Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Pre-Tarea –

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Fundamentos de Matemáticas
curso
Código del curso 200612
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individua Colaborativ Número de

☒ ☐ 2
actividad: l a semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación: unidad:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Seguimiento y
actividad: 25
evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: sábado, 1 de febrero
viernes, 14 de febrero de 2020
de 2020
Competencia a desarrollar:

El estudiante recordará saberes previos para alcanzar la competencia

del curso.

Temáticas a desarrollar:
Unidad 1. Aritmética analítica
 Sistemas de numeración usados en la antigüedad.
  Sistemas de numeración en diferentes bases.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

La presente Pre-tarea consta de 3 ejercicios, cada ejercicio se compone

de una serie de ítems en donde el estudiante debe seleccionar uno (1)
de ellos, por ejemplo: a), b), c), d) y e), así en cada ejercicio el
estudiante selecciona y desarrolla lo solicitado en la descripción.
Además, anuncia en el foro correspondiente, de tal forma que no
coincida con la selección de otro compañero. Ejemplo:

“Voy a desarrollar el ejercicio 1 el a)”

Esto quiere decir que el estudiante realiza todos los items a) de esta
guía.

El estudiante debe presentar en el foro de la actividad Pre-Tarea todo

el proceso con aportes significativos en el desarrollo de los problemas.

Ejercicio 1. Sistemas de numeración usados en la antigüedad.

El estudiante elige uno (1) de los ítems (a,b,c,d,e) entrega una tabla
que describa los cinco sistemas de numeración usados en la antigüedad
y representa en símbolos los números abarcados en la tabla 1.

Ejercicio 2. Sistemas de numeración en diferentes bases.

El estudiante elige uno (1) de los ítems (a,b,c,d,e) entrega una tabla
donde se comparan representaciones numéricas en distintas bases.

Ejercicio 3. Operaciones con el editor de ecuaciones

El estudiante elige uno (1) de los ítems (a,b,c,d,e) y utiliza el editor de
ecuaciones para resolver ejercicios planteados como entrenamiento al
proceso pedagógico del curso.

Actividades a desarrollar

A continuación, encontrará una tarea compuesta por 3 ejercicios que

se desarrolla de forma individual. En el ejercicio 1 en la tabla 1, el
estudiante describe las cinco numeraciones de la antigüedad y
 representa los números de manera simbólica, el ejercicio 2 en la tabla
2, el estudiante selecciona un ítem y convierte a base binaria, Octal y
hexadecimal el número que le corresponde, y, por último, en el ejercicio
3, el estudiante realiza las operaciones aritméticas en diferentes bases
respetando la elección del ítem que eligió inicialmente.

El estudiante debe evidenciar en el foro “Pre-tarea” todo el proceso

desarrollado, para verificación de los procesos aritméticos, que luego
serán adjuntados al trabajo.

Ejercicio 1. Sistemas de numeración usados en la antigüedad

Para el desarrollo del Ejercicio 1, es necesario que el estudiante revise

en el Entorno de Conocimiento la referencia de sistemas de numeración
de Sánchez, R. (2014) página 45 a la 54, junto con el OVI de la
unidad, si es necesario puede consultar otros documentos que
necesite1.

Una vez lea la temática correspondiente, cada estudiante completa la

tabla 1 de acuerdo al ítem elegido (a, b, c, d, e) que se presenta a
continuación donde diligencia los siguientes campos.

Los temas a describir son:

Numeración Sistema Romano.

Numeración Sistema Egipcio.
Numeración Sistema Babilonio.
Numeración Sistema Decimal
Numeración Sistema Maya.

1
Estos recursos están el entorno de conocimiento en el enlace Unidad 1 – Aritmética Analítica.
Tabla 1.

Ítem a Sistema de Descripción Símbolos Represente el

elegir numeración breve que se número con el
de la usan símbolo
antigüedad correspondiente
Numeración 3
Sistema
Romano
Numeración 6
Sistema
Egipcio

Numeración 9
Sistema
a) Maya.
Numeración 12
Sistema
Babilonio.
Numeración 15
Sistema
Decimal
Numeración 18
Sistema
Romano

Numeración 21
Sistema
Egipcio

b) Numeración 24
Sistema
Maya.
Numeración 27
Sistema
Babilonio.
 Numeración 30
Sistema
Decimal
Numeración 33
Sistema
Romano
Numeración 43
Sistema
Egipcio
Numeración 53
c) Sistema
Maya.
Numeración 63
Sistema
Babilonio.
Numeración 73
Sistema
Decimal
Numeración 80
Sistema
Romano
Numeración 93
Sistema
Egipcio
d) Numeración 103
Sistema
Maya.
Numeración 110
Sistema
Babilonio.
Numeración 125
Sistema
Decimal
Numeración 133
Sistema
Romano
Numeración 143
Sistema
Egipcio
 e) Numeración 153
Sistema
Maya.
Numeración 163
Sistema
Babilonio.
Numeración 173
Sistema
Decimal

Ejercicio 2. Sistemas de numeración en diferentes bases.

Para el desarrollo de la actividad del ejercicio 2, es necesario que el

estudiante revise en el Entorno de Conocimiento la referencia que
corresponde a sistemas de numeración de Sánchez, R. (2014) de la
página 60 a la 65, junto con el OVI de la unidad y otras referencias que
necesite.

Cada estudiante debe convertir de acuerdo al ítem que corresponda en

las conversiones numéricas de decimal a base binaria, base 8 y base
Hexadecimal.

Tabla 2.

Ítem a Decimal Base 2 Base 8 Base

elegir Hexadecimal
a) 1570
b) 1001010
c) 4120
d) 2920
e) 14DA

Ejercicio 3. Operaciones aritméticas utilizando el editor de

ecuaciones

Para el desarrollo de la actividad del ejercicio 3, es necesario que el

estudiante practique de manera pertinente el uso adecuado del editor
de ecuaciones como competencia en la resolución de problemas
matemáticos.
Trascribir operaciones matemáticas utilizando el editor de ecuaciones:

Ítem Ejercicios Planteado Represent

a e el
elegi Ejercicio
r utilizando
el editor
de
ecuaciones
a)

b)
 c)

d)

e)

Recomendación: El estudiante revisa el editor de ecuaciones de

Microsoft Word – o cualquier software de dominio público (ver la guía
de actividades para el uso de recursos educativos, ubicada en el
entorno de aprendizaje práctico) para que todos las operaciones,
números o símbolos en matemáticas de ésta y las demás actividades
se escriban con una herramienta de este tipo.

Entrega final

El estudiante consolida el desarrollo de los ejercicios 1, 2 y 3 en el

“Anexo 1 - Plantilla para la presentación de trabajos
individuales” que se encuentra en la carpeta de la guía de actividades
y lo entrega en formato Word, en el entorno de Seguimiento y
Evaluación con las siguientes características:

 Portada.
 Introducción
 Desarrollo del Ejercicio 1
 Desarrollo del Ejercicio 2.
 Desarrollo del Ejercicio 3.
 Referencias bibliográficas usadas en Normas APA.

Recomendación: Al guardar el archivo debe ser de la siguiente forma:

PreTarea_PrimerApellido_PrimerNombre

Colaborativos:

El estudiante ingresa al foro que corresponde a la actividad de la Pre-

Tarea y se presentará con sus compañeros de grupo, retroalimentando
a sus compañeros que han realizado los aportes interactuando
académicamente de manera respetuosa con sus compañeros de grupo,
sobre las temáticas de la actividad y resuelva sus inquietudes con el
tutor.

Entorno de conocimiento:
 Consulta el material bibliográfico de la primera
Entornos unidad del curso y que corresponda a la
para su temática: sistemas de numeración.
desarrollo
Entorno de Aprendizaje Colaborativo
 Interactúa en el foro titulado Pre-Tarea.
  Pregunta al tutor a través del foro para resolver
sus inquietudes.

Entorno de Aprendizaje Práctico:

 Revisa las instrucciones para usar el editor de
ecuaciones en Microsoft Word.

Entorno de Seguimiento y Evaluación

 El estudiante debe hacer la entrega de la
actividad en el recurso titulado Pre-Tarea”.

Individuales:

Desarrollo de cada uno de los ejercicios seleccionados

por cada una de las tareas; los cuales tendrá que
publicar evidencias en el foro ya sea en un documento
de Word, el foro habilitado para el desarrollo de la
actividad se encuentra en el entorno de aprendizaje
colaborativo, con el objetivo que el tutor asignado
revise y tenga la oportunidad de mejorar los aportes.

Entrega de trabajo.
El estudiante entrega un documento en Word con el
Productos a nombre:PreTarea_PrimerApellido_Primer
entregar por Nombre, en el entorno de seguimiento y evaluación.
el estudiante
Peso Evaluativo: 25 puntos

Colaborativos:

Presentación
Publica en el foro su presentación para que se conozca
con los demás compañeros y sus inquietudes frente a
las temáticas o discusión académica con ellos.
Ponderación: No tiene puntaje (evaluación
formativa)
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de Las actividades colaborativas de la actividad son
actividades formativas para el estudiante, le permitirá interactuar
para el con sus compañeros de grupo para discutir y aclarar
desarrollo las actividades individuales como las temáticas que se
del trabajo abordan en esta guía de actividades.
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
Esta actividad no requiere roles para el desarrollo de la
estudiante
actividad.
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la
producción Esta actividad es de tipo individual.
de
entregables
por los
estudiantes
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
Uso de
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
referencias
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
Políticas de
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
plagio
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación
respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera
sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin
perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Puntaj
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja e

El estudiante
El estudiante comprende la El estudiante no
comprende la numeración Romano comprende la
numeración Romano de forma aceptable numeración
de forma categórica y aplicando algunas Romano y no 2
precisa aplicando su simbologías aplica su
Comprende
simbología simbología
las
numeraciones
de la
antigüedad (Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 0 puntos)
con su
simbología El estudiante
El estudiante comprende la
El estudiante no
comprende la numeración egipcia
comprende la
numeración Egipcia de de forma aceptable
numeración 2
forma categórica y aplicando algunas
egipcia y no aplica
precisa aplicando su simbologías
su simbología
simbología
(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante
El estudiante comprende la
El estudiante no
comprende la numeración Maya de
comprende la
numeración Maya de forma aceptable
numeración Maya
forma categórica y aplicando algunas 2
y no aplica su
precisa aplicando su simbologías
simbología
simbología

(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante
El estudiante comprende la El estudiante no
comprende la numeración comprende la
numeración Babilonio Babilonio de forma numeración
de forma categórica y aceptable aplicando Babilonio y no 2
precisa aplicando su algunas simbologías aplica su
simbología simbología

(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante
El estudiante no
El estudiante comprende la
comprende la
comprende la numeración Decimal
numeración
numeración Decimal de forma aceptable
Decimal y no aplica
de forma categórica y aplicando algunas 2
su simbología
precisa aplicando su simbologías
simbología

(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante define El estudiante tiene El estudiante no
correctamente la imprecisiones al define
conversión de base desarrollar la correctamente el
decimal a Binario en el conversión de base desarrollo de la
ejercicio solicitado. decimal a Binario, conversión de base
2
en algunos de los decimal a Binario,
 Resolución procesos no aplica cambio
conversión de desarrollados de unidades.
unidades en presenta errores.
bases
diferentes (Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante tiene
imprecisiones al El estudiante no
El estudiante define desarrollar la define
correctamente la conversión de base correctamente el
conversión de base decimal a Octal, en desarrollo de la
decimal a Octal en el algunos de los conversión de base 2
ejercicio solicitado. procesos decimal a Octal, no
desarrollados aplica cambio de
presenta errores. unidades.

(Hasta 1 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante tiene
imprecisiones al El estudiante no
El estudiante define desarrollar la define
correctamente la conversión de base correctamente el
conversión de base decimal a desarrollo de la
decimal a Hexadecimal Hexadecimal, en conversión de base
2
en el ejercicio algunos de los decimal a
solicitado. procesos Hexadecimal, no
desarrollados aplica cambio de
presenta errores. unidades.

(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante aplica El estudiante aplica
operaciones parcialmente El estudiante no
matemáticas operaciones aplica operaciones
Aplica matemáticas
utilizando el editor de matemáticas con
operaciones utilizando el editor
matemáticas ecuaciones en los 3 el editor de
de ecuaciones pero 5
en diferentes ejercicios ecuaciones
solo muestra una
bases seleccionados imagen o no es
entendible la
demostración
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
 Las tareas se Las tareas se Las tareas no se
compilaron en un solo compilaron en un compilaron en un
documento que solo documento solo documento ni
cumple con las pero cumple con se entregaron en el
Consolidación
especificaciones algunas de las entorno solicitado.
del producto 2
solicitadas y se especificaciones
entrega en el entorno solicitadas y se
indicado. entrega en el
entorno indicado.
(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 25

Aspecto evaluado