Asignatura: Generación de ambientes de aprendizaje con TIC para la formación de competencias.

Nombre: Jair de Jesús Castellanos Martínez

Fecha de entrega: 27 de enero de 2020

Análisis comparativo
a) Punto de vista de expertos

A partir de las lecturas de la Unidad, sistematiza los planteamientos de los autores sobre la importancia de las Tecnologías de la Información y
Comunicación para los procesos educativos, tomando en cuenta los siguientes ejes de análisis (considera que puedes integrar tu interpretación de
lo dicho por los autores, pero si incluyes textualmente sus puntos de vista, debes entrecomillarlos y mencionar el número de página):

García, F., Canales, I.,

Las TIC en educación Ramírez, R., Portillo, R. y
Sáenz, J.
La transición expuesta que
plantean los autores:
sociedad de la información –
sociedad del conocimiento –
sociedad de aprendizaje, es
un recorrido necesario de
abordar en la actualidad y, de
hecho, desde hace ya
bastantes años. Plantea la
Potencialidades necesidad de insistir en la
integración de las
herramientas tecnológicas
disponibles y ponerlas al
servicio de la educación con
el propósito de mejorar la
experiencia de aprendizaje
de los estudiantes. La visión
es transformadora
Adell, J. y Castañeda, L.
“Pedagogías Emergentes” no es
un término menor y mucho
menos de bote pronto, es en
cambio, un modelo cuyo respaldo
científico, metodológico y fundamental en un término
académico es mayúsculo y
afortunadamente está cobrando
cada vez más y más relevancia en
diferentes lugares y escuelas del
mundo. Las pedagogías
emergentes asignan al uso de las
tecnologías de la información un
papel protagónico en la
consecución de los objetivos de
aprendizaje propuestos y implementen es el gran reto
previstos por la UNESCO, los
autores ofrecen una perspectiva
y integral y clara de los beneficios
Coll, C.
Si bien no lo establece
concretamente, la
denominada “alfabetización
digital” supone un eje
más amplio como es
“Ciudadanía digital”, por ello
es que aquí ubico el mayor
referente y potencialidad
propuesta por el autor.
Lograr que las TIC’s se
incorporen de manera
precisa y especialmente, con
base en el contexto donde se
a superar.
La necesidad de distinguir las
herramientas que favorecen
Silva, J.
La idea de los llamados Entornos
virtuales de aprendizaje, es
verdaderamente atractiva,
necesaria y especialmente,
viable en la actualidad. Es
preciso destacar el hecho de
que, a diferencia de las
anteriores propuestas, esta
resulta más bien una integración
de aciertos de las propuestas
anteriores, los EVA son una
opción a seguir para cualquier
nivel educativo, su pertinencia
permite diseñar el espacio con
base en contextos internos y
externos de las instituciones
educativas, lo cual resulta en una
1
 corresponde a las demandas
del mundo contemporáneo,
sin desestimar en ningún
momento el papel de los
docentes en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Los autores fundamentan su
visión en los puntos
expuestos por la UNESCO,
mismos que proponen la
transformación del ejercicio
educativo en miras del siglo
XXI; el mismo organismo,
prevé que los países
miembros integren las
herramientas tecnológicas
indispensables para dar pie a
la transformación de la
educación, lo cual es
Alcances y aplaudible e incluso puede
limitaciones ser plausible para muchos
países, pero no así para la
gran mayoría. La limitación
más importante que
encuentro es precisamente
que no existe un “plan B”, en
el sentido de que no hay una
propuesta en el caso de que
no se cuente con la
infraestructura necesaria
para dar paso a la
transformación esperada.
que trae consigo el modelo, desde
la sustentabilidad hasta la
innovación, el uso de las TIC’s en
las aulas tradicionales se plantea
como una necesidad y ya no como
un lujo.
Como todo lo propuesto por la
ola de las pedagogías
emergentes, el alcance que
proponen los autores resulta
inalcanzable para la gran
mayoría de escuelas del país,
especialmente del sector
público; en el terreno privado,
es mucho más asequible, tal y
como lo demuestra la pronta
habilitación de modelos como
sistema Uno Internacional y
Santillana Compartir, por
ejemplo, ambos modelos
asignan al lenguaje digital un
papel protagónico, dan el paso
a los tan esperados libros
digitales, planeaciones
digitales y puerta abierta a
todo el mundo de las
aplicaciones y estrategias de
aprendizaje basadas en las
TIC’s, tales como el uso de
dispositivos celulares,
plataformas digitales y sobre
todo, gamificación.
en lugar de entorpecer el
proceso de enseñanza y
aprendizaje es el gran acierto
que se propone Coll, y es allí
donde radica su máximo
potencial.
El modelo propuesto se
ocupa de cubrir la
demanda, es decir, el
propósito es llegar a la
mayor cantidad de
población posible con el
menor costo, reducir
gastos resulta capital para
la consecución de los
objetivos, sin embargo,
este ejercicio supone un
riesgo y limitación mayor,
el de estandarizar el
proceso de enseñanza y
por ende, el aprendizaje.
No es cualquier cosa, ya
que, de hecho, el propósito
de toda enseñanza es que
los implicados construyan
y consoliden experiencias
de aprendizaje
individuales, significativas
y no solamente generales y
repetitivas.
ventaja considerable en relación
a modelos ya conocidos,
estudiados e implementados
anteriormente.
Los EVA dan paso a la
diversificación, a cubrir la mayor
cantidad de población y a la
sustentabilidad, pero nunca a la
estandarización de la educación
y es precisamente ahí donde
adopta un valor mayor. Plantear
los EVA en términos de sociedad,
da pie a considerar las
particularidades de cada
contexto, de cada población y de
cada estudiante con la finalidad
de poder diseñar un espacio que
atienda y cubra sus necesidades
y consolide sus experiencias de
aprendizaje y en consecuencia,
de satisfacción.
Este modelo reconcilia a los
agentes humanos con su
entorno sin desestimar el
protagonismo de los diversos
roles que se han establecido y
perpetuado en los modelos
educativos tradicionalistas e
incluso arcaicos.
1
 El riesgo que encuentro, si
bien es lejano y demás,
tiene que ver con el papel
minúsculo que se le asigna
al desarrollo de las
habilidades
socioemocionales y a la
integración de lo que hoy
Riesgos
en día se conoce como
ciudadanía digital y protagonismo que tendría que
lenguaje digital; ambos
necesarios para
comprender el rumbo que
está llevando la educación
y que en el artículo no
hallaron cabida.
Me parece que el riesgo radica
en que no exista una
capacitación oportuna de los
docentes y en consecuencia se
desestime su papel; delegar el
aprendizaje a todas las
herramientas propuestas en las
pedagogías emergentes,
supone el riesgo de relegar el
potenciar el docente para
aprovechar dichas
herramientas. Desestimar el rol
que debe asumir el docente es
el riesgo que identifico.
Estandarizar la educación Es necesario una fuerte
en detrimento de la
presencia social que permita
diversificación es el gran
reto que identifico. Llegar sentirse identificado y
a todos, de la misma
comprometido con el grupo
manera no
necesariamente es un paso curso, y a veces no existe este
hacia adelante, sino más
respaldo, implementar el
bien, no es un paso hacia
adelante ni a ningún lado, modelo puede suponer una
perpetuar un modelo
batalla contra lo establecido, lo
nunca será opción.
tradicional, lo perpetuado por
padres y escuelas durante ya
mucho tiempo.

b) Investigación en la red
Recupera información sobre las Tecnologías de Información y Comunicación en el campo educativo en México en informes y encuestas nacionales,
con la finalidad de documentar:
Alcances: La incorporación de las Tecnologías de Información y Comunicación en todas las escuelas del país suponen el mayor reto cada sexenio,
equipar los espacios educativos de la infraestructura necesaria para que se consiga “conectar” a la red global cada escuela es necesario, sí, pero
aparentemente no es prioritario.
Limitaciones:
Riesgos:

c) Conclusión
La mayoría de los buscadores no figuraban en mis opciones de búsqueda, desafortunadamente no sabía de ellos y me llevé una grata sorpresa, pienso
que hoy en día es indispensable conocer diversas posibilidades, con el fin de poder llevarlas al aula para que los y las estudiantes enriquezcan su
perspectiva con fuentes de información confiables y decididamente académicas. El reto es grande, integrar el uso de la tecnología a las prácticas
docentes del día a día no es tarea fácil, sin embargo, los beneficios resultan grandiosos para todos los involucrados.

1
d) Referencias (en estilo APA).
García, F., Canales, I., Ramírez, R., Portillo, R. y Saenz, J. (mayo-agosto, 2016). Implicación de la educación en la sociedad del conocimiento,
información y comunicación. En CULCyT, Cultura Científica y Tecnológica, 13(59). Recuperado de
http://erevistas.uacj.mx/ojs/index.php/culcyt/article/viewFile/1489/1393
Páginas 360 a 362
Adell, J. y Castañeda, L. (octubre de 2012). Tecnologías emergentes, ¿pedagogías emergentes?, En Hernández, J., Pennesi, M., Sobrino, D. y
Vázquez, A. (Coord.), Tendencias emergentes en Educación con TIC [versión PDF]. Recuperado de
https://ciberespiral.org/tendencias/Tendencias_emergentes_en_educacin_con_TIC.pdf
Páginas 15 a 18
Coll, C. (2008). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. En Carneiro, R., Toscano, J. y Díaz, T. (Coord.). Los desafíos
de las TIC para el cambio Educativo [versión PDF]. Recuperado de http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf
Páginas 113 a 126
Silva, J. (2010). Enseñar en los espacios virtuales de “profesor” a “tutor”. En Revista electrónica Diálogos educativos, 10(19). Recuperado de
file:///H:/593674/Descargas/Dialnet-EnsenarEnLosEspaciosVirtuales-3294842.pdf
Páginas 164 a 171
Universia México. (2 de octubre de 2017). Los ocho mejores buscadores académicos [sitio web]. Recuperado de
http://noticias.universia.net.mx/educacion/noticia/2016/07/06/1141511/8-mejores-buscadores-academicos.html