisferio izquierdo empieza a activarse. Relaciones de causa-efecto y
lógica.
Entre responsabilidades y funciones que tienen lóbulos:
1. Frontales: pensamiento, planeamiento, decisión, juicio , creatividad, resolución
de problemas, comportamiento, valores, hábitos. Altamente ejecutivo.
2. Parietales: información sensorial (tacto, dolor, gusto, presión, temp.), datos
espaciales, verbales y físicos.
3. Temporales: audición (tono e intensidad del sonido), lenguaje, memoria y
emoción.
4. Occipitales: información visual
Primeros años de vida esencial para desarrollo vital de una persona, ya que en esta
etapa la genética y experiencias con entorno perfilan la arquitectura del cerebro y
diseñan comportamiento humano.
En ella se sienta estos cimientos para aprendizajes posteriores, dado que el
crecimiento y desarrollo cerebral, resultantes de sinergia entre código genético y
experiencias de interacción con el ambiente, permitirán un incompatible aprendizaje y
desarrollo de habilidades sociales, emocionales, cognitivas sensoperceptivas y motoras
serán la base toda la vida.
La infancia, periodo especifico del desarrollo en que infantes dependen de manera
excepcional de adultos. Infancia no podría existir sin cuidados.
El apego, vínculo afectivo establecido con uno de los cuidadores tendrá repercusiones
emocionales durante toda su vida.

Algunos factores responsables de trastornos de maduración del ser humano son:

 - Pobreza extrema
- Carencia de conocimientos básicos de crianza, aspectos de salud, nutrición, etc.
DESNUTRICION: Deficiencia calórica-proteica, marasmo (delgadez extrema, piel
arrugada, de color pálido grisáceo y seca, en piel aparecen ulceraciones que se infectan
y son difíciles de mejorar).
Consecuencias psicológicas de la desnutrición:
- Déficit en integración perceptiva
- Déficit en memoria
- Déficit en capacidad de atención y concentración
- Estado de tristeza, apatía, escaso interés, fatiga aislamiento e irritabilidad.
IRREVERSIBLE.