Secretaría Regional de OMA

PRIMER NIVEL
Provincia de Formosa
INTERCOLEGIAL
¿QUÉ ES UN PROBLEMA?
La mayoría de los ejercicios que se presentan en los libros de texto no son verdaderos problemas, sino sugerencias
para ejercitar técnicas y herramientas que se han presentado en el capítulo correspondiente. Un verdadero
problema es una situación que se presenta, en la cual se sabe más o menos ( o con toda claridad) a DONDE se debe
llegar pero no se sabe COMO llegar. La principal dificultad consiste en aclarar la situación y dar con algún camino
adecuado (una estrategia) que nos lleve a la meta. A veces no se sabe si la herramienta adecuada para la situación
planteada está en la colección de técnicas que dominamos, o ni siquiera si se ha creado una técnica que pueda ser
suficientemente potente para resolver el problema. Esta es, precisamente, la circunstancia del investigador, en
matemática y en cualquier otro campo y, por otra parte, ésta es la situación en la que nos encontramos a veces en
nuestra vida cotidiana.

UNA ESTRATEGIA DE PENSAMIENTO: COMENZAR CON UN PROBLEMA SEMEJANTE MÁS FÁCIL

A veces nos encontramos con problemas que resultan difíciles por su tamaño, por presentar demasiados elementos
que lo hacen complicado y oscuro.
En estos casos puede ser útil proponer un problema semejante, lo más sencillo posible y resolverlo. De esta manera
se consigue que aparezcan más transparentes principios de solución que quedan confusos en medio de la
complejidad del problema inicial.

EXPERIMENTAR, OBSERVAR, BUSCAR PAUTAS, REGULARIDADES. HACER CONJETURAS. TRATAR DE

DEMOSTRARLAS
En matemática, las buenas ideas surgen muy a menudo a través de "experimentos". Los experimentos son de
diverso tipo. Unas veces se trata de ensayar en casos particulares la aparición de una cierta propiedad. Otras se
tratan de mirar ciertas figuras, cambiándolas, introduciendo elementos auxiliares, a fin de enlazar diversas
situaciones y de establecer conexiones que sospechamos que existen entre los objetos que manipulamos. Con el
experimento y la observación surge una "conjetura". Se sigue experimentando con nuevos casos poniendo a prueba
tal conjetura. Si esta resiste varias pruebas va adquiriendo más fuerza. Luego vendrá la tarea de dar con la razón por
la cual la conjetura se verifica siempre, con la "demostración" de la conjetura.

DIBUJAR UNA FIGURA, UN ESQUEMA, UN DIAGRAMA

Son muchos los problemas que se hacen muy transparentes cuando se logra encontrar una representación visual
adecuada de los elementos que en él intervienen. Pensamos mucho mejor con el apoyo de imágenes que con el de
palabras, números o solamente símbolos.

ELEGIR UN LENGUAJE ADECUADO, UNA NOTACION ADECUADA

Muchas veces, el resolver un problema depende fundamentalmente de que el estilo de pensamiento que se aplique
sea el adecuado o no al problema. Por eso, antes de empezar a trabajar conviene pensar si será bueno utilizar un
lenguaje geométrico o bien un simple diagrama, o tal vez convenga utilizar un lenguaje algebraico o analítico, o
incluso, venga bien una modelización con papel, cartón, etc.
PENSAR EN EL PROBLEMA RESUELTO
Un buen modo de descubrir el mejor camino para escalar una montaña consiste en colocarse arriba con un
helicóptero y desde allí estudiar los caminos posibles.
En la resolución de problemas este procedimiento es barato, fácil y de uso constante.

GLOSARIO
< 1 > En todo triángulo la suma de los ángulos interiores es un ángulo llano o 180º.
a
c
b a + b + c = 180º
< 2 > Dados dos recta paralelas cortadas por una transversal:
a
b c

d e
 Secretaría Regional de OMA

PRIMER NIVEL
Provincia de Formosa
INTERCOLEGIAL

a = b por ser opuestos por el vértice.

e = a por ser correspondientes entre paralelas cortadas por una transversal.
e = b y d = c por ser alternos internos entre paralelas cortadas por una transversal.
a + c = 180, b + c = 180 y d + e = 180 por ser un ángulo llano o suplementario.
< 3 > Múltiplos y divisores.
Un número dícese múltiplo de otro cuando lo contiene a éste en una cantidad exacta de veces.
Un número dícese divisor de otro cuando es contenido por éste en una cantidad exacta de veces.
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
Divisibilidad por 2: Un número es divisible por 2 si, y sólo sí, la cifra de sus unidades es 0, 2, 4, 6 u 8.
Divisibilidad por 3: Un número es divisible por 3 si, y sólo sí, la suma de sus cifras es múltiplo de 3.
Divisibilidad por 4: Un número es divisible por 4 si, y sólo si, la cifra de sus decenas y de sus unidades son ceros o
componen un múltiplo de 4.
Divisibilidad por 5: Un número es divisible por 5 si, y sólo sí, la cifra de sus unidades es 0 o 5.
Divisibilidad por 7: Un número es divisible por 7 si, y sólo si,
 La cifra de las unidades más 3 veces la de las decenas, más 2 veces la de las centenas, menos la de las
unidades de mil, menos 3 veces la de las decenas de mil, menos 2 veces la de las centenas de mil, más las
unidades de millón, y así siguiendo, resulta un número múltiplo de 7. Es decir que, dado el número
......jihgfedcba en base 10, será divisible por 7 si: (a + 3b + 3c) – (d + 3e + 2f) + (g + 3h + 2i) – (j + .........)
+ .............
 El número formado por las tres cifras de la derecha, menos el número formado por las 3 que le siguen a su
izquierda, más el número que firman las 3 que le siguen y así siguiendo, resulta un número múltiplo de 7. Es
decir, dado el número .....jifedcba en base 10, será divisible por 7 si: (a + 10b + 10 2c) – (d + 10e + 10 2f) + (g +
10h + 102i) – (j + ................) + ......................... resulta un múltiplo de 7.Esta última versión, que parece más
sencilla, no es muy práctica para números pequeños.
Divisibilidad por 8: Un número es divisible por 8 si, y sólo si, el número formado por las tres últimas cifras de la
derecha es un múltiplo de 8.
Divisibilidad por 9: Un número es divisible por 9 si, y sólo sí, la suma de sus cifras es múltiplo de 9.
Divisibilidad por 10: Un número es divisible por 10 si, y sólo si, la cifra de las unidades es cero.
Divisibilidad por 11: Un número es divisible por 11 si, y sólo sí, la suma de las cifras deL lugar impar, menos la suma
de las cifras deL lugar par es múltiplo de 11(se cuenta de derecha a izquierda).
 Toda cifra seguida de un número par de ceros es igual a un múltiplo de 11, más la misma cifra.
 Toda cifra seguida de un número impar de ceros es igual a un múltiplo de 11, menos la misma cifra.
Divisibilidad por 25: Un número es divisible por 25 si, y sólo sí, la cifra de sus centenas y de sus unidades son ceros o
componen un múltiplo de 25.
Divisibilidad por 125: Un número es divisible por 125 si, y sólo sí, la cifra del número formado por las tres cifras de la
derecha es un múltiplo de 125.
< 4 >Cualquier proposición que pueda expresarse como una igualdad es una ecuación. Una ecuación es una igualdad
que tiene uno o más elementos desconocidos llamados incógnitas.
Resolver una ecuación significa encontrar el o los elementos que hacen que la igualdad sea verdadera.
¿CÓMO DESPEJAR LOS ELEMENTOS DE LAS CUATRO OPERACIONES BÁSICAS?
2+3=52=5–3y3=5–2
( A ) EN UNA ADICIÓN, CADA SUMANDO ES IGUAL A LA SUMA MENOS EL OTRO SUMANDO.
6–4=26=2+4
( B ) EN UNA SUSTRACCIÓN, EL MINUENDO ES IGUAL A LA RESTA MAS EL SUSTRAENDO.
6–4=24=6–2
( c ) EN UNA SUSTRACCIÓN, EL SUSTRAENDO ES IGUAL AL MINUENDO MENOS LA RESTA.
2.3=62=6:3Y3=6:2
( D ) EN UN PRODUCTO, CADA FACTOR ES IGUAL AL PRODUCTO DIVIDIDO EL OTRO FACTOR.
8:2=48=4.2
( E ) EN UNA DIVISIÓN, EL DIVIDENDO ES IGUAL AL COCIENTE MULTIPLICADO POR EL DIVISOR.
8:2=42=8:4
( F ) EN UNA DIVISIÓN, EL DIVISOR ES IGUAL AL DIVIDENDO DIVIDIDO EL COCIENTE.
 Secretaría Regional de OMA

PRIMER NIVEL
Provincia de Formosa
INTERCOLEGIAL
< 5 > La suma de números consecutivos desde 1 hasta n es 1 + 2 + 3 + .... + n = n.(n + 1)
2
< 6 > Si al hallar la cantidad de divisores de un número entero lo descomponemos en sus factores primos y luego lo
escribimos como potencia y quede de la siguiente forma: n = a x.by.cz ; entonces la cantidad de divisores que tiene n
es del producto de los exponentes luego de sumarle 1 a cada uno de ellos, o sea
(x +1).(y + 1).(z + 1) = cant. de divisores de n.
< 7 > En todo triángulo cada ángulo exterior es igual a la suma de los otros dos ángulos interiores no adyacentes.

a+ c
b
a b a+c
c+
b enteros no nulos, entonces existe y es único d tal que:
< 8 > DIVISOR COMUN MAYOR. Si a, b son
 D es mayor que cero.
 D divide a a y d divide a b.
 c divide a a y c divide b entonces c divide a d.
A d llamamos divisor común mayor y anotamos (a;b). Para su cálculo ensayamos la división de a (ab) por b (b0). Si
el resto es 0, entonces (a;b) = b; si no lo es, dividimos b por ese resto y repetimos el procedimiento de dividir los
sucesivos divisores por los sucesivos restos. El mcd es el último resto no nulo (algoritmo de Euclides).
< 9 > MÚLTIPLO COMÚN MÍNIMO. Si a,b son números enteros no nulos, entonces existe y es único m tal que:
 m es mayor que 0.
 a divide a m y b divide a m
 si k es entero y k es mayor que 0 y k es múltiplo de y b, entonces m es menor o igual que k.
A m llamamos múltiplo común mínimo y anotamos a;b. Si a o b es cero, definimos a;b = 0.
< 10 > MEDIATRIZ. Es la recta que divide a un segmento en dos partes iguales . En un triángulo las mediatrices de los
lados se cortan en el centro de la circunferencia circunscrita.

< 11 > MEDIANA. La mediana de un triángulo es la recta que une un vértice con el punto medio del lado opuesto. Las
medianas de los lados se intersectan en un punto llamado BARICENTRO (también llamado centro de gravedad).
La longitud de la mediana trazada en el lado A es: M A =  2.(B2 + C2) – A2
2

<12 > ALTURA. La altura de un triángulo es el segmento que une un vértice con el lado opuesto y es perpendicular a
él. Las alturas de un triángulo se intersectan en un punto llamado ORTOCENTRO.
 Secretaría Regional de OMA

PRIMER NIVEL
Provincia de Formosa
INTERCOLEGIAL
< 13 > BISECTRIZ. La bisectriz de un ángulo es la semirrecta que lo divide en dos partes iguales. En un triángulo, las
bisectrices se intersectan en un punto, INCENTRO que es el centro de la circunferencia inscrita. La longitud de la
bisectriz del ángulo opuesto al lado A es: L = BC.(B + C)2 – A2 ]
B+C

El baricentro está alineado con el ortocentro, y el circuncentro, y a doble distancia del primero que del segundo.

< 14 > TEOREMA DE PITÁGORAS. Para un triángulo rectángulo existe una relación muy conocida entre sus lados: es el
Teorema de Pitágoras: “El cuadrado de la hipotenusa (A) es igual a la suma de los cuadrados de los catetos (B y C)”.
La hipotenusa es el lado opuesto al ángulo recto, y los catetos son los lados restantes. La fórmula es la siguiente:
A2 = B2 + C 2
B A
C
< 15 > RECIPROCA DEL TEOREMA DE PITAGORAS:
Si en un triángulo de lados de longitud a, b y c que verifican A²= B²+ C² entonces el triángulo es rectángulo con
catetos de longitudes b y c e hipotenusa de longitud a.
< 16 > SUPERFICIE. La superficie del triángulo puede calcularse de diversas maneras según los datos que se
dispongan:
* Fórmula básica: S = B x h B: base; h : altura
2
* Fórmula de Herón: S = p.(p – A).(p – B).(p – C) ; p = A + B + C
2
Teniendo como dato adicional de la circunferencia circunscripta: S = A . B . C ; R es el radio de la circunferencia.
4.R
< 17 > Si en un triángulo la base se mantiene constante y su altura se divide en “ n “ partes iguales su superficie
también queda dividida en “ n “ partes; y si su base se divide en “ n “ partes iguales y su altura queda se mantiene
constante su superficie queda dividida en “ n “ partes iguales.
< 18 > CUADRADO.
 Sus lados y ángulos son congruentes.
 Las diagonales son congruentes y se cortan en sus puntos medios.
 La superficie es igual a L2
< 19 > RECTÁNGULO.
 Dos pares de lados opuestos congruentes.
 Todos sus ángulos congruentes.
 Las diagonales son congruentes y se cortan en sus puntos medios.
 La superficie es igual a B . H.
< 20 > ROMBO.
 Todos sus lados congruentes.
 Dos pares de ángulos opuestos congruentes.
 Las diagonales son distintas y se cortan en sus puntos medios formando ángulos rectos.
 La superficie es igual a D . d
2
< 21 > ROMBOIDE.
 Dos pares de lados consecutivos congruentes.
 Un par de ángulos opuestos congruentes.
 Las diagonales se cortan formando ángulos rectos.
 Secretaría Regional de OMA

PRIMER NIVEL
Provincia de Formosa
INTERCOLEGIAL
 La superficie es igual a D . d
2
< 22 > PARALELOGRAMO.
 Dos pares de lados paralelos congruentes.
 Sus ángulos opuestos son congruentes, y sus ángulos consecutivos son suplementarios. (miden 180º).
 Las diagonales no son congruentes y no se cortan en sus puntos medios.
 La superficie es igual a B . H.
< 23 > TRAPECIO.
 Un par de lados paralelos no congruentes y un par de lados no paralelos.
 Dos pares de ángulos consecutivos suplementarios.
 Sus diagonales no son congruentes.
 La superficie es igual a (B + b) . h
2
< 24 > POLÍGONOS EN GENERAL.
* Números de diagonales: Sea un polígono de n lados, el número N de diagonales está dado por la fórmula:
N = n.(n – 3)
2
* Suma de los ángulos Interiores: La suma de los ángulos interiores está dada por la fórmula:
 i = 180º.(n – 2)
* Superficie: La superficie se puede calcular dividiendo al polígono en n triángulos como se muestra en el ejemplo:
* Polígonos regulares: Las fórmulas para calcular superficies son generales únicamente para polígonos regulares.
Dichos polígonos tienen todos sus lados iguales y todos sus ángulos congruentes. Consideramos ahora un polígono
regular de n lados inscripto en una circunferencia de radio R, si queremos realizar el mismo procedimiento que en el
ejemplo anterior podemos tomar el centro de la circunferencia para poder trazar los triángulos.
< 25 > CIRCUNFERENCIA Y CIRCULO. La circunferencia es el lugar geométrico de los puntos que equidistan de un
punto llamado centro. Círculo es la región encerrada por la circunferencia. Si R es el radio de la misma, la longitud de
la curva (llamada también perímetro) es C = 2..R; y el área del círculo es S = .R2.
< 26 > ACUTÁNGULO. Dícese de toda figura geométrica que tiene todos sus ángulos agudos.
< 27 > ÁNGULO ADYACENTE. El que resulta cuando una de las semirrectas que lo delimitan es común para dos
ángulos. Por ejemplo  y 
a

 b
O β

c
< 28 > ANGULO AGUDO. El menor que un ángulo recto

< 29 > ANGULO CENTRAL. El formado por el origen O de una circunferencia y dos radios r 1 r2

< 30 > ANGULO COMPLEMENTARIO. El que, sumado a otro, es igual a un ángulo recto.  +  = 90º
< 31 > ANGULO OBTUSO. El mayor que un recto.
< 32 > ANGULO RECTO. El que tiene sus lados perpendiculares. Es un ángulo de 90º.
< 33 > ANGULO SUPLEMENTARIO. El que sumado a otro da 180º.  +  = 180º
 Secretaría Regional de OMA

PRIMER NIVEL
Provincia de Formosa
INTERCOLEGIAL
< 34 > CIRCUNCENTRO. Se dice de aquella figura que se encuentra en el interior de otra figura geométrica.
< 35 > Un cuadrilátero es un paralelogramo cuando tiene alguna de las siguientes propiedades:
a) Ambos pares de lados opuestos son paralelos (definición)
b) Ambos pares de lados opuestos son iguales.
c) Ambos pares de ángulos son iguales
d) Las diagonales se bisecan.
e) Un par de lados opuestos son iguales y paralelos.
< 36 > ACUTANGULO. Dícese de toda figura geométrica que tiene todos sus ángulos agudos.(menos de 90º)

< 37 > ADYACENTE. Significa próximo o al lado.

< 38 > ANGULO AGUDO. El menor que un ángulo recto.
< 39 > ANGULO DE DEPRESIÓN. Formado por la línea recta que va desde el punto de observación al objeto por
debajo de la horizontal y esa horizontal.
< 40> ANGULO OBTUSO. El mayor que un ángulo recto.
< 41 > ANGULO RECTO. El que tiene sus lados perpendiculares. Es un ángulo de 90º.
< 42 > APOTEMA. Es el radio de la circunferencia inscrita en un polígono regular.
< 43 > CATETO. Cualquiera de los lados de un triángulo rectángulo que no es el opuesto al ángulo recto.
< 44 > CENTRO DE SIMETRÍA. Punto fijo situado a igual distancia de dos puntos simétricos.
< 45 > CIRCULO. Porción de un plano limitado por una circunferencia. Área de esa porción.
< 46 > CIRCULO CIRCUNSCRITO. Es el que pasa por todos los vértices de un polígono.
< 47 > CIRCULO INSCRITO. Aquél en el que los lados de un polígono son sus tangentes.
< 48 > CIRCUNCENTRO. Punto de corte de las mediatrices de un triángulo.
< 49 > CIRCUNSCRITO. Se dice de aquella figura que se encuentra en el interior de otra figura.
< 50 > CONCAVO. Curvado como la superficie interna de una esfera.
< 51 > CONGRUENCIA. Es la propiedad por la que dos figuras pueden considerarse exactamente similares.
< 52 > CONJUNTO DISJUNTO. Son los conjuntos que no tienen elementos comunes.
< 53 > CONSTANTE. Es una cantidad fija que permanece igual a lo largo de todas las operaciones de un cálculo
matemático.
< 54 > CUADRILÁTERO. Figura plana limitada por 4 líneas rectas.
< 55 > DIAGONAL. Es la línea recta que une dos vértices no consecutivos de un polígono.
< 56 > DIÁMETRO. Línea recta que pasa por el centro de un círculo y lo divide en dos partes iguales.
< 57 > DIGITO. Numero de una sola cifra.
< 58 > ECUACIÓN DIOFÁNTICA. Es una ecuación algebraica que tiene coeficientes enteros y cuya solución también
debe ser un número entero.
< 59 > EQUIDISTANTE. Todo punto situado a la misma distancia que otro.
< 60 > EQUILÁTERA. Toda figura que tiene sus lados de la misma longitud.
< 61 > INSCRITO. Cualquier figura geométrica trazada en el interior de otra.
< 62 > OBLÍCUO. Se dice de toda línea no perpendicular
< 63 > PARALELEPÍPEDO. Cuerpo de seis caras que son paralelogramos iguales y paralelos dos a dos.
< 64 > POLÍGONO REGULAR. Polígono que tiene iguales los lados y los ángulos.
< 65 > RADIO. Cualquier recta que va del centro a la circunferencia de un círculo.
< 66 > ROMBO. Figura geométrica limitada por cuatro rectas iguales y con los ángulos opuestos iguales pero no
rectos.
< 67 > ROMBOIDE. Figura geométrica limitada por cuatro rectas no iguales y con los ángulos no iguales.
< 68 > TRAPECIO. Cuadrilátero con dos lados paralelos.
< 69 > TRAPECIO ISÓSCELES. El que tiene iguales los ángulos adyacentes a una base.
< 70 > TRAPECIO RECTÁNGULO. El que tiene un ángulo recto.
< 71 > TRIÁNGULO ACUTÁNGULO. Triángulo con todos sus ángulos agudos.
< 72 > TRIÁNGULO ESCALENO. Triángulo que no tiene dos lados y dos ángulos iguales.
< 73 > TRIÁNGULO OBTUSÁNGULO. Triángulo que tiene un ángulo obtuso.