Título de la sesión ¿Cómo prevenimos el síndrome Guillan Barré?

I. DATOS GENERALES.

INSTITUCION EDUCATIVA Los Caminantes

GRADO 5to
PROFESOR Elizabeth
ÁREA Ciencia y tecnología
DURACION 90 minutos
FECHA Miércoles 19 – 06 -19

Evidencia Instrumentos de
COMPETENCIA CAPACIDADES Desempeños (precisados)
evaluación
* Determina una
para resolver problemas
soluciones tecnológicas

alternativa de solución Da a conocer los

Determina el problema
Diseña y construye

tecnológica. daños que generan

* Diseña la alternativa tecnológico, las causas que
de su entorno.

las sustancias Registro

de solución tecnológica. lo generan y su alternativa químicas a nuestra
* Implementa la de solución, con base en Lista de cotejo
salud.
alternativa de solución conocimientos científicos o
tecnológica practicas locales; asimismo,
* Evalúa y comunica el los requerimientos que debe
funcionamiento y los cumplir y los recursos
impactos de su
disponibles para construirla.
alternativa de solución
tecnológica
Enfoques transversales Valores y actitudes
Libertad y Disposición a elegir
responsabilidad de manera
voluntaria y
Enfoque de derechos
responsable la
propia forma de
actuar dentro de
una sociedad
amor Valorara el amor
Enfoque Mariano incondicional de
María.

III. Secuencia didáctica

Secuencia Recursos
Inicio (10 minutos) Recursos
Motivación :
Se muestra la
siguiente Lámina del problema
imagen
¿Qué observas? ¿Por qué el señor tiene dificultad para caminar?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿Qué es el síndrome Guillain BARRÉ? ¿QUÉ MEDIDAS
DEBEMOS TOMAR PARA PREVENIRLO?
Desarrollo (70 minutos)
PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA TECNOLÓGICO
En grupo clase papelotes
Plumones
 Se entrega a los estudiantes una copia del anexo 01 y se pide que lean la lectura Tijera
acerca del síndrome Guillan Barré, comentamos que mediante esta lectura podemos Silicona líquida
conocer los daños que producen en nuestro organismo.
 Tras la lectura se formula las siguientes preguntas: ¿De qué manera se contrae este
síndrome? ¿De qué manera afectan a nuestro organismo?
 Reflexionamos con los estudiantes acerca de las causas y consecuencias que este
síndrome.
 Invitamos a cuestionarse sobre el tema comentando y a responder las siguientes
interrogantes: ¿Qué efectos provocan en la salud?
 Preguntamos ¿cómo podemos contribuir a la promoción y defensa de la salud?
 Después de oír sus respuestas planteamos el siguiente problema tecnológico.
 ¿Qué podemos diseñar para contribuir a las acciones preventivas para evitar este
síndrome.
DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DEL PROTOTIPO
En grupo
 Señalamos que a fin de dar respuesta a la pregunta planteada es necesario buscar
información para presentar propuestas que pueden ser realizadas por ellos mismos.
 Proponemos la lectura del anexo 02
EN GRUPO CLASE
 Conversar con los alumnos sobre la lectura y preguntarles: ¿por qué es importante
conocer las medidas preventivas para contrarrestar este síndrome?
EN GRUPOS
 Proporcionamos a cada estudiante una copia del anexo 2 y pedimos que lo lean con
mucha atención.
 Luego de la lectura indicamos que elaboren un cuadro de los pasos a seguir para la
elaboración de acciones preventivas en papelotes.
Papelote
Pasos para elaborar medidas preventivas
Plumones
Lecturas
Materiales a utilizar

Beneficios de la propuesta para la localidad

 Solicitamos que un representante de cada grupo lea su propuesta haciendo hincapié

en los beneficios que traerá esta propuesta para conservar la salud en el colegio y
sus hogares.
VALIDACIÓN DEL PROTOTIPO
En grupo en clases
 Planteamos las siguientes preguntas: la respuesta que están ejecutando,
¿podría contribuir a mejorar la salud de los pobladores en la localidad? ¿de
qué manera?; ¿podrían aplicar esta propuesta a otros lugares?

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Invitamos a los niños a reflexionar sobre el prototipo elaborado que consistirá en
informarnos y dar medidas preventivas para conservar nuestra salud.

Ficha de recojo de
datos
cierre (10 minutos)
Realizamos las siguientes preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿ Qué
alimentos tienen almidón y glúcidos?

Vº Bº DIRECCIÓN
Nombre del profesor