UNIDAD 1 ¡Las descri Desempeños generales: identifico las estructuras y las funciones de los diferentes sistemas del cuerpo

humano y valoro su importancia.

Identifico factores que pueden afectar los sistemas del cuerpo humano y propongo formas de prevenirlos y
controlarlos.

Estándares básicos de Acciones concretas de Desempeños Guías Conceptos y Recursos

competencias pensamiento y habilidades
producción científicas

Entorno vivo Identifico en mi entorno Relaciono la estructura y Guía 1 Estructura y función del Fruta o pedazo de pan,
objetos que cumplen la función del sistema ¿Cómo está formado y sistema digestivo. tarjetas de papel, bolsa
Identifico estructuras de funciones similares a las digestivo y practico cómo funciona nuestro
los seres vivos que les de mis órganos y hábitos de vida saludable sistema digestivo? Hábitos de vida
permiten desarrollarse sustento la comparación. que favorecen su saludables.
en su entorno y que cuidado.
puedo utilizar como Represento los diversos
criterios de clasificación. sistemas de órganos del
ser humanos y explico su Relaciono la estructura y Guía 2 Estructura y función del Reloj, hoja, cuarto de
Entorno físico función. la función del sistema Relacionemos la sistema circulatorio. cartulina.
circulatorio y practico estructura y la función del
Me ubico en el universo Reconozco los efectos hábitos de vida saludable sistema circulatorio. Importancia del sistema
y en la Tierra e identifico nocivos del exceso en el que contribuyen a circulatorio.
características de la consumo de cafeína, mantener su salud.
materia, fenómenos tabaco, drogas, y licores. Hábitos de vida
físicos y manifestaciones saludable.
del a energía en el Establezco relaciones
entorno. entre microorganismos y
salud. Relaciono la estructura y Guía 3 Estructura y función del Globos, botella plástica de
Ciencia, tecnología y función del sistema ¿Cómo está formado y sistema respiratorio. gaseosa de litro, globos
sociedad Establezco relaciones respiratorio y practico cómo funciona nuestro pequeño y grande, tapón
entre deporte y salud hábitos de vida saludable sistema respiratorio? Hábitos de vida plástico o corcho, tijeras.
Identifico física y mental. que contribuyen a su saludable
transformaciones en mi bienestar.
entorno a partir de la Indago acerca del tipo de
aplicación de algunos fuerza (compresión, Identifico los huesos y Guía 4 Estructura y función del Patio de la sede educativa,
principios físicos, tensión o torsión) que músculos como Identifiquemos cómo está sistema osteomuscular dos libros del mismo
químicos y biológicos puede fracturar elementos constituido nuestro o locomotor: huesos y tamaño.
que permiten el diferentes tipos de fundamentales del sistema osteomuscular o músculos.
desarrollo de huesos. sistema osteomuscular o locomotor.
tecnologías. locomotor.
Registro mis
observaciones, datos y Diferencio los tipo de Guía 5 Tipos de fuerza. Patio de la sede educativa,
resultados, de manera fuerza. Conozcamos más acerca Fuerzas: comprensión, texto de ciencias naturales,
organizada y rigurosa de las fuerzas. tensión y torsión. objeto del entorno.
(sin alteraciones), en
forma escrita y utilizando
esquemas, gráficos y
tablas.

Selecciono la información
que me permite
responder a mis
preguntas y determino si
es suficiente.

Cuido, respeto y exijo

respeto por mi cuerpo y
el de las demás
personas.
Criterios de  Relaciona la estructura y función de los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio y osteomuscular o locomotor.
desempeño  Practica hábitos de vida saludable que favorecen los sistemas del cuerpo.
 Participa en actividades lúdico-deportivas que los ayudan a mantener la buena salud del sistema osteomuscular o locomotor.
 Identifica los síntomas de la infección respiratoria aguda y la forma de prevenirlos
 PLANEADOR DE CLASES

DOCENTE: CARLOS HENRY PRECIADO LÓPEZ

ÁREA/DIMENSIÓN/PROYECTO: ESPAÑOL
GRADO: 4°
UNIDAD N° 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: ¡Las descripciones y narraciones enriquecen mi
pensamiento!
FECHA(s):
NÚMERO DE CLASE(S):
PLANEADOR DE CLASES
TEMA- GUÍA 1: DESEMPEÑOS: Leo e INDICADORES DE
¡Observemos y pintemos interpreto diversos textos DESEMPEÑO: Describe
el mundo con palabras! descriptivos. las personas en forma oral
y escrita.
Produzco textos
descriptivos a partir de la Describe lugares en forma
observación y la oral y escrita.
organización de ideas.
Reconoce la estructura
del cuento y la utiliza
adecuadamente al escribir
este tipo de texto
narrativo.

Caracteriza la fábula
como texto narrativo y
establece diferencias
entre el cuento y la fábula.

Caracteriza los mitos

como textos narrativos.

Caracteriza la leyenda
como texto narrativo y la
diferencia de los mitos.
 ACTIVIDADES
FASE INICIAL FASE DE ELABORACIÓN O
ACTIVIDADES BÁSICAS: PROFUNDIZACIÓN.
1. Observo detalladamente a mi profesor ACTIVIDADES DE PRÁCTICA:
y sigo las indicaciones. 1. Leemos con atención los textos
2. Desarrollo el punto de acuerdo a las retrato físico de momo,
indicaciones. descripción de un objeto y
3. Desarrollo el punto de acuerdo a las descripción de un animal.
indicaciones. 2. Desarrollo el punto de acuerdo a
4. Leemos el texto de este punto, las indicaciones.
seguidamente hacemos lectura de 3. Comentamos y respondemos las
recordemos. preguntas a y b.
5. Desarrollo el punto de acuerdo a las 4. Leemos con atención el texto del
indicaciones. recuadro de la página 15.
5. Desarrollo el punto de acuerdo a
las indicaciones.
6. Desarrollo el punto de acuerdo a
las indicaciones.
7. Leo mentalmente el poema tu
cabello es una bandada de
chupaflores.
8. Desarrollo el punto de acuerdo a
las indicaciones.

FASE FINAL O DE PRODUCCIÓN. ACTIVIDADES DE REFUERZO.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN: 1.
1. Pienso en la persona que más quiero.
La pinto con palabras, es decir, la
describo.
1. Trabajo con la familia según lo
indicado.

RECURSOS:

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA:

OBSERVACIONES – REFLEXIÓN PEDAGÓGICA:

PLANEADOR DE CLASES
TEMA- GUÍA 2: DESEMPEÑOS: Avanzo INDICADORES DE
¡Aprendamos a disfrutar, en el proceso de crear DESEMPEÑO: Describe
observar y describir! textos descriptivos. las personas en forma oral
y escrita.
 Reconozco los elementos
básicos para realizar una Describe lugares en forma
buena descripción. oral y escrita.

Reconoce la estructura
del cuento y la utiliza
adecuadamente al escribir
este tipo de texto
narrativo.

Caracteriza la fábula
como texto narrativo y
establece diferencias
entre el cuento y la fábula.

Caracteriza los mitos

como textos narrativos.

Caracteriza la leyenda
como texto narrativo y la
diferencia de los mitos.

ACTIVIDADES
FASE INICIAL
ACTIVIDADES BÁSICAS:
1. Observo con atención el dibujo de la ACTIVIDADES DE PRÁCTICA:
página 18.
2. Sigo las indicaciones dadas en los
literales a, b y c.
3. Desarrollo el punto de acuerdo a las
indicaciones.
4. Desarrollo el punto de acuerdo a las
indicaciones.
5. Leemos con atención el texto del
recuadro que aparece en la página 19.
6. Desarrollo el punto de acuerdo a las
indicaciones.
7. Desarrollo el punto de acuerdo a las
indicaciones.
FASE DE ELABORACIÓN O
PROFUNDIZACIÓN.
1. Leo las descripciones e imagino
los siguientes lugares:
2. Desarrollo el punto de acuerdo a
las indicaciones.
3. Desarrollo el punto de acuerdo a
las indicaciones.
4. Desarrollo el punto de acuerdo a
las indicaciones.
5. Leemos las palabras tomadas de
los textos descriptivos anteriores.
6. En el cuaderno, clasificamos las
anteriores palabras, utilizando un
cuadro como el que se muestra en
la página 22 y lo completo.
7. Desarrollo el punto de acuerdo a
las indicaciones.
FASE FINAL O DE PRODUCCIÓN.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN:
1. Trabajo con la familia según lo
indicado.
2. Trabajo con la familia según lo
indicado.
3. Este punto lo desarrollamos en las
actividades de refuerzo.
ACTIVIDADES DE REFUERZO.
1. Este punto desarrollamos la
actividad 3 planteada en las
actividades de aplicación de esta
guía.

RECURSOS:

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA:

OBSERVACIONES – REFLEXIÓN PEDAGÓGICA:

PLANEADOR DE CLASES
TEMA- GUÍA 3: DESEMPEÑOS: Leo INDICADORES DE
¡Disfrutemos y cuentos e identifico en DESEMPEÑO: Describe
aprendamos de textos ellos personajes, espacios, las personas en forma oral
narrativos como los tiempos y acciones. y escrita.
cuentos!
Creo textos narrativos Describe lugares en forma
orales y escritos con una oral y escrita.
función comunicativa.
Reconoce la estructura del
cuento y la utiliza
adecuadamente al escribir
este tipo de texto narrativo.

Caracteriza la fábula como

texto narrativo y establece
diferencias entre el cuento
y la fábula.

Caracteriza los mitos como

textos narrativos.

Caracteriza la leyenda
como texto narrativo y la
diferencia de los mitos.
 ACTIVIDADES
FASE INICIAL FASE DE ELABORACIÓN O
ACTIVIDADES BÁSICAS: PROFUNDIZACIÓN.
1. Recordamos cuentos clásicos ACTIVIDADES DE PRÁCTICA:
tradicionales que conocemos. Luego, 1. Antes de leer el texto la plaza
leemos el cuadro que aparece en la de Lucho, comentamos y
página 24. respondemos la pregunta
2. Dialogamos con base a la actividad planteada.
anterior y respondemos las 2. Desarrollo el punto de acuerdo
preguntas a, b y c. a las indicaciones.
3. Desarrollo el punto de acuerdo a las 3. A partir del cuento que leímos,
indicaciones. respondo en mi cuaderno las
4. Leemos la información del recuadro preguntas a y b.
de la página 25. 4. Desarrollo el punto de acuerdo
5. Desarrollo el punto de acuerdo a las a las indicaciones.
indicaciones. 5. Desarrollo el punto de acuerdo
a las indicaciones.
6. Desarrollo el punto de acuerdo
a las indicaciones.
7. Desarrollo el punto de acuerdo
a las indicaciones.
8. Desarrollo el punto de acuerdo
a las indicaciones.

FASE FINAL O DE PRODUCCIÓN. ACTIVIDADES DE REFUERZO.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN: 2.
1. Trabajo con la familia según lo
indicado.
2. Trabajo con la familia según lo
indicado.

RECURSOS:

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA:

OBSERVACIONES – REFLEXIÓN PEDAGÓGICA:

PLANEADOR DE CLASES
TEMA- GUÍA 4: DESEMPEÑOS: Leo, INDICADORES DE
¡Disfrutemos y interpreto, creo y re-creo DESEMPEÑO: Describe
aprendamos de textos textos narrativos como las las personas en forma oral
narrativos como las fábulas. y escrita.
fábulas!
Identifico las Describe lugares en forma
características de las oral y escrita.
fábulas y las comparo con
los cuentos. Reconoce la estructura del
 cuento y la utiliza
adecuadamente al escribir
este tipo de texto
narrativo.

Caracteriza la fábula como

texto narrativo y establece
diferencias entre el cuento
y la fábula.

Caracteriza los mitos

como textos narrativos.

Caracteriza la leyenda
como texto narrativo y la
diferencia de los mitos.

ACTIVIDADES
FASE INICIAL FASE DE ELABORACIÓN O
ACTIVIDADES BÁSICAS: PROFUNDIZACIÓN.
1. Observamos la ilustración y luego ACTIVIDADES DE PRÁCTICA:
comentamos respondiendo las 1. Leemos por turnos el texto de los
preguntas a y b. animales, para los humanos.
2. Leemos e interpretamos la fábula de 2. Desarrollo el punto de acuerdo a
la página 33. las indicaciones.
3. Ahora comentamos el texto que 3. Desarrollo el punto de acuerdo a
leímos y respondemos las preguntas las indicaciones.
a, b, c y d. 4. Vuelvo a leer la fábula y respondo
4. Leemos con atención el texto la las preguntas a y b.
fábula.
5. Después de leer el texto anterior,
elaboro un resumen en mi cuaderno
donde describo qué es una fábula y
todo lo que sé sobre este tipo de texto
narrativo.
6. Desarrollo el punto de acuerdo a las
indicaciones.

FASE FINAL O DE PRODUCCIÓN. ACTIVIDADES DE REFUERZO.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN: 1. Creo una fábula la escribo en
1. Consulto en internet o pido prestada hojas de block, la ilustro y la
una fábula en la biblioteca. Leo a mis presento al profesor.
familiares. Identificamos en la fábula
la moraleja o enseñanza y las
personificaciones.
 2. En mi cuaderno, dibujo dos de mis
animales preferidos. En familia,
creamos una fábula con estos
personajes.

RECURSOS:

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA:

OBSERVACIONES – REFLEXIÓN PEDAGÓGICA:

PLANEADOR DE CLASES
¡TEMA- GUÍA DESEMPEÑOS: Identifico INDICADORES DE
5:!Disfrutemos de lectura y caracterizo los textos DESEMPEÑO: Describe
de textos narrativos narrativos literarios que las personas en forma
como los mitos! son mitos. oral y escrita.

Explico la importancia de Describe lugares en forma

las oraciones para oral y escrita.
construir textos escritos.
Reconoce la estructura
del cuento y la utiliza
adecuadamente al escribir
este tipo de texto
narrativo.

Caracteriza la fábula
como texto narrativo y
establece diferencias
entre el cuento y la fábula.

Caracteriza los mitos

como textos narrativos.

Caracteriza la leyenda
como texto narrativo y la
diferencia de los mitos.

ACTIVIDADES
 FASE INICIAL
ACTIVIDADES BÁSICAS: PROFUNDIZACIÓN.
1. Observo la imagen de la página 39 y ACTIVIDADES DE PRÁCTICA:
respondo las preguntas a y b.
2. Leemos el mito ¿Cómo nacieron el
sol y la luna?
3. Comentamos a partir de la lectura y
respondemos las preguntas a, b y c.
4. Desarrollo el punto de acuerdo a las
indicaciones.
5. Leo y recuerdo el texto que aparece
en el recuadro de la página 41.
FASE DE ELABORACIÓN O
1. Leemos el mito Nacimiento del
Salto de Tequendama.
2. Dialogamos sobre el texto anterior
y respondemos las preguntas a,
b, c, d y e.
3. Desarrollo el punto de acuerdo a
las indicaciones.
4. Desarrollo el punto de acuerdo a
las indicaciones.
5. Desarrollo el punto de acuerdo a
las indicaciones de los literales a,
b, c y d.
6. Desarrollo el punto de acuerdo a
las indicaciones.
7. Desarrollo el punto de acuerdo a
las indicaciones.
8. Desarrollo el punto de acuerdo a
las indicaciones.

FASE FINAL O DE PRODUCCIÓN. ACTIVIDADES DE REFUERZO.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN: 1. Por medio de una mapa
1. Consulto en internet o busco un libro conceptual doy un concepto de
de mitos sobre una tribu indígena y lo mitos y algunos ejemplos.
llevo a casa. Lo leo con mi familia.
2. Trabajo con la familia según lo
indicado.

RECURSOS:

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA:

OBSERVACIONES – REFLEXIÓN PEDAGÓGICA:

PLANEADOR DE CLASES
TEMA- GUÍA 6: DESEMPEÑOS: Valoro INDICADORES DE
¡Disfrutemos de textos los mitos y las leyendas, DESEMPEÑO: Describe
narrativos como las como parte de nuestra las personas en forma oral
leyendas! tradición oral. y escrita.

Establezco semejanzas y Describe lugares en forma

diferencias entre el mito y oral y escrita.
 la leyenda.
Reconoce la estructura del
cuento y la utiliza
adecuadamente al escribir
este tipo de texto
narrativo.

Caracteriza la fábula como

texto narrativo y establece
diferencias entre el cuento
y la fábula.

Caracteriza los mitos

como textos narrativos.

Caracteriza la leyenda
como texto narrativo y la
diferencia de los mitos.

ACTIVIDADES
FASE INICIAL FASE DE ELABORACIÓN O
ACTIVIDADES BÁSICAS: PROFUNDIZACIÓN.
1. Comentamos y respondemos las ACTIVIDADES DE PRÁCTICA:
preguntas a y b. 1. Leemos la leyenda La piedra del
2. Leemos el texto del recuadro de la muerto.
página 46. 2. Desarrollo el punto de acuerdo a
3. Buscamos en internet un mito y una las indicaciones.
leyenda para leerlos. 3. Desarrollo el punto de acuerdo a
4. Seleccionamos una leyenda para las indicaciones.
leerla. Si es posible la dramatizamos. 4. Respondemos las preguntas a, b y
c sobre la piedra del muerto.
5. Desarrollo el punto de acuerdo a
las indicaciones.
6. Desarrollo el punto de acuerdo a
las indicaciones.
7. Desarrollo el punto de acuerdo a
las indicaciones.
8. Desarrollo el punto de acuerdo a
las indicaciones.
9. Desarrollo el punto de acuerdo a
las indicaciones.
FASE FINAL O DE PRODUCCIÓN. ACTIVIDADES DE REFUERZO.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN:
1. Busco en internet una leyenda, la
llevo a casa y la leo a mis familiares.

RECURSOS:

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA:

OBSERVACIONES – REFLEXIÓN PEDAGÓGICA:

UNIDAD N°: 2
NOMBRE DE LA UNIDAD: ¡Los textos literarios poéticos despiertan mi
creatividad!
FECHA(s):
NÚMERO DE CLASE(S):
PLANEADOR DE CLASES
TEMA- GUÍA 7 : Las DESEMPEÑOS: INDICADORES DE
palabras tiene ritmo y Reconozco características DESEMPEÑO:
musicalidad. propias de los versos, la Caracteriza y lee versos
rima y el ritmo en las identificando la rima y el
palabras. ritmo en las palabras.

Valoro los escritos Diferencia el verso de la

populares como tesoro prosa.
cultural.
Caracteriza los textos
poéticos-líricos.

Escribe textos poéticos

teniendo en cuentas las
características propias de
este tipo de textos.

Expresa sus ideas

utilizando el lenguaje no
verbal.

Mejora su pronunciación
mediante le juego con
trabalenguas y retahílas.
 ACTIVIDADES
FASE INICIAL FASE DE ELABORACIÓN O
ACTIVIDADES BÁSICAS: PROFUNDIZACIÓN.
1. Recordemos una copla que hayamos ACTIVIDADES DE PRÁCTICA:
escuchado, comentamos y luego 1. Antes de leer el texto un tesoro
respondemos las preguntas a y b. viviente, dialogamos y
2. Leemos las coplas que aparecen en respondemos la pregunta
parte de la página 55 y la 56. planteada.
3. Desarrollo el punto de acuerdo a las 2. De acuerdo a la historia que
indicaciones. leímos respondemos las
4. Leemos el texto del recuadro de la preguntas a, b y c.
página 57. 3. En mi cuaderno, escribo mi
5. Copiamos en el cuaderno la opinión sobre por qué es
información del texto anterior. importante valorar y recuperar el
folclor colombiano.
4. ¡Juguemos a ser copleros! Para
esto tenemos en cuenta las
indicaciones en los literales a, b, c
y d.

FASE FINAL O DE PRODUCCIÓN. ACTIVIDADES DE REFUERZO.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN: 1. En la próxima clase, comparto con
1. Trabajo con la familia según lo mis compañeros y compañeras el
indicado. trabajo que realicé con mi familia.

RECURSOS:

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA:

OBSERVACIONES – REFLEXIÓN PEDAGÓGICA:

PLANEADOR DE CLASES
TEMA- GUÍA 8 : DESEMPEÑOS: Afianzo le INDICADORES DE
¡Reconozco diversos proceso de creación de DESEMPEÑO:
tipos de textos textos descriptivos. Caracteriza y lee versos
descriptivos! identificando la rima y el
Reconozco que los textos ritmo en las palabras.
descriptivos pueden estar
escritos de textos. Diferencia el verso de la
prosa.

Caracteriza los textos

poéticos-líricos.
 Escribe textos poéticos
teniendo en cuentas las
características propias de
este tipo de textos.

Expresa sus ideas

utilizando el lenguaje no
verbal.

Mejora su pronunciación
mediante le juego con
trabalenguas y retahílas.
ACTIVIDADES
FASE INICIAL FASE DE ELABORACIÓN O
ACTIVIDADES BÁSICAS: PROFUNDIZACIÓN.
1. Leemos el texto descriptivo balada y ACTIVIDADES DE PRÁCTICA:
las nubes. 1. Antes de leer el poema descriptivo
2. Después de leer, comparamos los dos el baile de la mariposa,
textos sobre las nubes y respondemos hablamos sobre lo que sabemos
las preguntas a, b y c. de las mariposas.
3. Teniendo en cuenta el texto poético 2. Desarrollo el punto de acuerdo a
de las nubes desarrollamos lo las indicaciones a, b, c y d.
indicado en los literales a y b. 3. Desarrollo el punto de acuerdo a
4. Leemos para aprender. las indicaciones.
5. Desarrollo el punto de acuerdo a las 4. Desarrollo el punto de acuerdo a
indicaciones. las indicaciones.
6. Desarrollo el punto de acuerdo a las
indicaciones.

FASE FINAL O DE PRODUCCIÓN. ACTIVIDADES DE REFUERZO.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN:
1. Trabajo con la familia según lo
indicado.
2. Trabajo con la familia según lo
indicado.

RECURSOS:

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA:

OBSERVACIONES – REFLEXIÓN PEDAGÓGICA:

PLANEADOR DE CLASES
TEMA- GUÍA 9: ¡Vamos DESEMPEÑOS: Me INDICADORES DE
a crear nuestros textos y relaciono con diversos DESEMPEÑO:
a expresar sentimientos! tipos de textos poéticos y Caracteriza y lee versos
líricos. identificando la rima y el
ritmo en las palabras.
 Caracterizo y diferencio
textos poéticos-líricos de Diferencia el verso de la
otros tipos de textos. prosa.

Caracteriza los textos

poéticos-líricos.

Escribe textos poéticos

teniendo en cuentas las
características propias de
este tipo de textos.

Expresa sus ideas

utilizando el lenguaje no
verbal.

ACTIVIDADES
FASE INICIAL
ACTIVIDADES BÁSICAS:
1. Observo con mucha atención la ACTIVIDADES DE PRÁCTICA:
imagen de la página 67.
2. Imagino que estoy en medio de este
paisaje y respondo las preguntas a, b
y c.
3. Leemos con atención el poema de la
página 68.
4. Desarrollo el punto de acuerdo a las
indicaciones.
5. Desarrollo el punto de acuerdo a las
indicaciones.
Mejora su pronunciación
mediante le juego con
trabalenguas y retahílas.
FASE DE ELABORACIÓN O
PROFUNDIZACIÓN.
1. Leemos el poema puentes.
2. Comentamos y respondemos las
preguntas a, b, c y d.
3. Desarrollo el punto de acuerdo a
las indicaciones a, b, c y d.
4. Desarrollo el punto de acuerdo a
las indicaciones a y b.
5. Desarrollo el punto de acuerdo a
las indicaciones a, b y c.
6. Desarrollo el punto de acuerdo a
las indicaciones.
7. Desarrollo el punto de acuerdo a
las indicaciones a, b y c.

FASE FINAL O DE PRODUCCIÓN. ACTIVIDADES DE REFUERZO.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN:
1. Trabajo con la familia según lo
indicado.
2. Este punto lo desarrollo en las
actividades de refuerzo.
1. Desarrollamos en punto 2 de las
actividades de aplicación.
2. Desarrollo el punto de acuerdo a
las indicaciones.

RECURSOS:

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA:
OBSERVACIONES – REFLEXIÓN PEDAGÓGICA:

PLANEADOR DE CLASES
TEMA- GUÍA 10: DESEMPEÑOS: INDICADORES DE
¡Encontremos palabras Reconozco las DESEMPEÑO:
fantásticas en los características de los Caracteriza y lee versos
poemas! textos poéticos: ritmo, rima identificando la rima y el
y musicalidad… ritmo en las palabras.

Expreso emociones e Diferencia el verso de la

ideas a través de las prosa.
palabras y aprendo a
declamar poemas. Caracteriza los textos
poéticos-líricos.

Escribe textos poéticos

teniendo en cuentas las
características propias de
este tipo de textos.

Expresa sus ideas

utilizando el lenguaje no
verbal.

Mejora su pronunciación
mediante le juego con
trabalenguas y retahílas.
ACTIVIDADES
FASE INICIAL FASE DE ELABORACIÓN O
ACTIVIDADES BÁSICAS: PROFUNDIZACIÓN.
1. Imaginamos que estamos en medio ACTIVIDADES DE PRÁCTICA:
del paisaje que representa la foto 1. Leemos el poema En un trozo de
anterior, comentamos y respondemos papel.
las preguntas a y b. Cada uno 2. Dibujamos el contenido del
expresa una frase qué sentiría si poema anterior.
estuviera en el paisaje que presenta la 3. Desarrollo el punto de acuerdo a
imagen. Nos escuchamos con las indicaciones a y b.
atención y respeto. 4. Desarrollo el punto de acuerdo a
2. Desarrollo el punto de acuerdo a las las indicaciones a, b, c y d.
indicaciones. 5. Desarrollo el punto de acuerdo a
3. Observamos las imágenes y las indicaciones.
dialogamos sobre lo planteado. 6. Desarrollo el punto de acuerdo a
4. Desarrollo el punto de acuerdo a las las indicaciones.
indicaciones. 7. Leemos con atención el texto la
5. Desarrollo el punto de acuerdo a las forma: rima, ritmo y métrica.
indicaciones. 8. Desarrollo el punto de acuerdo a
6. Leo con atención el texto del recuadro las indicaciones.
9. Dialogamos y respondemos las
 de la página 76. preguntas a y b.

FASE FINAL O DE PRODUCCIÓN. ACTIVIDADES DE REFUERZO.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN: 3.
1. Trabajo con la familia según lo
indicado.
2. Trabajo con la familia según lo
indicado.

RECURSOS:

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA:

OBSERVACIONES – REFLEXIÓN PEDAGÓGICA:

PLANEADOR DE CLASES
TEMA- GUÍA 11: Me DESEMPEÑOS: Avanzo INDICADORES DE
expreso mediante en procesos de DESEMPEÑO: Caracteriza
imágenes, gestos y comunicación a través de y lee versos identificando
palabras. diversos medios (lenguaje la rima y el ritmo en las
no verbal). palabras.

Mejoro los procesos de Diferencia el verso de la

lectura y de escritura a prosa.
través de mi creatividad y
producción de diversos Caracteriza los textos
textos. poéticos-líricos.

Escribe textos poéticos

teniendo en cuentas las
características propias de
este tipo de textos.

Expresa sus ideas

utilizando el lenguaje no
verbal.

Mejora su pronunciación
mediante le juego con
trabalenguas y retahílas.
ACTIVIDADES
FASE INICIAL FASE DE ELABORACIÓN O
ACTIVIDADES BÁSICAS: PROFUNDIZACIÓN.
1. Observamos las imágenes y ACTIVIDADES DE PRÁCTICA:
prestamos atención a los gestos y 1. Leo el texto La mosca que soñaba
expresiones de los personajes, que era águila.
también a todo lo que nos sugiera 2. Elaboro un dibujo de la mosca que
una de comunicación: quería ser águila.
 2. Desarrollo el punto de acuerdo a
indicaciones.
3. Comentamos y respondemos
preguntas a y b.
4. Leemos con atención el texto
recuadro de la página 81.
5. Desarrollo el punto de acuerdo a
indicaciones.
6. Desarrollo el punto de acuerdo a
indicaciones.
7. Desarrollo el punto de acuerdo a
indicaciones.
8. Desarrollo el punto de acuerdo a
indicaciones a y b.
9. Desarrollo el punto de acuerdo a
indicaciones.
las 3. Escribo en mi cuaderno dos
preocupaciones grandes de la
las mosca.
4. Ahora reflexiono a partir de la
del historieta y desarrollo lo planteado
en los literales a y b.
las 5. Desarrollo el punto de acuerdo a
las indicaciones a, b y c.
las 6. Desarrollo el punto de acuerdo a
las indicaciones.
las 7. Desarrollo el punto de acuerdo a
las indicaciones.
las 8. Leemos y comentamos el texto del
recuadro de la página 85 y 86.
las 9. Desarrollo el punto de acuerdo a
las indicaciones.
10. Leemos la información del recuadro
concordancia de género.

FASE FINAL O DE PRODUCCIÓN. ACTIVIDADES DE REFUERZO.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN: 1. Desarrollamos el punto 5 de las
1. No se hace actividades de aplicación de esta
2. No se hace guía.
3. Trabajo con la familia según lo
indicado.
4. Trabajo con la familia según lo
indicado.
5. Lo aplicamos en las actividades de
refuerzo.

RECURSOS:

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA:

OBSERVACIONES – REFLEXIÓN PEDAGÓGICA:

PLANEADOR DE CLASES
TEMA- GUÍA 12 : ¡Los DESEMPEÑOS: INDICADORES DE
juegos de palabras nos Reconozco y aprendo DESEMPEÑO:
divierten y enseñan! juegos con palabras Caracteriza y lee versos
divertidas. identificando la rima y el
ritmo en las palabras.
Juego con trabalenguas y
retahílas para mejorar mi Diferencia el verso de la
pronunciación. prosa.
 Caracteriza los textos
poéticos-líricos.

Escribe textos poéticos

teniendo en cuentas las
características propias de
este tipo de textos.

Expresa sus ideas

utilizando el lenguaje no
verbal.

Mejora su pronunciación
mediante le juego con
trabalenguas y retahílas.

ACTIVIDADES
FASE INICIAL FASE DE ELABORACIÓN O
ACTIVIDADES BÁSICAS: PROFUNDIZACIÓN.
1. Leemos con mucha atención los ACTIVIDADES DE PRÁCTICA:
textos la cabra, el perro, el ganso y 1. ¡A jugar con las palabras!
en mayo. Desarrollo el punto de acuerdo a
2. Desarrollo el punto de acuerdo a las las indicaciones.
indicaciones. 2. Comentamos y respondemos las
3. Comentamos y respondemos las preguntas a, b y c.
preguntas a, b y c. 3. Desarrollo el punto de acuerdo a
4. Leemos y recordamos. las indicaciones.
5. Desarrollo el punto de acuerdo a las 4. Desarrollo el punto de acuerdo a
indicaciones. las indicaciones.
6. Ahora comentamos y respondemos 5. Desarrollo el punto de acuerdo a
las preguntas a y b. las indicaciones a, b y c.

FASE FINAL O DE PRODUCCIÓN. ACTIVIDADES DE REFUERZO.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN:
1. Trabajo con la familia según lo
indicado.
2. Trabajo con la familia según lo
indicado.

RECURSOS:

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA:
OBSERVACIONES – REFLEXIÓN PEDAGÓGICA:

PLANEADOR DE CLASES
TEMA- GUÍA : DESEMPEÑO: INDICADORES DE
DESEMPEÑO:

ACTIVIDADES
FASE INICIAL FASE DE ELABORACIÓN O
ACTIVIDADES BÁSICAS: PROFUNDIZACIÓN.
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA:

FASE FINAL O DE PRODUCCIÓN. ACTIVIDADES DE REFUERZO.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN: 4.
2.

RECURSOS:

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA:

OBSERVACIONES – REFLEXIÓN PEDAGÓGICA:

PLANEADOR DE CLASES
TEMA- GUÍA : DESEMPEÑO: INDICADORES DE
DESEMPEÑO: Caracteriza
y lee versos identificando la
rima y el ritmo en las
palabras.

Diferencia el verso de la
prosa.

Caracteriza los textos

poéticos-líricos.

Escribe textos poéticos

teniendo en cuentas las
características propias de
este tipo de textos.

Expresa sus ideas

 utilizando el lenguaje no
verbal.

Mejora su pronunciación
mediante le juego con
trabalenguas y retahílas.
ACTIVIDADES
FASE INICIAL FASE DE ELABORACIÓN O
ACTIVIDADES BÁSICAS: PROFUNDIZACIÓN.
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA:

FASE FINAL O DE PRODUCCIÓN. ACTIVIDADES DE REFUERZO.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN: 5.
3.

RECURSOS:

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA:

OBSERVACIONES – REFLEXIÓN PEDAGÓGICA:

PLANEADOR DE CLASES
TEMA- GUÍA : DESEMPEÑO: INDICADORES DE
DESEMPEÑO:

ACTIVIDADES
FASE INICIAL FASE DE ELABORACIÓN O
ACTIVIDADES BÁSICAS: PROFUNDIZACIÓN.
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA:

FASE FINAL O DE PRODUCCIÓN. ACTIVIDADES DE REFUERZO.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN: 6.
4.

RECURSOS:

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA:

OBSERVACIONES – REFLEXIÓN PEDAGÓGICA: