POLITICA EDUCATIVA EN LA REVOLUCION Y POST-REVOLUCION

La fase política de la Revolución por Francisco I. Madero trajo consigo muchos avances en materia
de educación para grandes núcleos sociales de la ciudad y del campo.

Con respecto a la educación se implementaron muchas instituciones y programas para enseñar a

los indígenas a leer, escribir y cálculos básicos el ideal era disminuir la alta tasa de analfabetismo y
no solo eso ayudar a mejorar las condiciones de vida mediante la explotación moderada de sus
recursos naturales y la enseñanza basada en la experiencia y o cotidiano, sin distinción de género,
combatir los factores de degeneración de raza: fanatismo, alcoholismo y uniones sexuales
prematura. Se hizo un despliegue recursos humanos iniciando por los maestros misioneros,
materiales, el ejecutivo tenía la obligación de de proporcionar alimento y vestido a los estudiantes,
casas del pueblo convertidas posteriormente en escuelas rurales hasta las escuelas normales
rurales, Misiones Culturales y las Escuelas Prácticas de Agricultura. Posteriormente en 1921 se
restaura la Secretaría de Educación Pública en la que se crea el Departamento de Cultura Indígena
para dar atención a lo referente a la educación rural. Todo lo anterior derivado del firme deseo de
cumplir con uno de los ideales de la Revolución, llevar la educación a los grupos más olvidados.

Por otra parte se dio un impulso muy fuerte a la educación técnica, la idea era profesionalizar lo
que se consideraba los artes y oficios, también para dar impulso a las clases laborales de nuestro
país, se empezaron a conformar instituciones que permitieron dar un enfoque más formal a la
enseñanza de la técnica , se inicia con la formación de la escuela Preparatoria Técnica en 1932 por
José Manuel Puig ministro de la Secretaria de Educación Pública y posteriormente la creación del
Instituto Politécnico Nacional en 1937 con el objetivo de la preparación de profesionales en las
distintas ramas técnicas para explotación racional y metódica de nuestra riqueza potencial. Otra
casa de estudios superiores la Universidad Nacional de México obtuvo su autonomía lo que le
permitió actuar con libertad e incluso oponiéndose a los regimenes existentes rehecho los grandes
agitadores sociales de México salieron de esta institución. Un gran logra también fue el
establecimiento de la Universidad Popular y la Universidad Obrera con el objeto de apoyar a los
gremios obreros. Considero que nunca antes se había dado esa solidaridad como en esos
momentos. Estas instituciones tenían fundamentos socialistas ya que consideraban que la
posesión de conocimientos les podría permitir oponerse a la explotación de la clase capitalista.
También algunos estados de la República Mexicana contaron con universidades con estructuras
parecidas en ese entonces a los de la UNAM.

Al mismo tiempo se empezó a notar desarrollo en la Pedagogía y Psicología Educativa uno de sus
grandes exponentes fue David G, Berlanga que trato de implantar en México modelos pedagógicos
similares a los de Europa en donde estudió.

Algunas de las corrientes pedagógicas fuero incorporadas en la llamada Bases para la Organización
de la Escuela Primaria conforme a los Principios de Acción en 1923, en la cual básicamente se
pretendía que la escuela fuera más de acción eliminando viejas practicas como la memorización y
el uso de un sin número de textos, se quería que la enseñanza fuera más orientadas hacia lo
cotidiano, hacia l vida en el hogar o en el medio social donde viviera el estudiante. Esto causo
revuelo y también oposición en los maestros y autoridades acostumbradas a los métodos
tradicionales, se desarrollaba en torno a cuatro centros generales de acción, la nutrición, la
defensa, la vida comunal y la correlación mental, figura importante fue Lauro Aguirre quien se dio
cuenta que era importante la capacitación de los docentes para poder trabajar con las reformas de
la educación y se llevó a cabo la fundación de la Escuela Nacional de Maestros,
desafortunadamente con la muerte de este ya no hubo continuación de esta obra y se volvió a los
antiguos métodos de enseñanza llevando a un retroceso en la educación, resulta increíble que con
la muerte de alguien todo se eche por la borda.

Otra institución a la que se le dio importancia fue a la creación de los Jardines de Niños, se baso en
la educación de los sentidos y la adquisición y desenvolvimiento de hábitos sociales en los niños.

También la enseñanza secundaria fue tomada en cuenta con el decreto del 22 de diciembre de
1927 se crea la Dirección de Educación Secundaria, de manera general se pretendía reforzar los
conocimientos adquiridos en la primaria y reforzar los aspectos físico, intelectual, moral y estético
del estudiante, además de proporcionarles una especie de especialización con los talleres
(industriales, corte y confección, enseñanza doméstica, trabajo social, comerciales etc.).