INFORME PSICOMÉTRICOI.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre : XXXXR.U.T. : XXXXEdad : 13 años, 6 mesesFecha de Nacimiento : 2
2 de septiembre 2005Establecimiento : XXXXXEscolaridad : 8° Año Enseñanza 
BásicaFecha de Evaluación : 25 de marzo de 2019Evaluadora : Ps. XXXX
II.MOTIVO DE CONSULTA
Coordinadora P.I.E. del establecimiento educacional solicita evaluación delnivel
y funcionamiento intelectual del estudiante.
III.INSTRUMENTOS APLICADOS
-Escala de Inteligencia para niños de Weschesler (WISC-V) Versión Nacional.
IV.ACATITUD Y CONDUCTA ANTE LA EVALUACIÓN
Durante el proceso de evaluación, XXXX se muestra cooperadora ante
laactividad, sin embargo, tiende a cansarse y disminuir el interés en la
ejecuciónde la tarea. Se observa estado de
ánimo eutímico, tono afectivo generalizado.En cuanto a su presentación
personal es adecuada, limpia y acorde al contexto.
V. EVALUACIÓN DEL NIVEL Y FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL

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 El rendimiento intelectual de XXX en la escala Wechsler de inteligencia
paraniños versión chilena, se encuentra en rango Medio bajo (CIT: 85),
ubicándosesobre el 16% de la población normativa. Si bien el CIT es de 85, es
posibleasegurar que su rendimiento cognitivo general se encuentra dentro del
rango 90a 91 puntos, con un 95% de confianza.De acuerdo a los Índices
Principales, en el índice Visoespacial (IVE), XXXpresenta un rendimiento
intelectual Promedio. Este índice evalúa la habilidad delniño de procesar
detalles visuales y entender relaciones visoespaciales comoparte-todo,
atención a detalles visuales e integración visomotora.En lo que respecta al
índice Memoria de Trabajo (IMT), la evaluada obtieneun rendimiento Medio
Bajo, dicho índice evalúa la habilidad de registrar,mantener y manipular
información visual y auditiva de forma intencionada. Elregistro de información
depende de la integridad de los procesos atencionales ydiscriminación visual.
Se divide en mantenimiento de la información y enmanipulación de acuerdo a
una regla impuesta.En cuanto al índice de Comprensión Verbal (ICV), obtiene
un rendimientointelectual Promedio, aquí se evalua la habilidad del niño para
poder acceder yaplicar conocimiento verbal adquirido, es decir, formación de
conceptos,razonamiento y expresión
verbal. Así mismo el índice de Razonamiento Fluido (IRF), Denisse presenta un
rendimiento intelectual Promedio. Este índice evalúa la habilidad de detectar
lasrelaciones conceptuales subyacentes entre objetos visuales y,
usarrazonamiento para identificar y aplicar reglas. Lo anterior mencionado
requiererazonamiento cuantitativo e inductivo, procesamiento simultáneo y
pensamientoabstracto.Igualmente en el índice de Velocidad de Procesamiento
(IVP), presentarendimiento intelectual Medio bajo. Dicho índice evalúa la
velocidad y precisióndel niño, en la identificación de estímulos presentados
visualmente, la toma dedecisiones e implementación de las
decisiones tomadas. EL IVP estárelacionado con el escaneo
visual, discriminación visual, memoria visual a cortoplazo, coordinación
visomotora y procesos atencionales.
 
 Al realizar la comparación de diferencia entre pares,
es posible evidenciar unadiferencia significativa, pero no inusual del
(11,14%) entre los índicesVisoespacial (IVE) Memoria de trabajo (IMT). Se
desprende que Denissemuestra mejor rendimiento ante tareas que enfaticen la
precepción viso-perceptual, con respecto a las que impliquen discriminación
auditiva yalmacenamiento consciente de la
información. Así también, se observa diferencia significativa inusual (12,64%) e
ntre losíndices Visoespacial (IVE) y el índice Velocidad de Procesamiento
(IVP),desarrollando un mejor desempeño al resolver actividades que
requierenestímulos visuales.En cuanto a los índices Razonamiento Fluido (IRF)
y Velocidad deProcesamiento (IVP) se observa diferencia significativa
(11,45). Presentaríamejor resultado ante tareas que involucren relaciones
conceptuales entreobjetos visuales con respecto a las que demanden velocidad
de decisión yalmacenamiento consciente.Finalmente, al analizar comparación
de diferencias entre pares a nivelsubpruebas, se encontraron diferencias
significativas (3,11%) entre lassubpruebas Claves (CLA) y Búsqueda de
símbolos (BS) a favor de la última.
VI. Conclusiones
 
 XXX presenta un rendimiento general (CIT) que se encuentra dentro
del rangoMedio bajo, el cual muestra una variabilidad significativa entre las
diferenteshabilidades evaluadas.Se obtiene un rango de rendimiento Promedio
en tareas que impliquenhabilidad visoespacial (IVE), razonamiento y expresión
oral (ICV) y desarrollo derelaciones conceptuales entre objetos visuales
(IRF). Así también, los índices de Velocidad de Procesamiento
(IVP) y Memoriade trabajo (IMT) presentan un rendimiento intelectual Medio
bajo, de lo que sedesprende mayor dificultad en actividades que impliquen
mantenimiento deinformación, discriminación visual, velocidad y eficacia en la
toma de decisiones.
VIII. Sugerencias
 
 En base a la información recopilada, XXX presenta un CI Medio Bajo, por
lotanto para propiciar el desarrollo de un adecuado potencial intelectual,
sepresentan las siguientes sugerencias.Para el colegio.

 Realización de actividades que tengan un límite de tiempo.

 Desarrollo de tareas que impliquen ejercitar la memoria,
como recitar unapoesía o aprender una canción.

 Reforzar su vocabulario, por medio de la lectura o realización deejercicios de
diccionario en sala.Para la familia

 Fijar horarios de estudio diarios, para lograr generar hábitos que ayudenal
correcto almacenamiento de la información.

 Fomentar la lectura de la estudiante, propiciándole historietas y comics.

 Realización de ejercicios en casa como adivinanzas o juegos queimpliquen la
retención de información (secuencias de números ocanciones).
XXXXXXXXPsicóloga14.XXX.XXX-K
Registro SECREDUC
 XXXX