Hola, como sabrán, esta materia tiene examen final.

El mismo es, en condición de regular, un

examen oral e individual (de todas maneras se presentan de a dos en el examen, pero se toma
individual).
Como este fue un año particular, tomé la decisión de recortar los textos obligatorios, de la siguiente
manera:
Textos obligatorios
• Sujetos, Comunicación, Tecnologías de la Información
• Texto de Ferrés sobre uso del video en educación
• Módulo 2 de Lenguaje Audiovisual
• La educación para los medios de comunicaicón (Aparici)
• Educar la mirada (Dussel)
• Texto de Competencias para la Educación Digital (PLANIED)
• Texto de Valverde sobre buenas prácticas con TIC

Además de los textos obligatorios, deben elegir al menos uno de los textos optativos. Como cada
uno hizo un trabajo sobre alguno de los textos, seguramente elegirán ese. Los textos optativos son:
• Integración Pedagógica de TIC en el Nivel Primario
• Estrategias pedagógicas para el uso de las computadoras portátiles en el aula
• El fragmento del texto de Batista (Tecnologías de la Información .... en la escuela)
• Burbules y Callister, cap 4 (Educación: riesgos y promesas de las NT)
• Palamidessi, Mariano "La escuela y las tecnologías en el torbellino del nuevo siglo"

Por supuesto, son libres de agregar cualquier bilbliografía, noticias, entrevistas, etc., a los de
carácter obligatorio.

En cuanto a la mecánica del examen, lo que sugiero es que incialmente desarrollen un tema a
elección. Después, agrego dos o tres preguntas sobre otros temas.
¿Cómo me doy cuenta si preparé bien mi tema? ¿Puedo hablar 5 o 6 minutos fuidamente sobre lo
que preparé? ¿Entiendo todo lo que digo, o algunas ideas las incluí sólo porque están en los textos?
¿Podría responder preguntas sobre lo que dije? ¿Puedo relacionarlo de alguna manera con mi
práctica?

Además, recuerden que preparamos TEMAS y no TEXTOS.

Algunos ejemplos de temas sería:
- Cambios en el trabajo docente a partir de la incorporación de nuevas tecnologías (en los
contenidos, en las formas de comunicación dentro y fuera del aula, el rol docente, etc)
- Las tecnologías y su incidencia en la construcción de subjetividades
- El uso de imágenes en el aula (las imágenes como fuentes de información, la polisemia, la
imagen y el texto, otras formas de imagen como esquemas, mapas conceptuales, etc pero también
en su dimensión estética, emotiva, expresiva, )
- Alfabetizaciones múltiples (audiovisual, pero también digital)
- Cambios en el contexto y su relación con los cambios que se le iden a la escuela (para eso
incluí el texto de Palamidessi que no le tocó a nadie)
- Los programas de inclusión de tic en la escuela, y las estrategias de uso propuestas
- Desafíos y oporturnidades que presenta Internet en el aula.
- Nativos e inmigrantes digitales. Brecha digital. Docentes tecnófobos y tecnoutópicos
- Uso de videos en el aula
Y cualquier otro eje que les parezca interesante. Para preparar estos temas (que están a modo
ilustrativo, pueden pensar otros, o combinaciones de estos) , verán que pueden servirse de varios
textos. Por ejemplo, "uso de audiovisuales en el aula", aquí entrarían Ferrés, Aparici, Dussel, el
Módulo del Lenguaje Audiovisual, Dussel, el de Batista, el texto del PLANIED, y más.
Una idea que surge mucho es "todos los textos están relacionados". En realidad, a todos los
textos podemos relacionarlos. Los temas serían claves de lectura para encontrar en cada texto qué es
lo que le aporta al tema que queremos desarrollar. Por supuesto, no es que el resto no importa, pero
para el tema que vamos a preparar los revisamos así. Quizás algún tema que nos interese lo
preparemos mejor incluyendo alguno de los textos optativos que no nos tocaron. Se darán cuenta de
ello, a veces, mirando los subtítulos de los textos. Si les sirve, lo leen!

Para finalizar, es importante la solidez conceptual y argumentativa. La idea no es ir a decir

que "los docentes no quieren usar porque no saben, porque les tienen miedo. Además están todas
bloqueadas". Si queremos hablar de las formas de inclusión de las tic en el aula, podemos por
supuesto mencionarlo. Pero tenemos que conocer Primaria Digital, si queremos decir "además falta
formación", tenemos que investigar si la formación está, si se ofrece en el CIIE, o vía virtual,
recuperar loq ue hablamos sobre cultura escolar y cultura mediática (no solo no es saber usar, sino
muchas veces desconfianza sobre la utilidad de los contenidos de la cultura mediática en gral y
desconocimiento o desconfiaza sobre lo que traen las netbook en particular) .
Es decir, por supuesto que pueden y deben hablar desde su perspectiva personal, pero no como
oyentes que llamaron a una radio, sino como estudiantes que trabajaron un tema y lo conocen, al
menos, un poco más en profundidad.
Para quien quiera preparar un video o apoyo visual para el examen: si es video, que dure muy MUY
poco, alrededor de un minuto, porque si hay muchos esperando para rendir no vamos a poder ver
más que eso. Si hicieron un power point, por ejemplo, que tenga poco POCO texto, así evitan la
tendencia a leer la pantalla todo el tiempo.
Bueno, llegamos a la página 3. Casi se contaría como un texto más de la bibliografía, no?
Cualquier duda me escriben!
Estos son apenas unos consejos pero, en realidad el examen es bastante fácil.

(pero es verdad!)