Quinto Semestre

GRUPO “A”
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN
Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL “INSTITUTO JAIME TORRES BODET”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CLAVE: 21DNL0001Q
CICLO ESCOLAR: 2018-2019

Proyecto: “AUSENCIA DE LA
EDUCACIÓN AMBIENTAL EN
PREESCOLAR”

PRESENTA:
Hernández Pacheco Beatriz
Limón Martínez idalia
Rodríguez Moreno Yadira Lizbeth
Sanchez Zenteno Eveline

ASESOR DEL CURSO:

MTRA. Emma Vásquez
Reyes
Datos de identificación.

Título de la ponencia. “La importancia de abordar la educación ambiental desde el

preescolar”

Nombre (s) del autor o autores.

1. Hernández Pacheco Beatriz. betii_9608@hotmail.com

1. Limón Martínez Virginia Idalia.
2. Rodríguez Moreno Yadira Lizbeth
3. Sánchez Zenteno Eveline

Institución de procedencia.

Instituto Jaime Torres Bodet.

Correos electrónicos. Lizbeth_1030@outlook.com

2. pinkevelin1661@gmail.com

Palabras clave:

Educación ambiental, Educación Preescolar . Padres de familia.

Planteamiento del problema.

A pesar de que han pasado casi seis décadas a partir de la intervención de los organismos
internacionales para hacer recomendaciones acerca de la necesidad de educar a los
ciudadanos desde el proceso inicial de su formación educativa, para establecer una mejor
relación con el medio ambiente, por ser espacio de vida, de manera general en las
instituciones educativas se hizo caso omiso a estas recomendaciones. Situación que generó
actitudes de indiferencia y desinterés hacia el cuidado del espacio que nos sostiene como
seres humanos. No se implementaron espacios de reflexión para considerar a la educación
ambiental como eje rector en la formación de ciudadanos. Ocasionando en los alumnos
desinterés por cuidar los recursos naturales que utilizan diariamente. Haciendo a un lado la
valoración y la importancia que tienen sus conductas de consumo como una de las causas
que deterioran al planeta, mucho menos se dan cuenta de que ese consumo exagerado que
hacen disminuye los recursos naturales, degradando así al planeta y vertiendo más desechos
que contaminan los diferentes espacios. Tampoco han pensado que quienes producen de más
solo buscan obtener más ganancias sin importar los niveles de contaminación y degradación
que con estas prácticas se hacen.

Objetivo General.

Conocer la importancia que se le da hoy en día a la educación ambiental en el nivel educativo

preescolar, observando de qué forma se guía a los niños en cuanto a temas del medio
ambiente y que factores influyen para dejar a un lado este tema, así como el desinterés que
se llega a presentar en las educadoras al tratar sobre el ambiente y la falta de actualización
por saber brindarlos.

Objetivos Particulares.

 Conocer por medio de herramientas cuantitativas la importancia que se le da

actualmente a los temas de educación ambiental.
 Conocer los puntos de vista de los profesores en el área de preescolar del
instituto Jaime Torres Bodet, Educadoras.
 Explorar la importancia que tienen para los padres de familia los temas de
educación ambiental, para promover acciones educativas hacia los niños.
 Analizar la información y diseñar estrategias que permitan promover una
cultura ambiental, generando hábitos en los niños, padres y maestros para
orientar y guiar a mejores acciones que conduzcan a la conservación y
preservación del medio ambiente siendo así participes de un desarrollo
sustentable.

Metodología.

Las personas elegidas para realizar las entrevistas que nos arrojaron los resultados analizados
posteriormente, fueron de tres instituciones educativas y son las siguientes: el Instituto Jaime
Torres Bodet, los Jardines de Niños Erandi y Leonardo Bravo, de los cuales se eligieron a las
siguientes poblaciones 5 docentes de la Lic. en Educación Preescolar, 2 maestras frente a
grupo de 1º, una de 2º y una de 3º y 8 padres de familia en total (2 por cada uno de los grupos
antes mencionado).

El instrumento que se utilizó corresponde a un enfoque mixto, debido a que las preguntas
son abiertas y cerradas ya que algunas requerían de la intuición de las personas, con esto no
buscamos comprobar una hipótesis, sino que buscamos analizar el nivel de criticidad de las
personas involucradas en el proceso de la educación de los párvulos.

Procedimientos

Para este proceso se implementó una herramienta de investigación como lo es el diagrama

de flujo, el cual fuimos construyendo durante las sesiones de clase.

Primer paso: Detectar el problema

Segundo paso: Comprender el problema y discutir qué es lo que se pretende lograr, e

investigar información que sustente nuestra hipótesis.

Aplicación. En un segundo momento se utilizaron entrevistas para recabar información,

acerca de la parte crítica y reflexiva que tienen los padres de familia y las docentes titulares
de diferentes grupos que son a las personas que van dirigidos dichos cuestionamientos.

Preguntas dirigidas hacia los profesores de educación superior del IJTB

¿Por qué consideras que es importante la educación ambiental en la formación de futuras

educadoras? ¿Consideras que es fundamental conocer en todos los niveles educativos sobre
el tema de medio ambiente? Si, No ¿Por qué? ¿Qué impacto podrá tener la enseñanza de la
educación ambiental durante el desarrollo del niño? ¿De qué manera se debe intervenir como
educadora para enseñar la educación ambiental en los alumnos? ¿Por qué consideras
importante trabajar de manera transversal los temas de medio ambiente? ¿De qué manera
usted podría contribuir para mejorar el problema antes mencionado?

Preguntas dirigidas a las maestras del preescolar:

¿Considera usted importante la educación ambiental? ¿De qué forma se involucra en este
tema con sus alumnos? ¿considera que los niños deben ser personas críticas y reflexivas a
esta edad en cuanto al tema del medio ambiente? ¿Los niños son capaces de asimilar la
importancia que tiene el cuidado y preservación de su medio ambiente? ¿Qué estrategias de
enseñanza promueve dentro y fuera del aula en cuanto a este tema? ¿Hace participes a los
padres de familia sobre el tema de educación ambiental de sus hijos?

Preguntas dirigidas a la maestra del grupo:

¿De qué manera hace reflexionar a los niños sobre el cuidado del medio ambiente? ¿Usted
toma importancia sobre enseñar educación ambiental? ¿De qué manera enseñaría el uso de
las tres R? ¿Usted implementa el cuidado del agua? Sí, no ¿De qué manera? ¿Qué reglas
básicas tiene dentro del salón de clases en relación al papel y la basura? ¿Considera que
mediante juegos se adquiere mayor conocimiento sobre el medio ambiente?

Entrevistas dirigidas a padres de familia.

¿Para usted que es el medio ambiente? ¿Considera que su hijo(a) tiene actitudes de cuidado
por el medioambiente en su hogar, influenciado por las campañas que se realizan dentro del
establecimiento?cual establecimiento ¿Piensa que hace falta mayor trabajo escolar a nivel
local para que los estudiantes conozcan y practiquen en su vida cotidiana los conceptos
ecológicos? ¿En su hogar se dialoga sobre los temas relacionados con la problemática
ambiental que afecta al mundo? ¿En su hogar se realiza una selección adecuada de los
residuos sólidos? ¿Cómo mejoraría el cuidado del medio ambiente desde casa?

NOTA: Estas entrevistas se realizaron en un lapso del 6 al 15 de diciembre del 2019.

Al culminar dichas entrevistas y recabar los datos se pasó al análisis de los mismos, para
determinar cómo afecta el problema planteado.

Enfoque epistemológico:

Nosotros elegimos investigar este tema ya que es algo muy importante para la educación de
los niños, para ellos es fundamental tener saberes previos de este tema.

Hoy en día la gente ya no tiene educación ni valores respecto al cuidado del medio ambiente,
para hacer conciencia con la gente mayor es muy difícil ya que crear algo con ellos no se
puede, por eso es conveniente forjar esa conciencia con los niños que apenas empiezan a
tener la educación.
Por esto mismo buscamos autores que sustente nuestro trabajo y nos ayuden a investigar
sobre este tema.

Historia:

La EA tiene sus inicios en la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano
celebrada en Estocolmo, Suecia, en junio de 1972, donde se plantea como una alternativa en
las sociedades internacionales para promover el cuidado y conservación de la naturaleza.

Lucie Sauvé Sauvé, Lucie (1999) La EA de los setenta ofreció un nuevo enfoque a la
educación para la conservación del ambiente, considerado como un recurso, se veía más
como un problema global.

Intenta llevar al estudiante a la identificación de problemas ambientales despues de

apropiarse de unos conocimientos relacionados con la investigación, evaluación y acción de
los asuntos ambientales. El ambiente se agota y se degrada, por ello se debe aprender a
administrarlo con una perspectiva de desarrollo sostenible.

El programa del plan estudios hoy en día aprendizajes clave nos ayuda a poder enseñar la
educación ambiental por medio de los de los aprendizajes que se encuentran ubicados en el
campo de exploración y comprensión del mundo natural y social.

Es de suma importancia que la docente aplique estos conocimientos para que ellos aprendan
y hagan conciencia de lo antes mencionado.

Resultados

Análisis de Resultados (Entrevistas dirigidas a Maestros del Instituto Jaime Torres Bodet)

En base a las respuestas de los docentes de nivel superior del Instituto Jaime Torres Bodet
(Academia de Preescolar) podemos observar que todos ellos tienen puntos de vista que
dirigen a una idea en común que es la importancia de la preservación del planeta a través de
la educación y pensamiento crítico desde una edad temprana para generar acciones y sobre
todo valores que favorezcan el aprendizaje sobre el mismo tema.
La respuesta que se le dio a la pregunta de ¿cuál es la importancia de la Educación Ambiental
en la formación de las futuras educadoras? Fue que son las personas responsables de las que
dependerá la formación del pensamiento de los futuros ciudadanos, contribuyendo desde una
reflexión sobre las situaciones que se desprenden con todas aquellas acciones nocivas y de
qué forma se podría mejorar, así mismo promover valores que los conlleven a ser ciudadanos
activos dentro de la sociedad.

Todos aportaron que el tema de Medio Ambiente debe ser fundamental para todos los niveles
educativos, conocer e informarse del mismo para así reflexionar, aportar, y valorar el único
lugar que alberga vida. Así mismo se refieren que la educación es un medio que conduce a
la transformación de la vida humana.

En cuanto a la pregunta sobre el impacto que tiene la enseñanza de la educación ambiental

durante el desarrollo del niño se deriva un aporte muy importante que se enlaza con la opinión
propia del equipo. La educación ambiental influye mucho en el niño porque a través de
conocimientos y reflexiones generamos hábitos que irán asimilando gradualmente hasta
desarrollar una estructura cognitiva, como las actitudes derivadas del conocimiento para
convertirlas en un actuar crítico. Todo esto se podrá reflejar desde edades tempranas que
serán quienes participen en una transformación, por ello las educadoras deben contar con una
preparación adecuada que permita guiar al niño a comprender su papel dentro del lugar al
que pertenece. Puede ir en conclusiones

En esta siguiente pregunta; ¿de qué manera las educadoras pueden intervenir para llevar a
cabo la enseñanza de la educación ambiental? De acuerdo con las respuestas de las
entrevistas realizadas, se llegó a un análisis en que las educadoras principalmente deben
conocer de una manera real lo que está sucediendo en nuestro medio ambiente y no apartarse
de las situaciones que han perjudicado otros contextos naturales, debido a que todos
pertenecemos al mismo mundo y debemos cuidarlo. Posteriormente buscar diversas
estrategias que sean adecuados para aplicar en el preescolar, con una actitud positiva y dar a
conocer a los alumnos los valores para preservar la naturaleza y salvar el medio ambiente.
Buscar actividades, juegos, dinámicas, rutinas, etc que logren despertar un interés en los
alumnos, por ejemplo: aprender a separar la basura de los desechos de comida, e incluso
llevar material reciclado y enseñarles que hay objetos o material que puede ser útil en nuestra
vida diaria.

¿Por qué es importante trabajar de manera transversal los temas del medio ambiente? De
acuerdo las respuestas en esta pregunta, se puede analizar que un pilar principal para que la
educadora tenga un trabajo con buenos resultados sobre el cuidado del medio ambiente en
los alumnos, es que desde casa se les empiecen a inculcar los buenos hábitos como no tirar
basura, cuidar el agua, entre otros, para después mostrarle imágenes de algunas
consecuencias que se han ocasionado por descuidar el medio ambiente. Y debido a que el
medio ambiente también forma parte de la vida, debemos formar seres humanos con valores,
con sensibilidad y respeto a la humanidad, para que sepa reconocer que los animales, las
plantas y los recursos naturales también son tan importantes como nosotros, seres humanos.

Sobre la última pregunta de la entrevista, ¿de qué manera usted puede contribuir para mejorar
el problema sobre el mal cuidado del medio ambiente? Se llegó al análisis de que es necesario
conocer más sobre esta problemática para saber de dónde surgen las acciones que están
acabando con el planeta y de ese modo adquirir un pensamiento crítico que nos ayude a hacer
reflexión sobre los hábitos cotidianos que hemos llevado a cabo a lo largo de estos años y
analizar de qué manera perjudican el medio ambiente para después buscar una posible
solución

Análisis de Resultados (Entrevistas a maestras de preescolar)

1.- ¿Considera usted importante la educación ambiental?

Las educadoras si consideran que la educación ambiental es un tema importante para los
niños porque está relacionado con el lugar en donde viven, hacen mención que se debe hacer
consciencia en ellos, pero nos percatamos de la realidad la cual es que en los salones se da
prioridad a otros campos formativos que bien podrían ir de la mano de esté para
complementar la formación de los alumnos, obteniendo mejores seres humanos que en lugar
de dañar puedan aportar y ayudar a mejorar su entorno.

2.- ¿De qué forma se involucra en este tema con sus alumnos?

De acuerdo a la información obtenida detectamos que las docentes se basan en el libro de

“Aprendizajes clave” pero específicamente en el campo formativo de exploración y
conocimiento del mundo, ya que de esa manera ellas manifiestan que se puede inducir a los
niños a entender mejor los temas que se les presenten acerca del cuidado del lugar donde
viven, además de apoyarse realizando actividades permanentes y de aprendizaje significativo
que trasciendan en su vida diaria. Lo cual se debe analizar ya que la transversalidad no es
una opción en las instituciones educativas y se continúa haciendo a un lado el enseñar sobre
el ambiente dedicándole el menor tiempo a algo tan importante que en estos momentos debe
ser prioridad.

3.- ¿Considera que los niños deben ser personas críticas y reflexivas a esta edad en cuanto al
tema del medio ambiente?

Las titulares tienen en común una respuesta afirmativa ya que dicen que a su nivel los niños
logran una reflexión sobre el cuidado y conservación de su medio ambiente a partir de lo
que han aprendido, pero que los docentes son los que los llevan a la reflexión y crítica por
eso es de suma importancia que esté debidamente preparado para traspasar su conocimiento.

4.- ¿Los niños son capaces de asimilar la importancia que tiene el cuidado y preservación de
su medio ambiente?

Las docentes concuerdan que si, efectivamente los niños a la edad de 6 años son capaces de
asimilar su importancia y el cuidado apropiado que se necesita para prevalecer con un buen
medio ambiente, pero también reflexionamos que debe tomarse en cuenta que no lo lograran
solos que debe ser un equipo de maestra-alumno-padre de familia para que el alumno por
medio de su día a día cuide todo lo que lo esté a su alrededor.

5.- ¿Qué estrategias de enseñanza promueve dentro y fuera del aula en cuanto a este tema?

En esta respuesta las maestras tienen en común actividades que son básicas en las
instituciones, pero nos damos cuenta con sus respuestas que no buscan otras alternativas para
despertar el interés de los niños, que aún está fallando el interés docente para sembrar en los
niños un cambio que brinde resultados satisfactorios para nuestra vida.

6.- ¿Hace participes a los padres de familia sobre el tema de educación ambiental de sus
hijos?
Las maestras mencionan que si hacen participes a los padres ya que son un complemento en
la educación de los niños, además resaltan que realizan actividades en conjunto de padres e
hijos dentro de la institución educativa, para que de esta manera ellos puedan guiar a sus hijos
desde casa, pero analizamos que estas actividades no están brindando los resultados que se
requieren ya que cada vez es más notorio el deterioro del planeta.

Aquí va su análisis de la entrevista a sus docentes

Análisis de Resultados (Entrevistas a padres de familia)

Aquí va su análisis de padres yadi es la 1ra entrevista

De acuerdo a la entrevista número “2” aplicadas a 4 padres de familia los datos arrojados son
los siguientes:

Pregunta 1.- ¿A qué cree que se refiere el término “Cuidado del medio ambiente”?

Se logró identificar que los padres tienen la idea de lo que es medio ambiente, no como tal
un concepto en específico o memorizado, pero si algunas palabras que se acercan a lo que
nosotros también conocemos, son frases fáciles de entender y que ellos expresan
adecuadamente. Reconocen que debemos respetar los animales, las plantas, todo lo que
encontramos en nuestro entorno, para poder continuar preservando la vida en la tierra.

Pregunta 2.- ¿Considera que es importante que su hijo reciba orientación acerca de la
educación ambiental? ¿Por qué?

Las personas contestaron positivamente en su respuesta, teniendo en común que les servirá a
los niños ya que son las futuras generaciones y deben de crecer con esa conciencia porque
los hechos que ellos realicen repercutirán para mejorar o empeorar el problema.

Pregunta 3.- ¿Cómo considera que esta el medio ambiente en la actualidad a comparación de
cuando usted era un niño?
La información de esta pregunta nos ayudó a detectar que las personas creen que estamos
mal porque hay sobrepoblación que desgraciadamente crecen con malos hábitos, destruyen
el lugar que les brinda grandes beneficios.

Pregunta 4.- ¿Qué consecuencias cree que ocasiona el descuidar nuestro medio ambiente?

Es muy cierto lo que argumentan las personas en sus líneas ya que concuerdan que este
principal descuido trae consigo enfermedades, debido a la mala alimentación, mala calidad
del aire que respiramos, un desequilibrio en la flora y fauna, ausencia de agua para sobrevivir
y al no tener lo más básico para vivir la consecuencia más grave es que va a provocar la
muerte de nuestro lugar de vida.

Pregunta 5.- ¿Usted a quien considera responsable del descuido o deterioro del ambiente?

Las personas que respondieron tienen muy claro que los seres humanos son los principales
autores que están destruyendo el medio ambiente, una persona completo su respuesta
argumentando que una parte culpable también lo es el gobierno y no deja con esa
incertidumbre ya que no argumento por qué cree que este juega un papel importante en este
proceso.

Pregunta 6.- ¿Cómo le enseña a su hijo a cuidar el medio ambiente?

Analizando las respuestas nos surgen dudas acerca de que es lo que realmente se está
haciendo mal ya que los padres responden que todos los días ellos predican con el ejemplo,
entonces si ellos desde casa están ayudando en donde es que esta el error porque si en sus
hogares clasifican la basura, cuidan los árboles y animales, reutilizan, dialogan con sus hijos
haciendo comparaciones del antes y el ahora, además de fomentar el consumo responsable,
que es lo que aún está faltando para que las cifras no sigan creciendo y nos hagamos
responsables de verdad para cuidar nuestro lugar de vida.
Tercer paso: Relacionar los conocimientos que tenemos con la información recabada, para
diseñar estrategias adecuadas para dicho proceso.

Conclusiones.

Es necesario que revisen los resultados y vean cuales son conclusiones y cuales resultados

Las conclusiones se construirán después del análisis de las respuestas.

Referencias.

Novo. M. (19955). A educación ambiental: Bases éticas, conceptuales y metodológicas.

Madrid: Universalizas.

UNESCO: (1980). La educación ambiental: Las grandes orientaciones de la Conferencia de

Tbilisi. Paris: UNESCO.

Tbilisi (URSS), Octubre de 1988 Conferencia Intergubernamental sobre Educación

Ambiental.

UNESCO-PNUMA. (1988). Estrategia internacional de acción en materia de educación y

formación ambiental para el decenio de 1990.Congreso sobre educación y formación
ambiental. Moscú 1987.

Requisitos de la ponencia: extensión de 10 a 12 cuartillas, incluyendo referencias

bibliográficas. interlineado 1.5, fuente Times New Roman, tamaño 12 puntos, redacción y
referencias estilo APA (6ª. Edición).