Mariano Narodowski Familia, escuela y medios frente a la desaparici6n de la autoridad de los mayores DEBATEEEE PISMOpOTeN OUEHTEW SOLINGY NIS OGNNIW NN PISMoporeN OUELeW SOLINGY NIS OGNNW NN PismoporeN OURLEWY SOsTNGY NIS OGNAW NA PISMOPOTEN OUPNEW SOLTNGY NIS OONNW NNDEBA 7Qué tienen en comin fenémenos actuales como las adolescencias eternas, los alumnos que saben mds que sus docentes, 0 los padres que ya no conciben el esfuerzo por sus hijos como una virtud socialmente reconocida? Vivimos un tiempo en el que los adultos queremos parecer jévenes y los mas chicos no quieren crecer. Un tiempo de cambios tan vertiginosos que hacen que temamos ser obsoletos, inservibles. Un tiempo en el que hacerse viejo no tiene perdén. En este libro, Mariano Narodowski recurre a fuentes tan variadas como avisos comerciales, letras de rock, peliculas, series, textos literarios y trabajos académicos para reflexionar profunda y provocativamente sobre realidades contemporaneas que parecen disimiles —como el bullying y el divorcio exprés—, y para poner en evidencia el desvalor que hoy representa la adultez. Un mundo sin adultos da cuenta de un profundo cambio de época que no deja inmune ningtin rol tradicional, e identifica una paradoja inc6moda: tanto hemos reclamado que los nifios y los adolescentes fueran liberados del dominio adulto que, finalmente, los adultos nos hemos liberado de ellos. sth 978-987-9752-39-1 T8987 Hh Me gusta leer Argentina B @megustaleerarg ‘wwwanegustaleer,com ar 9Un mundo sin adultos Familia, escuela y medios frente a la desaparicién de la autoridad de los mayores MARIANO NARODOWSKI aN‘Nurodowsi Mariano ‘Und sin adllos- +e - Buenos Aires, Debate, 2016, 224p2n15em Debate) san 970-967.3750-99.41 1. Bosayo argentino. Talo DD ats (©2015, engin Random House Gro Era S.A Humberto 1555, Buenos Aes ‘wnemegustleecom ar Penguin Random House Grupo Etoralapyaaprotccin del copyright cappella creat, deende la dived en el mbito de as dss el conocimieno, Promeela ibe expres frorce una cars vv. Gracias por compar un edi uorizada ester y por respetar ls eyes del copyright ano reproduc eanear ni ditebir ninguna ‘parte de esta bra por ningin medio in pemis. Alcea et respaldand os autores ‘rpermitende gue PRHGE contin poblicando libros prs odo etree. Printed in Argentina ~mpreso ea Argentina ISN 978-907-97523041 Quota hecho depo que preven aly 11.723. ata en de 4000 sempre se eins de imprimir en Printing Books SA, Maro Bravo 835, Avellaneda, Buenos Ales en el mes deeneo de 2016 | Beng Geapo editorialA mis chicas mas chico, Zoe Tals 7 Gael Benjaminindice Agradecimientos . Capitulo 1. El presentimiento del fin de la infancia Lo que las pantallas hicieron de la infancia. Desarmar la vieja identidad infantil Capitulo 2. Cuando la infancia era una carencia Menores de edad, : Nuestra logica cultural posigueativa Cuando los nitios eran inocentes . Cuando ser grande era sacrficarse por los chicos Capitulo 3. La obediencia era un valor Obedecer para emanciparse . El vinculo aiméttico entre adultos y niios/adolescentes Capitulo 4, Es dificil ser adulto La debacle de la autoridad adulta Innecesario sactificio . Padres descartables. De a liberacion de Tos nifios a Ia hiper/desealizacion de la infancia. Destinos posibles de la infancia. rr 15 15 18 27 27 31 37 49 61 61 72 81 81 om 100 112 113UN MUNDO SIN ADULTOS Infancias desrealizadas Sbeecnce se Hiper/desrealizacién: zqué hay cuando no hay infancia? La nostalgia por la asimetria perdida Capitulo 5, La ilusién de una escuela sin adultos El persistente inconformismo frente a la escuela La intuicién de Ivan Mlich, la profecia de Isaac Asimov Si todo cambia, gpor qué las escuelas no cambian? Todos los caminos conducen al bullying. Capitulo 6, La contradiccién de ser educador en la cultura refigurativa . Asimetrias diluidas. Docentes del futuro Final. Cortar-copiar-pegar: 121 128 132 147 147 152 162 173 191 191 198 209Agradecimientos Hacia junio de 1993 defendia mi tesis doctoral titulada Infénia poder: «a conformagao da pedagogia modema' en la Universidad Bstatal de Cam- pinas (Brasil) mucho antes de que existieran los rankings universitarios, cuando afin nadie presumfa que esa pequefia universidad del interior del estado de San Pablo era la mejor posicionada de América Latina, La investigacién doctoral efectuaba un rastreo por algunos autores yy textos clisicos de la pedagogia moderna (Ia Ratio Studiorum de los Jjesuitas, Jan Amos Comenius, Jean-Baptiste de La Salle, Jean-Jacques Rousseau, Joseph Lancaster, entre muchos otros), intentando com- prender cémo se haba conformado el néicleo duro del paradigma transdiscursivo de la pedagogia moderna y cual era el funcionamiento de sus dispositivos discursivos.? * Mariano Narodowski,Infincia e poder: a conformasio da pedagogia moderna, tesis de doctorado, Universidad Estatal de Campinas, Facultad de Educacién, ‘Campinas, 1993, ? Por eso el verdadero titulo de la investigacién era: Infincia e saber: a cone formasao da pedagogia moderna, pero los integrantes de la banca del examen de ‘alficacién (mis queridos maestros José Sigrst, Regis de Morais y Dermeval Saviani) me indicaron con razén cambiarlo porque iba 2 quedar mis claro segiin ellos, el marco te6rico foucaltiano que se utlizaba en la investigaci6n,UN MUNDO SIN ADULTOS La tesis demor6 un poco en ser reescrita y traducida al castellano para ser publicada como libro por primera vez en 1994. Tuvo varias ediciones y reimpresiones en castellano y en portugués.* En ese trabajo de investigacién histérica solo los iltimos tres pitrafos del libro no estaban dedicados al pasado, sino al presente y al futuro de la escuela y de la pedagogia. El texto reconocia, muy al pasar, el deterioro de la escuela y la educacién y el advenimiento de nuevas infancias, Sobre esa escritura —pienso hoy— sobrevolaba la vvisi6n de Jean Baudrillard cuando planteaba que solo se nos permite cescudrifiar, ¢ incluso develar, los poderes que nos condicionan una vvez que ellos han dejado de ser eficaces. En otras palabras, solo a partir del detetioro de la escolarizacién y del virtual fin de las infancias se pueden historizar los poderes que configuran y operan sobre la es- ccuela; tinicamente en ese panorama se puede escribir algo asi como Infancia y poder* En esos tres parrafos finales me decidia, sin humildad intelectual alguna, sobre el futuro de la escolarizacién, Mi apuesta fue “argucia téctica” o “final”; es decir, los sistemas escolares se encaminarian hacia un astuto reacomodamiento de los dispositivos para volver con iis fuerza y asi reinstaurar el imperio de lo escolar 0 (como el texto sugeria con mis fuerza, aunque sin definirse) el futuro tiende hacia el final de las escuclas y de los sistemas de disciplinamiento basados en la escolarizacién de la infancia. Durante estas dos décadas transcurridas desde aquella investiga- 6n nunca quedé del todo conforme ni con los parrafos ni con la apuesta, Y durante afios me dediqué a investigar sobre la cuestin y » Mariano Narodowski, Infancia y poder La conformacion de la pedagogla mo- dema, Buenos Aires, Aique, 1994. Véase también Infinda e poder: a conformagdo da pedagogia moderna, San Pablo, Editora da Universidade Sio Francisco, 2001 4 Jean Baudrillard, Oubler Foucault, Paris, Gallée, 2004,AGRADECIMIENTOS generar muchos textos que fteron la base previa para este libro y que estin aqui citados, discutidos, corregidos y aumentados. En este nuevo libro finalmente me dispuse a saldar la cuesti6n y porlo tanto a reconocer mi error en aquella apuesta, no porque haya cambiado de idea respecto del fin de la escolatizaci6n (al contrario, creo que es dificil conjeturar una idea de signo opuesto), sino porque son tantos los reparos y los matices que el enfoque debid ser revisado por entero, con mucho cuidado y mis humildad intelectual. Y asi lo hice, especialmente en el capitulo 5, dedicado a la ilusién de una escuela sin adultos. Sin embargo, para poder llegar a ello, tuve que andar primero ‘otros senderos teéricos y experienciales. Y después debi analizar las consecuencias de lo planteado. Todo eso representa este intento que comenzé al dia siguiente de aquella defensa de tesis, pero ha tenido como escenario de escritura los iltimos cinco afios En ese andar de tanto tiempo y tantos avatares debo agradecer a varias personas que me han acompaftado en todos estos afios, demos- trando que las emociones personales y las identidades que se cons- truyen con el andar de la vida son mis eficaces que las racionalidades basadas en el autointerés que la modernidad nos quiere imponer como criterio central de la accién humana. A Lies Wesseling y los colegas del grupo PLACIM (Plasform for 4 Cultural History of Children’s Media) por generar un espacio de in- tercambio tan interesante. A Mirian Warde, Claudia Panizzolo y los colegas del GEPICH (Grupo de Estudos ¢ Pesquisas: Infancia, Cultura ¢ Histbrid). A Ximena Herrera, Norberto Dallabrida, Carlos Torren- dell, Tamara Vinacur, Graciela Gachy Cappelletti, Cristina Carriego, Silvina Alegre, Alejandra Scialabba y José Maria del Corral. Al gran Alfredo Veiga Neto y a mi colega y hermano colombiano Alberto Martinez Boom. 8UN MUNDO SIN ADULTOs ‘Un agradecimiento muy especial a mis queridos Mauro Moschet- §i, Verénica Gottau y dems integrantes del seminario de los martes fa Otero, Daniela Mifio, Sebastién Vazquez, Veronica Cohen Saban, Patricia Doria Medina, Jorge Mostajo, Damian Melcer, Maria Romano y especialmente a Carolina Snaider, quien revis6 algunos manuscritos de este libro, A los colegas de la Universidad Torcuato Di Tella por el ambiente de libertad académica que alli respiramos, lo que no es a la tarde: Eugenia Gaozza, Miguel Rivas, Andrea Ga poco en la Argentina actual. A Luciana Vazquez, quien me estimuls y ayud6 para esta publicacién, A Gerardo Correa y Gabriel Mateos, infinitas gracias por tanta informacién sobre mecinica hidriulica ‘A mis amigos de la vida: Fabiin Waldman, Thedy Adjemian y a Ricardo Baquero, con quien compartimos extensos garabatos sobre li existencia de la infancia. A Patricio Narodowski. A mi vieja, Sofia Apel de Narodowski, A mis hijos mayores, Nicolas y Micaela, por el amor y por ayu- darme prefigurativamente a no convertirme en un papi descartable. A Luciana Lépez, por tanto apoyo y tanto amor. 41. El presentimiento del fin de la infancia Lo QUE LAS PANTALLAS HICIERON DE LA INFANCIA En 1982, el sociélogo norteamericano Neil Postman publica un li- bro fundamental: The disappearance of childhood (La desaparicién de la infancid). En el contexto de un muy interesante debate académico cencabezado por Marshall McLuhan y sus discipulos, Postman irrum- pe con un libro que contiene una hipétesis a la vez provocativa inédita para el momento en que fue formulada: el autor explica que elavance y la difusi6n generalizados de la television como tecnologia privilegiada para la transmisién de conocimientos y pautas culturales habri de generar una creciente equivalencia y similitud, y la con secuente supresién de las fronteras simbélicas, materiales o legales centre personas de diferentes edades. En la medida en que el mensaje tclevisivo esté configurado en virtud de su propia logica, lo relevan- te es la capacidad de decodificacién de lo que transmite la TV, de ‘manera tal que en ese escenario poco habri de importar el desarrollo ‘madurativo de los receptores que asisten a las pantallas una vez que sepan desentrafiarlas, De este modo, la tecnologia que constituye la mayor predomi- nancia cultural —la television, principal medio de comunicacién en 1UN MUNDO SIN ADULTOS Ja Norteamérica de Postman a comienzos de la década de 1980— habra de borrar los limites establecidos entre nifios, adolescentes y adultos, lo que conduciré a la subsecuente desaparicién de la infincia por efecto de equiparacién, una suerte de dilucién basada en la equi valencia de lo que antes era radicalmente diferente. Esta posicién de equivalentes entre grandes y chicos frente a las pantallas es lo que permite arrasar con los secretos y misterios mejor guardados por parte del viejo mundo adulto: todos (grandes y chicos, adolescentes y ancianos) pueden ver en TV y saber por medio de esta tecnologia exactamente lo mismo, Postman advierte que sin secretos no existe més eso Hamado jnfanciaS Ta influencia que este libro ha ganado en diferentes medios (tanto acadiémicos como petiodisticos y politicos) fue extraordinatiamente notable. Solo para acercar unos indicios de este impacto, Google Scholar (la herramienta de Google que busca y clasifica textos y referencias de textos académicos) detecta en marzo de 2011 a razén de 1116 articulos y libros en diferentes idiomas que citan la versién en inglés, De ellos, el 50% son posteriores a 2003, En noviembre de 2014, las citas ya llegan a 1877, lo que significa un crecimiento de las referencias del 68% en. apenas tres afios y medio. Es decir, la mayor cantidad de referencias se agrupa en los tiltimos once afios de un bro que ya lleva casi treinta desde su primera edicién.¢ Este fenémeno no solo muestra la enorme fecundidad del pensa- miento de Postman y cémo su presentimiento ha sido corroborado y desarrollado, sino que ademas manifiesta cl hecho de que la obra es redescubierta o releida cotidianamente ¢ indica la preocupacién y * Neil Postinan, The disoppearance of childhood, Nueva York, Vintage Books, 1994, p. 80, * . Consulta: 15 de marzo de 2011-

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