NUCLEO DH-

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PITALITO

VERSIÓN 01
MALLA CURRICULAR FECHA: MES DÍA AÑO

AREA Sociales
DOCENTE(S) Marley Toledo Vásquez, Carlos Díaz Reyes, Luz Marina Trujillo, Marleny Guzmán Saavedra
CURSO Primero PERIODO 1 INTENSIDAD SEMANAL 2 h

ESTANDARES DE COMPETENCIAS -Relaciones con la historia y la cultura. Relaciones espaciales y ambientales. Relaciones ético-
políticas.
EJE O COMPONENTE -Me ubico en el espacio, la escuela y las normas (Las personas como sujetos de derechos y la
vigencia de los DDHH. Eje 2)
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE -Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes grupos sociales.(5)
-Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y de los
demás.(8)
TÓPICO GENERATIVO -Como alcanza el ser humano su desarrollo humano y social, como ser humano y trascendente.
HILOS CONDUCTORES - ¿Cómo se quién soy y como me desarrollo en sociedad?

METAS DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS DE

COMPRENSIÓN CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES COMPRENSION
El niño reconocerá sus -Comenta el valor de sí -Soy sociable. Participa activamente en
derechos y deberes como  LA ESCUELA mismo y de cada uno de los -Se valora y se reconoce conversatorios sobre el
estudiante respetando - Describe las actividades integrantes de la clase, como persona importante reconocimiento de sí
entorno escolar. escolares inherentes de la explicando aquello que los respetando a sus mismo, de sus compañeros
Motivar a los niños convivencia escolar diferencia y los identifica: el compañeros. y de sus familiares aquellas
invitándolos a cumplir - Identifica las instalaciones género, la procedencia, la -Toma conciencia de sí cualidades que le ayudan a
algunos roles familiares escolares. edad, las ideas y creencias, mismo, de sus compañeros estar mejor entre los
que les permitan asumir -Reconoce las personas que entre otras. y de sus familiares aquellas demás.
compromisos y reconocer trabajan en la escuela. -Construye normas para cualidades que lo ayudan a -Representa y elabora en
comportamientos beneficio de todos. ser y estar mejor entre los forma lúdica y de manera
inadecuados para . demás. creativa diferentes
corregirlos y
comprometerse con ese
grupo familiar.
-El estudiante identificara
los miembros de su familia,
las clases de casas y sus
utilidades.
-Describe las formas de
comportamiento en la
escuela.
-Reconoce acuerdos y
normas básicas (familia y
escuela).
-Identifica su ubicación
espacio-temporal (puntos
cardinales).
 SOY UN SER UNICO
-Me quiero mucho, me
valoro y me respeto.
-Soy muy importante.
-Soy parecido o diferente a
los demás.
-Expresa algunas
características físicas y
emocionales que lo hacen
un ser único.
MI FAMILIA
-Da razones acerca de la
necesidad de tener una
familia
-identifica los miembros de
la familia-señala las
actividades de la familia
-Reconoce las normas de la
familia.
-Identifica los deberes y
derechos de la familia
LA CASA:
-Construye verbalmente el
recorrido que realiza entre
su casa y su escuela,
señalando lugares
representativos de su
comunidad.
-Planea diferentes maneras
de ubicarse en un lugar.
-Realiza dibujos de su
entorno educativo.
-Interpreta características y
funciones básicas de
organizaciones sociales y
políticas de mi entorno (mi
familia y mi casa).
-Plantea alternativas de
solución frente a situaciones
conflictivas en su familia y
salón de clase.
-Dibuja lugares de
procedencia de su familia y
comprende cómo llegaron a
su vivienda actual. Que hay
en ella.
-Nombra los materiales
utilizados en la construcción
de la casa donde vive y la
distribución de las
habitaciones.
-Acepta que la escuela es su
segundo hogar y lo
considera como el mejor
espacio para crecer en lo
personal y social.
- Se integra fácilmente con
los niños y niñas de otros
grados.
-Cumple y respeta las
normas establecidas en el
manual de convivencia.
-Participa activamente en la
elección del personero y
conformación del gobierno
escolar
-Colabora activamente en la
construcción de los
acuerdos grupales para la
convivencia
-Participa de acciones que
fomentan la sana
convivencia en el entorno
FAMILIAR y ESCOLAR.
-Toma conciencia y expresa
algunas características
físicas y emocionales que lo
hacen un ser único.
-Colabora activamente en la
construcción de los
acuerdos grupales para la
convivencia
manifestaciones de la
expresión artística.
-Como parte de un grupo
construirá creativamente
su propio títere utilizando
material de desecho del
medio para luego exponer
sus conocimientos.
-Describe características de
la escuela, actividades y
personas.
-Participa de la democracia
escolar y reconoce sus
derechos y deberes.
- Dibuja el camino de la
casa a la escuela.
-Elabora pequeños carteles
con la orientación de sus
padres con los
compromisos o deberes
que debe tener en cuenta
en el aula de clase y
escuela en general para
una buena convivencia.
-Identifica los derechos y
deberes de los miembros
de sus familia
Explica la utilidad de su
casa y los diferentes
servicios con que cuenta.
-Identifica las dependencias
de la casa y tipos de
vivienda.
-La casa y sus servicios.
TRANSVERSALIDAD
 EL GOBIERNO
ESCOLAR
-Reconoce que no vivimos
solos.
-Expresa aquello que lo
hace igual a los demás en la
Institución, desde el
conocimiento y el respeto a
los DEBERES y DERECHOS
establecidos en el PACTO
DE CONVIVENCIA.
-Reconoce nuestros
derechos y nuestros
deberes
 PROYECTO DE
DERECHOS
HUMANOS
-Derecho a tener una
familia y una identidad.
-Aprecia la importancia del
trabajo en equipo para el
logro de las metas comunes
-Valora y respeta su núcleo
familiar demostrando
actitudes de amor y afecto
hacia los miembros de su
familia
- Acepta el valor de la
vivienda como el espacio
donde tiene lugar su hogar
y donde recibe seguridad y
cuidado de su familia.
-Participa activamente en la
construcción de normas
para la convivencia con la
familia.
DESCRIPTORES PRIMER PERIODO SOCIALES

SUPERIOR: Se valora y reconoce como ser importante y capaz con un nombre que lo identifica de las demás personas y reconoce la importancia de
pertenecer a una familia respetando normas y asumiendo compromisos. Felicitaciones.

ALTO: Se reconoce como ser importante y capaz con un nombre que lo identifica de las demás personas y reconoce la importancia de pertenecer a una
familia respetando normas y asumiendo compromisos.

MEDIO: Algunas veces se reconoce como ser importante y capaz con un nombre que lo identifica de las demás personas y reconoce la importancia de
pertenecer a una familia respetando normas y asumiendo compromisos.

BAJO: Con dificultad reconoce como ser importante y capaz con un nombre que lo identifica de las demás personas y reconoce la importancia de
pertenecer a una familia respetando normas y asumiendo compromisos.
 NUCLEO DH-
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PITALITO
VERSIÓN 01
MALLA CURRICULAR FECHA: MES DÍA AÑO

AREA sociales
DOCENTE(S)
CURSO Primero PERIODO 2 INTENSIDAD SEMANAL 2h

ESTANDARES DE COMPETENCIAS Relaciones con la historia y la cultura. Relaciones espaciales y ambientales. Relaciones ético-
políticas.
EJE O COMPONENTE Mi ambiente familiar y las normas.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE -Participa en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes en
su contexto cercano (compañeros y familia) y se compromete con su cumplimiento.(7)
-Comprende cambios en las formas de habitar de los grupos humanos, desde el reconocimiento de
los tipos de vivienda que se encuentran en el contexto de su barrio, vereda o lugar donde vive.
TÓPICO GENERATIVO Como alcanza el ser humano su desarrollo humano y social como ser histórico y trascendente.(6)
HILOS CONDUCTORES Quienes integran mi familia y en qué tipo de casa vivo?
Cómo me desempeño en el grupo social?

METAS DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS DE

COMPRENSIÓN CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES COMPRENSIÓN
.
TRANSVERSALIDAD
 DERECHOS HUMANOS
-Derechos del niño
DEMOCRACIA Y PAZ
-Cómo está conformada la
familia
-Deberes y derechos con la
familia y con ellos mismos

NUCLEO DH-
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PITALITO
VERSIÓN 01
MALLA CURRICULAR FECHA: MES DÍA AÑO

AREA Sociales
DOCENTE(S)
CURSO Primero PERIODO 3 INTENSIDAD SEMANAL
ESTANDARES DE COMPETENCIAS Relaciones con la historia, y la cultura. Relaciones espaciales y ambientales. Relaciones ético-
políticas.
EJE O COMPONENTE Mi barrio, mi ciudad y las normas.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE -Reconoce la noción de cambio a partir de las transformaciones que ha vivido en los últimos años a
nivel personal, de su familia y del entorno barrial veredal o del lugar donde vive.(4)
-Se ubica en el espacio que habita teniendo como referencia su propio cuerpo y los puntos
cardinales.(1)
TÓPICO GENERATIVO Como alcanza el ser humano su desarrollo humano y social, como ser histórico y trascendente.
HILOS CONDUCTORES -Cómo están integrados los grupos plurietnicos de mi región?

METAS DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS DE

COMPRENSIÓN CONCEPTUALES
El estudiante reconoce que EL BARRIO
hace parte de una -Reconoce que el barrio es
sociedad, se integra y una comunidad de vecinos
desarrolla competencias -Identifica los lugares del
ciudadanas. barrio.
-Señala las calles y carreras.
LA CIUDAD
-Identifica las principales
características de la ciudad.
-Comprende que las
normas son importantes
para evitar accidentes.
-Señala las normas de
tránsito.
-Identifica los trabajos de la
ciudad.
- Aquí se vive la huilensidad
TRANSVERSALIDAD
DERECHOS HUMANOS
PROCEDIMENTALES
-Dramatiza organizaciones
sociales a las que pertenece
en su comunidad: familia,
colegio y vecindario.
- Plantea preguntas acerca
de sucesos destacados que
han tenido lugar en su
comunidad
-Representa las costumbres
y tradiciones culturales de su
comunidad y región
mediante los relatos de los
abuelos y personas mayores
del barrio, vereda o lugar
donde vive.
-Expresión artística
mediante actividades lúdicas
como ejecución del baile del
sanjuanero.
ACTITUDINALES
-Valora que hacemos parte
de una comunidad que
tiene variedad de raíces
histórico culturales
-Participa activamente y se
integra a la celebración de
fiestas patrias ,religiosas,
folclóricas del municipio
- Respeta los emblemas de
su región.
-Relata los principales
acontecimientos sociales
ocurridos en el aula de
clase, por ejemplo el inicio
de la vida escolar, la
celebración del día de los
niños, celebración de
cumpleaños, entre otros,
diferenciando el antes y el
ahora.
COMPRENSIÓN
-Identifica las
características del barrio
donde vive y se comporta
adecuadamente en los
diferentes lugares
respetando las normas de
convivencia.
-Dibuja las instituciones
sociales de carácter
deportivo, educativo,
religioso y político,
existentes en su barrio,
vereda o lugar donde vive.
-Localiza en
representaciones gráficas o
dibujos de su barrio
algunos referentes (tienda,
iglesia, parque, escuela)
teniendo en cuenta los
puntos cardinales.
 -Identifico mis derechos y -Se integra y disfruta de las -Cuida los espacios que el -Realiza descripciones de
deberes como ciudadano fiestas tradicionales de la barrio y la ciudad tiene para rasgos personales,
región. el uso y beneficio de todos comunidades, entre otras.
DEMOCRACIA Y PAZ -Socializa los trabajos tales como: parques, calles,
-La tolerancia realizados, haciendo un polideportivos y zonas
análisis sencillo y evaluativo. comunitarias.
USO DEL TIEMPO LIBRE
Juegos tradicionales.

NUCLEO DH-
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PITALITO
VERSIÓN 01
MALLA CURRICULAR FECHA: MES DÍA AÑO

AREA Sociales
DOCENTE(S)
CURSO Primero PERIODO 4 INTENSIDAD SEMANAL 2
ESTANDARES DE COMPETENCIAS Relaciones con la historia y la cultura. Relaciones espaciales y ambientales. Relaciones ético-
políticas.
EJE O COMPONENTE Mi país y mi identidad cultural
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE -Describe las características del paisaje geográfico del barrio, la vereda o lugar donde vive, sus
componentes y formas. (4)
-Describe el tiempo personal y se sitúa en secuencias de eventos propios y sociales(3)
TÓPICO GENERATIVO Como alcanza el ser humano su desarrollo humano y social, como ser humano y trascendente
HILOS CONDUCTORES -¿Cómo descubre aspectos sobre el entorno y cómo hacerlo?

METAS DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS DE

COMPRENSIÓN
El estudiante se identifica
como colombiano, se
integra y disfruta de las
fiestas de la región
CONCEPTUALES
COLOMBIA NUESTRO PAIS
-Así es Colombia
-Reconoce los símbolos
patrios.
-Clasifica los habitantes de
Colombia.
-Reconoce la moneda
colombiana.
-Reconoce las fiestas
patrias.
-Identifica los símbolos
representativos del
departamento y el
municipio.
-Identifica símbolos
representativos de la
Institución Educativa.
NOS COMUNICAMOS
-Identifica los medios de
comunicación.
PROCEDIMENTALES
-Realiza investigaciones
mediante recolección de
datos, observación y
comparación.
-Investiga y comenta algunos
componentes de la nación
del territorio nacional que lo
conforman (comunidades,
forma de gobierno,
presidente y otros aspectos
en forma general).
-Dramatiza y relata aspectos
relacionados con la historia y
expresa el significado de las
fiestas patrias.
-Describe las diferentes
formas del relieve en su
entorno geográfico y de su
país
-Diferencia los estados del
tiempo atmosférico de
acuerdo con las sensaciones
ACTITUDINALES
-Se reconoce como
miembro de un grupo
regional y de una nación
- Valora que hacemos parte
de una comunidad que
tiene variedad de raíces
históricas culturales.
-Respeta los símbolos de la
patria, relata su origen y
explica su significado.
COMPRENSIÓN
-Reconoce que en
Colombia hay diversidad de
habitantes y costumbres y
asume actitudes de respeto
ante los símbolos patrios.
-Dibuja y elabora en
material reciclable algunos
símbolos patrios y algunas
manifestaciones culturales.
-Modela en barro o
plastilina figuras
costumbristas
representativas de nuestro
país.
-Hace descripciones breves
sobre cómo es la gente, y
otros aspectos de nuestro
país.
-Expresa en dibujos libres
las tradiciones folclóricas y
culturales de su región y el
país.
 -Clasifica los medios de
transporte.
-Reconoce los espacios de
tiempo (ayer, hoy, mañana,
días y meses.
TRANSVERSALIDAD
DERECHOS HUMANOS
-Normas para vivir en
comunidad
DEMOCRACIA Y PAZ
-La paz como principio d
vida.
de calor y frío manifiestas en
su cuerpo y con base en los
momentos de lluvia y sequía
que se dan en el lugar donde
vive y su país.
-Representa de diversas
maneras, aquellos
problemas ambientales que
afectan el entorno de la
comunidad en el contexto
del barrio donde vive y el
país.
-Nombra ordenadamente los
días de la semana y los
meses del año.
-Diferencia el ayer, el hoy y
el mañana desde las
actividades cotidianas que
realiza y la duración de éstas
en horas y minutos
mediante la lectura del reloj.

ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
-Elaboración de carteles, carteleras como actividades complementarias de temas a desarrollar, observaciones de videos e imágenes a partir de ellas ---
crear una historia, modelados en plastilina y material reciclable, explicación por parte del profesor, realización de actividades lúdicas, dramatizaciones,
comparaciones, elaboración de plegables, construcciones de textos, argumentación sobre dilemas y juegos de roles, charlas, conversatorios, trabajos
en grupo, lectura de imágenes.
-Recapitulación con talleres sobre el tema de cada una de las unidades, desarrollo de laberintos, sopas de letras y crucigramas sencillos.

RECURSOS DE APRENDIZAJE
Medio natural, videos animados, cartulinas, colores, grabadoras, medios audiovisuales, material impreso
-Escuela saludable
-Psicóloga
-Fichas pedagógicas
-Video bean
-Útiles escolares
-Sopas de letras
-Fichas para colorear
-Lecturas.
-Laminas.
-Laberintos.
-Crucigramas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se basará en experimentación, observación, trabajo en grupo, trabajo dentro y fuera del aula.
Concluye a partir de la observación de videos
Cuestiona sobre situaciones de su vida cotidiana…
- evaluación grupal
- evaluación Individual
- evaluación oral
-Brigadas y campañas sobre el cuidado y conservación del entorno
-Participación en clase y en las diferentes actividades propuestas
-Evaluación escrita.
-Dictados
-Valoración de actividades complementarias
-Autoevaluación

VALORACIONES DESCRIPTIVAS
 PRIMER PERIODO

SUPERIOR: 4.5 A 5.0 Con acierto describe características de la escuela, actividades y personas, participa en la democracia escolar, reconociendo sus
derechos y deberes.Felicitaciones.
ALTO: 4.0 A 4.5 Describe características de la escuela, actividades y personas. Y participa en la democracia escolar y reconoce sus derechos y
deberes.
BASICO: 3.0 A 3.9 A veces describe características de la escuela, actividades y personas. Y participa en la democracia escolar y reconoce sus derechos
y deberes.
BAJO: 0.0 A 2.9 Se le dificulta describir características de la escuela, actividades y personas. Y participa en la democracia escolar y reconoce sus
derechos y deberes.
SEGUNDO PERIODO

SUPERIOR: 4.6 A 5.0 Con precisión identifica los derechos y deberes de los miembros de su familia y explica la utilidad de su casa y los diferentes servicios
con que cuenta.
ALTO: 4.0 A 4.5 Identifica los derechos y deberes de los miembros de su familia y explica la utilidad de su casa y los diferentes servicios con que cuenta.
BASICO: 3.0 A 3.9 Con dificultad identifica los derechos y deberes de los miembros de su familia y explica la utilidad de su casa y los diferentes servicios
con que cuenta.
BAJO: 00 A 2.9 Presenta mucha dificultad para identificar los derechos y deberes de los miembros de su familia y explicar la utilidad de su casa y los
diferentes servicios con que cuenta.

TERCER PERIODO

SUPERIOR: 4.6 A 5.0 De manera eficiente identifica las características del barrio donde vive y se comporta adecuadamente en los diferentes lugares
respetando las normas de convivencia.
ALTO: 4.0 A 4.5 Identifica las características del barrio donde vive y se comporta adecuadamente en los diferentes lugares respetando las normas de
convivencia.
BASICO: 3.0 A 3.9 Presenta alguna dificultad para identificar las características del barrio donde vive y se comporta inadecuadamente en los diferentes
lugares irrespetando las normas de convivencia.
BAJO: 00 A 2.9 No reconoce, ni comprende, las características del barrio donde vive y se comporta inadecuadamente en los diferentes lugares
irrespetando las normas de convivencia.
 CUARTO PERIODO

SUPERIOR: 4.6 A 5.0 Con mucha facilidad reconoce que en Colombia hay diversidad de habitantes y costumbres, y Asume actitudes de respeto ante
los símbolos patrios.
ALTO: 4.0 A 4.5 Reconoce que en Colombia hay diversidad de habitantes y costumbres, y Asume actitudes de respeto ante los símbolos patrios.
BASICO: 3.0 A 3.9 Con alguna dificultad reconoce que en Colombia hay diversidad de habitantes y costumbres, y casi no asume actitudes de respeto
ante los símbolos patrios.
BAJO: 00 A 2.9 No reconoce que en Colombia hay diversidad de habitantes y costumbres, y no asume actitudes de respeto ante los símbolos patrios.

VALORACIONES FINALES

SUPERIOR: 4.6 A 5.0 Con gran capacidad domina los conocimientos del área, en actividades prácticas, demostró interés y respeto por las normas de
convivencia y los símbolos representativos nacionales, departamentales, municipales e institucionales.
ALTO: 4.0 A 4.5 Domina los conocimientos del área, en actividades prácticas, demostró interés y respeto por las normas de convivencia y los símbolos
representativos nacionales, departamentales, municipales e institucionales.
BASICO: 3.0 A 3.9 Con dificultad domina los conocimientos del área, en actividades prácticas, poco demostró interés y respeto por las normas de
convivencia y los símbolos representativos nacionales, departamentales, municipales e institucionales.
BAJO: 00 A 2.9 No domina los conocimientos básicos del área ni demuestra interés y respeto por las normas de convivencia y los símbolos
representativos nacionales, departamentales, municipales e institucionales.

BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA

PEI, Pacto de convivencia, Plan de estudios, derechos básicos de aprendizaje, estándares, Integrado 1, Manual de Convivencia, Inteligencia Científica
grado 1, Nuevo Investiguemos.