CARTEL CURRICULAR DEL AREA DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDANÌA Y CIVICA

La democracia en el siglo XXI demanda a la Escuela un papel importante en la formación ciudadana de nuestros estudiantes, esto con el fin de convertirlos en
agentes sociales de cambio, que sean capaces de pensar y actuar de manera propositiva frente a las demandas y desafíos que se presentan en su escuela,
localidad y país.
Las demandas y los desafíos sociales son una oportunidad para formar personas seguras de sí mismas e identificadas con su cultura y su país, así como
ciudadanos activos y comprometidos, capaces de proponer mejoras en su escuela, comunidad y país. Por ello, a través del área de Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica, se pretende que los estudiantes desarrollen una identidad personal y una ciudadanía activa y comprometida con los valores cívicos, que
aporten en la construcción de una sociedad democrática, institucional y participativa.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. En especial, el área de Desarrollo
Personal, Ciudadanía y Cívica se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
•Construye su identidad
•Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

COMPETENCIA: Construye su identidad.

CAPACIDADES
 Se valora a sí mismo: es decir, el estudiante reconoce sus características, cualidades, limitaciones y potencialidades que lo hacen ser quien es, que
le permiten aceptarse, sentirse bien consigo mismo y ser capaz de asumir retos y alcanzar sus metas. Además, se reconoce como integrante de una
colectividad sociocultural específica y tiene sentido de pertenencia a su familia, escuela, comunidad, país y mundo.
 Autorregula sus emociones: significa que el estudiante reconoce y toma conciencia de sus emociones, a fin de poder expresarlas de manera
adecuada según el contexto, los patrones culturales diversos y las consecuencias que estas tienen para sí mismo y para los demás. Ello le permite
regular su comportamiento, en favor de su bienestar y el de los demás.
 Reflexiona y argumenta éticamente: significa que el estudiante analice situaciones cotidianas para identificar los valores que están presentes en
ellas y asumir una posición sustentada en argumentos razonados y en principios éticos. Implica también tomar conciencia de las propias decisiones y
acciones, a partir de reflexionar sobre si estas responden a los principios éticos asumidos, y cómo los resultados y consecuencias influyen en sí
mismos y en los demás.
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez: es tomar conciencia de sí mismo como
hombre o mujer, a partir del desarrollo de su imagen corporal, de su identidad sexual y de género, y mediante el conocimiento y valoración de su
cuerpo. Supone establecer relaciones de igualdad entre mujeres y hombres, así como relaciones afectivas armoniosas y libres de violencia. También
implica identificar y poner en práctica conductas de autocuidado frente a situaciones que ponen en riesgo su bienestar o que vulneran sus derechos
sexuales y reproductivos
ESTANDAR CICLO VI ESTANDAR CICLO VII
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se
que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de reconoce a sí mismo y valora sus identidades, sus logros y los cambios que se dan en su
sus características personales, culturales y sociales, y de sus desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo globalizado. Manifiesta de manera
logros, valorando el aporte de las familias en su formación regulada, sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las
personal. Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos personas, y comprendiendo sus causas y consecuencias.
grupos. Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral, integrando en su
para regular sus emociones y comportamiento, y comprende argumentación principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las
las razones de los comportamientos propios y de los otros. personas. Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones. Se plantea
Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral, comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y
considerando las intenciones de las personas involucradas, los de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus
principios éticos y las normas establecidas. Analiza las acciones. Se relaciona con las personas bajo un marco de derechos, sin discriminar por
consecuencias de sus decisiones y se propone género, características físicas, origen étnico, lengua, discapacidad, orientación sexual, edad,
comportamientos en los que estén presentes criterios éticos. nivel socioeconómico, entre otras y sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad
Se relaciona con igualdad o equidad y analiza críticamente o de pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que vulneran los
situaciones de desigualdad de género en diferentes contextos. derechos sexuales y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y protegerse frente a
Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones ellas.
afectivas, y propone pautas para prevenir y protegerse de
situaciones que afecten su integridad en relación a la salud
sexual y reproductiva.
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
• Explica los cambios propios Explica sus características • Explica y valora sus •Explica las características •Evalúa las características
de su etapa de desarrollo personales, culturales y características personales, personales, culturales y personales, culturales,
valorando sus características sociales, y sus logros. Valora Culturales y sociales, y sus Sociales que lo hacen sociales y éticas que lo hacen
personales y culturales, y la participación de su familia logros y sus potencialidades. único.Describe sus único considerando su
reconociendo la importancia en su formación y reconoce la Explica que cada persona Potencialidades y proyecto y sentido de vida.
de evitar y prevenir importancia de usar tiene un proceso propio de limitaciones, y muestra Describe sus logros,
situaciones de riesgo estrategias de protección desarrollo y reconoce sus disposición para utilizarlas potencialidades y limitaciones.
(adicciones, delincuencia, frente situaciones de riesgo. habilidades para superar la en situaciones de riesgo. Muestra disposición para
pandillaje, desórdenes • Explica la importancia de adversidad y afrontar utilizar sus potencialidades en
alimenticios, entre otros). participar, con seguridad y situaciones de riesgo y •Opina reflexivamente situaciones de riesgo (por
• Describe las principales confianza, en diferentes oportunidad. sobre las prácticas ejemplo, la drogadicción).
prácticas culturales de los grupos culturales y sociales • Opina reflexivamente sobre culturales de su país y se
diversos grupos culturales y (religiosos ambientales, las prácticas culturales de su Identifica con ellas. •Expresa una postura crítica
sociales a los que pertenece animalistas, de género, pueblo y muestra aprecio por Explica la importancia de sobre sus prácticas culturales,
y explica cómo estas organizaciones juveniles, etc.) su herencia cultural y natural identificarse con los grupos las del país y las del mundo,
prácticas culturales lo para enriquecer su identidad y y la del país sintiéndose parte sociales (familia, escuela, valora su
ayudan a enriquecer sentirse parte de su de él. asociaciones religiosas, herencia cultural y natural y
su identidad personal. comunidad. • Expresa sus emociones, ambientales, ecologistas, explica cómo la pertenencia a
• Explica las causas y sentimientos y etc.) que configuran diversos grupos (culturales,
• Describe las causas y consecuencias de sus comportamiento de acuerdo su identidad y que religiosos, ambientales, de
consecuencias de sus emociones, sentimientos y con la situación que se contribuyen a su desarrollo género, étnicos, políticos, etc.)
emociones, sentimientos y comportamientos, y las de los presenta. Explica sus causas y al de los demás. influye en la construcción de
comportamientos, demás en diversas y consecuencias, y utiliza su identidad.
y las De sus compañeros en situaciones. Utiliza estrategias estrategias de autoregulación •Expresa sus emociones,
situaciones de convivencia de autorregulación emocional que le permiten establecer sentimientos y •Manifiesta sus emociones,
en la escuela. Utiliza de acuerdo con la situación relaciones asertivas. comportamientos, y analiza sentimientos y
estrategias de que se presenta, y explica la sus causas y comportamientos según el
autorregulación emocional importancia de expresar y •Sustenta, con argumentos consecuencias. Utiliza contexto y las personas.
de acuerdo con la situación autorregular sus emociones. razonados, una posición ética estrategias de Explica sus causas y
que se presenta. ante una situación de autorregulación que le consecuencias, y utiliza
•Argumenta su posición sobre conflicto moral que involucra permiten establecer estrategias de autorregulación
• Argumenta su posición dilemas morales que los derechos humanos. relaciones empáticas. que le permiten establecer
sobre dilemas morales que involucran situaciones de •Expresa opiniones sobre las relaciones justas.
involucran situaciones de convivencia en la escuela y la consecuencias de sus • Sustenta, con
convivencia en comunidad tomando en cuenta decisiones y propone argumentos razonados, •Sustenta, con argumentos
su familia y en el aula las intenciones de las acciones basadas en una posición ética ante una razonados, una posición ética
tomando en cuenta las personas involucradas, los principios éticos y en los situación de conflicto moral frente a situaciones de
normas y las intenciones de principios éticos y las normas derechos humanos considerando principios conflicto moral considerando
las personas. •Explica las establecidas. éticos y la diginidad principios éticos, los derechos
consecuencias de sus • Explica las consecuencias de •Se relaciona con mujeres y humana. humanos y la dignidad
decisiones y propone sus decisiones y propone varones con equidad. Analiza humana.
acciones a partir de acciones en las que estén críticamente los estereotipos •Expresa opiniones
principios éticos. presentes criterios éticos para relacionados con la razonadas sobre las •Expresa puntos de vista
mejorar su comportamiento. sexualidad y aquellos que consecuencia de sus razonados sobre las
• Se relaciona con sus • Se relaciona con sus son fuente de discriminación. decisiones, y propone consecuencias de sus
compañeros y compañeras compañeros y compañeras Reconoce acciones basadas en decisiones, y, para mejorar su
con equidad, reflexiona con equidad o igualdad, y conductas violentas en las principios éticos y en la comportamiento, propone
sobre los analiza críticamente relaciones familiares de dignidad de las personas. acciones basadas en
efectos de las normas situaciones de desigualdad de amistad o pareja, y muestra principios éticos, en la
sociales en la vida de género y violencia familiar, rechazo frente a ellas. •Se relaciona con mujeres responsabilidad y en la
mujeres y varones, y sexual y contra la mujer. Explica la importancia del y varones con equidad y justicia.
muestra rechazo frente a Promueve el cuidado del otro y respeto, el consentimiento, el respeto rechazando toda
aquellas que generan la reciprocidad en las cuidado del otro y la forma de discriminación •Interactúa con los demás
desigualdad. Expresa relaciones de amistad y reciprocidad. por identidad de género u mostrando respeto por las
argumentos a favor del pareja. orientación sexual. Explica formas de vivir y pensar la
respeto y cuidado mutuo en •Propone pautas para la importancia de sexualidad de mujeres y
las relaciones de amistad y • Plantea pautas de prevenir y protegerse de establecer vínculos varones en un marco de
enamoramiento. prevención y protección ante situaciones que vulneran sus afectivos positivos basados derechos. Explica la
situaciones que afecten su derechos sexuales y en la reciprocidad, el importancia de aceptar y
• Dialoga sobre la integridad sexual y reproductivos considerando cuidado del otro y el comprender su sexualidad
importancia del cuidado de sí reproductiva reconociendo la la dignidad de las personas. consentimiento. Rechaza para su desarrollo personal, y
mismo en relación con la importancia del autocuidado. la de tomar decisiones
salud sexual y violencia familiar, sexual y responsables en su proyecto
reproductiva, e identifica contra la mujer, u otra de vida. Rechaza toda
situaciones que la ponen en forma de violencia. expresión de discriminación
riesgo. por identidad de género u
•Realiza acciones para orientación sexual que vulnere
prevenir y protegerse de la dignidad de las personas.
situaciones que puedan
afectar su integridad •Evalúa los vínculos de
sexual y la de los demás. amistad o de pareja que
Ejemplo: establecen las personas como
Frente a una situación de expresión de su sexualidad.
acoso callejero, con la
ayuda de un adulto de •Realiza acciones de
confianza, denuncia prevención y protección frente
al agresor a la policía. a situaciones que puedan
vulnerar los derechos sexuales
y reproductivos en su escuela
y comunidad.
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas: es decir, reconoce a todos como personas valiosas y con derechos, muestra preocupación por el otro, respeta
las diferencias y se enriquece de ellas. Actúa frente a las distintas formas de discriminación (por género, fenotipo, origen étnico, lengua,
discapacidad, orientación sexual, edad, nivel socioeconómico, entre otras) y reflexiona sobre las diversas situaciones que vulneran la convivencia
democrática.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes: el estudiante participa en la construcción de normas, las respeta y evalúa en relación a los
principios que las sustentan, así como cumple los acuerdos y las leyes, reconociendo la importancia de estas para la convivencia; para lo cual,
maneja información y conceptos relacionados con la convivencia (como la equidad, el respeto y la libertad) y hace suyos los principios democráticos
(la autofundación, la secularidad, la incertidumbre, la ética, la complejidad y lo público).
 Maneja conflictos de manera constructiva: es que el estudiante actúe con empatía y asertividad frente a ellos y ponga en práctica pautas y
estrategias para resolverlos de manera pacífica y creativa, contribuyendo a construir comunidades democráticas; para lo cual parte de comprender el
conflicto como inherente a las relaciones humanas, así como desarrollar criterios para evaluar situaciones en las que estos ocurren.
 Delibera sobre asuntos públicos: es que participe en un proceso de reflexión y diálogo sobre asuntos que involucran a todos, donde se plantean
diversos puntos de vista y se busca llegar a consensos orientados al bien común. Supone construir una posición propia sobre dichos asuntos en
argumentos razonados, la institucionalidad, el Estado de derecho y los principios democráticos, así como valorar y contraponer las diversas
posiciones.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común: es que proponga y gestione iniciativas vinculadas con el interés común y con la
promoción y defensa de los derechos humanos, tanto en la escuela como en la comunidad. Para ello, se apropia y utiliza canales y mecanismos de
participación democrática.
ESTANDAR CICLO VI ESTANDAR CICLO VII
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las
con los demás, respetando las diferencias y los derechos diferencias y promoviendo los derechos de todos, así como cumpliendo sus deberes y
de cada uno, cumpliendo sus deberes y buscando que evaluando sus consecuencias.
otros también las cumplan. Se relaciona con personas de Se relaciona con personas de diferentes culturas respetando sus costumbres y creencias.
culturas distintas, respetando sus costumbres. Construye y Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en los principios democráticos y
evalúa de manera colectiva las normas de convivencia en en la legislación vigente. Utiliza estrategias de negociación y diálogo para el manejo de
el aula y en la escuela con base en principios conflictos. Asume deberes en la organización y ejecución de acciones colectivas para
democráticos. promover sus derechos y deberes frente a situaciones que involucran a su comunidad.
Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso de la Delibera sobre asuntos públicos con argumentos basados en fuentes confiables, los principios
negociación y el diálogo para el manejo de conflictos. democráticos y la institucionalidad, y aporta a la construcción de
Propone, planifica y ejecuta acciones de manera consensos. Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la vulneración de derechos .
cooperativa, dirigidas a promover el bien común, la defensa
de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes como
miembro de una comunidad. Delibera sobre asuntos
públicos formulando preguntas sobre sus causas y
consecuencias, analizando argumentos contrarios a los
propios y argumentando su postura basándose en fuentes
y en otras opiniones.
PRIMERO
• Establece relaciones
basadas en el respeto y el
diálogo con sus compañeros
y compañeras, cuestiona los
prejuicios y
Estereotipos más comunes
que se dan en su entorno, y
cumple sus deberes en la
escuela.
• Intercambia costumbres
mostrando respeto por las
diferencias.
• Evalúa los acuerdos y las
normas que regulan la
convivencia en su escuela en
función de si se basan en los
derechos y deberes del niño
y del adolescente.
• Interviene ante conflictos
cercanos a él utilizando el
diálogo y la negociación.
• Delibera sobre asuntos
públicos cuando obtiene
información de diversas
fuentes, sustenta su posición
sobre la base de argumentos
y aporta a la construcción de
consensos que contribuyan
al bien común.
SEGUNDO
• Demuestra actitudes de
respeto por sus
compañeros, defiende sus
derechos ante situaciones
de vulneración, y cuestiona
los prejuicios y estereotipos
por etnia, género, ciclo vital
o discapacidad más
comunes de su entorno.
Cumple sus deberes en la
escuela y localidad, y
promueve que los demás
también los cumplan.
•Intercambia costumbres
mostrando respeto por las
diferencias.
•Propone normas que
regulan la convivencia en la
escuela y el uso
responsable de las vías
públicas de su localidad.
Evalúa esas normas
críticamente a partir de los
principios democráticos
y las modifica cuando se
contraponen con sus
derechos.
•Actúa como mediador en
conflictos de sus
compañeros haciendo uso
TERCERO
• Realiza acciones en el aula
y la escuela que promueven
integración de todos sus
compañeros y compañeras,
y cuestiona los prejuicios y
estereotipos culturales más
comunes entre adolescentes
que se dan en los espacios
públicos. Cumple sus
deberes con sus pares y
evalúa sus acciones
tomando en cuenta los
valores cívicos y el bien
común.
• Intercambia prácticas
culturales en relación a
estilos de vida mostrando
respeto por las diferencias.
•Evalúa los acuerdos y las
normas de convivencia a
Partir del criterio del bien
común y los acepta. Expresa
argumentos a favor del
respeto por las normas y
señales de tránsito para
Promover el uso seguro de
las vías públicas.
• Diferencia conflictos
originados por la dinámica
de las relaciones humanas
CUARTO
• Justifica la necesidad de
rechazar conductas de
violencia, marginación y necesidades
explotación que puedan
afectar a determinados grupos
vulnerables de todas las
edades y ciclos vitales o por
factores étnicos, de género, de
origen, de lengua, de
discapacidad, entre otros.
Reconoce como sujetos de
derechos a esos grupos.
Cumple sus deberes y evalúa
las consecuencias de sus
acciones tomando en cuenta
la dignidad humana.
•Intercambia prácticas
culturales en relación al
sentido de autoridad y de
gobierno, mostrando respeto
por las diferencias.
•Evalúa acuerdos y normas
para una convivencia
armónica y la promoción de la
seguridad vial en su región, y
propone normas
sobre la base de los
principios democráticos y los
derechos humanos. Expresa
argumentos sobre la
importancia que tiene el
QUINTO
• Demuestra actitudes de
respeto por las personas con
educativas
especiales y por personas
pertenecientes a culturas
distintas de la suya. Rechaza
situaciones de discriminación
que puedan afectar los
derechos de los grupos
vulnerables. Cumple sus
deberes en la escuela y
evalúa sus acciones
tomando en cuenta los
principios democráticos
•Intercambia prácticas
culturales en relación a las
concepciones del mundo y
de la vida, mostrando
respeto y tolerancia por las
diferencias.
•Propone normas que
regulan la convivencia y
buscan evitar problemas de
discriminación, basadas en
la normatividad vigente a
nivel nacional y mundial.
•Explica que el Estado, para
garantizar la convivencia,
debe administrar justicia
siempre en el marco de la
• Propone acciones
colectivas en la escuela en
apoyo a grupos vulnerables
en situación de desventaja
social y económica tomando
como base los derechos del
niño.
de habilidades sociales, el de aquellos generados por
diálogo y la negociación. su estancamiento. Utiliza
estrategias diversas y
•Delibera sobre asuntos creativas para prevenir y
públicos cuando indaga enfrentar conflictos.
sus causa y fuente de este. Pone en
consecuencias, examina • Delibera sobre asuntos
argumentos contrarios a públicos cuando sustenta su
los propios y sustenta su posición a partir de la
posición basándose en contraposición de puntos de
principios democráticos y vista distintos del suyo y del
valores cívicos. Aporta a la análisis de las diversas
construcción de consensos posturas y los posibles
que contribuyan al bien intereses involucrados.
común. Aporta a la construcción de
consensos que contribuyan
• Participa al bien común de la nación
cooperativamente en la peruana y del mundo.
planeación y ejecución de
acciones en defensa de • Participa en acciones
los derechos de la niñez. colectivas orientadas al bien
Asimismo, cumple común de la nación peruana,
responsablemente sus y a la promoción y defensa
deberes y de los derechos humanos
responsabilidades (civiles, políticos,
económicos, sociales,
culturales, ambientales, entre
otros).
• Utiliza los mecanismos de
participación estudiantil para
Evaluar la gestión de sus
autoridades escolares.
Estado como institución que legalidad.
garantiza el cumplimiento de
las leyes y la defensa nacional •Explica cómo se desarrolla
en el marco del Estado de la dinámica del conflicto y
derecho. señala las actitudes que son
•Explica las características de práctica su rol de mediador
los diversos tipos de conflicto para el manejo de conflictos.
que se dan en la escuela y la
comunidad, y los •Delibera sobre asuntos
procedimientos que se públicos que afectan los
deben seguir para su derechos humanos, la
manejo.Utiliza mecanismos seguridad y la defensa
como la mediación, la nacional cuando sustenta su
conciliación y el arbitraje. posición a partir de la
contraposición de puntos de
•Delibera sobre asuntos vista distintos del suyo, y
públicos que afectan el sobre la base del análisis de
sistema democrático, la las diversas posturas y los
institucionalidad y el Estado de posibles intereses
derecho cuando sustenta su involucrados. Aporta a la
posición a partir de la construcción de consensos
contraposición de puntos de que contribuyan al bien
vista distintos del suyo, y común basándose en
sobre la base del análisis de principios democráticos.
las diversas posturas y los
posibles intereses •Realiza acciones
involucrados. Aporta a la participativas para promover
construcción de consensos y defender los derechos
que contribuyan al bien común humanos y la justicia social y
basándose en principios ambiental. Explica las
democráticos. funciones de los organismos
e instituciones que velan por
•Participa en acciones los derechos humanos en el
colectivas orientadas al bien Perú y el mundo.
común a través de la
promoción de los derechos de •Evalúa los procedimientos
determinados grupos de las instituciones y
vulnerables (adultos mayores, organismos del Estado
discapacitados, Miembros de considerando el respeto por
pueblos originarios) y de los la dignidad humana, y
mecanismos de participación propone alternativas para su
ciudadana. mejora.

•Sustenta la pertinencia de
recurrir a las correspondientes
instancias frente a casos de
vulneración de los derechos.

•Evalúa el ejercicio del poder

de sus autoridades
considerando los derechos
humanos y utilizando los
mecanismos de participación