DEFINICIÓN DE UN PROYECTO EDUCATIVO

Un proyecto educativo, es considerado como una forma de organización del aprendizaje en la que
maestros, maestras, estudiantes y familia buscan. En conjunto, solución a un problema de su interés,
preferiblemente con relevancia social, mediante un proceso activo y participativo. Al realizar este
tipo de proyectos, los docentes deben tener claro los elementos que caracterizan a un proyecto, o
sea, deben surgir de un contexto sociocultural y se construyen con la participación de los y las
estudiantes, maestros y maestras.

COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

Para el desarrollo de la fundamentación del Proyecto Educativo Institucional, deben tenerse en

cuenta cuatro aspectos fundamentales, que componen el PEI: la identidad, el diagnóstico, la
propuesta pedagógica y la propuesta de gestión.

1. Identidad. Da respuesta esencialmente a las preguntas: ¿quiénes somos?, ¿qué hacemos?, ¿por
qué lo hacemos?, y ¿qué buscamos? Preguntas que permitirán establecer la Misión, Visión y los
valores propios de la Institución Educativa para llevar a cabo su tarea pedagógica.

2. Diagnóstico. Corresponde a la dinámica propia de análisis y aprehensión del contexto, que nos
permite identificar las necesidades y oportunidades, tanto internas como externas, en donde se
desarrolla la institución; estableciendo objetivos estratégicos claros y precisos.

3. Propuesta Pedagógica. Es el conjunto de definiciones sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje

en la Institución Educativa y los criterios comunes de acción pedagógica expresados en el currículo
y en su desarrollo.

4. Propuesta de Gestión. Se refiere a los aspectos de organización, administración y financieros que

permiten plasmar la propuesta pedagógica. Asimismo, es el modelo de conducción, organización y
funcionamiento de la Institución Educativa para el logro de sus objetivos institucionales.

En los otros subsistemas debe partir de una situación comunitaria de interés para los y las
estudiantes, un tema de interés local, regional, nacional, un eje integrador y/o un componente en
relación con las potencialidades a desarrollar integrados a los pilares. Considera la vinculación con
la cotidianidad de los y las estudiantes, maestros y maestras, facilitando la incorporación de las
expectativas, interrogantes e intereses de los mismos. La temática seleccionada debe tener
amplitud y permitir la integración de los distintos componentes de las áreas de aprendizaje, ejes
integradores y pilares.

Todo esto que se está manifestando, permite decir, que el aprendizaje por proyectos no es más que
un proceso activo y coordinado que posee flexibilidad que le permite adaptarse a las características
de los distintos de estudiantes y contextos socioculturales.