¿Qué es la evaluación?

Es el conjunto de operaciones que tiene por objetivo determinar y valorar los logros alcanzados
por los alumnos en el proceso de enseñanza aprendizaje, con respecto a los objetivos planteados
en los programas de estudio.

Evaluación educativa

La evaluación es un proceso sistemático de registro y valoración de los resultados obtenidos en el

proceso de aprendizaje de los educandos. Como tal, la evaluación se realiza tomando en
consideración los objetivos educativos planteados en el programa escolar. Las evaluaciones, por
otro lado, pueden realizarse de distintas maneras: mediante pruebas (escritas u orales), trabajos o
monografías, así como también considerando la participación en clase de los alumnos, entre otras.

Las funciones de la evaluación

En la evaluación de la participación:

Función formativa: Debe analizarse la pertinencia de la intervención de los estudiantes y, cuando

no está siendo adecuada, comunicarlo inmediatamente. Por el contrario, también es necesario
reforzar las intervenciones significativas y adecuadas.

Función sumativa: La participación del estudiante debe tener valor a efectos de evaluación en el
resultado final. Lógicamente, la participación como un juicio global debe ser tomada en cuenta en
el momento de la evaluación final.

b) En la evaluación del aprendizaje de los estudiantes:

Función diagnóstica (evaluación inicial): su objetivo es evaluar los condicionamientos de los

participantes en la formación, tanto su motivación y expectativas, como sus conocimientos previos
y habilidades, y su disponibilidad del equipo técnico necesario.

Función sumativa (evaluación continua): sus objetivos deben plantearse en cada unidad o módulo
de aprendizaje. Favorece un seguimiento personalizado y adaptado a los participantes y permite
diversificar los itinerarios formativos.

Función integradora (evaluación final): tiene que comprender la totalidad de la formación: los
objetivos, la metodología, los materiales empleados, los actores implicados (profesionales y
estudiantes) y el entorno en el que se ha desarrollado la formación.

c) En la evaluación de la asignatura:

Función integradora: la evaluación está expresamente orientada a adaptar e integrar un producto

formativo genérico a un particular contexto de aprendizaje. El cometido de la evaluación es en
este caso el de mejorar la enseñanza y el aprendizaje adaptando el proceso didáctico a la situación
formativa específica.

Diferencia entre medir y evaluar

Evaluar es enjuiciar y valorar a partir de cierta información desprendida de la realidad, de modo

que en el proceso de enseñanza-aprendizaje la información puede ser la medición o cuantificación
de los datos aportados por los exámenes, siempre y cuando dé lugar a ulteriores interpretaciones
o establecimiento de juicios.

Medir es cuantificar aciertos y errores y adjudicar calificaciones, son entonces pasos previos a la
verdadera evaluación, suele ser deseable como antecedente de esta, por el mayor rango de
objetividad que ofrece.

Principios generales de la evaluación

1. Integralidad

2. Continuidad

3. Individualidad

4. Cientificidad

5. Diferencialidad

6. Finalidad

1- La evaluación debe concebirse como parte integrante del proceso educativo.

2- La evaluación es una operación continua, sistemática, flexible y funcional de la actividad

educativa.

3- Los instrumentos y procedimientos de que se sirve son variados y múltiples.

4- Debe considerar todos los elementos que intervienen en el proceso educativo y que influyen en
su resultado.

5- Deben participar todas las personas que intervienen en el proceso educativo del alumno.

6- Debe reflejar las posibles deficiencias del proceso y orientar en su corrección (valor
diagnóstico).

7- Debe estar integrada en la planificación.

Clases de evaluación

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA O INICIAL

Es la evaluación que se realiza antes de enseñar una materia nueva y tiene el objetivo de evaluar
los conocimientos y competencias previas con los que cuenta el alumno.

Estas competencias deben ser el punto de partida sobre las que añadir nuevos conocimientos, es
decir según el conocido como aprendizaje significativo, una vez conocemos el punto de partida de
los alumnos, podemos enseñarles en base a estos conocimientos para que estos últimos actúen
como anclaje.

Esta evaluación es fundamental y ayuda a no dar por hechos que el alumno posee conocimientos
sobre una determinada materia únicamente por haberla cursado el año anterior, por ejemplo.

EVALUACIÓN FORMATIVA
Es la evaluación que se produce dentro del proceso de enseñanza y permite medir el rendimiento
de los alumnos tiempo real, pudiendo contrastar si los alumnos están absorbiendo la información
o, por el contrario, están teniendo un rendimiento menor de lo adecuado, esto puede ayudar al
profesorado a tomar la decisión de seguir por el camino de enseñanza que están llevando hasta
ahora, o a hacer variaciones para intentar mejorar el rendimiento y aprendizaje de los pupilos.

EVALUACIÓN SUMATIVA

La evaluación sumativa o evaluación sumaria es la que se encarga de medir el resultado de los

alumnos después de un proceso de aprendizaje. Estas pruebas sumarias o sumativas, a pesar de
que su objetivo último es aprobar o suspender al alumno, hacer que supere o no supere el curso, o
que supere o no supere el trimestre de forma adecuada, éste no puede ser el fin en sí mismo, sino
que debe buscar que el alumno mejore y siga aprendiendo de la forma más óptima posible.

1. EVALUACIÓN HOLÍSTICA:

La evaluación holística se entiende como una evaluación globalizadora. Esto es así

porque no sólo se tienen en cuenta aspectos meramente intelectuales, sino también se
tienen en cuenta las habilidades psicomotrices, emocionales o sociales, y es el sistema
de evaluación a tener en cuenta, y que entiende a los niños y alumnos en general
como personas y no sólo como máquinas que almacenan conocimiento.

2. EVALUACIÓN CONTINUA:

Es un tipo de evaluación muy conocida y muy usada en muchos países. Consiste en

evaluar al alumno durante todo el curso e ir haciendo medias y balances para comprobar
el rendimiento del alumno e ir haciendo variaciones en los métodos educativos. Busca
sacar el máximo provecho y partido a los niños y emplea un método de control diario o
semanal.

EVALUACIÓN INFORMAL:

Está muy relacionada con la evaluación continua, y se basa en emplear técnicas de

enseñanza de observación diaria del comportamiento individualizado del alumno y de
su interrelación con el grupo.

4. EVALUACIÓN CUALITATIVA:
Evalúa no sólo lo que se aprendió, sino también la forma en la que se aprende y el fin
para el que se aprende, es decir, si los conocimientos adquiridos tienen una aplicación
práctica real.

5. EVALUACIÓN CUANTITATIVA:

Solo tiene en cuenta los conocimientos aprendidos, es decir, sólo se tiene en cuenta lo
aprendido con una fácil operación matemática.

Autoevaluación: la autoevaluación se produce cuando el sujeto evalúa sus propias actuaciones, es

una evaluación personal la cual requiere un nivel de madurez de quien la realiza. Por tanto, el
agente de la evaluación y su objeto se identifican.

Coevaluación: consiste en la evaluación mutua, conjunta, de una actividad o un trabajo

determinado realizado entre varios.

Heteroevaluación: consiste en la evaluación que realiza una persona sobre otra: su trabajo, su
actuación, su rendimiento, etc. Es la evaluación que habitualmente lleva a cabo el profesor con los
alumnos.

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