2° grado Ficha 11

“El sueño de volar en paracaídas”

 Para empezar invite a sus alumnos a Comentar sobre lo que hacen los
imaginar que vuelan en un avión y que paracaidistas, ¿dónde los han visto? ¿en
van a practicar el paracaidismo: dónde trabajan? ¿para qué se inventaron
Una vez que usted dé la señal los estos artefactos?.
alumnos tendrán que saltar del avión y Propongamos realizar un paracaídas,
jalar del cordón del paracaídas. Después (este aparato es indispensable en los
los movimientos son lentos, pueden dirigir aviones).
su caída hacia cualquier lugar, hágalo Solicite con antelación el material para
más emocionante y que están apunto de realizar un paracaídas (ver recursos).
caer en un pantano con cocodrilos y que Pero claro, los alumnos podrán sugerir el
deben tomar las medidas pertinentes. Es material y la forma que deseen para
importante recalcar que estos realizar cada uno un paracaídas,
movimientos los harán en el patio y sin experimentando los diversos modelos que
subirse a otro lugar, como las mesas o las surjan y ver cual es el más funcional.
escaleras, todo esto como medida de
seguridad. Iniciar con movimientos de
“caídas” con paracaídas, que exploren las
posibilidades de movimiento con su
cuerpo.
 Se establece un orden de juego, una
línea de salida en un extremo del aula y
una meta en el otro:
Cada jugador se coloca en la línea de
salida con los brazos extendidos y una
hoja de papel sobre las dos palmas de las
manos .
A una señal convenida, deben ir lo más
rápido posible hasta la meta sin que se
les caigan las hojas.
A quien se le caiga una hoja, debe
recogerla y volver al punto de partida.
Gana quien hace el recorrido en menos
tiempo.
 Comenten todos los sucesos de la
actividad.
SUGERENCIAS PARA LA
ELABORACION DE UN PARACAIDAS:

Se corta la bolsa de poli papel de tal

manera que la superficie esté lo más
grande posible.(fig. A y B)
Se dobla de tal forma que se formen
triángulos, es conveniente recordar el
nombre de las figuras y algunas de sus
características. (fig. C)
Se recorta en la base del triángulo, para
que al desdoblar el material quede un
círculo. (fig. D)
Se extiende el círculo.
Se le pegan al círculo ocho hebras de hilo
con un pedacito de cinta adhesiva( como
en la ilustración). (fig. E)
Se juntan los hilos y se le amarra el
paracaidista, (puede ser cualquier objeto
con un peso adecuado, experimenten
cual sería el más adecuado).

Y aviéntenlos para ver si funcionan.

Realicen una narración breve de esta

actividad.
Lean ante el grupo su trabajo.
Comenten todos los sucesos que se E
dieron.

Recursos
Hojas blancas tamaño carta. Cinta adhesiva (diurex).
Una bolsa de poli papel, o plástico Un muñeco de plástico o (cualquier objeto
con algo de peso).
Tijeras.
Hilo de algodón
Reflexiones y sugerencias-
¿Alguna ocasión has ido al aeropuerto?
Podrían observar algún programa o
documental de televisión donde existan
paracaídas.
¿Qué diferencia existe en un juguete
realizado por los niños y por uno que
adquieren en la tienda?
Procuren buscar materiales no costosos.
Comenten la necesidad de tener cuidado
con el manejo de los instrumentos de corte.
A lo largo de las actividades pueden valorar
en los participantes, si han desarrollado
habilidades de investigación y de
creatividad.
Podrían relacionar esta actividad con la
lección No. 26 página 86 del libro de
Español de Actividades.
 CUADRO DE INDICADORES
COMPETENCIAS INDICADORES
Reconoce algunas partes de su cuerpo y Relaciona las partes del cuerpo con algunas
se cuida. de las funciones que realiza.
Le gusta participar en actividades deportivas
y juegos.

Reconoce algunos cambios físicos Se interesa en conocer qué se hace en

evidentes en su cuerpo y en sus acciones
al crecer.
COMPETENCIAS
Expone ordenadamente lo que conoce y
enriquece su vocabulario.
distintos oficios y profesiones.
Realiza actividades con su cuerpo que
requieren precisión y equilibrio (brincar en un
pie, botar, lanzar).
Realiza manualmente actividades de
precisión como, escribir, recortar siluetas y
doblar.
INDICADORES
Expone ordenadamente sus ideas con sus
propias palabras.
Comprende y da instrucciones para realizar
juegos conocidos.

Comprende y utiliza algunas expresiones Utiliza expresiones en español, para dar y

para comunicarse en español. pedir información sencilla.
Da y sigue indicaciones sencillas expresadas
en español.

Explica, de manera sencilla sus ideas o
puntos de vista y escucha a otros.
COMPETENCIAS
Ubica personas y cosas en el espacio a
partir de si mismo y con relación a otros.
Explica, con sus propias palabras, sus ideas
y gustos y dice algunas razones de ellos.
Pone atención mientras otros/as hablan.
INDICADORES
Sitúa a los objetos con relación a sí mismo/a,
utilizando expresiones espaciales (entre,
sobre, a la derecha o izquierda).

Identifica algunas características de Compara y clasifica figuras, tomando en

triángulos y cuadriláteros. cuenta la forma o número de sus lados y las
identifica por su nombre.
Reconoce si las partes de una figura son
iguales o no, al doblar a la mitad.
 CUADRO DE INDICADORES
COMPETENCIAS
Identifica algunas formas más adecuadas
de expresar sentimientos y controlar
acciones.
Participa en actividades colectivas
cumpliendo tareas y reglas y pidiendo
respeto a sus derechos.
COMPETENCIAS
Muestra interés por organizar, terminar y
revisar su trabajo.
Explica con sus propias palabras un
problema y se imagina alguna solución
posible.
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A B
INDICADORES
Se imagina lo que otros pueden sentir en
ciertas situaciones.
Reconoce y respeta los acuerdos, reglas y
compromisos grupales en el trabajo y en el
juego.
INDICADORES
Explora y analiza con interés la tarea a
realizar y pregunta si tiene dudas.
Mantiene su atención en periodos más largos
(15 a 20 min. aprox.).
Identifica lo que no sabe y muestra interés
por aprenderlo.
Explica algunos pasos o actividades que hizo
al realizar su trabajo.
Revisa con cuidado los problemas que se le
presentan.
Plantea preguntas en relación al que se le
presenta.
Piensa en una forma sencilla para solucionar
un problema.
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C C D