FORO III – Psicología de la educación

I. Dos artículos actuales sobre la temática:

Palacio, C.; Tobón, J.; Toro, D. y Vicuña, J. (2018). El Estrés escolar en la
Infancia: Una reflexión Teórica. Cuadernos de Neuropsicología, Vol. 12, Nº
2.
Trianes, M.; Fernández, F.; Escobar, M.; Blanca, M. y Maldonado, E. (2014).
¿Padecen estrés los niños y niñas de Educación Primaria? Detección e
intervención psico-educativa. Revista Padres y Maestros / Journal of
Parents and Teachers, Nº 360, 32-36.
II. Conectar lo estudiado y comentar cómo puede afectar la motivación y
autoconcepción de los alumnos
Resulta importante que la estimulación este a la par del desarrollo del niño no
sobrepasando el umbral de lo que puedan o estén en condiciones de adquirir
para evitar la precocidad en el desarrollo o el estrés infantil que, a su vez, genera
una variedad de efectos negativos en el desarrollo del niño. No obstante, hoy en
día son cada vez más frecuentes los casos de estrés infantil por sobre
estimulación causado por las cargas extracurriculares impuestas por los padres.
La sobre estimulación por exceso de cargas extracurriculares está vinculado
directamente con los deseos que los padres tienen para con los logros de sus
hijos, quedando estos marcados con cumplir las expectativas que tienen sus
padres sobre ellos depositando de forma temprana esta carga sobre sí,
intentando colmarlo de experiencias que le sean productivas y estimulen sus
potencialidades incluso antes de que cuenten con la madurez suficiente para
adquirir ciertas destrezas.
De esta manera, la percepción que el niño tiene de sí mismo se ve alterado y
sus motivaciones para realizar ciertas actividades también. Pasa a depender de
la imagen que tienen sus padres de el para desarrollar un auto concepto de sí
mismo y también depende de los deseos de sus padres para llegar a motivarse
a llegar a ciertas metas.