 Dialogar acerca de cómo se preparan para un examen, ¿qué es lo que regularmente hacen?, ¿es lo correcto?

, ¿qué sugieren
se haga antes, durante y después?
Discutamos las estrategias y los procedimientos. Páginas 13.
 Escribir un texto breve donde describan cómo se preparan para un examen. Guiarse con las preguntas del libro de texto.
Sesión  Conforman parejas e intercambiar el texto para compartir sus estrategias de estudio.
3  Observan y analizar el esquema de la página 13 para ampliar el texto que se hizo al inicio.
A: requiero presentar un examen o estudiar para alguna asignatura. Registro la fecha.
B: me preparo y repaso, considero tanto los temas a tratar como las posibles preguntas.
C: presento el examen a partir de lo estudiado, aplico una estrategia para resolverlo.
Dialogar acerca del esquema anterior.
 Realizamos un lluvia de ideas para retomar nuevamente el tema de qué hacer antes, durante y después de un examen.
Conozcamos algunas estrategias. Página 14.
 Leer en voz alta las recomendaciones que hacen algunos especialistas en evaluación sobre cómo resolver un examen.
Sesión
 Comentar en grupo.
4
 Conformado en binas escriben cada una de las frases en cartulina o papel bond y pegarlas alrededor del salón para tenerlas
presentes.
Revisar lo que se vio en esta semana por si quedaron algunas dudas, comentarlas en grupo.

INVESTIGAR EN EL AULA DE MEDIOS CÓMO SE PREPARA UN EXAMEN Y DIVERSAS ESTRATEGIAS DE ESTUDIO

INVESTIGAR EN EL AULA DE MEDIOS COMO SE SACA EL PERÍMETRO Y PROYECTAR PÁGINA 93 DE GUÍA MONTENEGRO

CONTESTAR PÁGINA 22 DEL LIBRO DE ESPAÑOL

ENTREGAR EJERCICIO GUÍA MONTENEGRO SOBRE LAS REGLAS ORTOGRÁFICAS. Los alumnos deberán leerlas y se les dictará algunas palabras

Ampolla Huevo

Embutido Horrible Hueco

Alfombra Humor

Ambiente Hormiga Gigante

Calambre Hueso Gente

Gerardo Viaje Pasaje

Lenguaje

MATEMÁTICAS

PROYECTAR CUADRO GUÍA MONTENEGRO PÁGINA 91 PARA QUE LOS ALUMNOS LO COPIEN EN SU CUADERNO, IGUAL QUE EL SIGUIENTE
CUADRO

Y PROYECTAR PÁGINA 93 DE GUÍA MONTENEGRO PARA QUE RESELVAN EL EJEMPLO

MATERIA Geografía GRADO 6° SEMANA Semana 2.

ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos. Pág. 10 y 11.
 Leer el correo que Magali le manda a Ana desde Argentina, acerca de su visita a México y las cosas que aprendió sobre la cultura y tradiciones, las
regiones naturales y sociales. Comentar al respecto.
Exploremos. Pág. 11
 Reunirse con un compañero y observar las regiones continentales en las que se divide la Tierra.
 Anotar los nombres de los continentes que aprendieron en quinto grado.
 Comentar ¿Cuál es la diferencia? ¿Qué separa a un continente de otro? ¿Qué criterios se utilizarán? Hacer las anotaciones en la libreta.
Aprendamos más. Pág. 12
 Leer y comentar la lectura acerca de la forma como organizamos el espacio geográfico y las regiones naturales.
MATERIA Geografía GRADO 6° SEMANA Semana 3.
ACTIVIDADES
Actividad. Pág. 13
 Reunir en parejas y buscar en el Atlas de México o Atlas de Geografía del mundo, los mapas que muestran las distintas divisiones regionales en México.
 Hacer un listado en el cuaderno con los componentes naturales que incluye cada una de las divisiones.
 Leer el texto: regiones sociales continentales.
 Observar los mapas de la pág. 14 y 15, e identificar los elementos que determinaron la regionalización: Mesoamérica, América, Países que integran
la Unión Europa, etc.
  Revisar el siguiente enlace para saber más sobre los mapas.
http://www.youtube.com/watch?v=1ItvmNTIHx8
Exploremos. Pág. 16.
 Reunir en parejas y comparar el mapa de Europa actual y el mapa de los imperios de 1815.
 Anotar en el cuaderno los países que no existían.
 Comentar en grupo por qué eran antes más extensas.
 Observar el mapa de las regiones culturales y notar la diferencia con los anteriores mapas.
 Interpretar la simbología para entender el mapa.
Apliquemos lo aprendido. Pág. 17
MATERIA Geografía GRADO 6° SEMANA Semana 4.
ACTIVIDADES
Comencemos. Pág. 18 y 19.
 Leer el correo de Mónica y comentar acerca de lo que le platica a Milka sobre la investigación que realiza.
Actividad. Pág. 19.
 Salir al patio y trazar unos círculos concéntricos como los que se muestran en el libro. Los alumnos se distribuyen y se toman de la mano. Cada círculo
es una escala distinta.
 Cuando se mencione el elemento geográfico que pueden encontrar en la escala que representan, los alumnos brincan al mismo SEMANA.
 Al final del juego contestar entre todos ¿Cuál escala abarca a todas?
Exploremos. Pág. 20.
 Consultar el mapa mundial de la página 75 del atlas de geografía del mundo y localizar Caracas, Venezuela y el estado donde viven en México.
 Reunir a los alumnos con un compañero y comentar las dificultades que se tienen para localizarlos.
 Observar los mapas del libro y realizar un mapa a escala.
 Encontrar las diferencias entre uno y otro mapa.
 Hacer la lectura de la pág. 21 sobre la escala de los mapas: escala numérica y escala gráfica.
 Hacer una lista de las características de cada una y un ejemplo.
 Sacar copia a un mapa de cada tipo y pegarlo en la información elaborada.

CUENTO LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO