ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL QUINDÍO 

DIARIO PEDAGÓGICO PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA 

DOCENTE 
Mg. MARÍA EUGENIA MALDONADO 
(PARA ANÁLISIS DE CONTEXTO- PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA DE INVESTIGACION) 

NOMBRE DEL MAESTRO EN

FORMACIÓN Dana Valentina Aristizabal - Derys Yucesky Palacios Abadia

FECHA DE LA JORNADA 11/02/2020

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Nnormal Superior del Quindio

GRUPO ESCOLAR
5°C

Observación y análisis de situaciones propias del contexto de aula, que contribuyen a identificar su interés de
indagación: (RECORDAR LOS ASPECTOS A OBSERVAR EN EL AULA CON RELACION A NUESTRO TEMA
:DUA , la mirada es hacia los niños y hacia uds como docentes)

Analizamos distintos puntos en el plan de clase que ejecutamos como:

1. Los niños prestan más atención a la información de una pantalla por medio del video bean ya que ven más claro,
pues algunos de los chicos tiene problemas de visión por otra parte a los alumnos les molesta demasiado que los
maestros no los dejen ver y llegamos a la conclusión de que es más fácil para ellos que utilicemos esta herramienta
y mucho mas fácil para nosotras pues mientras terminábamos de copiar el mapa hubo un poco de desorden y ruido
debido a que ambas intentábamos terminar rápido y por otra parte no supimos manejar adecuadamente el tablero,
por eso notamos que es más fácil traer las propuestas y producirlas por medio del video beam cuando se trata de
mapas conceptuales, mentales, entre otros la información es mas precisa y nos permite modificar la letra, el color y
el tamaño muy ágilmente y sin ninguna complicación y también nos permite tener más control en el grupo. En este
punto se puede ver claramente el principio de proporcionar múltiples formas de representación ya que en el
documento Pautas sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) Versión 2.0 Tabla-Síntesis (Proyecto
 ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL QUINDÍO 
DIARIO PEDAGÓGICO PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA 
DOCENTE 
Mg. MARÍA EUGENIA MALDONADO 
(PARA ANÁLISIS DE CONTEXTO- PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA DE INVESTIGACION) 
DUALETIC- UCM) Nos indica pasos a seguir en este caso la pauta 1.1 que nos muestra la descripción y los
ejemplos que necesitamos analizar y tener en cuenta para la situación que se nos presentó.

Anexo 1.

Como podemos ver en el documento de Pautas sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) Versión 2.0
Tabla-Síntesis (Proyecto DUALETIC- UCM) nos brinda una pauta que nos habla de opciones que permiten la
personalización de la información donde debe ser flexible y en la cual se pueda modificar el tamaño del texto/letra y/o
fuente, el contraste del fondo entre otras, también nos proporciona otras opciones las cuales debemos tener en cuenta
para facilitarle la información a los estudiantes.

2. Los estudiantes trabajan mucho en grupos cooperativo pero en algunos casos algunos estudiantes hacen todo el
trabajo y los que deben entregar el cuaderno solo copian sin saber que hizo el otro, en otras trabajos uno dice que van
a hacer y los demás simplemente aceptan sin aportar nada en otros casos algunos de los estudiantes se destacan por
el buen trabajo en equipo ya que todos se comprometen y se ayudan mutuamente por esta razón nosotras buscamos
que los estudiantes logren trabajar adecuadamente en equipo donde todos trabajen por igual y que cuando el trabajo
sea individual ninguno de los estudiantes tenga dificultades, en el documento de Pautas sobre el Diseño Universal
para el Aprendizaje (DUA) Versión 2.0 Tabla-Síntesis (Proyecto DUALETIC- UCM) podemos ver una estrategia que nos
permite mejorar ese ámbito la cual nos indica que debemos fomentar el trabajo en equipo y utilizar agrupamientos
flexibles, en la escuela NSQ sede Rojas Pinilla podemos ver que gracias a las técnicas utilizadas en la institución en los
distintos grados los roles y la organización del grupo están muy bien repartidos pero por cuestiones de adaptación entre
 ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL QUINDÍO 
DIARIO PEDAGÓGICO PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA 
DOCENTE 
Mg. MARÍA EUGENIA MALDONADO 
(PARA ANÁLISIS DE CONTEXTO- PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA DE INVESTIGACION) 
otras los estudiantes no se han adaptado asertivamente por esto debemos buscar fomentar la colaboración y la
comunidad como lo indica la pauta 8.3 que nos da estrategias como apoyar las buenas conductas, fomentar interacción
entre iguales y proporcionar indicaciones que orientes a los estudiantes cuando y como pedir ayuda, en este punto
concluimos que debemos mejorar las explicaciones y motivar a los estudiante para que hagan un trabajo cooperativo
consciente donde sean capaces de desempeñarse como grupo e individuamente.

Anexo 2. Pautas sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) Versión 2.0 Tabla-Síntesis (Proyecto
DUALETIC- UCM) PAUTA 8: Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia

3.​ ​Los estudiantes no prestan atención en algunas ocasiones cuando estamos escribiendo o hablando pues por lo que
pudimos analizar los estudiantes entienden mas por medio de cuentos, dramatizaciones, videos, mapas claros y con
muy buena letra (lo que se mencionaba anteriormente) según lo que investigamos y lo información propiciada por
nuestra maestra de investigación en este caso el principio 3 que consiste en proporcionar múltiples formas de
implicación nos ayuda a mejorar la atención motivando a el estudiante con distintas estrategias lúdicas, uso de
herramientas TIC, y interactuando con sus tipos de aprendizajes.
 ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL QUINDÍO 
DIARIO PEDAGÓGICO PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA 
DOCENTE 
Mg. MARÍA EUGENIA MALDONADO 
(PARA ANÁLISIS DE CONTEXTO- PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA DE INVESTIGACION) 
Reflexión Pedagógica: ( desde el rol como maestro en formación) que aspectos son relevantes en el aula y lo
llevan a reflexionar en torno a su labor y al tema de investigación) ¿hacia dónde puede direccionar su
problema de investigación?

Por medio del Proyecto DUA aprendimos que debemos capacitarnos y conocer de que se trata el diseño universal de
aprendizaje cuales son sus principios como funcionan y en que consisten sus pautas ya que este nos brinda distintas
opciones que nos ayudaran en momentos como idear estrategias cuando pasa algo inesperado y no alcanza el tiempo,
también como entender los tipos de aprendizaje y como lograr que una discapacidad no sea algo malo si no destacar lo
bueno y lograr que nuestros estudiantes avancen con los nosotros.

Podemos direccionar nuestro proyecto por medio de los DUA y las TIC específicamente por classroom ya que esta
herramienta que nos permite interactuar y reforzar el aprendizaje de los estudiantes con distintos juegos, vídeos,
trabajos individuales y trabajos de refuerzo o investigaciones previas para la clase siguiente.