PROCESOS COGNITIVOS

Imagen / sesión Estudiante L Estudiante A Estudiante E

Imagen 1 1. Recuerda y asocia a 1. Evalúa la imagen No asistió
Libre Elección su tía con la foto que le elegida como sencilla.
tomó. 2. Al preguntar la profesora
2. Observar la foto le Observa nuevamente la
hace recordar a su tía y imagen y da nuevo
lo que compartieron. significado.
3. Identifica la imagen 3. Imagen que no capte su
Sesión: 2 como medio para atención no recuerda, no
representar un hay conexión.
significado o concepto,
en lo académico.
Imagen 2 1. Compara elementos 1. Compara las partes de 1. La observación
de la imagen con objetos la imagen con objeto real como vía para percibir
Explosión reales, visto en películas (explosión) para entender. los elementos de la
(explosión). 2. Activa la memoria para imagen
2. Sin comparar la recordar y evocar objeto 2. Pensar, mientras
imagen con una explosión similar al icono (explosión) miraba para poder
no tiene otro significado. visto en las películas. entender la imagen
3. Recuerdo de 3. Recuerda experiencias 3. Mientras observó la
experiencias previas previas para comparar e imagen respondía de
permite asociar con una identificar la imagen. forma oral las
explosión. 4. Al socializar con sus preguntas previas del
4. Al observar la imagen, pares al Re- mirar observa docente, enfocando su
se hacía preguntas ¿qué nuevos elementos, por atención.
es esto? separado (brócoli), pero 4. Menciona lo que hace
5. Re – Mirada: volver a como un todo ve explosión. en voz alta, al momento
ver la imagen con calma y 5. Reflexiona en voz alta, de ver la imagen:
detalle logra dar cada ser tiene una pensar, percibir,
significado y asociar con representación mental y discriminar, atender,
la explosión. la expone al interpretar memorizar, razonar,
6. Al imaginar, su mente socialmente. resolver el problema.
iba completando la forma 6. Re- mirar: al socializar 5. Asocia la imagen con
de la imagen y construye con el docente y sus pares un objeto culinario
en la mente la forma de observa y relaciona (helado), experiencias
una explosión. nuevos objetos en la figura previas para comparar
7. Re – mirada, al (brócoli). desde las partes de la
momento de socializar 7. Expresa que para poder figura (plato, bolas de
con el docente y sus entender la imagen primero helado)
pares, observa y observa y luego desglosa 6. Expresa que para
relaciona con otros la imagen por partes. poder entender la
objetos (árbol). imagen hizo uso de su
8. Relaciona la imagen imaginación, memoria
con idea previa. y observación
Sesión 3 detallada para evocar
otros objetos y
comparar.
Imagen 3 1. Reflexiona en la sesión 1. Compara la imagen 1. Primera mirada
Miguel Ángel de clase, la mediación del como pintura que hay en rápida a toda la imagen,
docente, como forma las iglesias. observa.
sencilla y organizada para 2. Reflexiona acerca del 2. Observa de forma
hacer la lectura de la procedimiento utilizado detallada elementos y los
imagen. para ver la imagen, describe.
2. No identifica un mediado por el docente. 3. Luego de observar,
elemento de la pintura Primero observa, luego se le hizo fácil describir
 (hombre) considera como describe e interpreta. e interpretar.
un obstáculo para poder 3. Reconoce la lectura de 4. Reconoce el valor de
comprender la pintura y su la imagen mediada bajo la la imagen, que no está
significado. estructura planteada por el acostumbrada a ver,
3. Relaciona la imagen docente como estrategia para pensar, razonar.
con poema, divina meta cognitiva.
comedia, conocimiento
previo.
Sesión 3
Imagen 4 1.No comprende ciertos 1. Al observar la pintura 1. Al observar
elementos, indica tener compara y relaciona identifica elementos
Alirio Rodríguez confusión entre las figuras elementos con figuras que menciona: cielo,
humanas que se geométricas. barras flotantes, hombre.
Pintura observan. 2. Expresa que fue difícil 2. Identifica la pintura
2.Compara la pintura con identificar a quien como una
ser una imagen realizada pertenece cada cara o representación sub
en computador. cuerpo de la figura real.
3.observa los elementos presente. 3. Al momento de
que llama atención primero 3. Evalúa la imagen como socializar y Re –mirar la
(niño), así lo relaciona, compleja, por las formas de imagen, observa
luego hombre (padre). las personas. nuevos elementos (aro)
4.Refiere que en la primera 4. Compara la figura 4. Expresa que
mirada no comprende la central (hombre) con seres interpreta la imagen
imagen, no logra asociar irreales. “se trata de como el hombre
con nada. algunos extraterrestres o saliendo su alma.
5.Refiere tener más robots”. 5. Al socializar la
consciencia al ver las 5. Evalúa que en ésta imagen, expresa que
Sesión 4
imágenes, aunque expresa sesión hace más aun está tratando de
no comprender la imagen consciente la interpretación comprender. (luego de
de la sesión. de la imagen. culminar con la
6.Relaciona la pintura observación)
como la representación de
hijo y el padre que lo
sostiene.
Imagen 5 1. Relaciona la imagen 1. Observa elementos de 1. Observa la imagen
como una campaña o la fotografía, identifica como un todo, luego
movimiento a favor de una elementos y describe: ve identifica los elementos
mujer. una camisa con el mapa de de forma detallada.
2. Interpreta la imagen Venezuela e indica en la 2. Identifica los
como admiración de las descripción que es la elementos y menciona:
mujeres que están detrás bandera de Venezuela. de manera general:
de la primera mujer. 2. Relaciona imagen con hombres, mujeres, árbol,
3. Observa, compara e hecho social, manifestación puente.
identifica similitud de la en apoyo a la mujer 3. Interpreta la
mujer que está al frente principal en la foto. fotografía como una
con las hojas que tienen en 3. Para interpretar protesta a favor de la
relaciona el rostro de la mujer que está adelante.
Fotografía “ponte en su rostro las demás
personas. primera mujer y la hoja que 4. Evalúa la foto como
su lugar”
4. Expresa que las tenía el resto de las un hecho real.
personas de las fotos no personas, identificó que es
son modelos, sino las el mismo rostro de la
compara con personas señora.
Sesión 4
corrientes.
5. observa ropa de la
señora principal y clasifica
como sencilla.
Imagen 6 1. La memoria como 1. La mirada como medio 1. Interpreta la imagen
 elemento clave para para identificar los como hecho que ocurrió
Lienzo: Arturo describir los elementos elementos. y fue representado en
Michelena de la imagen, solicitó 2. Identifica personajes de una pintura. Infiriendo
El Panteón de los poder copiar al momento la pintura, relaciona con que los personajes por
héroes de ir observando la conocimientos previos. ser parte de la historia
imagen, para no olvidar 3. Expresa que no logró estaban todos juntos en
los elementos. identificar el lugar que ese momento.
2. Al observar la pintura, muestra la pintura. 2. Compara elementos
recordó la escena a un 4. Relaciona la pintura con (columnas) que observa
lugar de Europa. hecho ocurrido, pero no en la pintura y en la
3. Compara Europa y las fundamenta sus razones. imagen de la web,
montañas que se 5. Cuando la docente le verificando que no son
observan en la pintura, no invita a compartir su iguales.
encuentra relación entre interpretación solo 3. Expresa no entender
ambas. describe la pintura. la estructura que
4. conocimiento previo le 6. Define el lugar de la observa en la pintura,
permite hacer pintura como un palacio, indica que es antigua
retrospección de los asignando un nombre pero utilizada en un
hechos y contrastar con específico “palacio de tiempo moderno.
Sesión 5 la escena de la pintura justicia”. 4. Expresa no
interpretándola como 7. Identifica, relaciona y entender la estructura
una representación de los define el lugar que muestra de la pintura, evoca los
próceres de la la pintura como Caracas, espacios de los dioses,
independencia. por tener el Ávila de fondo. por las columnas y
5. Infiere lo que al autor 8. Reflexiona y comparte compara con el coliseo
representó al colocar a lo que significa las romano.
Bolívar en el centro por ser columnas de orden corintio. 5. Expresa procesos
el Libertador. 9. Expresa tener dificultad que lleva a cabo para
6. Observa los elementos para comprender leer la imagen, utiliza la
de la ropa de Bolívar e elementos en la pintura, observación de la
identifica que es la que específicamente la misma por partes luego
utiliza cuando nombran estructura de la edificación. completa.
Libertador, Interpretando 10. Reconoce solo 6. La pintura le
que no puede estar allí algunos elementos de la permite evocar
Miranda, porque en ese imagen por conocimientos memoria, compara
momento histórico ya previos (personajes situación social actual en
estaba preso. Bolívar). Venezuela.
7. La pregunta del 11. Procesamiento de la
docente acerca de la mujer información, no define una
de blanco (con bandera) la postura si es una pintura de
estudiante la relaciona un hecho real o imaginaria,
como la representación muestra duda.
de Venezuela. 12. Reflexiona y
8. Al ver (negro primero) reconoce procesos que
pensaba en la llevó a cabo al leer la
representación de su pintura, identificación, e
muerte, volver a ver lo interpretación.
identificó de pie vivo,
retrospección.
9. Se hace preguntas en
voz alta para dirigir su
observación e indagar en
la web.
10. De lo ubicado en la
web, compara los
personajes de la pintura
con los presentes en el
panteón.
 11. Compara
elementos de la pintura y
del panteón real (visto en
imágenes en la web),
identifica que no son
iguales.
12. Compara la
pintura con espacio real,
donde se firmó el acta de
independencia,
verificando que no es el
mismo lugar.
13. Busca imágenes
en la web relacionada con
estructuras coloniales, para
comparar con la estructura
de la pintura, al observar
indica que no son iguales.
14. Recuerda
columnas utilizadas en
Grecia, compara con la
edificación de la pintura,
indica que no son iguales,
pero parecen inspiradas en
ellas.
15. La pintura le hizo
recordar conocimientos
previos, lecturas de la
historia de Venezuela y el
proceso de la
independencia, la cual
desarrollo durante su etapa
escolar (primaria).
Imagen 7 1.Observa la figura de la 1. Interpreta la imagen 1. Se centró en leer y
mujer lee el texto y como la comparación de observar la imagen,
Publicidad detalla el nombre de la la mujer con un pedazo de para luego comprender.
Tienda de Carnes tienda, interpretando la carne de vaca, 2. Relaciona la imagen
imagen, como una relacionando el sabor de y el texto para
promoción de la carne y ambas. intrepretar que es una
uso a la mujer como 2. No reconoce la imagen publicidad.
marketing. como publicidad, sostiene 3. Evalúa y afirma la
2.Al unir imagen y texto, que es una imagen no real, existencia de publicidad
comprende y relaciona por el nombre de la marca, con errores, afirmando
la postura que dan a la las desconoce, por ser en que no por ello la que
mujer. otro idioma. observan es un montaje
3. Relación de la mujer 3. Identifica error en la o falsa.
Sesión 5 como elemento para ortografía, al tener en 4. Recuerdo de niña
captar atención del minúscula la primera letra que por medio de las
hombre para la compra de del texto. imágenes aprendió a
la carne. leer.
4. Pregunta al docente el
país donde está la
publicidad.
Imagen 8 1.Al observar identifica 1. Primera mirada, 1. Primero observa los
Dibujo Infantil de inmediato que es un observa e indica que no elementos y describe lo
dibujo hecho por un niño. logra comprender y que está en la imagen.
2.Infiere acciones de las califica como un montón de 2. Describe,
“La montaña Rusa” personas (las personas se garabatos. identificando
montan). 2. Observa toda la emociones de alegría
3.Identifica las imágenes imagen, lee el titulo. que pudo sentir el autor
infantiles como difícil de 3. Mirada no comprende, de la imagen.
interpretar. Re –mirada lee el titulo del 3. Reconoce y compara
mismo y comprende el las curvas que la niña
dibujo e identifica como representa en el dibujo,
una montaña rusa la cual es similar a las
4. Reconoce la dificultad que poseen la montaña
que se le presente al leer rusa.
imágenes diferentes a las 4. Abstrae las líneas del
habituales. dibujo, que cumplen las
5. Reconoce y se auto funciones de los rieles y
evalúa que al principio de la ve como las letras A y
su mirada no lograba T.
Sesión 6 entender la imagen, no 5. Analiza que todas las
contaba con referentes. imágenes tienen su
complejidad y requieren
de interpretación.
Imagen 9 1. Afirma que al 1. Al observar la imagen la 1. Identifica la imagen
“Estereograma” observar y no la percibe como difusa. como extraña. Observa
entiende, pero trató de 2. Un elemento de la colores y figuras que se
llevar a cabo su imagen la asocia por color repiten
interpretación. y forma con un elemento
2. Identifica la imagen natural: árbol.
como una repetición de 3. Identifica elementos
patrones. aislados que no periten
3. Relación de formas y hacer una interpretación
colores, con elementos completa.
reales.
Sesión 6
4. Re mirada mediada
por sus pares, permite
observar nuevos
elementos.
5. Identifica partes de las
figuras y no comprende
el significado que tiene
Imagen 10 1. observa y reconoce 1. Expresa que para leer la 1. Refiere hacer su
Fotografía National los elementos presentes imagen solo describe e interpretación, pero en
Geograpih en la imagen. interpreta lo que observa. la misma se observa
“Fondo del océano” 2. Identifica acciones 2. Identifica la intención descripción.
posibles que hacen los del fotógrafo como mostrar 2. Re mirada, permite
buzos “se acaban de la forma de vida marina y la percibir la actividad del
lanzar al mar”. interacción con los buceo y la fotografía
3. Al observar la imagen, humanos. como investigación.
se plantea interrogantes
Sesión 6
que desea conocer “¿de
dónde caen tantos
buzos?”
Imagen 11 1. Observa el dibujo, 1. Al observar el dibujo 1. Observa los
“La gorda y yo” refiere que es hecho con infiere que pueden ser dos elementos del dibujo e
lápiz por un niño. personas, aunque no cree identifica que fue hecho
Dibujo infantil 2. Evalúa el dibujo como que sean. por un niño.
personas muy básicas, 2. No comprende porque 2. Interpreta la forma de
por tener brazos o los círculos de los pies son los dedos y la cabeza
piernas y cabeza. iguales a los de la cabeza. (círculos) como actividad
2. Identifica la figura 3. Al interpretar mantiene de refuerzo en la
 como personas. duda si asumir que es una escuela.
3. En la interpretación persona, payaso o flor, lo 3. Al solicitar que refiera
no infiere lo que el niño que represento el niño. su interpretación
buscaba representar, se 4. Sostiene que la mirada expone: 1. el autor de la
observa más de cada quien le dará un imagen (niño) por
descripción. sentido a la imagen, para reconocimiento de la
3. Al replantear la alguno la figura de la figura. 2. Interpreta
pregunta el docente, izquierda es la mamá para estado de ánimo de la
propone como otros no. figura, por los elementos
Sesión 7 interpretación de la presentes. 3 percibe
imagen “es un retrato del que la figura ancha es
niño con su mamá”. hombre y delgada mujer.
4. luego de las 4. No se evidencia
preguntas por la docente, interpretación sino
hacen inferencias, como descripción de
inferir la edad del niño elementos.
que realizó el dibujo. 5. Luego de las
5. Recuerda momentos preguntas de la docente,
de su infancia, hacen inferencias, como
comparando la forma de la edad del niño que
la figura humano como realizó el dibujo.
las elaborada por ella al
ser niña.
Imagen 12 1. Al describir la imagen, 1. Al observar la imagen 1. Analiza que su
Pintura: Francine expresa que ve una mujer infiere por la ropa (jean) descripción se da por la
Van Hove y menciona los elementos que posee la mujer, que la observación detallada.
Sin Titulo que observa. pintura representa la época 2. Interpreta la pintura
2. su interpretación de los años 80. infiriendo las acciones
enfocada a las emociones 2. Analiza que su de la mujer, basada en lo
que infiere de la mujer, por interpretación proviene de que observa “mujer
la observación de su la descripción de los pensando, se acaba de
expresión corporal y facial. elementos y sus partes. duchar, por tener toalla
3. Interpreta la pintura 3. Al solicitar en la cabeza”.
como evocar la feminidad interpretación, se 3. Luego de la pregunta
o maternidad de la mujer. evidencia descripción. del docente: Reflexiona
4. Identifica y afirma que la 4. Reflexiona y sostiene en voz alta e indica que
pintura fue hecha con una que es el reflejo de una interpreta como
persona que posó para el mujer no sexual, sino una intención del pintor
Sesión 7
pintor. mujer común. sensibilizar a las
5. Interpreta los senos 5. Identifica la pintura personas a no ver esa
desnudos en el cuadro como la representación de parte del cuerpo como
como mostrar la feminidad la mujer física, común y no un tabú.
de la mujer. carnal.
6. Sostiene que cada
persona le dará su
interpretación de acuerdo
a sus miradas