ee 65a
4060:
EL TALLER.
REFLEXIVO
GUILLERMO GUTIERREZ
|
s conn
{COMO PROMOVER LA CONTROVERSIA 2 UNA PENARLAY
O6 ‘cfuo vane evar
i 7 {Que Son 10s sees cummuse
[ea de: Gutiériex, G: £/ taller Reffenivo, Eltorial UPB, Medellin i INTRODUCCION
‘tate ete, cono su namie onl, propone un mpl par a
Felon stents (ti) con Bu08.
Contin coreptosy ence aplcbls acootincén de rupee, en
(poe So karo Ee cena en fv ga 2 las
‘pacistanene cana con ue sujet como a else
{bp scone a seal relacin cones ios, sentido
dete de muerte ee
1A dor yee alee se pede cae ene “emp puro” Desde
‘es puapesina se “egies decale”exquemas y setidades qe
“pnentonet”hnlinenad en casos antes.
eo dcha peas sence de mane incvestnada, Sree ua yor
ve tuele que pate "eta" sn ena a analiza iguesamete
ct plbas.unenloqu enc no prover nasser deciles
sonlos objets. pr qt tos Se acm era aclivndes yo ot,
owe en opcnes kes ec Tanpoco se peselan dene a
‘hierar parent” ts dla teins puede cones vio
Ieetamos, et testo trascender ba empl. Se tata de bina una
‘onceptalaé que prtasbrdr es tabees dese una perspec
‘ea eta yal: dade ura peroetna “neat”
{dec pope un model eto del cs etal pusdadisait.
‘equa cetas tia en rasta sarc, pr gu Cova!
‘lipo decetamaneryo det (aunque psp nt eos
eee RE am Lapalbra “taller” ha sido saa. sobre todo, “abusada” de mane notra
‘rlortimos as Hy tales en lor que los partcantes van escuchar
‘et eben tbl en oslo asstentes danza, jepn.sfen olen.
especial disehoyaeecucin dels tales Los concepts yas aspen
Porat enn mento dao perten oe nd peri ead 4. 2QUEES UN TALLER
{eons sestan a tas del to con gels decomposes
‘
‘
« f
‘ tale 6s son ils tio ee
+ ders ea coca. spatan cents tence REFLEXIVO? }
‘ tes
{iin ses un concept seroma desde puntos Ha ares qu dans bors, ds indus sana. Pe, aut es
‘ unto vit dieentes :
' {avs de vain mumeles. e pretend con el setae lige st ‘alent alr tls son sus esos iia es su dct
‘ ae pts ub lcm na ego eee No pretend () i sea able esponder estas preguntas de manera
‘binant enkreueie oes acount doseasneeay ‘Denham proplat conptizr en ea pine ein de
texto sobre fo que constitu especicamente on tle elle, 55
t
‘ {sta Yedondancia” tine un objeto acon texto present la opin eee eeeaeens
eset consutad num capt determina sin necesvad de un ect
| caplet ole! dtd el mate Alki cops pore or —
% dite segens ead oindoque release eteees SSONSTRUIR JUNTOR?
‘ecarpinteta donde trabajan vara personas bejolacoornacién de una de
tls, Supnngymas queen ee tle eet aca una gran mesa con
Worms soto,
Podkiamos plantar que 2qu los diversos miembros del equipo estén
canstruyendo un producto juntos. Paral, se distribuyen as aboes sein
ss gusts ycapaidades! unos eovtan la madera, ots ls pulen, ots
i
'
Gagan, te
é
\ ‘ev, éstos no sean omitides.
‘ ara comerzat, penseros en una imagen que os es muy fama: un tle
f
i
t
(0) Per is wend ie pees "ne
“Tote 4 Cae sheep cle cp aan
on De Ia anterior analogia, podemos deduct las dos eatacteisticas
fundamentals de cule tipo de tle (de pita, danza. telendn
crecimiento personal, ete) 3) Se cnstuye un prodite 6) Se hace
tupac.
_Alg sina s presenta eel eleo, Un grupo de persona ene,
‘pla coordnacin de ota perso, etait, pars een Sobre ut
tema elaconado con la subjetividad de
comunicacén mor de
Datipantes come fs
nel sata dela ia, te
si como ocr en el tale de csplne,caa uno apo ema sepin
sus pits ycapaciades, Table aq se est constuyend wn pode
entre todos. {Que es fo que se construye.. {nel tale tee. se
construyen planteamietos, idea, defines concepts, propuestes ¢
‘nus, preguntas einquetdes espero a anta en cues
‘e ota pat, vale a pena ater que, ademds de estas constucones
colectvas. tale ie un spac en eeu aes artcpante, Senin
sus condones particulars, puede afrovecrla reson ques esa
ra legr a conclsionespropias sobre su beta
Eneste seta estamos hablanc también dun “producto pez!
Desde esta perpectiva es wable planta el alle, adonalmente, come
una opcin para la comprensién individual
Laénca DE
SLLEVAR ALA PALABRA”
Desde et prime pra se hace evden que este muy dives tips de
tales, Pr ejemplo, aquellos ens ques danza, scat, sf os hort
sn pimosiment rentados lacuna la eid, En contaposicn,
cowtaessie en est po de alle, nf fa importancia de
"Blgneas (3° ersten palabras aqulo que se desee manestar
respec al te.
enti, posers sel geet eee
tre epics cn conto in
cee conn cedar
eee acer Gee fle
ac ot ve noses yo roe
thous
Perc este propésit va mucho mis alt
Ene terse tata de “teat laplaba” aqello ae.
fer ours ells ol grupo acta sin comprendet,
Seta deer aa palabra “lo sntomsteo
4. loge eves meso malestaren pbs ene una
25, fncon esclaecedony reve, por xen
thee de exces seg reptend 0 qe
‘rode maestro sufiiento"
De este modo el eve a a palabra constituye una
{opus fa: eslainitacin hablar sobre quel
(ge “rot hace dat, pra super,
<> Wystemos esta conuncaso conte, Supangaes qe
‘euros un grupo de parejas pra realizat un taller
sobre comunicacén x probable qe ls miembros
Go ns as pene pa eS
‘icons amc toenarayefe
‘Seber fn oni ot
‘an cue) Im
ea re tan det pe es yes
tr lo pode es olga cao
obstdculos comunicacionales. = a
Teo esto produce suiminto enlas paras en muchos ats, pesarde
ss buenasintenciones, no logan camprende: por qu cman no
5 mej. Ets paras stn acuando a conctoe sn esclaecros,
Enel tale se busca que lyraran lea sus bstéuoscomuniaconaes
ala palara, que hablaran soe aes son cm se manestn, cose
Senen ante estos cbstiels .Preisamente pra no seguir.
“EL LUGAR DE LA ESCUCHA”,
ara aanzar un poco en nuestra coneptuazcn, establzcames ots
‘ampuacié, Supongamos que se va aboda con Un grupo el tema de
“comumeacin ae pag Peiamos invite 3 un epet an dene ©
mast) sobre el tema aque dct ura confererc.opoismos hacer on
tale) con el grupo implied. Eames hablndo al de un contrast
‘enue la metodcogs maps yl metodologis de tall.
nia primera maestoo docente pane sus panesmietot y no hay
paricoacen des astentes, tts es mini. Emote decent st
all para ser escuchao. Enel tale, po el conta se promueve qo os
Bisteiesaprten sus puos de wt, sus “vedads” 0 "sere" (er
“ane: Conceptual soe os sabes").
acts a esta aracerstis el tle se deine como una metodologs
uticiatna Esto ace dedlunespacointensament cet pout,
awison ec oe nce
‘oar
AAVE 69 UM TALLEN MEFLExivor
lessons lopocna en grea ura sorpendente ey edad
esoresntomoaltens,
Para queapuezanias mips "verdaes"o “sabes dels prtipantes,
talsista debe eta planteaeimpones de slguna manera su poskiones
sus "haber Prel conti, debe cede palabra aos participants.
Debe propos que se eesen,
{neste etd, el mast el docent) ye alert se stan de manera
totaimente erent ante el ug, Posfamos dec que maestro sepesenta
como “pertador dela verdad” se bia en lugar del "amo dela verdad” (4)
(e due cea verdad), metas el talestarenunda 2 esta open para
sateen el higa de escucha (eos sabres oposiciones dl gue).
“tscchs entnees, deo de este canto, sii, precsament,
“indarun espacio pia que aparezcanlos saber dl po” No estas
bland ag de “alla” ul a escocha er acta Implia preguntt,
seta, esoament. pero sempre en a ceca de a evn de os
abe del gue. (Ver: Cuesionamient stent)
Pecamosplantento en oto tines. Slat et transcend en
lou «fs sabes poral yur os patkipaves, el cootanad eld
‘ceuchand. Spore eon, comiesan aparece 4 impoere 38
“raberes” (“Verdes el tallest seh aida del ga dea eacuch
para ste en del amo de a verdad
Ee serene neta nme
Reece smiescemareaetes
ranaunicteliptrct anaes
Feces oe anette
steht cmran toe Sogeacan
Sooo
a
ie ae {ema atado, dese sus sabes y conecmiento,
lugar el amo dea verdad. (Ver “La develo).
Fost so seta dos elementos fundamentals
etc, per nen elacién con ear).
regen en eso de confit,
wr erate a
eens atematias que se earquecen matvamente
bee
Be
ste. sin embargo, una excep exe rgroso lugar del escach. A
Sal el tates, a rind etvoaimentacén 3! grupo tbr o qe he
\absjado el coontinador puede (debe) acon pets concepts 3
No obstante.es snc que aga esto de manera tan modead yada
ue 0 “nespete ni angus sabes alternates propestos pore
bo, Podtiamos dec queen este segment del aller taller se del
‘uearde i escucha prastsartede maners exreradamente moaads en
Por un ado, no lees pertinent a tallritaimponer sus “sabres” 0
“verdes al grupo sobre a subjetidad,debio a queen est campo "no
‘existe una Gnica verdad, sino “malipes vecdades”cespetales y
‘evindieables.(s posible planter “une Gia verdad en el compo de
unocimento cnt, por emp en el came dea se, & quia,
or eemplos set eesorand sobre “el manejo dela autora cone
acolescente” pueden pesentarse en el pup posts muy dies. tos
elas vida. Rgunos din que es esencal ls dcp estit, tet
-
‘iene varios objets andamentales ene ale relexve™
En primer gas busca un eto de conotaién, de cestionamiento de
‘ada uno dels asstenes respect asu propa sujet Enel all fs
articpantes eben asus alba su ugar. Deben expen, sustenta,
eat, et. entorno asus puntos devistay asus vena. Ete “asus
palabra tine un bendicoe importante elect de moviizacin en cada
PatipanteBandemos un empl:
"Noestomismo que un expetole able aun grupo sobre “a comunicactin
4 para" 2 qu os miembros dl grupo tegan que deat extenamente
sobce asuntos como “iQut es escuchar a nuestia areal”, “WQue tan
limpstant es hace “iQue obstéuos se pesetan en coiinidad
sala comuniacién” ee.
Habla sobre el asunto, xg cada uo de los pitiiantsobservase,
‘alguna medi, respect atte, aunque esto nos aleance a vetalzat a
rane el tale Tener qu neta eos isos on peut
‘Bo excoco ami prea IM parame eich st. Poenes mea
nest snide eo io conser del inpatann deers!
nl tales se tend ae cae ano ees” en dyn ned
‘ene bsea ut os tcp no ge ete
‘cnt. Denlrunedanet cose cn teen neg
‘aaa e unde eots paotcaurreepnoat
‘orastenes. teste sen, eos pes acme
‘et een poten moras pee
a movizactn gropotionada al rnd pba 2s prcpartestene
tun sorprendente efecto de “enganche” respect a abo ene tal 1
proceso de consruccén grupal nol nectrararente is epee,
los aectos. ls ideas. ete. de los partcpates. st hace que no puedan
ses states, os y etal ant la conto sto hice dl alle un
espace vvenciatynotoramente motvacerl,
En segundo la al priveir el proces, se pretende queen verde rect
“tupueratverdader” eterna bree mae desu vida os parcantes
expres ss proplas "verdes sus rabers us puntos devistespecto
itera, y 2s Vvencas especas.
‘tas "verdades”o “poscones”serelan ena palabra. Se escuben alla
media que los partipanteshablansoble elena En este sentido, podenos
‘lante que el taller constitu un espacio de escecminto elas aberes
el pupa, Ver Aneo, Conceptualaacién sobre os sabes
Veamos un ejemplo de est: los participants de nuestro “taller de
compicacin de pate” pueden haber escuchad ko cosas marlosas
Soe el tema, on astro (docente) pola usta ampamente,
elt sn emba, spa evr con tls “sles sons princes
thatiulos que presetan pa lor una buena comunicn” os
rtpantesesvcen es dec se an cuenta gue ruin de
ade paras y cel esuds ceo en el Labaj" sn sus pices
‘etaes
‘pt de ste excrement, se eevons con el gupe entra 2 ot
‘Gor shuts En oo up 8 podflanesirecerobtdaosttamente
‘trentes Por ejemplo, los patlpantes podlan expresat grandes
“tetas en su relicones para comunicarse e lo concen 3
Souadady 2 fo clana dels hijo. Serio entonces acca de
fst.
_tdenas pater esto en oles tina: e alts busca wena
tc ar nn nacre cle
_Baepuntst Wines Is inetodologa mata permite o propia ls
‘atone ssc y dtantes, el taller aoc los asunts conereosy
(eles qe satan lor sees de coda pupo eset, Hesarecimiento
punta ve dios surosy pounder en eos
ston tesce bjt fundamental en el pie proceso: sbi wo
‘ipa pra qv Is prtonas erst ls pustos de vita sobre el tema
permite que erpongin 20 senunerios negatives acumlaos ea
mie que eahogue come decmos condnmente
‘eta "entae de sentetos ose tiene elects slabs, Cando
tna pesona tiene su sentiments negatvs, vando“apaentemente st
tor wap cs exgresineablemente de tas floas: en actos agesios
‘dest cana ls dems conta ela misma
Por ejemplo,auen olga “hablar” sobre una stun qu erode
truco en en su i. Etoncs, su cs (ofa), ant menor
Ceivvedad ita tn ors, pita. 0, no hace nada de esto “peo edt
cess o gat cuando slog “abl de estos Sentiments negatios”. 5 produce una
descarga plc, on lode ee malestar conte (e aul desahogo)
en consecenca, se dsminuyeo elimina l necesidad de expesaros de
manera lesa, Desputs del desahogo es ms el revsar el tema desde uit
Dpenipectivarenovadsy ms serena
Iusuemos esto con un ejemplo. Supongaas que nicames un tll con
adie de adolescentes sure “dl ejerciio dela autoridad”. Comienzan,
tertonces, prtestando aceea del diel que es hablar cons hijs, de lo
{ebeldes gue Son sobre ls malas compas que tien ee. Plntean que
3 demasiado compliado el eer de la autritad en la epoca actual
A medida que expresan esta opiniones, pueden comenar 2 perc asus
hos de manera menos Tantasmapéria™. Yano os en “tan hols” como
Hino de evento, Poan, ads, empezia plantar que tl ver els
‘nismos cameo padres han cometid erores que deultan su comunicacién
bot end. su mane de avtoridad st endmeno de “cabo de isin
ster a desahoge” es eatvamentecoman ene tale.
iste un cuit y imo objetivo en el prvlegar el proceso ene alle
Pande sceder quel vention se conver de aura maven, en un intent
de os paticpantz, aunque sea Inconscente, de “culpr” a os de su
sulimiento ode quedase en n interminable lament sobre lotrégico desu
eesteni. En este cas, el alles estara quedando ena “que” simple e
infvetuoes,
Es necsatio trascender este punto ene tl, x dec no quedanos ens
swe 2 ec “recon” arelegon de manera que se evidence cul
a partkipacin de os asistetes en sus “cnfctos" Se require revisar
canlos asistentes la manera en queelosinfnenen “su sulinent’, aunque
no hayan sido conscientes de elo.
i fitario, ademés, “exigt” al grupo ia construccién
wgguaied eames i ce
i jna de las consignas del taller es que cada uno asuma
speek ra jabra ante sus asuntos.
ee) SSrimen
ces
producto’:
nests dos sentido, podemos conluir que el taller
es “esponsabilzante"
Las altemativas construldas no tienen que se"
pecsataent sone oespuestas, Peden Se
Indusive. preguntas o inquietudes pro formuladas de
manera rds lara que antes decomenzar etal. Esto
Signin que la ellxén avanz.
De esta manera, 12 elesién provista por el alr se
planta como uncompromiso realmente serio, Se habla
|} alll para pensat, Para producir nuevas opciones, S€
ecu sa palabra para lograr un “mejor esta” ent
personal yen lo soil,
DEFINICION Y
CONDICIONES
DEL TALLER
Sin lugar a das, hemos avanzado lo suiciente pare
‘oroponer una defiicin, teniendo en cuenta los
principales elements planteados previamente:
5H taller reflexive constituye un dispositive de
palabra en el que se construyen grupalmente
Dlanteamientos, propuestas, respuestas, preguntas
€ inquietudes respecto a un tema subjetivo. Pata el logro de dicha Construccién, el tallerista se sitda en “el | ‘de partcipan‘es. No seria viable, por eiemplo, escuchar y cuestionat con
luge de i excuca (activa Te binge Ia pasa att telus un grup de 80 adores mgr ee nang,
tere com objets “novia lor paticpantes eee oe Darepantes eno ess posted de qe enh rose encode
{ubleia, “oils vera” de us semtnentar nc pate ela costen puny tums a
escaecer sus sabres 9 poscones epee reper es
4 “etponsablzaos"en ls construcén de apcones nanos
misma manera oes lo mismo escuchar aun grupo de autos que a
‘ichos saberes. ee exp.
uno de adolescentes. Estos dimos eigen ung atencon ms inten,
Requeren de na presencia del coovdnador mis cvay una cin ms
ceteanaqueel propo deals
Aaldonalmente las construcciones grupales. cada participante
ude, sexin sus condiciones particulate, “comprender= om of
taller elementos signicativos sobre au subjetividce Forests zones, 3d lagarpenamente ls objets, supe un
‘imeroentre 10,30 pesonasenlostaleres con autos eepcsiment
38) y entre 10 y 20 personas en lor talleres con adolescentes
(exepcionanente 25),
Ri final del taller, et coordinador puede (y debe) inclu aportes
Extremadamente moderados sobre el tema desde su saber y cone,
cimiento,
aa terminr este numeral revsemos las condiciones del tle elev
Al hablar sobre “el taller" dentro de este contesto, nos eteimos
‘seciicamente 2 una ssi (o blog) de trabajo temo, es deo
luempo en que se abord un te,
a duracin apronimads de esta seine ente 2 4 horas, depediendo del
tiempo disponible y de la profundidad con ques pretends tbe
{squema de trabajo propuestoatravs de todo el testo es aplicable aca
Sesion especies,
Frecuentemente, se dencming "tll" aunasumatoridesesioncs bagues
{eméticos. Por razones prctias, denominaremos est io de programs
*secuncia de talleres, ya sea que todos ls bioques se gjecuten de manera
‘continua o separads, empls en el puma 3:"La estructura dl tale”),
‘Gr escucha de os “saberes” especicns del grupo, ls cbjetiosimplcados
(ovlizacén. venilacio,esclarecimiento, ete) pane itr me
Mn 2. ELCAMPO DELTALLER
Ahab del campo de taboo, nos lrinos 3s Hits piolgicos 0
personales dento dels canes se eliza etal. Pr eempl, algunos
Idelos aban exlsvamente dentro del campo sletn Enestes tales
sept propicia ques personas eoesendesihbdamente todos
15 setimetos. En ois modelos, se abla dentro del came de
(Wolendti persona eos asisentes, ste tpo de trabao puede ser de
Indl tape
Enruesto moda, pretendenos taj eno del campo de“ sbi
tam relonado con le palabra. Podfamos tambien propane, s 6
pee come el campo de “to cogosit lott”
{objeto de tra dentro del campo de fo sinbico nos dine una
reco metodligia muy especie, Yas hems mencionado como “el
opt de evar pala potest”
Podifamos también defnia como el objetivo de “reflexinar” sobre
quello que produce inguletod en el grupo. En consecuencla, es
able defi ete modelo de taller como “reflevo™,
aa lgar et objet. es fundamental evar ds trem euentes en
dab ean pupa:
run lado tale totaent tebico ene cals expresn ences
‘my Hamat, de manera bamom y tact, Sin ens pls
all pesentes no petenecen 2 los prtipantes de taller. Son pales
Yomadas de ottos autores o lugares. Eloncs, en Wear de servi pata
‘tee “as verdes los sabees del po sobre el tema, tale ett
sisiendo para ened. we rae ane
Sere a
const aeratnas espccas pa su stuason 0
‘onl fn tuto rere Ge oa exicha Alene
‘ext, ean compromise una imei eign
tera ue Yo se peten bin eng ai erage CR
"Rees ead els eestergeacr) ae
Fo td, ets alert
08 tala sce el see
ls partpntes (neo 6s) exponen toms vera es
3] Fessler. etendtnose con bastante feces eo ese,
‘solictando soluciones al coordinadoro al grupo. i
{ste creo debe excuse po vais azoes
‘Sm enbup. ston hace menos vaso el tale Ea
‘Stesebusy, ant todo ure rotunda ee sobie
tema. Depencendo dela manera en que cide
parlcbune 2 "ac prised durriele
fs, to puede gusto pura Uanslormat
favoralemeate su vida. puede teer elects,
veaphucos,
{pier tga se trata de qe la mayor pte de erp
quel mayor part del rap abe ste os
‘unto personales y particles de uo ovatos lr aetents fn
tale pretend ura consivcin grup an elosbusea uel spores.
‘uestionamientosyrelesone tengan vakde general.
ustremos so con un eel Sopongaos oe een in econ 3
: padres ease autor Nowehcomenev fc ene
Signet a rear or concer qr ata tere on ug 4
es quel cotesa rye, ao etcetera pone
i ‘tone hstecompn, ee
Pate npr eto de maner.un poco padi:
area se conpromee ile yHanamere, 2 #3
‘cordeaty sonore! ff gpa! durante e
Es recomendable, en cambio, ques reise etna desde ua perspetva po del ee se 55 debe. 0 mis! NO
aplcable 4 todo e prupo. Poeden aborts asutas como” TSon los deeb rlastansormacnesnioteaptuc... §
‘oescentesealmente rebeles Por gut eee? (Gut estin eresind
on su rebel (Puede los padres stimula o dismal rebel de os
Jovenes? ete
er pad olin co plea eter. ie a elon
Ibpor importantes ees. por et ake la gene
ee ees.
Fiaiente, esting en ale a posi de
‘surtosoioiamentelnimor pearls, pte
igs partcipanes, én medio de fa eultia
Aes wuetipeanent pode po, suede
‘prea elementos excesivamente pivado pare
Sentive hep aepentis o aectaées. O tambitn 3)
posi er nesptas 0 aacaos pte U0 0 por
ater yon entbsn peprdes para escuca
fe segundo emi exo ttt de sus peas
Bese suc ganas personas hogs con lina emibcna
| rcoacenty buscando ue po cee sy sen sobre.
frcereent a pesos qu eta eros pr Cnt &
reestiues eon seo tea en vlan gr mt
“quejse
ntercerluga el tale 0 8 un
en dette fos asntosIntimos y 1s conflicts dlp
poietic. Era tei ein
hc jciente con el fin de '
toque fu dicho, lcoordiado tiene una gran responsabilidad
ene una an responsablidad dedscreisn
nee grupo os patipants
{anterior no spit que nos puedan mencionarlos asus personales
elo asstentes, Se admitenemplosyantaconssempreycuando ean.
‘modo de strain de un punto de sta No# modo de ein a de
‘consul grupo o al cordnadet
3. LAESTRUCTURA DEL
TALLER
(Sus partes y definicion,
duraci6n de cada segmento)
Cone fn dei vsualando la escradel tale obseremos un bosqujo
‘eer quencies pares dl tale su defi Gero supe
ara cal sent
‘A.B exuate fase en aque se plata al gupo el acuerdo de wabsjo
(ue rgd deni del tale Se denen aq las rela del juego. (3 = 13
nwt.
8. reencuade: ntervencin pox medi def cul ef recut al gupo
1 xed estateco porque Ete est incline, Se eecuna en
casi moreno del tales en que aparezca una olson sip en
Tae dl nego. (Cuando ya inaciones)
fase de construct inicio priming: Etapa en a que se le
| ope ndidvlmente oe sub pups, unabeeelabor pata raza
alms Seuliz is encas peas lal cmos dil
lave en subgups, el socodrama, et. Esta constucciies una
‘reparactn paral pens, de als pombe de “no "preiina™
(5-35 inate
fase de olan de dts o informe: aa en sq compart
los infmeso datoracones ques elon en I fae atest Se hace
ainetey con todo el gupo. B esordiador tna noa prec dele
roduc expesta (10-25 minuto}.
Ua plea fase de “relesiin up” debate con e grupo en plo
Panesta etapa se nen en cuentas pores nds pots partpates TTS ram
bastael momento sla part mls signet yvoluminsa delta (45
99 minutos. En condiciones paticulaes puede ser ms exesoe,
referblemente con corte 6 desanso)
a dec 7 spre: sds seenetr os otigen
cordon dl ate Els dette alesse bone ae
‘einen sedis dees issues ta
ingen uss oases oe dese
“meaner 10-2 mins)
G. Selena de tallres: A menudo, a azar un pops 4 geatan
\atios tales sone que stn laconados ete Paras pecico,
lamaremos 2 este conjunto“secenci tales ato que fotos os
Doques se eectan de manera continua oxen
a secuencia amite mados de interencin especies que sfulees
luego. Vamos dos ejemplos de ete exquema de taba,
Una “escuela epaes™ con una fecvencs de untae sein quince.
Un evento ce 4 hors sobre l comunicain Se eala enum esa,
hors cad da. Se abordan ls sglents 4 tema, uo en cada tale,
A) BLcampo ea comunicacn,
8) La eomunieacdn personal,
‘C) La comunicain ena pare,
7a comunicacén ena aii,
Fecuerterent, x denomina taler ale que sql estan rrbrando como
sccvencia. 0 sipecto ques pretende eft, sn embarg. et aut
qvema dete popueso en ese eo se aplea ag Bequest,
shadamente
4,. ELENCUADRE
tale consye,bbicamente, un seed de abajo entre dos partes:
tallerstaygpo carte). fl pcos relxonar grpaimenteentmo
suntema, peru depo dea
Aloamenaat el tte yet curd a sido implement etblecdoy
fe psado poe varie etaps: comecstor al aller con tema dain y
retodoogin defines. logstica del evento, inscipciones, etc.
Freatentemete los patepantesconoce tambdn previamente tallita
laisttacen que represent
1 encuare, pare Incl del tlle, aie (cil) este acuerdo
pre. Su fcién es elitr os elementos del acuerdo esencales
para su adeeuads elecul6n. En otras palabras, podramos deci
‘que el encuadte define las replas del Juego necesarias para el
Buen funclonamiento de tale.
Bt eneade cumple vais objets fundamentals
En primer lugar, elimita el trabajo 2 realizar y la metodologts
ada prt Dei si qu se va acer y cb, eimplictamete
«uta sea ace De esta manera permits paticpantesconkonta
{Re expecta ycompromior al comenzar tall, ole posits
hearse al po.
En segundo lug el encuade, al proponer ura metodologlay
‘unas omas pecs, binds, tanto al grupo camo al coodiadoc
lag garantias minimas y esenciaes para realizar la reflecén
sual
{sos eementospropesios ore tallest ro obedecen a su capi sino
‘que tenen ura da sstntacé: son necesisybendicos pars todos.
rest azn, la mayo pate del ened es gnc, sl algunos
aspects que seflaeos mis alan ustemosesto con uneempo:no sera posiblereiza
tun tales si los miembros del grupo no se
‘omprometiran a tespetat las opiniones Je sur
‘ompateos..sta gana sigleylanamente ene
‘ue se inca en el ened
+ fn tercer lugar, el encuadre permite situa la
‘autoridad” en el acuerdo y no en el tale,
{1 coocinadr a se impone. de ninguna manera
‘Bp. Simpemente administra un acto, Su mense
Implico es: "estamos aul tabsand unos pore
tenemos un oe auedo de rele gual pore
‘ee acuerdo es unional. Por eso not smetemos
las normas yaa metodlog
Ubicarse como administrador del acuerdo, le
permite al tallest una relaciin con el grupo
totalmente diferente dela que establece Quien
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