BLOQUE 1 .- LAS CONCEPCIONES SOBRE LA INFANCIA.

UNA NOCIÓN QUE SE HA TRANSFORMADO A TRAVÉS DEL TIEMPO Y QUE VARÍA SEGÚN EL
CONTEXTO SOCIAL Y CULTURAL

SESIÓN TEMA, SUBTEMA ACTIVIDAD EN CLASE ENTREGAR

El estudio del desarrollo humano

1  La historia de la infancia.
 El estudio de los niños
 Las primeras observaciones
 Las primeras observaciones sistemáticas

De cómo estos indios general y naturalmente

criaban a sus hijos en la niñez, siguiendo las Exposición por parte de los alumnos; en equipos
1 doctrinas de los filósofos, sin haber leído sus libros de 6 bajo distintas modalidades.

 Exhortaciones  Diapositivas Reporte de lectura previo a la

 Cuadro esquemático exposición
 Mapa mental
 Mapa conceptual
 Cartel

Familia y sociedad reflejadas en el niño

 El en la sociedad anterior a los cambios
1 actuales.
 Trasformaciones sociales y el nuevo lugar del
niño
 BLOQUE 2 .- EL DESARROLLO FÍSICO Y PSICOMOTOR DE LOS NIÑOS. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL CRECIMIENTO

SESIÓN TEMA, SUBTEMA ACTIVIDAD EN CLASE ENTREGAR

Desarrollo prenatal y preparación de los recién
nacidos para la vida
 De la concepción al nacimiento.
2  Influencias ambientales sobre el desarrollo
prenatal.
 El nacimiento y el ambiente perinatal
 Complicaciones del nacimiento
 Preparación del recién nacido para la vida.
Desarrollo físico y psicomotor a lo largo de los
1
años preescolares
Presentación del video:
 En el vientre materno partos múltiples
Presentación del video la ciencia de los bebés.
Elaboración de cuadro esquemático.
Reporte de lectura previo a la
presentación del video.
Apuntes realizados en clase del
video: En el vientre materno
Elaboración de un texto descriptivo
del impacto cognitivo-conductual,
después de la presentación del video.
Videograbación:
Reflejos del neonato.
Reporte de lectura previo de los
temas:
Desarrollo físico y psicomotor a lo
largo de los años preescolares.

Desarrollo físico y psicomotor en la

primera infancia
Elaboración de cuadro esquemático (descriptivo
Desarrollo físico y psicomotor en la primera
2 icónico) Dibujos de las leyes :
infancia
Próximo-Distal y
Actividad senso-perceptual Céfalo-Caudal

Nutrición del preescolar y el escolar Exposición docente

Reporte de lectura previo a la
 Características físicas y de crecimiento Participación/ alumnos exposición
2  Conducta alimentaria  Tomar apuntes
 Prevención y manejos de problemas  Comentar la lectura Análisis de su conducta alimentaria y
 Índices (IMC, ICC)  Relacionar con vivencias del IMC, e ICC individual y grupal.
 Peso ideal
 BLOQUE 3 .- LA SOCIALIZACIÓN Y EL DESARROLLO AFECTIVO DEL NIÑO HASTA LOS SIETE AÑOS

SESIÓN TEMA, SUBTEMA ACTIVIDAD EN CLASE ENTREGAR

Exposición docente
La familia Reporte de lectura previo a la
 Diapositivas
 Videos exposición.
 Funciones de la familia.
 Participación/ alumnos
- La fam. Como sistema social - Toma r apuntes Cuadro esquemático del subtema
2
- Socialización de los padres. - Comenta r la lectura patrones de crianza.
- La influencia de los hermanos. - Rela ciona r con vi vencias
Mapa conceptual del tema diversidad
Representación / alumnos (Diversidad en la vida en la vida familiar.
 Diversidad en la vida familiar
familiar).

Desarrollo del yo y cognición social

Reporte de lectura previo a la
Exposición / alumnos bajo la modalidad la célula.
exposición.
1  Desarrollo del autoconcepto  Frase mural
 Autoestima  Estrategias de retroalimentación
Planeación de la exposición
 El desarrollo del autocontrol

Desarrollo de la personalidad en los años

preescolares
Reporte de lectura previo a la
1 Exposición docente
exposición docente.
 El conocimiento de sí mismo Cuestionario interactivo (modalidad subasta)
 Identidad y tipificación

Relaciones sociales: familia, escuela, compañeros. Elaboración de boletines:

Años preescolares • Relaciones en la familia
 Relaciones en la familia • La influencia de la escuela Reporte de lectura previo a la
1
 La influencia de la escuela • Relaciones con iguales elaboración del boletín.
 Relaciones con iguales
Exposición / alumnos

La condición de los menores víctimas de maltrato

y abuso sexual en el México actual. Ver película: Hijos de la calle. Reporte de lectura previo a la
1
Representaciones presentación del video.
Maltrato al niño trabajador
 BLOQUE 4 .- EL DESARROLLO COGNITIVO Y LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE EN EL NIÑO

SESIÓN TEMA, SUBTEMA ACTIVIDAD EN CLASE ENTREGAR

Exposición docente
Primera infancia  Diapositivas
 Videos
Segunda infancia  Participación/ alumnos Reporte de lectura previo a la
1 - Toma r apuntes exposición.
Lenguaje - Comenta r la lectura
- Rela ciona r con vi vencias

Representación icónica plástica

Pensar la educación: las contribuciones de

Vigotsky
Elaboración de cartel digital (portadas)
Reporte de lectura previo a la
1  Desarrollo y aprendizaje Elaboración de collage:
elaboración del cartel y collages.
 Implicaciones en la enseñanza escolar Presentación de collage
 Algunas cuestiones polémicas

Procesos cognitivos básicos. Años preescolares

 Representación de escenas, sucesos
1 historias.
 Desarrollo del conocimiento categorial.
 Memoria y utilización de estrategias
 Resolución de problemas
Elaboración y presentación de estrategias para la :
 Representación de escenas, sucesos e
e
historias.
Reporte de lectura previo
 El Desarrollo del conocimiento categorial.
 La Memoria
 Y la Resolución de problemas
 Datos de identificación

Nombre del docente: Psic. Karen Johanna Madrigal Esquivel

Asignatura: Desarrollo Infantil I

Periodo: 2011/2012

Propósitos generales de la asignatura:

 Comprendan que los procesos de desarrollo y aprendizaje en los niños se dan de manera integral y que están influidos por factores
ambientales de diverso tipo.

 Establezcan las relaciones entre los procesos de desarrollo físico, psicomotor, afectivo, cognitivo y del lenguaje en los niños hasta los siete
años, considerando los factores ambientales que los favorecen o afectan.

 Desarrollen una actitud abierta y crítica frente a diferentes visiones que explican el desarrollo de los niños y asuman que e l conocimiento del
desarrollo infantil es un campo científico polémico y en continuo desenvolvimiento.

 Desarrollen una actitud de curiosidad en la observación de los niños y de sensibilidad y afecto para relacionarse con ellos, para reconocer y
respetar sus diferencias y cumplir el compromiso que adquiere el maestro para brindar atención individual a los niños en el grupo escolar.

Campos específicos del perfil de egreso: Habilidades intelectuales específicas, dominio de los contenidos de enseñanza, competencias didácticas

Relación directa con otras asignaturas: Necesidades educativas especiales

Calificación parcial: Examen: 20% Tareas: 20% Participación: 20% Habilidad didáctica: 20% Actitud: 20%
 PROPÓSITOS POR BLOQUE

Bloque 1.-
 Que los estudiantes comprendan que las nociones sobre los niños, su desarrollo y sus derechos, que predominan actualmente en los medios
educativos, se han formulado en épocas relativamente recientes. Asimismo, que adviertan que las concepciones sobre la infanc ia han
cambiado históricamente y con frecuencia son distintas de una sociedad a otra, y entre diversos contextos sociales y culturales de una misma
sociedad.

Bloque 2.-
 Conocer los procesos del desarrollo intrauterino y de la etapa perinatal, así como los factores que influyen en ellos, especialmente la nu trición
y la salud de la madre.
 Reconocer los procesos del desarrollo psicomotor y los patrones típicos de crecimiento durante l os primeros siete años de vida.
 Identificar algunas causas probables asociadas a factores nutricionales y de salud que retrasan o trastornan los procesos de desarrollo de los
niños que ingresan a la educación primaria.

Bloque 3.-
 Conocer los patrones más comunes en el desarrollo afectivo del niño desde la etapa perinatal hasta los siete años.
 Analizar la influencia que ejercen en el desarrollo afectivo de los niños las prácticas de crianza, las formas de relación in trafamiliar y otros
vínculos interpersonales.
 Entender los procesos de formación de la identidad del niño e identificar prácticas y formas de relación que propician o inhi ben las actitudes de
seguridad y autoestima.
 Comprender los mecanismos y problemas de la transición entre el ámbito familiar y el escolar y otros medios de relación interpersonal.

Bloque 4.-
 Conocer las características principales del desarrollo cognitivo del niño menor de siete años.
 Analizar las formas de desarrollo de las capacidades de percepción, habituación, atención, memoria y resolución de problemas, así como los
procesos de formación de conceptos.
 Conocer el proceso de evolución del lenguaje e identificar sus características en las distintas fases del desarrollo del niño.