INSTITUTO TECNOLOGICO CATARINA

“I.T.C”

NOMBRE: GEILIN ROCIO AGUSTÍN BARRIOS

CATEDRATICO: Silvia Aida del Rosario Barrios

Ralda

CLAVE: “01”

CURSO: CIENCIAS NATURALES

TEMA: ORAGANIZACIÓN DE LAS CIENCIAS NATURALES

FECHA DE ENTREGA: 24-01-2020

 INTRODUCCION:

En el siguiente trabajo que a continuación veremos, encontraremos un tema muy

interesante llamado. Organización de las ciencias naturales. Las Ciencias
Naturales agrupan aquellas disciplinas que tienen por objeto el estudio de la
naturaleza, como la Biología, la Química, la Física, la Geología y la Astronomía.
En su conjunto, estas disciplinas abordan una amplia variedad de fenómenos
naturales, como los que ocurren en los seres vivos y en sus distintas formas de
interactuar con el ambiente; la materia, la energía y sus transformaciones; el
sistema solar, sus componentes y movimientos; y la tierra y sus diversas
dinámicas. El aprendizaje de estos fenómenos permite, por un lado, desarrollar
una visión integral y holística de la naturaleza, y por otro, comprender e interpretar
los constantes procesos de transformación del medio natural, ya sea para
contemplarlos como para actuar responsablemente sobre él.
 CONVERSACIÓN

Conversación; es una de las formas del lenguaje dialogado, es el intercambio de

ideas, opiniones, criterios entre dos o más sujetos que se trasmiten de esa manera
sus pensamientos.
La conversación es importante para el desarrollo del pensamiento y del lenguaje
ya que, durante su desarrollo, el niño se ve obligado a pensar con detenimiento, a
no apartarse del tema de la conversación y a expresar sus ideas de forma
comprensible.

Tipos
 Conversación de temas libre.
 Conversación de temas sugeridos.
 Conversación cotidiana o espontánea.
 Conversación estructurada o dirigida.
Condiciones a tener en cuenta
 Seleccionar el tema (y si es libre, determinarlo apropiadamente) sobre el cual
se va a hablar y los procedimientos a utilizar que garanticen la actividad
intelectual del niño.

Aspectos
 Los objetos del medio y los diferentes
instrumentos de trabajo.
 Las personas y el trabajo de los adultos.
 Los fenómenos de la vida social.
 Los fenómenos de la naturaleza.
 Las obras de arte.
 Las experiencias personales.
 Seleccionar el tema sobre el que se va a
hablar y determinar los procedimientos que
garanticen la actividad intelectual de los niños.
 Utilizar preguntas que permitan constatar la
habilidad para generalizar, comparar, analizar; así como para comprobar los
conocimientos acerca de los nombres y propiedades de los objetos. Por
ejemplo ¿Qué conoces de?, ¿Qué piensa de?, ¿Que pasaría sí?, puede
utilizarse por qué.
 No apoyar constantemente en preguntas y las que se hagan deben ser
precisas, exactas, claras que guíen al niño a lo esencial, utilizar frases o
 interjecciones como: ¡si!, ¡no me digas!, ¡qué bien!, ¡mira eso!, ¿qué tu crees?,
¡mira para eso!, ¡oh!, etc, son estímulos que propician la conversación sin
tener que caer continuamente en las preguntas.
 Hacer las aclaraciones y explicaciones que garanticen la estructura y la
organización adecuada de la conversación para mantener el interés, precisar
los conocimientos y el lenguaje.
 Pensar en la mejor forma de utilizar los materiales literarios y visuales.

El éxito de la actividad pedagógica de conversación depende de la información

que sobre el tema a tratar se tenga y de la preparación mediata e inmediata que
realice la educadora.
Importancia
La conversación tiene un valor importante en la formación del lenguaje en el niño,
como:

 Es un medio adecuado para sistematizar, precisar y fijar los contenidos.

Enseña a pensar, concentradamente, sin desviarse del tema; desarrolla la
atención, la memoria y la imaginación.
 Permite desarrollar en los niños habilidades para comparar, generalizar, etc.
 Permite establecer y mantener buenas relaciones.
 Favorece el desarrollo de una actitud correcta hacia el medio que los rodea.
 Habitúa a los niños a expresar sus pensamientos con claridad, sencillez y
precisión.
 Contribuye a ampliar el vocabulario activo, enriqueciéndolo con nuevas
palabras y ejercitándolo.
 Permite fomentar el gusto por formas correctas de expresión.
 Desarrolla el hábito de escuchar y de respetar la opinión ajena.
 Les obliga a relacionar su pensamiento con todo el proceso de la
conversación.
 Desarrolla en los niños la formación de opiniones propias.
 Desarrollo el pensamiento en los niños y niñas.

Habilidades
1. Lo fundamental en la conversación es que los niños se expresen
libremente, busquen por sí mismo las relaciones esenciales en el tema de
conversación, el cual no puede, ni debe, centrarse en la maestra.
2. Debe funcionar como un elemento como un elemento orientador de la
conversación.
3. Actuar de manera no directa sobre el contenido y estimulando a los niños a
intercambiar entre sí sus criterios y opiniones.
4. Se debe tener en cuenta que la comunicación activa y grupal, con un cierto
orden lógico y control de la actividad posibilita y enseña a los niños a
valorar, a esperar su turno para hablar así permiten que los demás niños
expresen sus ideas.

Condiciones para tener una conversación satisfactoria

Más allá de las cuestiones puntuales que envuelven a las conversaciones
debemos decir que existen algunas condiciones básicas que deben estar
presentes siempre en cualquier conversación, tales como: los participantes deben
demostrar interés durante el intercambio y saber escucharse; evitar las
interrupciones; ser tolerante aunque las ideas contraríen a las nuestras, cada uno
tendrá su turno para expresar su punto de vista; mostrarse agradable; no se debe
cambiar de manera abrupta el tema sobre el cual se conversa; hablar siempre con
claridad para poder ser comprendidos, entre las principales.

El principal inconveniente al que se enfrentan las personas durante las

conversaciones son los llamados ruidos, que son aquellos elementos y cuestiones
que interfieren de manera negativa en el correcto desarrollo de la conversación en
cuestión.

Los ruidos: atender teléfonos durante

una conversación cara a cara
Entre los ruidos más corrientes
podemos señalar los teléfonos,
celulares o fijos, que suenan en
medio de una conversación, y que la
gente tiende a responder sin tomar
en cuenta que están en medio de un
intercambio con otra persona. En lugar de no atender, si es que no es una
emergencia, deciden atender y esto suele generar incomodidades en el
interlocutor que siente que es dejado de lado, perdiéndose así el clima de la
charla.

En la actualidad, el teléfono celular se ha convertido en el gran ruido de las

conversaciones cara a cara, especialmente de las informales, porque claro, la
gente no apaga sus celulares al sentirse en un clima de informalidad y entonces si
suena hay una tendencia a atender llamados, mensajes y todo cuanto llega hoy a
nuestros celulares, perjudicando ciertamente el intercambio de la conversación.

Seguramente hemos padecido esta situación en los últimos tiempos y nos hemos
molestado por ello, pero probablemente también la hemos forzado.

Debemos recomendar, para evitar molestias y seguir favoreciendo las

conversaciones cara a cara, que en esos momentos evitemos el abuso del uso del
celular.
 CONCLUSIÓN
Este trabajo que dejamos de ver nos destaco un tema muy interesante que
hemos dejado de seguir como personas. Las Ciencias Naturales son un campo de
conocimientos prácticos y elaborados en los que se mantiene un constante
monitoreo de los aspectos fundamentales de la vida natural del planeta ha sido
como el impacto del hombre en los medios que son explotados o no renovables.
Las Ciencias Naturales se encargan de distribuir y mantener organizadas a las
especies de animales y plantas para su estudio y consideración.
 RECOMENDACIÓN
El estudio de las ciencias naturales se divide en ramas que a su vez desarrollan
destrezas y estudios capaces de hacer énfasis en cualquier aspecto de la
condición estable de la naturaleza de la tierra. Como características de la
organización de la vida encontramos que dentro de cada organismo específico
pueden identificarse algunos otros niveles: nivel químico, nivel celular, nivel
orgánico y nivel ecológico