PLAN ENERO 2020

PLAN OCTUBRE ENERO 3ER. GRADO GRADO CICLO ESCOLAR 2019-2020

CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
LENGUAJE Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO EXPL. Y COMP. DEL MUNDO N. ARTES EDUC. SOCIOEMOCIONAL EDUCACIÓN FÍSICA
COMUNICACION Y S.
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: NÚMERO,ALGEBRA Y VARIACIÓN ORGANIZADOR CURRICULAR 2: NÚMERO
FECHA APRENDIZAJE ESPERADO
Permanente Comunica de manera oral y escrita los números en diversas situaciones y de diferentes maneras,
incluida la convencional.
PASE DE LISTA (actividad permanente)
Al iniciar la mañana de trabajo solicitar a un niño y una niña que realicen conteo de cuántos niños y niñas asistieron en este día,
para lo cual deberán registrar la cantidad en una tablero semanal, el registro será libre ya sea por número (quien los identifiqué) o
bien con criterios propios, cada día tendrá la oportunidad un niño y niña. Tablero, plumón
FECHA APRENDIZAJE ESPERADO
ENERO/FEBRERO Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.
INICIO:
Recordar con los alumnos para qué sirven los números, dónde hay números, posteriormente decirles que con las actividades
siguientes vamos a utilizar los números para contar, cuestionando qué podemos contar, en qué momento ellos utilizan el conteo, a
continuación pedirles que identifiquen algunas cantidades pequeñas por ejemplo dónde hay 5 mariposas, 3 niños, etc. cada uno
tendrá la oportunidad de reconocer una cantidad.
DESARROLLO :
CREANDO UN TESORO
Previamente solicitarles a los alumnos una caja, solicitarles que saquen su caja, nos organizamos en un círculo, colocando en el
centro el recipiente de fichas y mostrándoles unas tarjetas con cantidades del 1 al 15 , en seguida explicarles que en la caja vamos
a ir creando un tesoro, explico para crear el tesoro debemos ganar fichas y para ganar las fichas debemos tomar por turnos una de
las tarjetas que se encontraran en una bolsa, conforme obtengan su tarjeta, toman la cantidad de fichas que se indica, se realizan
3 rondas para ganar tarjeta, contamos cuántas obtuvieron y les entrego un trozo de papel en el que les solicitaré que registren
cuántas fichas ganaron, en seguida deberán presentar su caja y la cantidad que registraron para poderlos cambiar por unos dulces.
RECURSOS: Fichas de colores, tarjetas, dulces, caja TIEMPO: 40 MINUTOS
FORMEMOS PAREJAS
Decirles a los alumnos que formaremos 6 equipos y para lo cual cada niño tendrá que tomar una tarjeta que señale cierta cantidad
(del 1 al 15), una tendrá el número y otra señalará la cantidad, pediré que no la vean hasta que todos tengan su tarjeta,
posteriormente identificar el número y la cantidad y formen su equipo (ejemplo 1 con un objeto). En seguida pegarles su tarjeta en
el pecho e indicarles que saldremos al patio a buscar números y cantidades iguales a las que tenemos pegadas pero debemos
hacerlo en equipo para lo cual con un listón se sujetaran las manos para decidir entre los dos a donde ir y elegir las tarjetas
correspondientes.
Al finalizar regresamos al aula y cada pareja presenta sus tarjetas e identificamos si son iguales a las que tienen pegadas.
RECURSOS: Tarjetas con números y con cantidades TIEMPO: 40 MINUTOS
IGUALEMOS CANTIDADES (1)
Mencionarles a los alumnos que vamos a registrar cantidades para lo cual les entregare tarjetas en blanco, yo les iré mostrando
otras tarjetas las cuales representaran cantidades del 1 al 15, muestro una cuestiono la cantidad y los infantes registran en
una tarjeta en blanco la misma cantidad, la coloco en el pizarrón y conforme terminen su registro la colocan debajo e identificamos
que hayan registrado la cantidad correcta, de no ser así reconocer si le sobran ole faltan. La actividad finaliza hasta que se completen
las 15 tarjetas.
RECURSOS: Tarjetas con cantidades y en blanco, crayones TIEMPO: 40 MINUTOS
IGUALEMOS CANTIDADES (2)
Entregarles tarjetas, todas tendrán la cantidad de 1, mientras que yo tendré las que posean cantidades del 1 al 15, indico que esta
actividad consiste en completar la cantidad que indique la tarjeta que les presente, ejemplifico en el pizarrón registrando la
tarjeta con 1 cantidad, muestro la que tenga otra cantidad ejemplo. 3, cuestiono cuántas me faltan para que tenga 3, si ya tengo 1,
escucho sus comentarios y en seguida registro las faltantes. A continuación comenzamos la actividad, presentando la cantidad a
igualar e identificar cuántas debemos dibujar.
Al finalizar colocaremos las tarjetas en orden del 1 al 15 para identificar que sean las cantidades correctas
RECURSOS: Tarjetas, crayones TIEMPO: 30 MINUTOS
COLLARES DE COLORES
Explicarles a los alumnos que vamos a formar un collar de colores, para lo cual utilizaremos estambre y trozos de popotes de
diferentes colores, además de tarjetas (del 1 al 15) que nos indicaran las cantidades y los colores a utilizar.
Por mesa de trabajo entrego los popotes y el estambre a cada niño, voy mostrando las tarjetas iniciando por el 1 hasta llegar al 15,
al finalizar realizaré el nudo correspondiente identificando quienes lograron realizar su conteo.
RECURSOS: Tarjetas, Popotes, estambres TIEMPO: 30 MINUTOS
CONTEMOS SEMILLAS
Previamente proporcionarles un cartón donde vienen los números del 1 al 15, en el aula, solicitarles que saquen su cartoncillo
indicándoles que vamos a colocar semillas de acuerdo a la cantidad que señale el número en cada espacio, para lo cual
utilizaremos los 2 dados y puedan aumentar su rango de conteo. Y lo registren en el tablero se realizan los tiros correspondientes
de manera a que sumen los puntos que cayeron en cada uno de los dados y los alumnos ubiquen el espacio donde deberán
colocar las semillas
RECURSOS: Cartoncillo, Semillas, dado TIEMPO: 30 MINUTOS
DOMINO
Decirles a los alumnos que jugaremos domino, si recuerdan cómo se juega, cuáles son las reglas, las recordamos o se las vuelvo
a explicarles que a cada niño les entregaré la misma cantidad de tarjetas las cuales contienen cantidades de puntos, se coloca
una tarjeta y por turnos cada niño debe colocar una de sus tarjetas que contengan la misma cantidad.
Entrego los materiales e iniciamos el juego, realizando 2 rondas.
Al finalizar el juego recortan del libro de preescolar su domino, realizamos una jugada por mesa de trabajo para identificar si
comprendieron las reglas del juego y el cual llevaran a casa para jugarlo con su familia, dando pauta a que ellos dirijan el juego,
además de que un familiar registra en la libreta, cómo explico el niño (a) las instrucciones del juego y cómo fue su desempeño en
el mismo.
RECURSOS: Domino, libro de actividades, tijeras TIEMPO: 40 MINUTOS

MEMORAMA DE NÚMEROS
Solicitarles a las madres de familia q realicen tarjetas de memorama del 1 al 15 utilizando números y su cantidad correspondiente,
en el aula, cuestionarles si recuerdan las instrucciones del juego de memorama, en seguida les afirmo o vuelvo a mencionar las
reglas de este y enseguida iniciamos un juego, de ser necesario repetimos nuevamente de no ser así formar 3 equipos y en cada
uno llevar a cabo el juego, al finalizar el juego ir cuestionando quien se ganó el 1, el 2 y así sucesivamente hasta llegar al 10,
preguntarles quien ganó más tarjetas.
Las tarjetas que se solicitaron a las mamás serán llevadas a casa para que pongan en práctica el juego.
RECURSOS: Tarjetas de memora TIEMPO: 40 MINUTOS
CIERRE
RINCONES DE NÚMEROS
Crear 3 rincones, el domino, el memorama y contar, formar 3 equipos a través de la asignación de colores, explicándoles que cada
equipo tendrá la oportunidad de jugar en cada una de las mesas de trabajo, para lo cual les menciono lo que van a realizar en
cada rincón, recordando las reglas de los juegos (debido a que previamente ya se llevaron a la práctica).
Les indico que tendrán 15 minutos en cada mesa para lo cual una vez que finalice su tiempo escucharan el sonido de un silbato
que indica que deben cambiar de mesa y así sucesivamente hasta pasar por los tres rincones. Al finalizar su recorrido
cuestionarles sobre cuál les agradó más, qué problemas tuvieron, lograron identificar los números, lograron contar
RECURSOS: Domino, memorama, fichas, dado TIEMPO: 60 MINUTOS

EVALUACIÓN
¿Cómo se evidencia los principios de conteo?, ¿Qué dificultades presentan los alumnos en los principios de conteo?, ¿Las
actividades propiciaron la adquisición y reforzamiento de los principios de conteo?, ¿Qué dificultades se presentaron durante el
desarrollo de las actividades y cómo se resolvieron?, ¿Cómo fue mi intervención?, ¿Cómo fue la participación de la familia?
 ADECUACIONES CURRICULARES
Ian Tadeo, Cristian Wendy: con ellos el rango de conteo a trabajar es del 1 al 10 al igual que con lluvia en el caso de ella se
ausentan sin justificación alguna lo cual cuando asiste utilizo materiales didácticos diferentes que con el resto del grupo. (fichas y
tarjetas)
 RUBRICA DE TERCER GRADO CICLO ESCOLAR 2019 - 2020
CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL
LENGUAJE Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO EXPL. Y COMP. DEL MUNDO N. Y S. ARTES EDUC. EDUCACIÓN
COMUNICACION SOCIOEMOCIONAL FÍSICA
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: NÚMERO, ALGEBRA Y VARIACIÓN ORGANIZADOR CURRICULAR 2: NÚMERO

CRITERIOS Comunica de manera oral y escrita los Compara, iguala y clasifica

números en diversas situaciones y de colecciones con base en la
diferentes maneras, incluida la convencional. cantidad de elementos.
ALUMNOS 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
3.- LO REALIZA SOLO

2.- LO REALIZA CON AYUDA

1.- NO LO REALIZA NI CON AYUDA

Materiales para el trabajo de pensamiento matemático

CREANDO UN TESORO
Fichas de colores del material didactico
Domino
 MEMORAMA DE NÚMEROS

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