CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

ACTIVIDAD: SECUENCIA DIDÁCTICA CON LA METODOLOGÍA DE PEPA

EL CUERPO HUMANO

GRUPO 7
INTEGRANTES:
NANCY ARIAS
LOREYDIS ROMERO
MARISOL BARRIOS
SERAPHINE SEMEVO

ASIGNATURA:
FUNDAMENTOS DE LA DIDÁCTICA
DOCENTE:
ANDREA VIVANCO

PROGRAMA:
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
 TEMA: EL CUERPO HUMANO

EDAD DE LOS NIÑOS: 6 y 7 años

OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
-Dimensión corporal: Utilizar el cuerpo humano en diferentes actividades lúdicas de movimientos para lograr
un buen desarrollo motriz.
-Dimensión cognitiva: Identificar cada miembro del cuerpo humano, atreves de lecturas de imágenes y
actividades lúdicas para lograr afianzar el conocimiento de las partes de su cuerpo.
-Dimensión comunicativa: Expresar con claridad el significado y la función de cada parte del cuerpo mediante
canciones y actividades lúdicas, para relacionar las funciones de cada una de ellas.
-Dimensión ética y espiritual: valorar y cuidar el cuerpo humano como creación de Dios mediante una buena
higiene y uso de este para lograr el respeto y el amor propio.
-Dimensión socio afectiva: Apreciar la importancia de las partes del cuerpo mediante actividades expresivas
para comprender las funciones de cada una de ellas amando, aceptando y respetando su propio sexo y el de los
demás.
-Dimensión estética: Demostrar respeto por su propio cuerpo y el de los demás, mediante actividades reflexivas
que indiquen la necesidad, del cuidado de este.

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO:

TAXONOMÍA DE BLOOM
-Recordar
-Comprender
-Explicar.
SECUENCIA DIDÁCTICA CON LA METODOLOGÍA PEPA
-Descripción de la secuencia didáctica: mediante la implementación de la metodología pepa de secuencia
didáctica se intenta involucrar al estudiante en la comprensión real del tema el cuerpo humano, en primer lugar,
suscitando en el estudiante el conocimiento y el reconocimiento del cuerpo y algunos comportamientos,
diferencias, cambios y cuidado de este en su propia experiencia y de ahí a la reflexión general por grupos en el
significado y los cambios físicos.
-Posteriormente la idea es que los estudiantes exploren mediante videos e imágenes laminas canciones, juegos
de interés con el fin de recaudar información apropósito del cuerpo humano, sus diferencias, y cambios físicos,
consecuencias y riesgos que se puede tener al no cuidarlo y hacer buen uso de él.
-Finalmente la idea es que se aplique lo trabajado en una propuesta creativa que aporte a la sensibilización y
promoción de un estilo de vida y uso responsable del cuerpo y sus funciones y todo lo relacionado con su cuidado e
higiene.
 METODOLOGÍA PEPA

-PREGUNTO:
Se iniciará la clase con un saludo muy dinámico, la maestra animara alos niños y niñas a cantar una canción,
en donde los niños moverán todo su cuerpo muy alegre con mímica “cabeza tronco rodillas pie rodillas pie
rodillas pie son para cristo …. al terminar la canción la maestra le indica Alos niños y niñas “vamos a jugar
armando un rompecabezas y divide al grupo En dos grupos para que los niños y niñas de cada grupo arme un
rompecabezas y les dice “cuando terminen de armar pregunten lo que quieran acerca de los rompecabezas.
Las imágenes de los rompecabezas son del cuerpo humano, en donde un rompecabezas la imagen será un
niño y una niña desnudos y otro rompecabezas la imagen será la imagen de un niño y una niñas vestidos.
Cuando los niños armen los rompecabezas empezaran a hacer preguntas de este, acerca del dibujo allí
plasmado, Y a la vez la profesora va pegando en el tablero imágenes de partes individuales del cuerpo humano
de un niño y de una niña, en donde los niños observaran y preguntaran de acuerdo con su curiosidad y ellos
mismos generaran más preguntas en donde el docente será el mediador y el niño el protagonista de la enseñanza
y aprendizaje

EXPLORO:
Teniendo en cuenta que la fase de exploración es donde se detectan los intereses de los niños con el fin de
identificar un eje temático y partiendo de una serie de actividades que a continuación indicaremos como se
llevara a cabo esta fase , se harán presentaciones de imágenes y videos de interacción dinámicos del cuerpo
humano donde se muestren cada parte una a una y sus funciones y a la vez se va explorando su cuerpo e ir
identificando con movimientos en canciones relacionadas con las diferentes partes del cuerpo y así lograr que
mientras cantan se divierten moviéndose y utilizando su cuerpo asociando cada parte de su cuerpo y para
qué sirven, también videos de cuidados para con el cuerpo y su protección de limites apersonas no
autorizadas, exploración de saberes, aclaraciones de dudas a los niños, de los diferentes videos de
información didáctica presentada., Explorar y comparar semejanzas y diferencias corporales.
Después de haber realizado todo lo anterior ,la maestra tendrá lista unas batas de médico y muchos
elementos médicos como estetoscopios , tensiómetros , jeringas,, vendas, camilla, tablas de llenar de
enfermero, gorros de enfermero, curitas, cremas , entre otros todo de juguete ,gafas, encima de su escritorio
y los invitará a usar su imaginación , en donde les indicará un juego de roles para explorar su cuerpo llamado
“ que hacemos con todo esto “ los niños empezarán a jugar que son médicos o enfermeros y empezarán a
explorar sus cuerpos y el de los demás usarán su imaginación y llevarán a cabo la fase exploración .
-PRODUZCAMOS:
En esta fase los estudiantes comenzarán a desarrollar sus ideas acerca de lo explorado en el video, en
el juego de roles y canciones presentados anteriormente y a apropiarse de lo visto para crear nuevas
situaciones que lo llevaran a contextualizar lo aprendido y dar soluciones a situaciones reales para
comenzar a darle significado al conocimiento y a valorarse para poder crecer como persona comenzarán
a producir lo explorado mediante manualidades que realizarán dibujos , pintados , con plastilina , donde
llevarán a plasmar lo aprendido entendido como producción de su aprendizaje .
Se realizará una manualidad llamada la marioneta, como el niño quiera hacerla sea con la figura de
niño o de niña con diferentes materiales como son cartón, hoja de lija, pegamentos, ojos movibles papel,
bonos, papel silueta, cartulina, lana, colores, crayones.
Pasos para la manualidad que realizaran los niños:
-Se dibujará la silueta de la figura del cuerpo humano.
-Se recorta por partes para luego ser unidas con lana mediante los orificios realizados en la figura.
Al terminarla manualidad el niño moverá su marioneta e identificará los movimientos de cada parte del
cuerpo y las nombrará. también se realizarán dibujos libres del cuerpo humano donde ellos identificarán
su sexo si es niño o es niña y que cuidados deben tener tanto en higiene como en protección de cuidado de
sus partes intimas teniendo ya aprendido y entendido que nadie debe tocar su cuerpo sin autorización y
que partes nunca se deben dejar tocar por personas extrañas.

-Se realizará también en una hoja en blanco la siguiente actividad de producción de los alumnos

¡Haz tu propio monstruo! La docente Despertará la creatividad en los niños con esta divertida actividad.
Se le da al niño una hoja de papel de colores, lápiz, plastilina, marcadores y se le pedirá que dibuje su
propio monstruo como él quiera hacerlo con tantos brazos, ojos y piernas como quieran. Pueden
colorearlo, rellenarlo, y luego darle un nombre. Cuando haya terminado, el niño hablará sobre su
asombroso dibujo y dirá cuántas extremidades tiene, siempre recordando utilizar las partes de cuerpo para
repasarlas. Al sumergir a los niños en actividades divertidas y educativas, éstos aprenden producen más
rápida y efectivamente.
 APLICAMOS:
Con los conocimientos adquiridos los niños desarrollarán diferentes actividades , que los llevaran a asumir ,
la realidad del mundo que los rodea en cuanto aproteccion de su cuerpo con relacion a la manipulacion de otras
personas no autorizadas , tambien a conocer sus partes y las funciones del cuerpo humano en su sexualidad,
Conociendo las características de cada sexo, Respetando y valorando el sexo opuesto masculino y femenino ,
conociendo las partes y las funciones del cuerpo humano , como cuidado propio que debe tener todo ser.
Se leerá a los estudiantes el poema “Pelotas de colores”. Mientras se les recita, los estudiantes recorrerán el
cuerpo con las pelotas de colores , mientras lo escuchan , los estudiantes deberán decirle a la docente que se
detenga cuando nombra alguna parte del cuerpo y el docente escribira la parte del cuerpo en el pizarrón en una
escritura colectiva. En esta ultima fase se pondrá énfasis en la oralidad (cuando se nombren las partes del
cuerpo), para dar lugar al aprendizaje que se quiere lograr,tomando en cuenta los conocimientos previos de los
estudiantes, las palabras claves, los alumnos las idenfican y deben ser ubicadas como referentes en la silueta
del cuerpo humano pegada en el pizarron de la clase.
Poema “Pelotas de colores”. La pelota amarilla como el sol recorre todo mi cuerpo y se detiene en mi
corazón. Esta pelota es verde como las plantas del jardín me acaricia muy mimosa mejillas, frente y nariz. Me
gusta la pelota azul azulita como el cielo recorre cuello y espalda y me moja los cabellos. La pelota anaranjada
como naranja jugosa salpica mis piernecillas con agüita espumosa. Rosa es esta pelota como una hermosa flor: la
comparto con un amigo y nos hace cosquillas a los dos. Esta pelota blanca como la espuma del jabón bebió agua
tibiecita y entre mis manos se escondió. Pelotas de colores ligeras y suavecitas ¡vengan mañana de nuevo a jugar
con mis manitos! Se hará hincapié al trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar entre
pares para la construcción de aprendizaje. Posteriormente terminan bailando “La batalla del movimiento”.

-La maestra continuará con la siguiente actividad como aplicación de todo lo aprendido sobre el cuerpo
humano. En el salón de clases la docente les tiene dos bañeritas con agua , una azul y una rosada , dos muñecos
desarmados un niño y una niña un poco sucios , ropa del muñeco del niño y ropa de la muñeca de una niña
como medias , zapatos, falda , vestidos, pantys, interiores, blusas, camisas, aretes, gafas, gorras, pantalones,
cepillo de dientes, jabon de baño, peinilla, champú, crema de dientes, cremas para cuerpo, perfume. Todo esto
estará en medio del salón de clases , la mestra los dividirá en dos grupos , cada bañera tiene al lado un muñeco
desarmado y les dirá “ chicos a jugar armando, aseando y vistiendo ”.

Aquí los niños y niñas harán la aplicación de lo aprendido primero armando a los muñecos que la maestra les
llevó desarmados , allí ellos empezarán a encajar las partes del cuerpo donde van y asi identificar cada parte del
cuerpo humano al armar el muñeco ya sea de niño o de niña identificanco el sexo masculino , femenino , veran
que estan desnudos y sucios y usaran la bañeras con agua y los bañarán y harán limpieza con los útiles de aseo
asimilando y asociando el cuidado que se debe tener con el cuerpo diariamente en cuanto a higiene , luego de
haber bañado al muñeco lo llevarán a vestir con las diferentes prendas de vestir que allí se encuentran teniendo
en cuenta donde va cada prenda de vestir y así mismo aplicando lo aprendido de las partes del cuerpo humano
relacionado con cada prenda al vestir a los muñecos, al finalizar los niños dirán contentos todo lo que hicieron y
lo divertido que fue hacer la actividad y sobre todo relacionar lo aprendido con rutinas diarias que normalmente
hacen , con nuevas enseñanzas que los ayudaran aponer en practica lo aprendido
PROCESO DE EVALUACIÓN
La evaluación es un procedimiento muy importante en el contexto educativo que más que dar un
dato cuantitativo permite tener como objeto el aprendizaje de los estudiantes y los procesos de
enseñanza que son impartidos en un evento pedagógico.
En la metodología PEPA se establece una secuencia didáctica que permite involucrar al
estudiante en su propio aprendizaje. De esta manera se desarrolla una evaluación teniendo en cuenta
los siguientes criterios:
Fase Preguntamos:
En esta fase los niños tendrán la oportunidad de realizar preguntas de acuerdo con su curiosidad
y lo que han observado, de esta manera se evaluará la capacidad que tienen los niños para
comprender la situación que se plantea y la forma en que analizan y hacen las preguntas.

Fase exploremos:
En esta fase se evaluará la participación que tienen los niños en las diferentes actividades a
desarrollar: las canciones, los videos, visualización de imágenes y todas aquellas actividades lúdicas
que permiten evaluar la manifestación de sus emociones y como a través del juego los niños
conocen las partes de su cuerpo y resaltan su importancia.
Fase produzcamos
En esta fase los niños tendrán la oportunidad de escoger una de estas actividades que permitirá
realizar una evaluación de acuerdo con la actividad escogida:
✓ Colorear o dibujar el cuerpo humano utilizando pinturas, colores o plastilina.
✓ Realizar una marioneta si así lo desean siguiendo los pasos de la educadora.
✓ Realizar su propio monstruo de manera creativa, colocándole los brazos que quieran los ojos y
toda la cantidad de las partes del cuerpo que deseen resaltar en su monstruo.
✓ Explicar a los compañeros su creación, donde puedan resaltar ¿Qué tipo de sexo es?, ¿Cuáles
son sus partes? y ¿Cómo podrían cuidar y mantener la higiene del cuerpo?

Fase Apliquemos:

En esta fase los niños escucharán el poema “Pelotas de colores” a medida que van escuchando la
parte del cuerpo que van mencionando en el poema, ellos deberán ir tocando esa parte del cuerpo que
la educadora menciona, de esta manera se podrá evidenciar si el niño tiene claro las partes del cuerpo.
Posteriormente realizarán una relación entre las prendas de vestir, y las partes del cuerpo que deben
vestir, y los elementos de higiene para el cuidado diario de su cuerpo, mediante un juego muy
divertido en el que los niños pondrán en manifiesto su creatividad y conocimientos aprendidos
relacionando su rutina diaria en cuanto a la higiene sacando los útiles de aseo que se deben emplear
en el momento adecuado y relacionándolos con la parte correspondiente del cuerpo al igual que las
prendas de vestir que diariamente utiliza .
Finalmente, los niños deberán explicar cómo se sintieron en la actividad que fue lo que
más le gustó, lo que no les gustó y que otras actividades les hubiese gustado realizar.