Control de calidad

La idea central de la convergencia tal vez sea la de dotar, supuestamente, a las

organizaciones de autonomía de gestión, de planificación, de supervivencia económica, de
adecuación al medio social, etc. y de los mecanismos y la capacidad para su autoevaluación.
Con estos “alicientes”, tan “científicos” y tan poco sociales, la dinámica de los centros sufrirá
una tensión constante e irremediable si este esquematismo triunfa sin reservas. Dos fuerzas

de tensión acabarán por estresar las organizaciones. [CITATION Hin \l 10250 ]

Bibliografía
Hinojosa, S. (2012). El control de la calidad en Educación. Obtenido de
https://laimposturadelaevaluacion.wordpress.com/el-control-de-la-calidad-en-
educacion-sergio-hinojosaser/

Desempeño docente:

El desempeño docente es un concepto que se construye de acuerdo a múltiples aspectos

que lo determinan. De forma llana, cuando se aborda el término de “desempeño” se
hace alusión a una acción, que, en este caso en particular, corresponde a las acciones o
prácticas inherentes a la profesión docente, el buen desempeño docente es el que
prevalece en las descripciones de este concepto pues representa las acciones que se
espera ejecuten los docentes como parte de su práctica de enseñanza. [ CITATION
Mar \l 10250 ]

Bibliografía
Martínez, S., & Lavín, J. (s.f.). Aproximación al concepto de desempeño docente, una revisión
conceptual sobre su delimitación. Potosí. Obtenido de
http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/2657.pdf