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Rev. music. chil. v.55 n.195 Santiago ene. 2001 este artículo
Una de las primeras certezas que arrojó el contacto con la realidad de los colegios es
que en la mayoría de ellos la actividad coral es ejercida por profesores sin estudios
musicales. Dada la escasez de profesores idóneos en la música coral, la actividad
generalmente es entregada a profesores básicos o de otras asignaturas que demuestran
ciertas habilidades, entusiasmo y amor por el canto colectivo. La constatación de esta
realidad y los vacíos técnicos y musicales que de ella se desprenden llevaron a fijar el
objetivo: situarse en la base del canto coral escolar y ayudar a los profesores, músicos
o no músicos, que hacen cantar a los niños y jóvenes.
Perfeccionamiento
Desde el año 1986 el programa realiza cursos de capacitación gratuitos (en horario
vespertino), de tal forma que los directores de los coros puedan mejorar su educación
musical asistiendo durante tres años a cursos de práctica coral, técnica vocal,
dirección coral, lectura musical, piano, guitarra y flauta. A la fecha, son más de
ochocientos los profesores que han adquirido algún nivel de perfeccionamiento.
El perfeccionamiento de los directores es complementado por un seguimiento en
terreno. Un cuerpo de seis monitores visita a los coros en sus lugares de ensayo,
creando un lazo de apoyo docente. El monitor escucha el ensayo del coro y luego
trabaja con el director, asumiendo una tutoría sobre él en los aspectos técnicos de sus
resultados musicales. Este contacto ha permitido observar directamente los
fenómenos socioculturales que se expresan a través del canto.
Al no tener nuestro país una gran tradición en el género vocal docto, las fuentes de
inspiración son la música popular y, en menor grado, la folclórica. Los niños y
jóvenes copian estos modelos de canto, generalmente defectuosos en el aspecto
técnico. La mayoría de estos modelos tienden al canto de garganta y al grito. Sin
entrar en un juicio estético de estas expresiones musicales, es necesario para el
desarrollo del canto coral asumir esta realidad y tratar de modificarla.
En los primeros años del proyecto los esfuerzos se focalizaron en un solo objetivo:
subir los tonos de las canciones a las tessituras naturales de los niños (soprano,
contralto) y familiarizar a los directores en los fenómenos vocales propios de la
pubertad. Al lograr que los coros canten en los tonos adecuados se avanzó
enormemente en los demás aspectos: afinación, claridad de sonido, naturalidad en el
canto, brillo vocal, timbre, etc. Sin embargo, este es sólo el comienzo de la tarea.
Luego se debe profundizar en los aspectos musicales: repertorio adecuado, fraseo,
gusto, estilo e interpretación. Al entrar en este terreno debemos asumir a la cultura
como un todo. Se es mejor intérprete en la medida en que se es más culto no sólo en
los aspectos del propio quehacer, sino que en el gran arco del arte y la cultura.
Concurso Coral
Los coros participan los meses de agosto, octubre y noviembre de cada año en el
Concurso Coral de Santiago. Es en esta instancia donde se recoge el material más rico
de la experiencia. Cada coro es grabado y evaluado en su progreso. El equipo de
evaluadores, formado por profesores, monitores y destacados directores corales del
medio, envía su evaluación a cada director ofreciendo una crítica positiva de su
trabajo e instándolo a perfeccionarse. Los mejores trabajos son seleccionados para las
etapas siguientes y 30 de ellos (15 de educación básica y 15 de educación media) se
presentan en la gran final que se realiza en la sala principal del Teatro Municipal de
Santiago. Es en esta instancia donde, hace varios años, se puede observar el alto nivel
técnico y musical que están alcanzando los coros. Sus repertorios son más complejos
y los aspectos de afinación, homogeneidad sonora y técnica vocal grupal, mejoran
constantemente.
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