Propuesta didáctica NO BASADA en la enseñanza Propuesta didáctica BASADA en la enseñanza de

de la economía por paradigmas la economía por paradigmas

1) Explicación teórica sobre la medición del
desempleo. (PEA, Empleados, Desempleados,
etc.)
2) Aplicación de los conceptos a partir de
trabajo en pequeños grupos con situaciones
concretas creadas por el docente. (ej. Juan tiene
23 años, trabajó 2 horas la semana pasada y
ahora no tiene trabajo y está mandando
currículums a los avisos… analice la situación de
Juan a partir de los conceptos trabajados en
clase)
1. Divididos en pequeños grupos, las y los
estudiantes deben debatir y elegir (y
fundamentar su elección) la afirmación
con la que más concuerden: “Acá no
trabaja el que no quiere”; “Trabajo hay,
lo que falta son ganas de trabajar”; El
Estado debe crear fuentes del trabajo”;
“El problema es el capitalismo, mientras
exista habrá desempleo y explotación”.
2. Puesta en común de las distintas
elecciones y argumentos.

3) Exposición de los tipos de desempleo 3. Exposición de las principales

(friccional, estacional, cíclico y estructural) características de los tres paradigmas

4) Aplicación. A partir de un artículo 4. Analice y ubique las frases del sentido

periodístico referido al tema, analice e común en el paradigma del cual es fruto.
identifique el tipo de desempleo al que se refiere
el autor. 5. Realice una conclusión. Para usted,
¿Cómo se soluciona la desocupación?

Explicación Explicación

La elección de los contenidos (medición del
desempleo) dificultan su abordaje a través de
paradigmas
Las actividades presentan los contenidos como
neutrales y no explicitan a qué paradigma
pertenecen.
La elección de los contenidos presentados como
problemas a resolver (¿Por qué hay
desocupación?) favorece su abordaje a través de
paradigmas.
Las actividades partes del sentido común y no de
los contenidos académicos.

El abordaje que se solicita a las y los estudiantes El problema (desempleo) se aborda desde
presupone contenidos universalmente válidos y múltiples perspectivas
no invitan a las y los estudiantes a acercarse a las
El eje central está puesto en el problema y en los
problemáticas desde múltiples miradas…
distintos caminos para abordarlo.

Los contendidos académicos aparecen anclados

al paradigma del cual forman parte.