TECNOLOGIA 1 | FAUDI | UNC | 2019

Ejercicio para la Comprensión N°1: Duración: 4 clases Inicio: 14/03/2019 Cierre: 4/04/2019

Modalidad Grupal (hasta dos alumnos)

Objetivos:

 Introducir al alumno al lenguaje de elementos constitutivos para la comprensión de estructuras, desde el dibujo técnico
geometrico, para construir nuevos conocimientos a partir de leyes y metodos constructuvos aprendidos, a partir de la
génesis formal de geometrias simples poligonales bi-dimensionales, permitiendo iniciarse en el universo de complejidad y
del pensamiento concurrente, de manera gradual, como lo será el paso de las dos dimensiones de poligonos como
figuras generatrices, a lo tri-dimensional entendido como el diseño de barras, perfiles y tubos.
 Reconocer los componentes que forman parte de un sistema de fuerzas para su análisis.
 Reconocer y diferenciar las fuerzas de acción de los esfuerzos de reacción en el sistema.
 Reconocer y diferenciar las condiciones de Rigidez, Resistencia y Estabilidad en las figuras.
 Demostrar la comprensión en el análisis del Grado de estaticidad de las figuras.

En este EPC trabajaremos con el material solicitado de paletas de madera y chinches, dejando registro de ello en las Grillas de
Exploraciones (formato A4), bajo las siguientes consignas que deben realizarse paso a paso, ensayando y reflexionando sobre lo
construido de manera práctica en el taller. El relevamiento gráfico y escrito de lo analizado será el registro, por el cual, lo
descubierto dará evidencia de su comprensión para lograr los objetivos.

Análisis común para todas las exploraciones al aplicar fuerza/s y descubrir solicitaciones:
Acción: A partir de la posición, sentido y dirección de la fuerza y tipos de apoyos. ¿Qué ocurrió? Dibujar
Solicitación: ¿Qué demandaron las fuerzas de acción externa como esfuerzos de reacción internos? Redactar
Esfuerzos: ¿Qué resultó en cada caso? Redactar

Exploración 1 1er clase 14/03

Ítem N° 1: Dibuje dos puntos en el espacio, tres puntos, cinco puntos, unir los puntos con segmentos rectos, con segmentos
rectos cruzados. Identifique figuras en intersección, en paralelo, perpendicular, oblicuas, otros.

Exploración 2 2da Clase 21/03

Ítems N° 2 y 3: Exploración con la barra, análisis de la sección rectangular de la barra.

Ítem N° 4: Análisis de la barra sección circular (tubo) y reflexión final. Después de haber analizado todas las barras nos
encontramos que ha variado la sección ¿Qué problema descubriste en el tubo? ¿Qué le harías al tubo (sin agregar peso ni
material) para que no flexione como las barras? ¿Cuál sería la mínima deformación que tendría que tener el tubo para que resista
un momento flector, teniendo en cuenta la carga en el centro, su sentido y dirección?

Exploración 3 3er Clase 28/03

Ítems de desarrollo N° 5, 6 y 7: En las barras descubrir el Principio de transmisibilidad, 3° Ley de Newton.

Descubrir: ¿En qué componente se producen las reacciones? ¿Dónde están los apoyos? ¿Las estructuras son hipostáticas,
isostáticas o hiperestáticas?
Ítem de desarrollo N° 8: Análisis de barras. ¿Cómo logramos hiperestaticidad de la estructura quitando componentes y haciendo
uso del recurso de los apoyo?
Reflexionar: De las figuras exploradas abiertas o cerradas, a cual reconoce con mayor grado de estaticidad? Cualquier
tipo de triángulo es estático? Por qué?
Ítems de desarrollo N° 9, 10 y 11: Sobre las barras aplicar la fórmula correctora de figuras en hipostaticidad (uso del apunte),
respetar la condición de estructuras uniendo de nodo a nodo.
Análisis de equilibrio, centro de gravedad. Elija un determinado tipo de apoyo y en función de eso optimice la exploración 2 ítem 6.
Ítem de desarrollo N° 12: Sobre placas, aplicando la fórmula, “encontrar la cantidad de barras faltantes si la estructura no es
isostática”, proponer el modo de lograr isostaticidad de manera que en la subdivisión no queden trapecios internos, en caso de
que ocurra, lograr isostaticidad en este.
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Exploración 4 4ta Clase 04/04

Ítem de desarrollo N° 13: El pentágono y ensayo empírico ¿Cómo deforma? ¿Cómo reacciona?
Ítem de desarrollo N° 14: Calcular con la fórmula: ¿Cuantas barras debería tener un pentágono isostático?
Ítem de desarrollo N° 15: Proponer diferentes formas de unir nodos con barras rigidizantes, según la fórmula para optimizar la
estructura sin generar complicaciones en la manufactura.

Reflexionar: Cuál de las figuras poligonales exploradas articulan y cual no? Por qué?
Calcular el Grado de Hiperestaticidad Total (GHT). Cierre y entrega de todo el EpC 1.