PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

NÚMERO DE SESIÓN
30

II. DATOS GENERALES

1. Institución Educativa: ANDREA VALDIVIESO DE MELGAR Área: TUTORIA
2. Profesor (a): YASMANI ABRIL NOÑUNCAY Grado: TERCER GRADO
3. Nivel: SECUNDARIA Sección: B
4. Duración: 2 horas pedagógicas Fecha: 12/11/2019
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
En busca de mis metas.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Reconocer y valorar las características personales para generar decisiones responsables
que conlleven a planificar y ejecutar acciones para el logro de metas personales.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
Define sus características personales, con base en el conocimiento de sí
mismo y los cambios que experimenta en su vida familiar, escolar y
Se valora a sí cultural.
Afirma su identidad.
mismo. Aprende a valorar el esfuerzo y la motivación para lograr iniciativas propias
y las de sus compañeros/as sin distinción.
Diseña y planifica sus propias metas en base a acciones.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (15 minutos)
 Se Inicia esta sesión indicando a las estudiantes que se les dictara oraciones incompletas y que deberán
completar individualmente con lo primero que se le venga a la mente. Te recomendamos llevar escrito en un
papelógrafo las oraciones siguientes:
En el futuro yo….
Dentro de 5 años yo quisiera estar…
A mí me gustaría convertirme en…
En la vida es importante…
Sería feliz si más adelante yo…
Una de mis metas es…
Pienso que, dentro de 10 años, yo…
Cuando pienso en mi futuro yo me siento…
Lo más importante para mí es …
Tengo temor a …
Mis principales fortalezas son …
Lo que me causa mucha tristeza es…
 Pide la participación voluntaria de uno o dos estudiantes que quieran compartir sus oraciones. Alienta al
respeto ya que este ejercicio puede contener información muy personal.
 Comenta con tus estudiantes lo difícil que se les hace a los y las adolescentes tener en claro lo que desean
hacer con su vida y que lo normal es que por momento uno sienta que no sabe que escribir.
 Luego, indícales que en la sesión del día de hoy estudiarán sobre este tema: “En busca de mis metas”.
Desarrollo: (60 minutos)
 Forma equipos de 5 a 6 participantes e invítalos a analizar la infografía que presenta en la actividad 1: “Los
ninis de Latinoamérica”. Luego, indícales que deberán responder las preguntas. Coteja sus respuestas con las
claves siguientes:
 1a. Rpta. Se denomina "Ninis" a los jóvenes que no estudian ni trabajan y esto es muy preocupante.
 1b. Rpta. No. Porque quisiera estudiar y/o trabajar al mismo tiempo.
 1c. Rpta. Tener un plan de vida con metas claras.
 Estas preguntas son de respuesta libre que buscan que tus estudiantes reflexionen acerca del gran porcentaje
de jóvenes que no estudian ni trabajan. Además, fijarse metas a futuro para no ser parte de la estadística de
los NiNis.
 Socializa las respuestas de tus estudiantes y presenta el propósito de la sesión del día que se muestra en el
texto del estudiante.
 Pregunta a tus estudiantes si han escuchado hablar de la generación de los nativos digitales, qué significará ser
un nativo digital, si ellos o ellas se consideran nativos digitales.
  Propicia el conflicto cognitivo.
 Luego, indícales que de manera individual analicen el grafico de la actividad 2: “Descubriendo mi generación y
sus características y responden las preguntas planteadas. Coteja sus respuestas con las claves siguientes:
 2a. Rpta. Libre. Busca que los y las estudiantes se autoanalicen e identifiquen que son parte de la generación
Z. Además, brinden mayor información acerca de si mismos.
 2b. Rpta. Generación Y. Representa a los jóvenes que nacieron entre 1980 y 2000, los cuales se encuentran en
edad de trabajar o estudiar, pero no lo hacen actualmente.
 Genera en tus estudiantes un espacio de reflexión con estas preguntas sobre las ventajas y desventajas de
pertenecer a la generación Z.
 Son personas mucho más estructuradas que otras generaciones anteriores, pueden ser adultos responsables y
con alto valor social. Esta generación ha adoptado la tecnología a primera instancia lo que ha generado una
dependencia en gran medida de ella. Son más inclinados al mundo virtual y son menos propensos a tomar
medidas extremas como el terrorismo. Si la generación Z es moldeada adecuadamente, pueden lograr mucho
más que sus generaciones anteriores utilizando los medios digitales. Sin embargo, se habla de una escasez de
habilidades interpersonales, así como también de la no valoración a la importancia de los valores de la familia.
Son muy individualistas en su carácter y creen en su propia persona. Además, no creen vivir de acuerdo a las
normas sociales.
 Su sociedad existe en Internet donde se abre su mente y expresan sus propias opiniones. La Generación Z
tiende a ser mal oyente debido a que tienen menos en cuenta lo que otros tienen que decir y que no presta
atención a los demás. Esto puede ir en su contra a la hora de consolidar sus propias familias. La educación y el
trabajo desempeña un papel poco importante en sus vidas ya que no ven a educación como un medio de
supervivencia. Para ellos prevalece la inteligencia y el conocimiento sobre la tecnología. El hecho de haber
nacido después del auge digital de los años 1990 hace que se adapten de manera extraordinaria a futuras
tecnologías como ninguna otra generación (2015).
Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Generaci%C3%B3n_Z
Cierre: (15 minutos)
 Indica a tus estudiantes que de manera individual lean el texto de la actividad 3: “Elaborando mis metas
personales” y que realicen la actividad sobre los pasos para establecer las metas.
 Recuerda a tus estudiantes la idea fuerza que presenta el texto con relación a la fijación de metas y objetivos
en la vida.
 Genera el proceso de reflexión y meta cognición con tus estudiantes e indícales que para llevar a la acción lo
aprendido presentarán para la próxima clase de manera creativa sus metas a corto, mediano y largo plazo
adjuntando las fechas y las acciones a realizar para lograrlas. (fomenta en tus estudiantes que compartan esta
información con sus familiares).
IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Papelógrafos, cartulinas, papeles, hojas, papel periódico y todo material que pueda
 conseguirse para realizar prototipos como maquetas.
Evaluación
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO Instrumento
Define sus características personales, con base en el Lista de
conocimiento de sí mismo y los cambios que experimenta cotejo
en su vida familiar, escolar y cultural.
Afirma su Se valora a sí Aprende a valorar el esfuerzo y la motivación para lograr
identidad. mismo. iniciativas propias y las de sus compañeros/as sin
distinción.
Diseña y planifica sus propias metas en base a acciones.

_________________________ ______________________________
FIRMA DEL DOCENTE VºBº DE LA SUBDIRECTORA