MALTRATO INFANTIL

Concepto: no existe una definición única de maltrato infantil ya que esta problemática ha
sido abordada desde diferentes ámbitos profesionales q en tanto posee diversas
perspectiva. Tmb hay q considerar q el modo en q una cultura conceptualiza la infancia
determina, en cierto sentido, las practicas de crianza, los estilos de relación q los adultos
establecen con los niños. Lo q un grupo cultural percibe en algún momento como maltrato
para otros puede conformar actos rituales incuestionables e incluso necesario.
• Síndrome del niño golpeado termino descripto x Tardeu en 1868 cuando apuntaba solo a
describir cierto tipo de lesiones físicas de índole traumático provocado por la violencia
• En la actualidad, el término incluye desde el maltrato físico, emocional y sexual hasta
todas aquellas situaciones q por negligencia de parte del adulto, ocasionando daño dentro
de las cuales el abandono infantil es la forma mas extrema.
Entonces el maltrato infantil es uno de los modos q se manifiesta la violencia familiar
• Fauster y Misitu Ochoa retomado x Bringiotti: cualquiera daño físico o psicológico no
accidental contra un menor de 16 o 18 años ocasionado x Sus padres o cuidadores q ocurre
como resultado de acciones físicas, sexuales o emocionales de comisión o omisión y q
amenazaban el desarrollo normal tanto físico como psicológico

Perspectiva histórica
Durante siglos los niños han sido objeto de abuso y maltrato de parte de sus padres sin q
ningun derecho los amparara

• Antigüedad: Edad media, la vida del niño, desde su nacimiento, estaba rodeada en un
clima en el q la muerte ocupaba un lugar central. En funcion de esto, se utilizaba toda serie
de estrategias y dispositivos para contrarrestar esta tendencia , tales como amuletos,
exorcismo y purificaciones
Ya en el Génesis aparece el filicidio como practica ritual, en tanto de fe y sacrificio a las
divinidades tmb en la mitología, tanto griega como romana estan presentes el infanticidio
y otras formas de malos tratos como algo usual
• En Atenas, al igual q en el Egipto antiguo; se examinaba al recien nacido: si era apto,
representaba al padre y se lo educaba para la paz pero si se lo consideraba inepto se lo
abandonaba
• La ley romana adjudicaba pleno poder al padre sobre el destino de sus hijos, podia
matarlos, venderlos u ofrecerlos en sacrificio. Esta actitud se asentaba en una concepción
de la época según la cual los niños se consideraban propiedad de los padres o del estado.
El infanticidio era muy comun y hasta rutinario en Egipto, Israel, Grecia, Roma y Arabia. En
Roma fue prohibido recién en el año 376dc, con el unico objetivo de aumentar la población.
A menudo, en esos años, se tiraba a los bbs al rio o se lo abandonaba a su suerte en las
carreteras desoladas. Las condiciones q volvían a los pequeños susceptibles de semejante
trato eran: ser mujer, se ilegitimo, ser el ultimo de una familia numerosa o nacer con algún
defecto físico
Durante la edad media, la situación de la violencia contra los niños no vario. La pobreza
delas ciudades de Europa convertía a los niños en un gasto oneroso para los padres, x lo
q también alli eran abandonados o mutilados. Esta ultima consistía en la amputación para
q este recibiera mayores limosnas de los pudientes
En Escocia, la practica de enterrar vivo a un bb junto con la siembra de granos era un ritual
q se hacia para tener buena cosecha
En el siglo XVIII las condiciones no favorecían la crianza de los niños. Durante la primera
revolución industrial los niños de las clases mas bajas eran obligados a trabajar en tareas
pesadas, eran golpeados y no se les daba de comer o se los sumergía en barriles con agua
fría como castigo por no trabajar con más rapidez y afán. No había conciencia alguna de
los daños q aquellas actitudes podían generar ni una preocupación por la infancia en tanto
etapa distinta a las demás
Durante el siglo XIX comienzan a evidenciarse algunos cambios y los efectos psicológicos
q el abuso produce empiezan a ser reconocidos. Es probable q el caso de Mary Ellen haya
marcado el principio de otra etapa en relación con la concepción de niño y de maltrato hacia
los niños

Diferentes tipos de maltrato

• Maltrato físico: acción no accidental por parte de los padre o cuidadores, q provoque un
daño físico o enfermedad al niño. Puede ser crónico o simplemente el resultado de uno o
dos episodios aislados. Las lesiones q este produce suelen ser visibles, avece son internas
Este modo de maltrato esta legitimado por cierta pautas culturales q habilitan y permiten q
los padre repriman fisicamente a sus hijos, en tanto el castigo corporal se considera
correctivo para los niños.
Su forma mas extrema es el abandono físico q ocurre cuando, por la actitud de negligente
de los padres, no se cubren las necesidades mas elementales del niño en lo q respecta a
alimentación, educación, vivienda, vestido y cuidados médicos.
• Maltrato emocional: Es muy difícil de identificar, definir y probar, ya q en la mayoría de los
casos se esconde sutilmente bajo una dinámica familiar en apariencia normal. Cuando los
insultos, las amenazas, las descalificación y los castigos desproporcionado son la regla en
el vinculo padre- hijo pueden provocar graves daños psicológicos en el pequeño
a) Rechazo: el adulto evita el contacto con el niño, lo excluye de las actividades
familiares o desvaloriza lo q el pequeño logra hacer. Esto termina ubicando al niño
en una posición de sumisión y dependencia, ya q estructura su personalidad en base
a aquellos significantes con los q se lo caracteriza
b) Atemorizar: consiste en atemorizar a los niños mediante diferentes personajes
reales o ficticios, con el fin de lograr lo q se desea. La amaneza es otro recurso muy
utilizado por los adultos para controlar a los mas pequeños
c) Abandono emocional: consiste en no responder a las demandas de afecto, apoyo o
valorización q todo niño requiere para su crecimiento y se evidencia al ignorar al
niño, no interesarse por sus actividades, no protegerlo de los ataques externos,
entre otras. Estos modos de violencia producen en el niño una fuerte desvalorización
de si mismo, baja autoestima, inseguridad y sentimientos de vergüenza y de
humillación
• Abuso sexual: el más difícil de aceptar y reconocer e investigar. Ya q este se mantiene
oculto ya se por vergüenza o por temor a las amenazas del abusador. Además es comun
q los adultos muestren incredulidad antes estos relatos.
Para Finkelhor este lo plantea como encuentros sexuales entre menores y plantea mayores
q ellos (5/10 años) y consiste en coito, contacto anal o genital, manoseo o un encuentro
exhibicionista. Lo esencial del abuso q es algo q un adulto realiza para satisfacer su propio
deseo sexual y tomando al niño como objeto.
En cuanto a edad, Glaser y Frosh plantea q el hecho de no prestar consentimiento es un
indicador mucho mas valioso q el de la edad.
Las consecuencias negativas para el niño q ha padecido un abuso han sido estudiadas por
diversos autores. En la esfera emocional, supone el aniquilamiento de la autoestima y la
seguridad personal. La depresión, los sentimientos de culpa, el llanto facil y sin ningun
motivo aparente, los cambios bruscos en el comportamiento escolar, las conductas
autodestructivas y agresivas, el retraimiento, la sumisión excesiva y el temor al contacto
fisico con algunos de los sintomas que pueden aparecer tras este tipo de maltrato. Tmb
puede generar fobias, pesadillas, hiperkinesia, enuresis, embarazos adolescentes y hasta
tentativas de suicidio.
Ademas, las víctimas de abuso sexual tienden a erotizar todas sus relaciones para obtener
afecto, actitud q en la adolescencia, puede conducir a un cuadro autodestructivo de
promiscuidad y a sucesivas relaciones de maltrato.
En cuanto a género no es posible afirmar q un genero sea mas vulnerable al abuso sexual
q otro.
El abuso sexual constituye un fenómeno complejo q incluye elementos relacionados con
factores tanto macro como microsociales, vinculado a variables familiares y de personalidad
•Testigo de violencia familiar: se observa q los niños q son testigos de la violencia conyugal,
presentan las mismas características q los q han sido abusados física o emocionalmente.
Ser testigo del abuso tmb supone un contra la estima personal y genera diversos sintomas,
tanto en lo social como en el intelectual o lo afectivo

Investigaciones transculturales
Levinson realizo una revisión del tema desde una perspectiva transcultural, q nos permite
conocer tmb q factores sociales, económicos y políticos se relacionan con el tema.
En las diferentes partes del ciclo vital, el autor registra distintos modos de malos tratos,
según la etapa del desarrollo por la q atraviesa el sujeto durante su infancia y adolescencia,
no solo en la actualidad, sino a lo largo de la historia.
En cuanto a la etapa de la infancia, observa q los tipos de maltrato mas frecuentes fueron
el infanticidio, la venta de niños para el sacrificio y el uso de técnicas hostiles de disciplina,
como por ejemplo los baños fríos. Durante la niñez, registra la Desfloración ritualista, la
utilización de técnicas hostiles de socialización, la esclavitud, la prostitución infantil, el
obligarlos a realizar labores pesadas, la depravación nutricional y la mutilación para q pidan
limosna. Ya en la adolescencia, los modos de maltrato en la historia fueron los ritos de
iniciación dolorosos(desfloración, circuncisión, clitoridectomia) las relaciones
homosexuales o heterosexuales forzadas e incestuosas, entre otras. Este queda inscripto
en el psiquismos en cualquiera de sus modos

Explicaciones causales: Modelos explicativos

• Modelo biológico-psiquiátricos: los padres abusadores sufren alteraciones psicológicas
graves. Esta perspectiva parte del supuesto de que la violencia responde a cuestiones
orgánicas o psiquiátricas, en consecuencia, se propone explicar la violencia en función de
anomalías o disfunciones orgánicas a partir de e tipos de explicaciones
a) Violencia como resultado de una patología grave: implica q las personas q ejercen
la violencia sobre un miembro de la familia sufre algún tipo de psicopatología grave
– psicosis o perversión.
b) El abuso de alcohol o drogas: durante mucho tiempo y de un modo insistente, la
violencia y la adicción han estado asociadas, puesto q se considera q el
comportamiento violento es una consecuencia de la adicción
c) Masoquismo del niño: el termino masoquismo fue acuñado por Kraft- Ebing
inspirado en el escritor austriaco del siglo XIX. En un sentido amplio, se entiense
como la obtención del placer mediante el propio dolor. Kernberg puede describirse
como un amplio campo de fenómenos, normales y patológicos centrados en un
impulso autodestructivo y en la obtención de placer consciente o inconscientemente,
en el sufrimiento, q muchas veces se asocia a una sociedad de castigo. Esta tesis
considera q la victima, es quien provoca o incita al agresor y, por tanto, el culpable
de la violencia
• Modelo psicosociales: explican el maltrato infantil como consecuencia del impacto de las
variables sociales y psicológicas sobre el sujeto y la familia. 2 esquemas teóricos diferentes:
 a) La teoría familiar sistémica: concibe la violencia familiar como un síntoma q
corresponde a una familia disfuncional. Como para este enfoque la familia es un
sistema en el q a cada acción de un integrante le corresponde la reacción de otro,
el maltrato refleja una dinámica disfuncional, la agresión es la forma de interacción
o de comunicación entre los miembros q conducen a estallidos de violencia. Cuando
la familia no es capaz de resolver conflictos aparece la agresión y el maltrato.
b) La teoría del aprendizaje social: el principal exponente es Bandura explica la
conducta humana como la interacción reciproca y continua entre los determinantes
cognitivos, comportamientos gnrles y particulares, normas, juicios morales y
autocontrol observando modelos . Diversas investigaciones como la Bandura y
Walters vinculan la violencia padecida en la infancia con la agresión desplegada o
sufrida en los vínculos familiares posteriores e intentan explicar la conducta violenta
a partir de los principios del aprendizaje social. Una conducta se aprende cuando,
al realizarla, el modelo es recompensado o muy valorado por el grupo, si esa
conducta es castigada, quien la observa tendera a desestimar tanto el modelo como
su comportamiento. Las tasas más altas de violencia se hablarían en ambientes en
los q abundan los modelos agresivos y donde la agresividad es valorada
positivamente. Un individuo aprende q la violencia constituye un comportamiento
apropiado para resolver problemas, la agresividad se transforma en una respuesta
valida para la persona. Es el comportamiento apropiado para resolver problemas, la
agresividad se transforma en una respuesta valida para esa persona, es decir, q
este los incorpora por los resultados q provoca
• Modelos sociológicos: entienden el maltrato infantil como el resultado de las influencias
socio culturales, las actitudes e ideales sociales y los factores ambientales estresantes. La
agresividad es el resultado de una socialización deficiente de los individuos y por otro
analizan en q medida la familia, la escuela y la comunidad favorecen o interfieren en este
proceso. Distintas corrientes:
a) Diferencia de género: la diferencia sexual, q se la considera una construcción social,
postula q las identidades femenina y masculina no son naturales sino q están social
e históricamente determinadas. El genero agrupa los aspectos psicológicos,
culturales y sociales de la feminidad/masculinidad.
El rol tradicional de la mujer favorece q esta se transforme, con mayor frecuencia,
en la depositaria de la violencia estructural y de la coyuntural. Por otra parte la familia
es un sistema social dentro del cual el modelo de dominación se funda en categorías
de edad y sexo, un sistema jerárquico en el q el adulto tiene una posición mas alta
q el niño y el hombre una mas elevada q la mujer. La violencia entonces surge
cuando el hombre siente amenazado su dominio, su poder y su rol de liddr