DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIA: USO Y APLICACIÓN DE ÍTEMS

NESTOR ANDRES CRISTANCHO SANDOVAL

JHOR ALEXANDER CARRILLO

INSTRUCTOR

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

PEDAGOGIA
FORMACION COMPLEMENTARIA VIRTUAL
2019
Continuando con su rol de coordinador del comité académico, la institución
educativa LPQ le ha solicitado elaborar un instructivo donde se explique el uso de
diferentes ítems de evaluación, con el fin de brindar a los demás instructores
herramientas para llevar a cabo mejores procesos de evaluación.
Tenga en cuenta lo aprendido en el material de formación y documentos de apoyo
asignados a esta actividad de aprendizaje.
Realice los siguientes pasos:

 Escoja dos asignaturas de su preferencia y proponga un resultado de

aprendizaje para cada una de ellas.

Modulo: corrección de fallas y averías de la seguridad activa del automotor.

Modulo: conceptualización y manejo de herramientas en el taller de mecánica
automotriz.

 Utilice los siguientes tipos de ítems vistos en el material de apoyo y

explique con sus propias palabras la forma de implementación de cada
uno:

 Ítem de opción múltiple.

 Ítem de correspondencia o relación de columnas.
 Ítem de ordenamiento o jerarquización.
 Ítem de falso-verdadero.
 Ítem de respuesta abierta.

Finalmente, elabore un ejemplo de una prueba para cada una de las asignaturas
escogidas, teniendo en cuenta los objetivos o resultados de aprendizaje propuestos,
identificando los ítems que se adaptan en mayor medida a cada asignatura y por
qué.

 Ítem de opción múltiple: el objetivo del ítem de opción múltiple es plantear

un enunciado donde se expone un caso y el estudiante cuenta con diferentes
opciones donde puede escoger la o las respuestas que considere den una
solución al problema plantado o complemente y de sentido adecuado al caso
expuesto en el enunciado.

 Ítem de correspondencia o relación de columnas: este tipo de ítem

presenta dos columnas, una contiene los enunciados y la otra los
complementos, las opciones se encuentran en orden aleatorio y el estudiante
debe unir con líneas o dentro de un paréntesis puede ubicar letras o números
y de esta forma encontrar la repuesta correcta de acuerdo al enunciado.
 Ítem de ordenamiento o jerarquización: el enunciado expone
acontecimientos y las repuestas se encuentran en desorden, el alumno debe
escoger el complemento que se encuentre en orden cronológico o jerárquico
según las especificaciones del enunciado.

 Ítem de falso-verdadero: son enunciados declarativos que limitan la

respuesta a solo dos opciones que son falso (F) o verdadero (V). No son muy
recomendadas pues deja al azar la escogencia de la respuesta con un 50/50
de ser aprobado o desaprobado, normalmente en este tipo de ítems cuando
la respuesta es falsa se le pide al alumno que argumente y justifique el
porqué de su decisión dando a estas respuesta la división del valor calificativo
de la nota, la mitad por contestar FALSO y la otra parte por la
JUSTIFICACIÓN.

 Ítem de respuesta abierta: el enunciado es una pregunta donde se plantea

un caso específico por el docente, el estudiante da respuesta de manera libre
planteando la solución al caso con argumentos claros, respetuosos y
justificados. Los argumentos expresados por el estudiante deben ser escritos
con ortografía y signos de puntuación pues estos influyen en la calificación
de la respuesta.
Modulo: corrección de fallas y averías de la seguridad activa del automotor.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
EVALUACION DE CONOCIMIENTOS

CUESTIONARIO
1. DATOS GENERALES:

PROGRAMA DE FORMACION: Mantenimiento Mecatrónico de Automotores

MODULO DE FORMACION: Seguridad activa en automotores.

PRESENTACION: Estimado aprendiz, la presente evaluación de

conocimientos tiene como objetivo principal
que usted evidencie su dominio sobre el
conocimiento en conceptos, teoría y
componentes del sistema de frenos que
integran un vehículo.

Evidencia de conocimientos: Descripción teórica de los componentes de

un sistema de frenos de un vehículo.

Criterios de evaluación: Conoce e identifica los diferentes

componentes que integran un sistema de
frenos.

Duración de la evaluación: 1 hora

Nombre del aprendiz en

formación:
No de orden:
Centro de formación: Centro industrial de Girón.
Regional: Santander
Nombre del instructor (a): Néstor Andres Cristancho Sandoval
 2. INSTRUCCIONES PARA EL DILIGENCIAMIENTO
Estimado aprendiz (a) le sugiero tener presente la información contenida en este
instrumento de evaluación, el cual fue diseñado para recoger verificar y evaluar sus
conocimientos
Lea cuidadosamente la información contenida en cada pregunta y responda
de manera clara y precisa, las inquietudes se responderán en los 10 minutos
iniciales de la evaluación.
No se admiten reclamos en respuestas escritas a lápiz.
Responder al respaldo de la hoja las preguntas abiertas.
Cualquier intento de copia, anula la prueba escrita.

3. FORMLACION DE PREGUNTAS

1) ¿De qué manera se transmite la fuerza de frenado en un automóvil?

2) ¿Qué características debe tener el fluido hidráulico (líquido de frenos) que se

utiliza en la bomba de frenos?

3) ¿En qué consiste el funcionamiento de la bomba de frenos?

4) ¿Cuáles son las fases de frenado? Explique

5) ¿Enumere las partes que compone el sistema de frenos delantero y trasero

de un vehículo?

6) Señale en el dibujo la ubicación exacta de las partes que componen un

sistema de frenos.
 4. EVALUACION
Elaborada por:
Inst. Néstor Andres Cristancho Sandoval
Actualizada por:
Ing. Pedro Iván Pérez
OBSERVACION:

RECOMENDACIONES:

JUICIO DE VALOR:

OBSERVACIONES DEL EVALUADO:

Ciudad: Firmas:
Instructor:
Fecha:
Alumno(a):
Modulo: conceptualización y manejo de herramientas en el taller de mecánica
automotriz.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
EVALUACION DE CONOCIMIENTOS

CUESTIONARIO
1. DATOS GENERALES:

PROGRAMA DE FORMACION: Mantenimiento Mecatrónico de Automotores

MODULO DE FORMACION: Seguridad activa en automotores.

PRESENTACION: Estimado aprendiz, la presente evaluación de

conocimientos tiene como objetivo principal
que usted evidencie su dominio sobre el
conocimiento en conceptos y teoría de las
herramientas utilizadas en un taller de
mecánica rápida.

Evidencia de conocimientos: Descripción detallada de las herramientas de

uso de un taller de mecánica automotriz.

Criterios de evaluación: Conoce e identifica las diferentes

herramientas utilizadas en un taller de
mecánica automotriz.

Duración de la evaluación: 1 hora

Nombre del aprendiz en

formación:
No de orden:
Centro de formación: Centro industrial de Girón.
Regional: Santander
Nombre del instructor (a): Néstor Andres Cristancho Sandoval
 2. INSTRUCCIONES PARA EL DILIGENCIAMIENTO
Estimado aprendiz (a) le sugiero tener presente la información contenida en este
instrumento de evaluación, el cual fue diseñado para recoger verificar y evaluar sus
conocimientos
Lea cuidadosamente la información contenida en cada pregunta y responda
de manera clara y precisa, las inquietudes se responderán en los 10 minutos
iniciales de la evaluación.
No se admiten reclamos en respuestas escritas a lápiz.
Responder al respaldo de la hoja las preguntas abiertas.
Cualquier intento de copia, anula la prueba escrita.

3. FORMLACION DE PREGUNTAS

1) Escriba 5 herramientas neumáticas.

2) Escriba 5 herramientas hidráulicas.

3) Nombre 5 herramientas manuales y 5 eléctricas.

4) Señalar cuál de las siguientes herramientas no es manual o mecánica:

a. Destornillador
b. Cincel
c. Sierra eléctrica
d. Alicates

5) Los alicates son herramientas manuales diseñadas para:

a. Cortar, sujetar o desbastar
b. Doblar, cortar o golpear
c. Sujetar, doblar o puntear
d. partir, doblar o sujetar

6) Señalar los diferentes tipos de llaves que se pueden encontrar:

a. llaves fijas y mixtas
b. Llaves brístol y torx
c. Llaves inglesas y de tubos
d. Todas las respuestas anteriores son correctas
 7) Alguna de las medidas de prevención encaminadas a proteger a los
Trabajadores durante la utilización de sierras eléctricas son:
a. Mantenimiento de las diferentes partes de la herramienta
b. Hoja tensada
c. Dientes de la sierra afilados y con la misma inclinación
d. Todas las respuestas anteriores son correcta

4. EVALUACION
Elaborada por:
Inst. Néstor Andres Cristancho Sandoval
Actualizada por:
Ing. Pedro Iván Pérez
OBSERVACION:

RECOMENDACIONES:

JUICIO DE VALOR:

OBSERVACIONES DEL EVALUADO:

Ciudad: Firmas:
Instructor:
Fecha:
Alumno(a):

Los ítems utilizados en las pruebas son del tipo de opción múltiple y de respuestas
abiertas. Las repuestas abiertas en este caso donde el tema es tan extenso es
bueno colocar al alumno a redactar de sus propias palabras los procedimientos,
pasos a seguir y conceptualización aprendida de tal forma que permite conocer el
nivel de apropiación del tema y mostraría sus fortalezas y debilidades para reforzar
y afianzar conocimientos, por otro lado el alumno debe usar el lenguaje automotriz
lo que le permitirá redactar mejores informes de diagnóstico ante sus superiores
cuando se encuentre en el ámbito laboral esto sería una ventaja de consolidación y
respaldo para él. Las respuestas de opción múltiple permite conocer la claridad y
seguridad de la conceptualización adquirida durante el proceso de formación por
tanto sirve de evidencia para demostrar el resultado de aprendizaje del aprendiz.

Evidencia: Uso y aplicación de ítems

Andres, gracias por el excelente desarrollo de la actividad.
Es muy importante la elaboración objetiva y aplicada al proceso de
formación, la correcta elaboración de los ítems determina para nosotros si
el estudiante logró los resultados esperados. fundamentalmente para
verificar los conocimientos esenciales que debe tener el candidato para el
logro de los resultados previstos en los criterios de desempeño, dentro del
rango establecido. Igualmente permite complementar aspectos
relacionados con la técnica de observación directa en ambiente natural de
trabajo, simulación de situaciones y valoración del producto,
especialmente sobre aquellas situaciones que normalmente no se
presentan ni pueden ser evaluadas a través de estas técnicas, pero en las
cuales es necesario confirmar la competencia del candidato a través de
casos hipotéticos o de otras alternativas.