Guía de Actividades Vectores, Matrices y Determinantes (1) Algebra

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Básicas, tecnología e Ingeniería Programa: Ciencias Básicas

Curso: Álgebra Lineal Código : 100408
Guía de Actividades y rúbrica de calificación – Fase 2 – Vectores, matrices y determinantes
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Con la finalidad que el estudiante apropie de manera significativa los elementos teóricos fundamentales del área de algebra lineal y desarrolle
las competencias Pertinentes para aplicarla en diversos contextos de su campo de formación disciplinar, se emplea la estrategia de aprendizaje
basado en problemas (ABP) a través de cuatro fases, siendo determinante que el estudiante resuelva los problemas que se plantean a
continuación para la Fase 2 - Trabajo Colaborativo vectores, matrices y determinantes.
Temáticas a desarrollar: Vectores, matrices y determinantes
Número de semanas: 5 Fecha: Del 20 de febrero al 27 de Momento de evaluación: Entorno: Aprendizaje
marzo de 2017 Intermedio Colaborativo / Seguimiento y
evaluación
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2 - Trabajo Colaborativo - Fase 3 - Evaluación vectores, matrices y determinantes
Productos académicos y Productos académicos y
Actividad individual ponderación de la actividad Actividad colaborativa* ponderación de la actividad
individual colaborativa

Evaluación en línea que La Evaluación de la Unidad 1 se Participar en forma individual y El producto final de la Fase 1 de
abordará en forma debe colaborativa trabajo
individual presentar en el entorno de en la planeación y construcción de la Colaborativo se debe entregar en el
los conocimientos Seguimiento y evaluación. Fase 1 Entorno de Seguimiento y
adquiridos del trabajo colaborativo (Entorno de evaluación por un integrante del
en la unidad 1 Ponderación: 80 de 500 puntos aprendizaje colaborativo) grupo colaborativo, de acuerdo con
el rol asignado por el grupo.
En la siguiente página encontrará los
Ejercicios que debe resolver para la Ponderación: 95 de 500 puntos
fase 1
De trabajo colaborativo.
El presente documento busca orientar su proceso de aprendizaje dentro del curso de Álgebra Lineal, fomentando el trabajo en equipo y
promoviendo la participación activa, permanente y significativa dentro del espacio dispuesto para ello: Foro para la construcción y desarrollo de
la Fase 2 vectores, matrices y determinantes - trabajo colaborativo.
En el Foro creado para el desarrollo de la actividad, cada grupo debe dejar evidencia del trabajo que desarrollen. Para ello, cada estudiante del
equipo debe presentar sus aportes y discusiones para el desarrollo de la actividad, así como las aportaciones para la construcción del documento
final, el cual debe ser enviado por el Entorno de Evaluación y Seguimiento. Los aportes deben realizarse de manera permanente, pertinente y
articulada con el trabajo, en lo posible, desde el inicio de la actividad hasta la entrega del producto final.
Esta fase de Trabajo Colaborativo se desarrolla durante cinco (5) semanas, y consiste en el desarrollo de diez (10) ejercicios sobre la temática de
la Unidad 1: Vectores, Matrices y Determinantes. El objetivo es que todos los integrantes del grupo, participen de la solución de la actividad, por
lo tanto se recomienda distribuir los ejercicios propuestos de forma equitativa y sin repetición. Para ello, más adelante se darán algunas
indicaciones que les ayudarán en éste proceso. Los ejercicios planteados se encuentran más adelante, y deben presentarse haciendo uso de un
Software Editor de Ecuaciones.
En el entorno de conocimiento encontrará las referencias bibliográficas y vídeos de apoyo a la temática que se está trabajando. Es importante
que vea los vídeos y entienda la temática, pues los ejercicios y las pruebas están orientadas en dichos temas.
La Fase 2 está divida en dos (2) etapas, las cuales se especifican a continuación.
Etapa de Trabajo Individual (45 Puntos)

Esta etapa entrega una valoración de 45 puntos: 30 presentando aportes sobre el desarrollo de los ejercicios y, 15 realimentando las soluciones
propuestas por sus compañeros. Para ésta etapa, el estudiante realizará mínimamente las siguientes actividades:
 Estudiar los conceptos de los Capítulos 1, 2 y 3 de la Unidad 1: Vectores, Matrices y Determinantes

 Relacionar su nombre en una tabla similar a la siguiente, para anunciar a sus compañeros de grupo, los ítems de ejercicios tanto a
desarrollar como a realimentar. Así, evitar la repetición en los aportes y optimizar el trabajo en grupo
Selección de Ejercicios para la Fase 2 - Trabajo

Colaborativo vectores, matrices y determinantes
Ejercicio a Ejercicio a
Nombre del Estudiante
desarrollar realimentar
1y6 4y9 Camila Sandoval
3y8 5 y 10
5 y 10 1y6
2y7 3y8
4y9 2y7
 Revisar la Rúbrica de Evaluación para que tenga claro cómo será valorada su participación
 Formular al tutor, en el foro, las respectivas inquietudes y dudas sobre la temática (Opcional).
 Realizar aportes en Word mediante el Editor de Ecuaciones
 Presentará un aporte en el foro con el desarrollo del ítem de ejercicios seleccionados.
 Presentará un aporte en el foro con la realimentación del ítem de ejercicios seleccionados. Esta realimentación debe ser significativa y
estar argumentada con los conceptos temáticos que se están abordando.
Etapa de Trabajo Grupal (50 Puntos)

Esta etapa entrega una valoración de 50 puntos: 10 puntos para aportes al cuerpo del trabajo, 10 puntos para la presentación del documento y
30 puntos para el óptimo desarrollo de los ejercicios. Para ésta etapa, cada estudiante realizará mínimamente las siguientes actividades:
 Revisar nuevamente el documento completo “Guía Integrada de Actividades y Rúbrica de Evaluación”, así como los aportes realizados
por el tutor y cada uno de los integrantes del grupo en el foro de trabajo colaborativo.
 Aportar a alguna de las partes del cuerpo del trabajo: portada, introducción, objetivo, contenido (consolidación de ejercicios o digitación
en el Editor de Ecuaciones), conclusiones, referencias; o con la aplicación de las normas para trabajos escritos
 Hacer entrega del documento final por el espacio de “entrega Fase 2 - Trabajo Colaborativo vectores, matrices y determinantes” en el
Entorno de Seguimiento y Evaluación.
El documento debe ser presentado en formato PDF con todos los procedimientos de los ejercicios completos y realizados en el editor de
ecuaciones de Word, o cualquier otro procesador de textos que usted maneje, no se aceptaran procedimientos o ejercicios realizados a
mano.
EJERCICIOS PROPUESTOS: Desarrolle los ejercicios seleccionados y comparta la solución en el foro de trabajo colaborativo
1. Encuentre los dos posibles valores de λ en los siguientes casos y grafique los puntos en el plano cartesiano:
a. De modo que los puntos P y Q se encuentren a 13 unidades de distancia P(7,λ) y Q(-5,2)
b. De modo que los puntos M y N se encuentren a √ 73 unidades de distancia M(-3,-5) y Q(-6,λ)
2 2
√
Fórmula: d ( P ,Q ) = ( x 2−x 1 ) + ( y 2− y 1)
2. Grafique en el Plano Cartesiano y luego encuentre la magnitud y dirección de los siguientes vectores.
a. u⃗ =(−3 , 6 )
b. El vector ⃗v tiene un punto inicial ( 4 ,1 ) y un punto final (−3 , 5 )
−1 b
Fórmulas: |u⃗|=√ a2 +b 2 y α =tan
a
3. Sean u=−i+ 3 j y v =αi−2 j Encuentre α tal que:

a. u y v sean ortogonales.
b. u y v sean paralelos.
π
c. El ángulo entre u y v sea
4
4. Calcule la proyección vectorial y la proyección escalar indicada en cada caso, con los vectores dados:
a. Proyección de u en v, para u=i+2 j ; v =−2 i+2 j
b. Proyección de v en u para u=−5 i+3 j; v=3 i−2 j
5. Determine las siguientes matrices:

a. Matriz 2 ×2 , A=[ a ij ] para la cual a ij=i + j−2
b. Matriz 3 × 4 , B=[ aij ] para la cual a ij= {i+0 sij sii=i≠j j

6. Dadas las siguientes matrices, calcular las operaciones
a. 3 AB
b. C 2 B
3 1 2 3
A= 2 3 1
|−1 2 3 | || | |
B= 1
2
C= 4 5 6
7 8 9
7. Calcular el valor de la matriz X en las siguientes operaciones:

1 −1 8 −2
a.
1
3
X −
[ ][ ]
4 −3
3 12
= 1 6
−5 15
1 −1 8 −2
b.
1
5
X +
[ ][ ]
4 −3
3 12
= 1 6
−5 15
1 1 2 1
8. Por medio del método de Gauss-Jordan, encuentre la matriz inversa de A=
2
1
1
[ ] 3
2
1
6
5
2
3
3
2
−1 2−4 6
9. Aplique operaciones elementales sobre matrices para encontrar la matriz triangular superior de A=
1 −1 2 0 2
[
3 0 1 4
4 6 2 1
2 −2 6 −6
]
Producto esperado
| 3 1 4 3
10. Calcule el determinante haciendo uso del método de menores y cofactores: 2 −1 0 0
0 4 0 0
2 0 0 −1
0
0
3
4
|
Por grupo colaborativo se debe entregar un solo archivo en formato PDF con el nombre “ 100408_XXX”, donde XXX corresponde al número del
Grupo Colaborativo. El documento debe contener:
 Portada, introducción, objetivo de la actividad, conclusiones de la temática trabajada y fuentes bibliográficas (citación APA).
 Contenido: Consolidado con únicamente los ejercicios seleccionados, desarrollados y presentados por los estudiantes que participaron
dentro del periodo de la actividad, digitados mediante un Editor de Ecuaciones.
Excepción: Si un estudiante ha participado de forma activa, significativa y pertinente dentro de los términos de la Etapa del Trabajo Individual y,
por motivos plenamente justificados no puede colaborar en la Etapa del Trabajo Grupal, podrá presentar su producto de forma individual.
De igual manera aplica la directiva rectoral, art 19, numeral 3: “En el caso en que un estudiante ingrese por primera vez y realice aportes los
tres o dos últimos días antes del cierre de la actividad de trabajo colaborativo no tendrá calificación alguna…”
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Roles y responsabilidades para la
Planeación de actividades para el desarrollo del Roles a desarrollar por el estudiante dentro del
producción de entregables por los
trabajo colaborativo grupo colaborativo
estudiantes
Compilador: Consolidar el documento
El ejercicio educativo a distancia y en ambientes Es importante, en términos de producción de los que se constituye como el producto final
virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso entregables, generar dinámicas que definen las del debate, teniendo en cuenta que se
sólido de planeación frente a las actividades que acciones de cada integrante del grupo, para este hayan incluido los aportes de todos los
se sugieren para los estudiantes. En este sentido, fin es importante ofrecer una estructura, participantes y que solo se incluya a los
al trabajar elementos que requieran la posiblemente de roles, que determine a los participantes que intervinieron en el
participación conjunta de los integrantes de los estudiantes sus responsabilidades en la entrega de proceso. Debe informar a la persona
grupos, surge la necesidad de articular la los productos. encargada de las alertas para que avise a
estrategia de aprendizaje del curso con las quienes no hicieron sus participaciones,
acciones que permitan desarrollarla. Es necesario presentar indicaciones claras a los que no se les incluirá en el producto a
integrantes del grupo que les muestren que entregar.
Para este ejercicio es importante considerar consolidar el trabajo realizado y entregarlo, exige Revisor: Asegurar que el escrito cumpla
aspectos como el tiempo de ejecución de la igualmente un compromiso de parte de todos. con las normas de presentación de
actividad, los recursos didácticos, el tipo de trabajos exigidas por el docente.
interacción que se quiere promover y el Hay que señalar que trabajar colaborativamente Evaluador: Asegurar que el documento
contenido disciplinar que se pretende tiene por objeto conducir a la obtención de metas contenga los criterios presentes en la
desarrollar. Toda vez que se han considerado comunes, por eso diseñar actividades de este tipo rúbrica. Debe comunicar a la persona
estos aspectos puede entonces diseñarse y se convierte en la base fundamental para la encargada de las alertas para que informe
proponerse el trabajo colaborativo a desarrollar. construcción colaborativa de conocimiento. a los demás integrantes del equipo en
caso que haya que realizar algún ajuste
Es importante definir que estas actividades se sobre el tema.
planean para ejecutarse en el entorno de Entregas: Alertar sobre los tiempos de
aprendizaje colaborativo, de modo que allí el entrega de los productos y enviar el
estudiante establezca con su grupo los roles y documento en los tiempos estipulados,
acciones que les permitan interactuar en el utilizando los recursos destinados para el
marco del crecimiento personal y colectivo, la envío, e indicar a los demás compañeros
acción responsable y la colaboración. que se ha realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las novedades
en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y la
mensajería del curso, que se ha realizado
el envío del documento.
Recomendaciones por el docente:
Como conducta básica de entrada, cada estudiante revisará la actualización de su perfil en el aula asegurándose que cumpla entre otros con lo siguiente:
imagen o foto actual; programa en el cual se encuentra inscrito; correo electrónico institucional, skype, cead y ciudad de ubicación.
Para obtener nota en las actividades colaborativas es obligatorio subir un archivo como definitivo, no basta con hacer solo aportes. Grupo que no suba dicho
archivo como un producto final, en el tema correspondiente para ello, obtendrá una nota mínima.
No se aceptan aportes hechos durante los tres (3) días anteriores al cierre de la actividad, ya que estos difícilmente se pueden tener en cuenta en la
construcción del producto final. Los aportes deben hacerse en Word usando un editor de ecuaciones, no escaneados. Estos aportes deben ser de la autoría de
cada uno de los participantes del grupo.
La participación del estudiante debe ser activa durante todo el periodo de la actividad colaborativa no al final de ella.
Todos los aportes sobre el trabajo colaborativo se deben realizar en el foro de producción intelectual de cada una de las fases de una manera ordenada,
teniendo en cuenta las apreciaciones de los demás compañeros y consultando con frecuencia la agenda del curso.
Es importante revisar las técnicas para la redacción de textos científicos que se encuentran publicadas en el entorno de aprendizaje colaborativo (caja de
herramientas web para consulta); técnicas que son muy útiles para elaborar el Producto final.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran
publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar
en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho
que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante).
Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

NOMBRE DEL CURSO: ÁLGEBRA LINEAL
RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD 1 – FASE 2 - TRABAJO COLABORATIVO VECTORES, MATRICES Y DETERMINANTES
Criterios de desempeño de la actividad Colaborativa
Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
evaluados
El estudiante selecciona los ejercicios a

El estudiante NO selecciona los ejercicios
El estudiante participa activamente durante desarrollar pero aporta en el foro solamente el
a desarrollar NI envía aportes al foro con
todo el periodo de la actividad, aporta la desarrollo de algunos de ellos O el estudiante no
Participación y ejercicios desarrollados O los aportes los
solución de los ejercicios seleccionados selecciona los ejercicios a desarrollar y aporta 30
debate realiza durante los últimos tres (3) días
demostrando que comprende las temáticas otros ejercicios seleccionados por sus
de la actividad
compañeros
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (0 puntos)
El estudiante selecciona los ejercicios a El estudiante NO selecciona los ejercicios

El estudiante realimenta de manera clara y
realimentar pero sus discusiones en el foro no a realimentar NI discute en el foro
pertinente los ejercicios seleccionados, su
Realimentación de tienen argumentación O el estudiante no algunos ejercicios desarrollados O los
realimentación es valiosa para la construcción
aportes a selecciona los ejercicios a realimentar y discute aportes los realiza durante los últimos 15
del documento final, y demuestra que
compañeros con argumentos otros ejercicios seleccionados tres (3) días de la actividad
comprende las temáticas.
por sus compañeros
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)

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NOMBRE DEL CURSO: ÁLGEBRA LINEAL
RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD 1 – FASE 2 - TRABAJO COLABORATIVO VECTORES, MATRICES Y DETERMINANTES
Criterios de desempeño de la actividad Colaborativa
Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
evaluados
El estudiante contribuye a la construcción del El estudiante contribuye con algunos aportes
Participación en la El estudiante NO contribuye
documento final con aportes significativos para para la Introducción, Objetivos o Conclusiones,
etapa grupal – significativamente a la construcción del
la Introducción, Objetivos o Conclusiones, O pero éstos NO son significativos O demuestran 10
Consolidación del documento final
colabora en la consolidación de los ejercicios poca apropiación de las temáticas
documento final
El formato de presentación corresponde con lo El formato de presentación, no corresponde a El formato de presentación no
solicitado, incluye introducción, objetivos y lo que se solicita y aunque se presenta corresponde con lo solicitado: No
conclusiones que están acordes al pensamiento introducción, objetivos y conclusiones, están presenta introducción, ni objetivos, ni
Estructura del de todo el grupo colaborativo. Los conclusiones y no se presentan los
incompletos o no son coherentes con el trabajo 10
documento procedimientos están digitados en editor de procedimientos digitados en editor de
O se presentan algunos ejercicios en editor de
ecuaciones. ecuaciones y otros no. ecuaciones.

Contenido del Se presenta el contenido del trabajo, de forma Aunque presenta el contenido del trabajo, NO
documento Fase 2 clara y corresponde en todo con lo solicitado, es claro o no corresponde completamente a lo
- Trabajo No se presenta el contenido del trabajo
incluye todos los procedimientos y están solicitado, O tiene errores de cálculos, signos y 30
Colaborativo correctos en cada una de sus etapas procedimientos.
vectores, matrices
y determinantes (Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (0 puntos)
Calificación final 95

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Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Etapa de Trabajo Individual (45 Puntos)

 Estudiar los conceptos de los Capítulos 1, 2 y 3 de la Unidad 1: Vectores, Matrices y Determinantes

Selección de Ejercicios para la Fase 2 - Trabajo

Etapa de Trabajo Grupal (50 Puntos)

3. Sean u=−i+ 3 j y v =αi−2 j Encuentre α tal que:

5. Determine las siguientes matrices:

b. Matriz 3 × 4 , B=[ aij ] para la cual a ij= {i+0 sij sii=i≠j j

7. Calcular el valor de la matriz X en las siguientes operaciones:

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

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El estudiante selecciona los ejercicios a

(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (0 puntos)

El estudiante selecciona los ejercicios a El estudiante NO selecciona los ejercicios

(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)

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(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (0 puntos)

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