UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“MARISCAL AGUSTÍN GAMARRA”

“Año de la universalización de la salud”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : Mariscal Agustín Gamarra
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Turno : Mañana
I.4. Año Escolar : 2020
I.5. Área :
I.6. Ciclo :
I.7. Grado y Sección :
I.8. Director : CUCHO HUAMAN, Franklin
I.9. Sub director : TRIBEÑOS IBARRA, Jimy
I.10. Docente :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

“MEDICIÓN DE LAS MAGNITUDES FÍSICAS”

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADO Y/O EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES CONTEXTUALIZADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Competencias: Indaga mediante  Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o  Informe de indagación.  Lista de cotejo.
métodos científicos para construir tecnológico para delimitar el problema por indagar. Cuadro sinóptico de las  Registro
conocimientos.  Observa el comportamiento de las variables. magnitudes físicas
Capacidades: Problematiza  Su indagación puede ser reproducida o genera nuevas preguntas que den fundamentales.
 Fichas
situaciones lugar a otras indagaciones.  anecdotario
Diseña estrategias para hacer
indagación.
Competencia: Explica el mundo  Fundamenta las implicancias éticas, sociales y ambientales del
físico basándose en conocimientos conocimiento científico y de las tecnologías en la cosmovisión y en la
sobre los seres vivos, materia y forma de vida de las personas.
energía, biodiversidad, tierra y  Sustenta cualitativa y cuantitativamente la actuación independiente y
universo. simultánea de dos movimientos en un movimiento compuesto de un
Capacidades: Comprende y usa móvil.
conocimientos sobre los seres vivos.
Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico.

Competencia: Diseña y construye
soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
Capacidades: Implementa y valida
la alternativa de solución tecnológica.
Evalúa y comunica
funcionamiento y los impactos de su
alternativa de solución tecnológica.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC.
 Personaliza entornos virtual-
les.
 Gestiona información del
entorno virtual.
 Interactúa en entornos
virtuales.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE
DE MANERA AUTÓNOMA.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
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 Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de
solución, los recursos disponibles para construirla y sus beneficios
directos e indirectos en comparación con soluciones tecnológicas
similares.
el
 Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando
funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de
manera pertinente y responsable.
 Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en
cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los
derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales
obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y
citando la fuente.
 Registra datos mediante hoja de cálculo que le permite ordenar y
secuenciar informacion relevante.
 Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla
capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento.
Ejemplo: Resuelve problemas de cantidad con un software
interactivo mediante videos, audios y evaluación.
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para
el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
 Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función
del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas
de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades,
 Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y
aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus
acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
 Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en
función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.
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ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHOS
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO
ENFOQUE DE AMBIENTAL
democracia
derecho del niño
estudiantes varones y mujeres tienen las
mismas responsabilidades
Docentes y estudiantes desarrollan
acciones de ciudadanía,
 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la
Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de
los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre
varones y mujeres.
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
cuidado de los espacios educativos que utilizan.
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de
la diversidad biológica nacional.

VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Todos conocemos la gran variedad de seres vivos que existe en la Tierra, tanto de tamaños como de formas, colores y costumbres. A pesar de esta
gran biodiversidad, su unidad estructural, sin embargo, es la misma: la célula. Así, existen seres vivos unicelulares, constituidos por una sola
célula, y otros pluricelulares, formados por muchas; en este caso, las células se agrupan formando tejidos, órganos y sistemas

V. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIA DE SESIONES:

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Sesión 1/6 (….. horas) Sesión 2/6 (….. horas)

Título: ANÁLISIS DE UN FENÓMENO Título: METODOS DE MEDICIÓN
Desempeño: Desempeño:
1. Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico 1. Observa el comportamiento de las variables.
para delimitar el problema por indagar. Campo temático:
Campo temático: MÉTODOS DE MEDICIÓN
ANÁLISIS DE UN FENÓMENO Actividad:
Actividad: Comprende la importancia del uso de un instrumento de medida.
Explica las características de la física como ciencia y valora su importancia.
Sesión 3/6 (….. horas) Sesión 4/6 (….. horas)
Título: CONOCIMIENTO DE DIMENSIONES Título: DIFERENCIA DE MEDIDAS
Desempeño: Desempeño:
2. Fundamenta las implicancias éticas, sociales y ambientales del conocimiento 3. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución,
científico y de las tecnologías en la cosmovisión y en la forma de vida de las los recursos disponibles para construirla y sus beneficios directos e indirectos en
personas. comparación con soluciones tecnológicas similares.
Campo temático: Campo temático:
CONOCIMIENTO DE DIMENSIONES DIFERENCIA DE MEDIDAS
Actividad: Actividad:
Elabora un experimento de medición de masas y determina el error absoluto. Explica la importancia del uso de diferentes unidades de medida.
Sesión 5/6 (….. horas) Sesión 6/6 (….. horas)
Título: CORRECCIÓN DE ERRORES Título: VECTORES Y ESCALARES
Desempeño: Desempeño:
1. Su indagación puede ser reproducida o genera nuevas preguntas que den lugar 2. Sustenta cualitativa y cuantitativamente la actuación independiente y
a otras indagaciones. simultánea de dos movimientos en un movimiento compuesto de un móvil.
Campo temático: Campo temático:
CORRECCIÓN DE ERRORES VECTORES Y ESCALARES
Actividad: Actividad:
Justifica que los errores de medición limitan la investigación científica y el Fundamente que el análisis vectorial permite el estudio y relación de las
proceso de experimentación. magnitudes vectoriales.

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

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Sismógrafo tic. Laboratorio de ct

Termómetro web. Campo
Veleta maquetas. Salón de clase
Anemómetro materiales de laboratorio
Pluviómetro texto escolar
Brújula copias
Radar imágenes
Periscopio
Telescopio
Radiotelescopio
pararrayos

Palmapampa 16 de
Marzo del 2020

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Prof.
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