Profesional

Nombre: Brenda Arlette Martínez Herrera Matrícula: 2750678

Nombre del curso: Creación de Nombre del profesor: Amalia

ambientes virtuales de educación Sánchez Ramírez

Módulo: 1. La tecnología en la Evidencia. 1. Propuesta didáctica

educación para la elaboración de un entorno
virtual de aprendizaje.

Fecha: 29 de marzo de 2017

Bibliografía:

o Martínez, A. (2009). El diseño instruccional en la educación a

distancia. Un acercamiento a los Modelos. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68812679010.
o Polo, M. (2001). El diseño instruccional y las tecnologías de la
información y la comunicación. Recuperado de:
http://ticsunermb.files.wordpress.com/2008/04/el_diseno1.pdf

Objetivo:

 Conocer la relevancia que tienen los entornos virtuales en el proceso

de enseñanza-aprendizaje.
 Identificar los diferentes factores que participan en la creación de un
entorno virtual.

Procedimiento:

1. Comprendí los temas relacionados con esta actividad

2. Investigue y revise bibliografía relacionada con el tema.
3. Reflexioné y comprendí la actividad a realizar.
4. Desarrolle la actividad solicitada.
Resultados:
Educación básica (Primaria)
 Profesional

Materia: español (lectura)

Número de alumnos: 15

Perfil: Alumnos de zona rural, de una edad entre 11 y 12 años en donde

existen pocos alumnos (15), la mayoría de los alumnos sabe manipular una
computadora, tienen acceso a internet por parte de la escuela y algunos
otros cuentan con el servicio en casa

Detención de necesidades educativas: Que los alumnos se interesen más

por la lectura, reconozcan su importancia, se puede observar que viven en
un entorno poco lector.

Objetivo de la propuesta didáctica: Que los alumnos desde temprana edad

se interesen por la lectura, y hacer de esto un hábito, que lean para instruirse,
aprender, crecer, pasar un buen rato, pensar y reflexionar, viajar, conocer
otras formas de pensar, afirmar la personalidad, informarse.
Modelo Instruccional.

El modelo instruccional consiste en aportar contenido en un entorno virtual

(plataforma o una cuenta de Facebook) en donde el eje principal es el
despertar el interés de los alumnos en la lectura, en el entorno virtual se les
proporcionara enlaces de libros gratuitos en la red, a los que pueden tener
acceso para descargar y de igual manera se realizara un catálogo de los
libros que se tiene en la institución y los cuales se podrán llevar a domicilio,
también se tendrá acceso a audio cuentos.

Se les proporcionaran dos o tres semanas para que lean un libro y por medio
de un foro que se creara en el entorno virtual cada alumno nos compartirá
información relevante al libro que hayan leído y las personas que de igual
manera hayan leído el mismo libro podrán enriquecer esta información e
intercambiar experiencias.

Pueden leer un libro o de igual manera revistas, artículos de su interés,

cuentos, novelas, darles muchas opciones para que escojan e intentar
averiguar con qué tipo de lectura se pueden conectar mejor, qué clase de
temas o historias les gustan.

Se realizara una autoevaluación cada alumno reflexionara de acuerdo si

realizo la actividad de manera satisfactoria, si la información que compartió
del libro es relevante.
Teoría de aprendizaje
 Profesional

La teoría de aprendizaje que se implementará será la teoría cognitiva ya

que su eje principal en el proceso de aprendizaje es la atención, la memoria
y el razonamiento del alumno.

Para el paradigma cognitivo, el aprendizaje es un proceso en el cual, el

alumno construye conocimiento a partir de la experiencia, de los
conocimientos previos y de su participación activa para asimilar y
acomodar la información que está tomando, en sí, se visualiza como un
proceso de conocimiento dinámico (Pozo, 2002).
Funcionalidad pedagógica

La principal funcionalidad de esta propuesta es que los alumnos adquieran

el hábito de la lectura y desarrollen ciertas capacidades como son:

 Lenguaje. Los niños amplían su vocabulario

 Memoria. Podrán contar el cuento, puntos relevantes
 Imaginación. Construyen su propia representación, al crear una
realidad en su mente.

Es tan importante que, en una edad tan temprana, en la que los niños
absorben todo tipo de conocimientos como si fueran auténticas esponjas,
se fomente la lectura y se empiece a hacer comprender a los pequeños
como funciona.
Estructura temática

•En este primer punto se acerca al alumno a la plataforma a que se

manipulara, se explica su función
1.

•Se da un recorrido por la plataforma la cual se usara, se observa el

catalago d ellibros, enlaces, lo qu epueden encontrar
2

•Se les da tiempo para que revisen el catalogo de libros, enlaces y

seleccionen el libro, revista, cuento, etc, de su interes
3

•Despues del tiempo dado para leer su libro, los alumnos

compartiran infromacion con los otros estudiantes, respecto al libro
4 que hayan elegido
 Profesional

Cronograma de actividades
Inicio Fin

Explicación de la
propuesta didáctica
Recorrido por el
entorno virtual
Búsqueda (alumno)
del libro de su interés
Lectura

Aportaciones y
comentarios en el
foro respecto al libro
elegido
Recomendaciones
de libros
03 04 05 06 07 10 21 24 25 26
abril abril abril abril de abril abril abril abril abril
abril

Conclusión:

Gracias a la lectura, el niño es capaz de desarrollar su atención y

concentración, dos factores clave para poder comprender y aprender.
Además, la lectura genera reflexión y diálogo, algo esencial para formar
individuos críticos y con opiniones propias.

Por último, aunque la lectura en sí sea esencial para el aprendizaje, hay que
destacar que fomentando la lectura en los niños de Primaria conseguiremos
también que amplíen sus horizontes en cuanto a ocio y diversión se refiere.
Serán capaces de disfrutar con una buena historia, aumentando por tanto
su imaginación y estimulándola al máximo