FÍSICA GENERAL

CÓDIGO: 100413

Tarea - Unidad 1 – Medición y cinemática.

Presentado al tutor (a):

Javier Francisco Rodriguez Mora

Entregado por el estudiante:

Claudia Marcela Lizarazo Lizarazo

Código: 1052398124

Camilo Andres Valderrama Silva

Código: 1052395948

Natalia Milena Vargas

Grupo: 100413_352

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
13 MARZO 2020
DUITAMA
 INTRODUCCIÓN

Con el desarrollo de la presente tarea en la cual abarca la medición y cinemática, se logra

adquirir un gran conocimiento de temas fundamentales para el manejo de física general.
Además, se logran conocer herramientas que resultan útiles para el manejo y conocimiento de
ciertos temas fundamentales del curso.
1. Descripción de la actividad. Tarea 1 – Unidad 1: Medición y cinemática.
Tipo de
Individual X Colaborativa X Número de semanas 4
actividad:
Momento de la Intermedia,
Inicial X Final
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
75 puntos Seguimiento y evaluación del aprendizaje

Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: viernes, 13 de

sábado, 15 de febrero de 2020 marzo de 2020

2. Asignación de ejercicios de la unidad 1:

Tutor virtual asignado: Javier Francisco Rodriguez Mora
Ejercicios asignados Nombres y apellido del estudiante Grupo No
Estudiante No 1 CLAUDIA MARCELA LIZARAZO LIZARAZO
Estudiante No 2 CAMILO ANDRES VALDERRAMA SILVA
Estudiante No 3 NATALIA MILENA VARGAS MARQUEZ 352
Estudiante No 4 JHON ALEXANDER PINZON MARTINEZ
Estudiante No 5 ROSA ELENA PULIDO SANCHEZ
Tabla 1. Nombres y apellidos de los estudiantes y No de grupo.
Apreciado estudiante, después de identificados los ejercicios que se le asignaron, elimine el
de sus compañeros y presente el desarrollo de los mismos en el numeral 3, Enunciados y
desarrollo de los ejercicios de la tarea 1 de la unidad 1 “Medición y cinemática” del presente
documento.

ESTUDIANTE 1
EJERCICIO 2- UNIDIMENSIONAL
Desde un observatorio astronómico se reportan las siguientes observaciones intergalácticas:

Nombre Galaxia Distancia [Mly*] Velocidad [km/s]

G1 2,47 1,73
G2 1,22 0,854
G3 7,34 5,14
G4 11,3 7,90
G5 0,198 0,138
G6 15,4 10,8
Tabla 6. Distancia y velocidad de cada galaxia.
*Mly son las unidades usadas en astronomía conocidas como Años Luz (en inglés Light Year
[Ly]) El prefijo M (Mega) corresponde a la potencia 10 6.
** Las comas equivalen a la separación de cifras decimales.
A partir de la información del anterior:

SOLUCION
a) La grafica Distancia Vs Velocidad

Distancia [Mly*] Velocidad [km/s]

12 10.8

10
7.9
8
VELOCIDAD

6 5.14

4
1.73
2 0.85
0.14
0
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
DISTANCIA

B) Se obtiene una gráfica lineal, se puede calcular una pendiente si es necesario, basándonos
Y 2−Y 1
en la formulas ya conocidas de m= Si se solucionamos la anterior ecuación
X 2− X 1
obtenemos que la pendiente de la gráfica mostrada por el comportamiento de las galaxias es:
Y 2−Y 1 10,8−0,138
m= = =0,701 ≈ 0,7
X 2− X 1 15,4−0,198
Aparte de ello se demuestra que la relación entre la distancia y la velocidad es directamente
proporcional.

C)
1) Se podría decir que las galaxias se expanden, por teoría ya sabemos que el universo vive
en completa expansión, pero si tomamos valores justificables podemos observar que a
medida que crece su velocidad crece su distancia lo cual indica que estas galaxias están
expandiéndose.
2) Si la Galaxia G7 viaja a 100000 Km/h, para saber a que distancia se encuentra, lo podemos
obtener por medio de la pendiente generada por la gráfica.
Km
v=10000 x=?
h
Y Y 10,000 Km/ s
m= ; =X → =14285,71 MLy
X m 0,7

3) Una galaxia G8 se encuentra a 18,60 [MLy], ¿a qué velocidad se mueve?

x=18,60 MLy v=?

Y
m= ; m ( X ) =Y → 18,60∗( 0,7 )=13,02 Km/ s
X
D) Se puede decir que el sistema no tiene aceleración esto debido a que la distancia y la
velocidad son directamente proporcionales como se muestra en la gráfica, mientras que si
existiera aclaración estas no serían proporcionales.

EJERCICIO 3- CANTIDAD DE ESCALAR Y VECTORES

Un pelotón de soldados utiliza un equipo terrestre computarizado a control remoto para

explorar un terreno plano y desconocido de la selva amazónica colombiana. El equipo realiza
los siguientes tres desplazamientos consecutivos:
● 66,0 m, 18,0° al oeste del norte.
● 60,0 m, 51,0 ° al norte del este.
● 21,0 m al norte.

Después de realizados los desplazamientos, la conexión entre el equipo y el soldado que lo

controla a distancia ha desaparecido, por lo que su superior le ordena ubicar el equipo para
enviar un escuadrón de búsqueda.
A partir de la anterior información:
A. Ubique el punto de salida del equipo terrestre como el origen de un plano cartesiano y
represente gráficamente la situación para indicar el cuadrante donde se encuentra el
equipo terrestre extraviado.
B. Presente el paso a paso que le permita determinar la ubicación y distancia exacta que
hay entre el punto de salida del equipo terrestre y el punto donde se perdió la conexión.
Grafique a escala los desplazamientos realizados en un mismo plano cartesiano de manera
consecutiva y el desplazamiento total (se sugiere utilizar Geogebra u otro Software similar.)

A. Como se indica en la gráfica el equipo corrió 66 m, con un ángulo de 18o hacia el oeste
en dirección norte, Ahí llegaron al punto A, luego de ello recorren 60 m tomando un
ángulo de 51,01o hacia el norte del este. Luego de esto suben 21 m desde ese punto
en dirección norte, sin correr hacia ningún lado solo derecho; de ahí se ve el punto
donde se extravió el equipo y como se une el vector resultante.

EJERCICIO 4- BIDIMENSIONAL
Se dispara una flecha que describe una trayectoria parabólica, de modo que su alcance
horizontal es a 5 veces el valor de su altura máxima.
a. Encuentre el ángulo de lanzamiento de la flecha.
b. Si la velocidad inicial es de 18,0 m/s determine el tiempo de vuelo de la flecha con el
ángulo hallado en la parte a.
c. Halle la altura máxima y el alcance horizontal para el ángulo de lanzamiento 37,0
grados; Manteniendo la rapidez y la gravedad constantes, ¿cómo puede obtenerse un
mayor alcance horizontal? Justifique su respuesta.
Para la solución de cada interrogante formulado es necesario incluir el procedimiento paso a
paso y la explicación detallada del mismo.
 a. Si planteamos que el alcance máximo es 5 veces la altura máxima ( Xmax :5∗Ymax) nos
basamos en las formulas de movimiento parabólico para poder encontrar el ángulo de
la flecha.

Xmax :5 Ymax

5∗Vo 2∗Sen 2 ( ∅ )
Xmax :
2g

Igualamos ambas ecuaciones

Vo2∗Sen 2θ 5∗Vo2∗Sen2 ( θ )
=
g 2g
Solucionando las ecuaciones cancelamos las velocidades y las gravedades.

Sen 2 θ Sen2 ( θ )
=
5 2

Al tener planteado Sen2 θ la forma correcta de resolver esta expresión nace de la siguiente
manera.
2∗Sen (θ )∗cos (θ ) Sen2 (θ )
=
5 2
Sen ( θ )∗Sen (θ) 4
=
Sen ( θ )∗cos ( θ ) 5
Sen (θ)
Tomando uso de las razones trigonométricas entendemos que la tan ( θ ) :
cos(θ)

θ : tan−1 ( 45 )
θ=38,66 °

b. Procedemos a hallar el tiempo de vuelo partiendo desde la velocidad inicial de 18 m/s

dichos en el enunciado y el ángulo de tiro encontrado anteriormente.

2∗V o∗Senθ
t=
g

2∗18 m/s∗Sen(38,66 ° )
t= =2,29 Segundos
9,81m/ s2

c. Tomando un ángulo de tiro de 37o, Hallamos el alcance máximo y la altura máxima

Altura máxima:

Vo 2∗Sen2 ( ∅ )
Ymax :
2g

(18 m/s)2∗Sen2 ( 37 ° )
Ymax : =5,98 m
m
(
2 9,81 2
s )
Alcance máximo

Vo2∗Sen 2θ
Xmax :
g
 m 2
Xmax :
( )
18
s
∗Sen (2∗37 ° )
=31,75 m
m
9,81 2
s

Para que tenga un alcance mayor dejando la velocidad y la gravedad constantes el ángulo
debe aumentar ya que como observamos en el movimiento parabólico entre más cerca este a
un ángulo de 45o mayor será el alcance.

************** *****************************
************** *****************************

Ejercicios asignados a CAMILO ANDRES VALDERRAMA SILVA (Estudiante # 2)

Ejercicio 1. (simulador-video #1)
El proceso del simulador-video #1 es el siguiente.
1. Realizar la lectura Vectores en 2D.
2. Utilizar el simulador Adición de Vectores de la Universidad de Colorado 1 y completar las
tablas 4, 5 y 6.
3. Realizar un Vídeo entre 4 y 5 minutos y subirlo a un canal como youtube o similares,
donde hace las simulaciones necesarias para responder la pregunta de la tabla 7.

1. Lectura: Vectores en 2D. (Bauer)2

Considere un vector ⃗ A que se encuentra en el plano xy y forma un ángulo arbitrario θ con el
eje positivo x, como se muestra en la figura 1. La componente A xrepresenta la proyección de
A a lo largo del eje x, y la componente A y representa la proyección de ⃗
⃗ A a lo largo del eje y.

1
Recurso tomado de https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
2
Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a. ed.) McGraw-Hill Interamericana. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=700
Figura 2. Componentes rectangulares de
un vector en dos dimensiones.

Figura 2. Signos de las componentes.

 A son:
Las componentes rectangulares de ⃗

A x = A cos θ (1)

A y =A sinθ (2)

Estas componentes pueden ser positivas o negativas, dependiendo del cuadrante en que se ubica
el vector, tal como se muestra en la figura 2. Las magnitudes de estas componentes son las
longitudes de los dos lados de un triángulo rectángulo con una hipotenusa de longitud A. Debido a
esto, la magnitud y la dirección de ⃗ A se relacionan con sus componentes mediante las
expresiones:

A|= A=√ A x 2 + A y 2
|⃗ (3)

Ay ( 4)
θ=tan −1
Ax

A se deben dar sus componentes A x y A y o su

Para especificar completamente un vector ⃗
magnitud y dirección A y θ.
Los vectores unitarios se usan para especificar una dirección conocida y no tienen otro significado
físico. Son útiles exclusivamente como una convención para describir una dirección en el espacio.
Se usarán los símbolos i^ y ^j para representar los vectores unitarios que apuntan en las
direcciones x y y positivas. Por tanto, la notación del vector unitario para el vector ⃗
A es:
^ A y ^j
A=A x i+
⃗ (5)

Debido a la conveniencia contable de los vectores unitarios, para sumar dos o más vectores, se
^
B=B x i+B ^
sumar las componentes x y y por separado. Considerando otro vector ⃗ y j, el vector
R =⃗
resultante ⃗ A +⃗
B es:
^ ( A y + B y ) ^j
R =( A x + B x ) i+
⃗ (6)
En la figura 3 se muestra la construcción geométrica para la suma de dos vectores mediante la
R y las componentes de los vectores individuales
relación entre las componentes del resultante ⃗
 Figura 3. Construcción geométrica para la suma de dos vectores.
2. Simulador Movimiento de un Proyectil
En la tabla 3 se presentan dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso a paso de cómo se
utiliza el simulador y segundo explica cómo se genera el enlace de la grabación del vídeo.
Descripción Enlace vídeo Enlace página del recurso
explicativo
https://www.youtube.com/wa https://phet.colorado.edu/es/si
Simulador Adición de Vectores
tch?v=GznPVkC8IpY mulation/vector-addition
Screencast-o-matic para la
https://youtu.be/QgB- https://screencast-o-
grabación y generación del enlace
Q7Ic-d0 matic.com/
del vídeo.
Tabla 3. Vídeo tutoriales que explican el proceso para utilizar el simulador y para generar el
enlace de grabación del vídeo.
Descripción del proceso:
a) Ingresar al simulador: https://phet.colorado.edu/es/simulation/vector-addition
b) Ingresar a la sección Ecuaciones.
c) Verificar que aparezca cuadrícula y el vector c⃗ .
d) Variar los Vectores Base en el recuadro
e) Completar la tabla 4, 5 y 6, para los valores de la componente horizontal c x, la componente
vertical c y , la magnitud |c⃗| y el ángulo θ. Los valores los obtiene de la parte superior al
seleccionar el vector c⃗

En las tablas se presenta un ejemplo de cómo debe llenar la tabla.

Para a⃗ + ⃗b=⃗c
cx θ bx by bx by bx by bx by bx by
|c⃗| cy 2 9 4 7 6 5 8 3 10 1
ax -10 -8 112,8 -6 109,4 -4 104,9 -2 98,7 0 90
ay 10 20,6 19 18 17 15,5 15 13,2 13 11 11
ax -5 -3   102,1  -1  94,8 1   84,3 3  69,4   5 50,2 
ay  14,
5 14   12 12  10  10   8,5 8  7,8  6 
3
ax 0 2  77,5   4  60,3  6 39,8  8  20,6   10  5,7
ay 0  9,2 9  8,1   7  7,8 5   8,5  3  10 1 
ax 5  7  29,7  9  12,5  11 0   13  -8,7 15   14,9
ay  15,
-5  8,1  4 9,2   2  11 0 13,2   -2 -4 
5
ax 10 12   -4,8  14  -12,1  16 -17,4   18 -21,3  20  -24,2 
ay -10  12 -1  14,3   -3 16,8   -5 19,3   -7 21,9  -9 
Tabla 4. Resultados para a⃗ + b=⃗c.
⃗

Para a⃗ −⃗b =⃗c

cx θ bx by bx by bx by bx by bx by
|c⃗| cy 2 9 4 7 6 5 8 3 10 1
ax -10 -12 175,2 -14 167,9 -16 162,6 -18 158,7 -20 155,8
ay 10 10,0 1 14,3 3 16,8 5 19,3 7 21,9 9
ax  -
-5  -7  -150,3 -9   -11  180  -13  171,3 -15  165,1 
167,5
ay  15,
5  8,1 -4   9,2 -2  11   0 13,2   2 4 
5
ax  -
0  -2 -102,5  -4   -6 -140,2   -8 -159,4  -10  -174,3
119,7
 ay 0  9,2 -9   8,1 -7  7,8  -5  8,5   -3 10  -1 
ax 5  -5 -129,8   1  -85,2  -1  -95,7  -3  -110,6 -5  -129,8 
ay -5 7,8   -6 12  -12  10  -10  8,5  -8   7,8  -6
ax 10 8  -67,2   6  -70,6  4  -75,1 2   -81,3 0  -90 
ay  15,  13,
-10 20,6   -19  18  -17  -15 -13   11 -11 
5 2
Tabla 5. Resultados para a⃗ −b =⃗c .
⃗

Para a⃗ + ⃗b + c⃗ =0
cx θ bx by bx by bx by bx by bx by
|c⃗| cy 2 9 4 7 6 5 8 3 10 1
ax -10 8 -67,2 6 -70,6 4 -75,1 2 -81,3 0 -90
ay 10 20,6 -19 18 -17 15,5 -15 13,2 -13 11 -11
ax -5  3  -77,9  1  -85,2  -1 -95,7  -3   -110,6  -5  -129,8
ay 5 14,3   -14  12  -12 10  -10  8,5  -8  7,8  -6 
ax 0  -2 -102,5   -4 -119,7   -6 -140,2  -8   -159,4 -10   -174,3
ay 0  9,2 -9   8,1 -7   7,8  -5 8,5  -3   10  -1
ax 5  -7 -150,3  -9   -167,5  -11  -180  -13 171,3   -15 165,1 
ay  13,
-5  8,1  -4  9,2 -2  11   0 2   15,5  4
2
ax 10  -12 175,2   -14 167,9  -16  162,6   -18 158,7  -20  155,8 
ay  14,  16,
-10 12  1  3  5  19,3  7  21,9  9 
3 8
Tabla 6. Resultados para a⃗ + ⃗b + c⃗ =0.
NOTA: Todo el proceso descrito entre a) y e) no debe quedar grabado en el vídeo.
3. Vídeo
Los requerimientos de la grabación del vídeo son los siguientes:
i. Al inicio, se presenta y se muestra en primer plano ante la cámara del computador. Debe
mostrar su documento de identidad donde se vea claramente sus nombres y apellidos,
ocultando el número del documento por seguridad.
ii. La cámara de su computador debe permanecer como una ventana flotante, de tal manera
que su rostro sea visible durante toda la grabación.
iii. El vídeo debe durar entre 4 y 5 minutos.
iv. En el vídeo graba las simulaciones realizadas para responder únicamente las preguntas de
la tabla 7.
Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura “Vectores en 2D.”
responda y justifique las preguntas asignadas en la tabla 7. Además, copie el enlace de grabación
del vídeo.
Preguntas que debe responder en el vídeo y justificar utilizando el simulador
a) Demostrar gráficamente en el simulador que la suma de dos vectores es independiente
del orden de la suma.
b) Demostrar mediante las ecuaciones (3), (4) y (6) alguno de los resultados de la tabla 4.

c) Para uno de los resultados de la tabla 6, demostrar que a⃗ + ⃗b + c⃗ =0

d) ¿La magnitud de un vector puede tener un valor negativo? Explique.
e) ¿La ecuación (4) para encontrar la dirección de un vector, sirve para todos los
cuadrantes? Verificar en cada caso.
Respuesta (s):

a) A continuación se observa la suma del vector A+B

se observa la suma del vector B+A

Demostrando así que la suma de dos vectores es independiente del orden de la suma.
b)
ax= -10
ay=10
bx=2
by=9
tenemos que:
cx=-8
cy=19
|c|= 20,6
=112,8
Primero debo determinar las componentes del vector resultante por medio de la ecuación 6,
entonces:
C = (ax+bx)i + (ay+by)j
C = (-10+2)i + (10+9)j
C = (-8)i + (19)j
De este modo se demuestra que la componente Cx = -8 y la componente C y = 19
Ya teniendo estas componentes se puede determinanr la magnitud del vector siguiendo la
ecuación (3):

|C| = C = √ Cx2 +Cy 2

|C| = C = √ −82 +192

|C| = C = √ 64+361
|C| = C = √ 425
|C| = C = 20,6
De igual manera se puede demostrar el valor de la dirección por medio de la siguiente
ecuación (4):
−1 Cy
 = tan
Cx
−1 19
 = tan
−8

 = tan−1 (−2,375)

 = -67,2°
Debido a que el angulo hay que tomarlo desde la horizontal en sentido antihorario y el vector
se encuentra sobre el segundo cuadrante para determinar su angulo es necesario sumar los
180° que corresponden al segundo cuadrante.
 = 180° + 
 = 180° + (-67,2)
 = 112,8

c) Para demostrar a⃗ + ⃗b + c⃗ =0, con los siguientes datos de la tabla 6:

ax = -10 bx = 2 cx = 8
ay = 10 by = 9 cy = -19

reemplazando se tiene:

(-10+2+8)i + (10+9-19)j = 0i +0j = 0

d)
no, un vector no puede tener magnitud negativa porque la magnitud es una distancia y por
esto es positiva. Pues en los vectores el signo expresa el sentido del vector, así se puede
afrmar que puede ser positivo o negativo pero esta asocado a como ya se djo al sentino y no
a la magnitud.
 e)No sirve para aplicar tal cual en todos los cuadrantes, pues para la suma de vectores
cuando se obtiene las componentes del vector resultante se presenta un problema y es
que la función arcotangente no permite distinguir el cuadrante del angulo estandar.

En el cuadrante I, da un resultado del ángulo correcto y directo por medio de la formula:

Cy
θ=tan −1
Cx

En el cuadrante II, la situación no es la misma pues para poder tener el angulo estándar es
necesario sumar los 180° que llegan hasta el cuadrante II. Y es necesario saber que Cx<0,
Cy>0 la inversa de la tangente da un angulo negativo.
Pero evidentemente este no es el ángulo, al estar en el cuadrante II es necesario tener claro
que:
Φ= θ + 180°
De igual manera ocurre con el cuadrante III, pues Cx<0 y Cy<0, entonces el ángulo da un
ángulo positivo.
Pero evidentemente este no es el ángulo, al estar en el cuadrante II es necesario tener claro
que:
 α= θ + 180°
Finalmente para el cuadrante IV, es necesario aclarar que Cx>0 y Cy<0 da como resultado
un ángulo con signo negativo y al ser el último cuadrante es necesario sumar los 360°.
Pero evidentemente este no es el ángulo, al estar en el cuadrante II es necesario tener claro
que:
β= θ + 360°
Enlace de grabación del vídeo:
Tabla 7. Respuestas a las preguntas formuladas con base en el trabajo realizado en el simulador
y la lectura asignada.
Ejercicio 2. Movimiento Unidimensional (Estudiante # 2)
Desde un observatorio astronómico se reportan las siguientes observaciones intergalácticas:
Nombre Galaxia Distancia [Mly*] Velocidad [km/s]
G1 2,62 1,83
G2 1,11 0,779
G3 7,25 7,25
G4 11,4 7,96
G5 0,234
0,334
G6 15,4 10,8
Tabla 8. Distancia y velocidad de cada galaxia.
*Mly son las unidades usadas en astronomía conocidas como Años Luz (en inglés Light Year [Ly])
El prefijo M (Mega) corresponde a la potencia 10 6.
** Las comas equivalen a la separación de cifras decimales.
A partir de la información del anterior:
a) Realice una gráfica de Velocidad vs Distancia con los datos de la tabla. NOTA: en el momento
en que realice la gráfica en el informe, incluya su nombre en el título y coloque el origen de
coordenadas en el observatorio.
 Velocidad vs Distancia
12
f(x) = 0.71 x + 0.29 10.8
10 R² = 0.96
Velocidad [m/s]
8 7.96
7.25
6

2 1.83
0.78
0 0.23
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Distancia [m]

b) ¿qué tipo de gráfica se obtiene? ¿Cuál es la relación entre la velocidad y la distancia?

Se obtiene una gráfica de tendencia lineal, a pesar que la unión de los puntos no da una línea
recta se realiza su aproximación por medio de la ecuación y= 0,711x+0,2926, de la cual se obtiene
un coeficiente de determinación R2 de 0,9599 siendo esta la medida del grado de relación que
existe entre la distancia y la velocidad. Así se representa la relación que existe la variable
dependiente y la independiente, es decir, que a medida que aumenta la velocidad aumenta la
distancia recorrida, por tanto se puede concluir que es una relación directamente proporcional y se
puede determinaron la ecuación de la pendiente, así:
y 2− y 1 0,779−1,83
m= = =0,696
x 2−x 1 1,11−2,62
Por tanto se concluye que la relación de velocidad es:
V=0,696x [km/s]/[Mly]

c) A partir de la relación encontrada responda:

1. ¿El sistema de galaxias reportado se expande o se contrae? Justifique su respuesta.

A partir de esta relación obtenida del anterior ejercicio se puede concluir que las galaxias se alejan
unas de otras a una velocidad proporcional a su distancia, es decir, que se expanden
2. Una galaxia G7 viaja a 10,000 [km/s], ¿a qué distancia se encuentra?
De la relación V=0,696x, se tiene
 km
10,000[ ]
V s
x= = =14367,82[ Mly ]
0,696 km
0,696[ ]
s
/[ Mly]

3. Una galaxia G8 se encuentra a 18,60 [MLy], ¿a qué velocidad se mueve?

De la relación V=0,696x, se tiene:

km
V=
0,696 [ ] s
∗18,69 [ Mly ] =13 , 008[
km
]
[ Mly ] s

d) ¿El sistema reportado presenta aceleración? Justifique su respuesta.

El sistema no presenta aceleración, esto debido a que como se dijo anteriormente la velocidad y la
distancia son directamente proporcionales, por tanto su cambio es constante
Ejercicio 3. Cantidades escalares y vectoriales (Estudiante # 2)
Un pelotón de soldados utiliza un equipo terrestre computarizado a control remoto para explorar
un terreno plano y desconocido de la selva amazónica colombiana. El equipo realiza los siguientes
tres desplazamientos consecutivos:
● 60,0 m, 15,0° al oeste del norte.
● 48,0 m, 46,0 ° al norte del este.
● 21,0 m al norte.

Después de realizados los desplazamientos, la conexión entre el equipo y el soldado que lo

controla a distancia ha desaparecido, por lo que su superior le ordena ubicar el equipo para enviar
un escuadrón de búsqueda.
A partir de la anterior información:
A. Ubique el punto de salida del equipo terrestre como el origen de un plano cartesiano y
represente gráficamente la situación para indicar el cuadrante donde se encuentra el equipo
terrestre extraviado.
Como se puede observar en la gráfica el equipo terrestre extraviado se encuentra en el primer
cuadrante.

B. Presente el paso a paso que le permita determinar la ubicación y distancia exacta que hay
entre el punto de salida del equipo terrestre y el punto donde se perdió la conexión.

Para determinar la ubicación y exacto total debemos procede como:

d1 = 67,0 m, 13,0° al oeste del norte.
d2 = 61,0 m, 55,0 ° al norte del este.      
d3 = 30,0 m al norte.

Ahora calculamos "dr":

drx = -60m*sen15°+ 48m*cos46° = -15,5291+33,3436
drx = 17,81 m

dry = 60m *cos15° + 48m*sen46° + 21m = 57,9555 + 34,5283 + 21

dry = 113,48 m

dr = √ 17,812+113,48 2 13194,9065
dr= 114,87 m  

Para conocer el ángulo:

dry 113,48
tanα= =
drx 17,81
 α = 81,08° al norte del este

C. Grafique a escala los desplazamientos realizados en un mismo plano cartesiano de manera

consecutiva y el desplazamiento total (se sugiere utilizar Geogebra u otro Software similar.)

Ejercicio 4. Movimiento Bidimensional (Estudiante # 2)

Se dispara una flecha que describe una trayectoria parabólica, de modo que su alcance horizontal
es a 3,0 veces el valor de su altura máxima.

a. Encuentre el ángulo de lanzamiento de la flecha.

Para realizar el presente ejercicio es necesario tener claro el concepto de Tiro parabólico.
De modo tal que pueden ser usadas las siguientes expresiones:
Posición Horizontal: Xf =Xo+VoXt
gt2
Posición Vertical: Yf =Yo +VoYt −
2
2 2
Vo sen
Altura Máxima: Ymax=
2g
Vo 2 sen 2
Alcance horizontal: Xmax =
g
 2Vo sen
Tiempo de vuelo: t=
g
De modo tal que así como lo plante el ejercicio se afirma que:
Xmax = 3Ymax
Vo2 sen 2 Vo 2 sen 2
Entonces de: Ymax= ; Xmax =
2g g
Reemplazamos:
Vo2 sen 2 Vo2 sen2
= 3*
g 2g
3
sen2 = sen²
2
Para poder continuar es necesario aplicar razones trigonométricas de mitad de angulo, del
cual se afirma que:
sen2 = 2sen cos
Entonces de lo anterior se tiene:
3
2sen cos = sen²
2
Despejando se tiene
2 sen cos 3
=
sen ² 2
cos 3
=
sen 4
Se afirma que:
sen
=tan , entonces
cos
4
tan=
3
4
¿ tan−1
3
¿ 53,06 ° este es el angulo de lanzamiento de la flecha

b. Si la velocidad inicial es de 14,0 m/s determine el tiempo de vuelo de la flecha con el ángulo
hallado en la parte a.

2Vo sen
Tiempo de vuelo: t=
g
m
2∗(14 )sen(36,87 ° )
s
t=
m
9,81 2
s
t=1,713 s
 Halle la altura máxima y el alcance horizontal para el ángulo de lanzamiento 43,0 grados;
Manteniendo la rapidez y la gravedad constantes, ¿cómo puede obtenerse un mayor
alcance horizontal? Justifique su respuesta.

Vo2 sen 2
Altura Máxima: Ymax=
2g
m 2 2
Ymax=
s ( ) 14
sen (43)

m
2(9,81 2 )
s
Ymax=4,65 m
Vo 2 sen 2
Alcance horizontal: Xmax =
g

m 2
Xmax =
s ( ) 14
sen 2(43)

m
9,81 2
s
Xmax =19,93 m

Para obtener el máximo alcance horizontal es necesario disminuir el ángulo pues de esta
manera la velocidad aumentará sobre el eje horizontal y el desplazamiento sobre este
mismo eje será mayor.

Ejercicio 5. (explicación-video #2 - estudiante # 2)

Preguntas orientadoras:
1. ¿Qué es un MUA y qué diferencias hay respecto a un MUR?

MUA: Es el movimiento uniformemente acelerado, la velocidad es constante por tanto la

aceleración es cero.
MUR: Movimiento Uniformemente rectilíneo, la aceleración es constante y la velocidad varia.

2. ¿Cuáles son las expresiones generales que describen un MUA?

Las expresiones son:

Vf −Vo
a=
t
a+t 2
x=( Vo ∙ t ) +
2
Vf =Vo+(a ∙ t)
Vo=Vf −(a ∙t)
Vo
t=Vf −
a

Enunciado del ejercicio: un peatón desea conocer si el motociclista respeta las señales de
tránsito al tener como límite de velocidad 411,0 km/h. Para ello se apoya de la siguiente
información:

● El sistema de coordenadas se origina desde un observador que se encuentra a 1,24 m del

punto de partida del motociclista.

Figura 4. Representación gráfica del ejercicio 5 del estudiante # 2.

● El motociclista inicia su movimiento desde el reposo.

● Pasados 14,0 s, la velocidad del motociclista es 38,0m/s.

De acuerdo con la información anterior:

A) Encuentre la expresión que describe la distancia recorrida, la velocidad y la aceleración en

función del tiempo de un motociclista que viaja describiendo un MUA.

Vo = 0 m/s

t = 14 s

Vf = 38 m/s

 A partir de esta información determinamos la aceleración, así:

Vf −Vo
a=
t
m m
38 −0
s s
a=
14 s
m
a=2,71 2
s
  Ahora podemos determinar la distancia así:

a+t 2
x=( Vo ∙ t ) +
2
m
(2,71 2
)+(14 s )2
m s
x= 0(s
∙ 14 s + ) 2
x=99,36 m

 A continuación podemos determinar la velocidad de la siguiente manera:

Vf =Vo+(a ∙ t)
m m
Vf =0 +(2,71 2 ∙ 14 s )
s s
m
Vf =37,94
s

B) Realice las gráficas correspondientes en los primeros 60 s de su movimiento.

C) ¿El motociclista cumple con el límite de velocidad en el tiempo analizado? Compare el valor
numérico con el valor gráfico para justificar la respuesta.
De acuerdo al planteamiento del problema el límite de velocidad es 411,0 km/h
Vf =Vo+(a ∙ t)
 m m
Vf =0 +(2,71 2 ∙ 60 s)
s s
1 km
m ∗3600 s
Vf =162,6 * 1000 m km
s =585,36
1h h

Se logra evidenciar tanto en el cálculo como en la gráfica que la máxima velocidad alcanzada es
de 162,6 m/s, pero al realizar conversión de unidades se evidencia que el motociclista si excede la
km
velocidad limite, ya que en el segundo 60 alcanza una velocidad de 585,36 , superior a los 411
h
km/h establecidos como límite.

Link vídeo:

https://www.loom.com/share/c6736642ac3f49a2b98fc0c1967ba767

************** *****************************
Ejercicios asignados a NATALIA MILENA VARGAS MARQUEZ (estudiante # 3)
Ejercicio 1. (simulador-video #1)
El proceso del trabajo colaborativo es el siguiente.
1. Realizar la lectura Lanzamiento de Proyectiles.
2. Utilizar el simulador Movimiento de un Proyectil de la Universidad de Colorado3 y completar
la tabla 4.
3. Realizar un Vídeo entre 4 y 5 minutos y subirlo a un canal como youtube o similares, donde
hace las simulaciones necesarias para responder la pregunta de la tabla 5.

1. Lectura: Lanzamiento de Proyectiles

El universo en el que vivimos tiene tres dimensiones espaciales. Cerca de la superficie de la
Tierra, bajo la acción del campo gravitacional terrestre, cuando un objeto se lanza con un ángulo
de inclinación con respecto a la horizontal mayor a 0° e inferior a 90°, la trayectoria parabólica que
realiza se puede describir como la composición de dos movimientos independientes. Debido a que
la atracción gravitacional siempre es hacia el centro de la tierra, aceleración debida a la gravedad (
g=9.81 m/ s2) únicamente tiene componente vertical; por lo tanto, el movimiento horizontal es un
Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU) y el vertical es un Movimiento Uniformemente Acelerado
(MUA).

3
Recurso tomado de https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
En nuestra cotidianidad hemos tenido la oportunidad de observar el movimiento parabólico, por
ejemplo, el lanzamiento de una pelota de basquetbol o el disparo de una bala de cañón. Este tipo
de movimiento es simple de analizar siempre y cuando se cumplan las siguientes condiciones:

 La aceleración gravitatoria g es constante durante todo el intervalo de tiempo del

movimiento y siempre apunta hacia abajo (el valor de la aceleración en todos los cálculos y
laboratorios del curso se trabaja con su valor estándar de 9.81 m/s 2).
 Los efectos de la resistencia del aire sobre el objeto en movimiento son despreciables.

Con base en los dos postulados anteriores, se presenta a continuación, el análisis del movimiento
de proyectiles o tiro parabólico en dos dimensiones, tal como se muestra en la figura 1. Se supone
que en el tiempo inicial de t=0 s, un proyectil se lanza desde la posición inicial en coordenadas
cartesianas ( x 0 , y 0 ), con velocidad inicial V 0 y ángulo inicial θ con respecto a la horizontal. Por lo
tanto, se cumplen los siguientes resultados.

● Componentes rectangulares de la velocidad inicial (para t=0 s)

V 0 x =V 0 cos θ (1)

V 0 y =V 0 sin θ (2)

Figura 3. Componentes de la velocidad en el lanzamiento de un proyectil.

● Componentes de la velocidad en cualquier instante de tiempo t

V x ( t)=V 0 cos θ=constante (3)

V y (t)=V 0 sinθ−¿ ( 4)
 ● El tiempo de vuelo (t v ), que es tiempo que el proyectil permanece en el aire desde que se
lanza hasta que impacta el suelo

2V 0 sin θ (5)
t v=
g

● Altura máxima que alcanza el proyectil (para t=t v / 2)

2 2
( V 0 ) ( sin θ )
y Máx= y 0+ (6)
2g

● Alcance horizontal máximo (para t=t v )

2
( V 0 ) sin 2 θ
x Máx =x 0 + (7)
g

● Posición del proyectil en cualquier instante de tiempo t

x ( t )=x 0 +V 0 x t (8)

1 (9)
y ( t ) = y 0+ V 0 y t − g t 2
2

NOTA: en todas las ecuaciones anteriores, la aceleración debida a la gravedad es g=9.81 m/ s2.

La ecuación (3) muestra que la velocidad horizontal permanece constante debido a que en esa
dirección la aceleración es nula. En cambio, la componente vertical de la velocidad inicialmente es
positiva (ver puntos P0, P1 y P2 de la figura 1) y comienza a disminuir hasta que se hace cero (ver
punto P3 de la figura 1, este punto corresponde a la mitad del tiempo de vuelto t v /2) y luego
cambia de dirección apuntando hacia abajo (ver puntos P 4, P5 y P6 de la figura 1).
En la figura 1 se observa que la componente horizontal de la velocidad siempre apunta hacia la
derecha con igual magnitud, es decir, su valor es siempre el mismo, independiente del tiempo en
que se mida (como lo muestra la ecuación 3). Mientras que la componente vertical de la velocidad
cambia a medida pasa el tiempo.
Si se aplica el método de sustitución entre las ecuaciones 8 y 9 para eliminar la variable temporal,
junto con las ecuaciones 1 y 2, se llega a la ecuación de una parábola en el plano.

g ( x−x 0 )2 (10)
y− y 0=(x− x0 ) tan θ−
2 V 02 cos 2 θ

la cual determina la posición ( x , y ) del proyectil en cualquier instante y por ende la trayectoria del
proyectil. Esta expresión es de forma cuadrática y=c+ ax+ b x2, y representa la ecuación de una
parábola. Cuando la posición inicial es ( x 0=0 , y 0=0)m dicha parábola pasa por el origen. Nótese
que la trayectoria está completamente especificada si se conoce la posición inicial ( x 0 , y 0 ), la
velocidad inicial V 0 y ángulo inicial θ (Bauer).4

2. Simulador Movimiento de un Proyectil

En la tabla 3 se presentan dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso a paso de cómo se
utiliza el simulador y segundo explica cómo se genera el enlace de la grabación del vídeo.

Descripción Enlace vídeo Enlace página del recurso

explicativo
Simulador Movimiento de un https://youtu.be/YRNwXV https://phet.colorado.edu/es/
Proyectil 0JsD0 simulation/projectile-motion
Screencast-o-matic para la
https://youtu.be/QgB- https://screencast-o-
grabación y generación del enlace
Q7Ic-d0 matic.com/
del vídeo.
Tabla 3. Vídeo tutoriales que explican el proceso para utilizar el simulador y para generar el
enlace de grabación del vídeo.
Descripción del proceso:
f) Ingresar al simulador: https://phet.colorado.edu/es/simulation/projectile-motion
g) Ingresar a la sección Laboratorio.
h) Seleccionar el tipo de proyectil que se indica en la tabla 4.
i) Verificar que no está seleccionada la resistencia del aire.
j) Completar la tabla 4 con el medidor de tiempo, distancia horizontal y altura

Parámetros Variando la velocidad inicial Variando la gravedad

Tipo de proyectil Humano Humano
Aceleración
9,81 8,87 9,81 10,44 11,15
gravitacional (m/s2)
Velocidad inicial
10 15 20 25 15
(m/s)
Ángulo de
30° 60°
lanzamiento
Masa (kg) 70 70
1,27
Altura máxima (m)  2,87  5,1  7,96  9,51  8,6 8,08  7,57 
 

4
Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a. ed.) McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=700
 Tiempo en la altura
0,51   0,76  1,02  1,27 1,46  1,32   1,24 1,17 
máxima (s)
Alcance horizontal  18,6
8,83  19,84  35,30  55,17  21,97  19,86  17,48 
máximo (m) 6
Tiempo de vuelo (s) 1,02   1,53  2,04 2,55  2,93  2,65   2,49  2,33
Tabla 4. Simulaciones del lanzamiento del proyectil.
NOTA: El proceso descrito entre a) y e) no debe quedar grabado en el vídeo.
3. Vídeo
Los requerimientos de la grabación del vídeo son los siguientes:
v. Al inicio, se presenta y se muestra en primer plano ante la cámara del computador. Debe
mostrar su documento de identidad donde se vea claramente sus nombres y apellidos,
ocultando el número del documento por seguridad.
vi. La cámara de su computador debe permanecer como una ventana flotante, de tal manera
que su rostro sea visible durante toda la grabación.
vii. El vídeo debe durar entre 4 y 5 minutos.
viii. En el vídeo graba las simulaciones realizadas para responder únicamente las preguntas de
la tabla 5.
Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura “Lanzamiento de
proyectiles” responda y justifique las preguntas asignadas en la tabla 5. Además, copie el enlace
de grabación del vídeo.

Preguntas que debe responder en el vídeo y justificar utilizando el simulador

a) Si se aumenta la velocidad inicial, ¿el proyectil llega más cerca o más lejos?
b) ¿Cuál de los dos movimientos está influenciado por la gravedad, el horizontal o el vertical?
c) Consultar la aceleración gravitacional en todos los planetas del sistema solar y justificar la
dependencia del lanzamiento parabólico con respecto a estos valores.
d) ¿Qué sucedería si se lanzara al humano sin la influencia de la gravedad?
Respuesta(s):
a) Al aumentar la velocidad inicial del proyectil, este, va a recorrer una distancia mayor, al
tener una mayor velocidad inicial.
b) los dos movimientos son influenciados por estas 3 variables, ya que, al cambiar sus
valores de velocidad inicial y gravedad, se alteran los valores correspondientes de distancia y
altura en cada movimiento.

c)se puede concluir que, si esta prueba se realiza en cada uno de los planetas del Sistema
solar, los valores van a cambiar, dependiendo si este valor de gravedad es mayor o menor,
con referencia a la gravedad de la tierra.
PLANETA GRAVEDAD
Mercurio 3,7 m/s²
 Venus 8,87 m/s²
La Tierra 9, 8 m/s²
Marte 3,71 m/s²
Júpiter 24,79 m/s²
Saturno 10,44 m/s²
Urano 8,87 m/s²
Neptuno 11,15 m/s²
d)sin la influencia de la gravedad el humano se sentiría como en el Estacio ·” flotando” ya
que, no hay una fuerza que lo atraiga al suelo.
Enlace de grabación del vídeo:
Tabla 4. Respuestas a las preguntas formuladas con base en el trabajo realizado en el simulador
y la lectura asignada.

Ejercicio 2. Movimiento Unidimensional (Estudiante # 3)

Desde un observatorio astronómico se reportan las siguientes observaciones intergalácticas:

Nombre Galaxia Distancia [Mly*] Velocidad [km/s]

G1 2,22 1,55
G2 1,15 0,804
G3 7,18 5,03
G4 11,1 7,74
G5 0,218 0,153
G6 15,4 10,78
Tabla 6. Distancia y velocidad de cada galaxia.

*Mly son las unidades usadas en astronomía conocidas como Años Luz (en inglés Light Year [Ly])
El prefijo M (Mega) corresponde a la potencia 10 6.
** Las comas equivalen a la separación de cifras decimales.
A partir de la información del anterior:
a) Realice una gráfica de Velocidad vs Distancia con los datos de la tabla. NOTA: en el momento
en que realice la gráfica en el informe, incluya su nombre en el título y coloque el origen de
coordenadas en el observatorio.
b) ¿qué tipo de gráfica se obtiene? ¿Cuál es la relación entre la velocidad y la distancia?
c) A partir de la relación encontrada responda:
 1. ¿El sistema de galaxias reportado se expande o se contrae? Justifique su respuesta.
2. Una galaxia G7 viaja a 10,000 [km/s], ¿a qué distancia se encuentra?
3. Una galaxia G8 se encuentra a 18,60 [MLy], ¿a qué velocidad se mueve?
d) ¿El sistema reportado presenta aceleración? Justifique su respuesta.

SOLUCION
a) La grafica Distancia Vs Velocidad

B) Se obtiene una gráfica lineal ya que se debe a la proporcionalidad que hay entre la velocidad y
la distancia.
C) 1) se expande: se puede notar una expansión constante en la gráfica, esto significa que
cuando la distancia aumenta la velocidad también lo hace.
2) Si la Galaxia G7 viaja a 10000 Km/h, para saber a que distancia se encuentra, lo podemos
obtener por medio de la pendiente generada por la gráfica.
Km
v=10000 x=?
h
V= 0.7x
10,000 Km /s
X= =14285,71 MLy
0,7
3) Una galaxia G8 se encuentra a 18,6 [MLy], ¿a qué velocidad se mueve?

x=18,6 MLy v=0.7 x

d =?
V= 0.7 [km/s][MLy]*18.6MLy
V=13.02 Km/s
D) el sistema no posee aceleración ya que la distancia y la velocidad son directamente
proporcionales como se muestra en la gráfica.
Ejercicio 3. Cantidades escalares y vectoriales (Estudiante # 3)
Un pelotón de soldados utiliza un equipo terrestre computarizado a control remoto para explorar
un terreno plano y desconocido de la selva amazónica colombiana. El equipo realiza los siguientes
tres desplazamientos consecutivos:
● 61,0 m, 11,0° al oeste del norte.
● 56,0 m, 65,0° al norte del este.
● 34,0 m al norte.

Después de realizados los desplazamientos, la conexión entre el equipo y el soldado que lo

controla a distancia ha desaparecido, por lo que su superior le ordena ubicar el equipo para enviar
un escuadrón de búsqueda.
A partir de la anterior información:
A. Ubique el punto de salida del equipo terrestre como el origen de un plano cartesiano y
represente gráficamente la situación para indicar el cuadrante donde se encuentra el equipo
terrestre extraviado.
B. Presente el paso a paso que le permita determinar la ubicación y distancia exacta que hay
entre el punto de salida del equipo terrestre y el punto donde se perdió la conexión.
C. Grafique a escala los desplazamientos realizados en un mismo plano cartesiano de manera
consecutiva y el desplazamiento total (se sugiere utilizar Geogebra u otro Software similar.)
a.
Para el desarrollo del primer punto, se tiene que el punto de salida del equipo está dado por.

drx =61.0 m∗sen 11 ° +60.0 mcos 51 °

drx =49.398 m
dry =61.0 m∗cos 11 ° +60.0 msen 51°
dry =106.5 m

b.para la ubicación de la distancia correspondiente, se tiene que

dr =√(49.398+ 106.5)
dr =12.48 m

para conocer el Angulo

106.5
49.39
2.15 an norte del este

la presentacion vectorial de movimiento en el plano se indica atraves de los

vetores mostrados en la grafica.

Ejercicio 4. Movimiento Bidimensional (Estudiante # 3)

Se dispara una flecha que describe una trayectoria parabólica, de modo que su alcance horizontal
es a 4 veces el valor de su altura máxima.
a. Encuentre el ángulo de lanzamiento de la flecha.
b. Si la velocidad inicial es de 15,0 m/s determine el tiempo de vuelo de la flecha con el ángulo
hallado en la parte a.
 c. Halle la altura máxima y el alcance horizontal para el ángulo de lanzamiento 46,0 grados;
Manteniendo la rapidez y la gravedad constantes, ¿cómo puede obtenerse un mayor
alcance horizontal? Justifique su respuesta.
Se tiene la siguiente grafica en donde se indica el movimiento parabólico del proyectil.

a. Al plantear lo que indica el enunciado referente al alcance máximo que es 4 veces la altura
máxima
( Xmax :4∗Ymax)
Se utilizan las formulas de movimiento parabólico para encontrar el Angulo.
 (1) Xmax :4 Ymax

4∗Vo2∗Sen 2 ( ∅ )
(2) Xmax :
2g
Se igualan las ecuaciones (1) y (2)
Igualamos ambas ecuaciones

Vo2∗Sen 2θ 4∗Vo2∗Sen2 (θ )
=
g 2g
Se cancelan expresiones dadas a ambos lados de la ecuación y se obtiene.

Sen 2 θ Sen2 ( θ )
=
4 2

Al tener planteado Sen2 θ la forma correcta de resolver esta expresión nace de la siguiente
manera.
2∗Sen (θ )∗cos (θ ) Sen2 (θ )
=
4 2
Sen ( θ )∗Sen (θ) 4
= =1
Sen ( θ )∗cos ( θ ) 4
Sen (θ)
Tomando uso de las razones trigonométricas entendemos que la tan ( θ ) :
cos(θ)

θ : tan−1 ( 1 )

θ=45 °

b. Procedemos a hallar el tiempo de vuelo partiendo desde la velocidad inicial de 15 m/s

dichos en el enunciado y el ángulo de tiro encontrado anteriormente.

2∗V o∗Senθ
t=
g

2∗15 m/s∗Sen( 45° )

t= =2,16 Segundos
9,81 m/ s2

c. Tomando un ángulo de tiro de 46o, Hallamos el alcance máximo y la altura máxima

Altura máxima:

(15 m/s)2∗Sen2 ( 46 ° )
Vo ∗Sen ( ∅ ) Ymax : =5,93 m
2 2
Ymax : m
2g (
2 9,81 2
s )
Alcance máximo

Vo2∗Sen 2θ
Xmax :
g

m 2
Xmax :
( )
15
s
∗Sen (2∗46 °)
=22,92 m
m
9,81 2
s
Si se quiere obtener un alcance máximo con valores de velocidad y gravedad constante, se
parte del principio que el ángulo debe aumentar, basado en el principio del movimiento
parabólico en donde el ángulo de 45 es su distancia máxima (alcance máximo)

Ejercicio 5. (explicación-video #2_Estudiante 3)

Preguntas orientadoras:
¿Qué es la gravedad?
La gravedad ha tenido un papel importante en convertir al Universo en lo que es. La gravedad es
lo que hace que se unan entre sí trozos de materia, para formar planetas, lunas y estrellas. La
gravedad es lo que hace que los planetas entren en órbita alrededor de las estrellas--como la
Tierra que está en órbita alrededor de nuestra estrella, el Sol. La gravedad es lo que hace que las
estrellas se junten entre sí para formar enormes galaxias giratorias.
Del latín gravĭtas, la gravedad es una fuerza física que la Tierra ejerce sobre todos los cuerpos
hacia su centro. También se trata de la fuerza de atracción de los cuerpos en razón de su masa.
¿Cuál es la dirección y sentido de la aceleración gravitatoria?
Si un cuerpo lleva una aceleración de 2m/s2 significa que aumenta su velocidad 2 m/s cada s.
- La dirección del vector aceleración coincide con la dirección del vector incremento de
velocidad, que no tiene por qué coincidir con la dirección del movimiento.
- El sentido del vector aceleración coincide con el sentido del vector incremento de la velocidad.
¿Qué tipo de relación existe entre la masa y la gravedad? ¿Es directa o inversa o ninguna de las
dos? Justifique su respuesta.
La masa se determina por la cantidad de materia que hay en un objeto, no depende de la
intensidad del campo gravitatorio ni de su posición en el espacio. El peso se define por la fuerza
de gravedad que soporta un cuerpo en relación a la masa del mismo.
La masa se determina por la cantidad de materia que hay en un objeto
Enunciado del ejercicio: en el tiempo igual a cero se deja caer una pelota desde una altura sobre
el piso de 50,0. Una segunda pelota se suelta desde la mitad de la altura de la primera. Si las dos
pelotas han de caer al suelo al mismo tiempo ¿en cuánto tiempo después de que se soltó la
primera pelota se debe soltar la segunda?
Elementos que debe contener el video del ejercicio 5 – video # 2 -
1. Lectura completa del enunciado.
2. Representación gráfica (si se requiere).
3. Indicar los conceptos que se requieren para el desarrollo del ejercicio.
4. Indicar las variables que brinda el enunciado.
5. Indicar las ecuaciones que usa y definir cada uno de los términos.
6. Indicar los despejes u operaciones algebraicas.
7. Mostrar el procedimiento paso a paso para su desarrollo
8. Análisis físico de los resultados.

Para el desarrollo del ejercicio se tiene que

El tiempo de caída de la primera pelota es de

2h
t=
√ g

2∗50 m
t=
√ 9.81m/ s ²
t=7.21 s

Si una segunda se lanza desde la mitad de esta altura y cae en el mismo instante

2h
t=
√ g
 2∗50 m
t=
√ 2
9.81m/ s ²
t=3.60 s
El tiempo que debe trascurrir para que sea lanzada es
Tr=7.21 s – 3.60 s
Tr=3.61 s
 CONCLUSIONES

 Acabamos de ver la importancia que tienen los movimientos unidimensional

y bidimensional marcando un desplazamiento, velocidad y una aceleración

en un cuerpo, el papel que juegan las cantidades escalares y vectoriales

relacionando los posicionamientos.

 Se pudo observar en el trabajo que un movimiento bidimensional común es

el lanzamiento de un proyectil.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1.

(2a. ed.) McGraw-Hill Interamericana. Recuperado

de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=700

 Mendoza, I. V. A., Elizabeth, G. A., & Reich, D. (2014). Física: teoría,

ejemplos y problemas. (pp. 7 - 10) Recuperado de

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