Sistema Montessori

 Fundador: es un modelo educativo ideado por la educadora y médica

italiana María Montessori a finales del Siglo XIX y principios del
XX.
 Propósito del tema: El propósito primordial de este método consiste
en liberar el potencial de cada uno.
 Materiales:
1. Materiales de vida práctica: Los objetivos de estos materiales
son desarrollar capacidades físicas y mentales en los niños y
aumentar la independencia y autonomía en ellos.
2. Material sensorial: El objetivo de los materiales sensoriales
Montessori es desarrollar y aumentar el potencial de los cinco
sentidos del niño.
3. Materiales de lenguaje: Los materiales de lenguaje van
destinados al aprendizaje de la lectoescritura. Algún ejemplo más
de materiales Montessori área de lenguaje pueden ser cuentos o
poemas para niños, incluso juego simbólico a través de unas
marionetas.
4. Materiales para matemáticas: El objetivo de los materiales de
matemáticas es el aprendizaje de los conceptos matemáticas, la
mayoría abstractos y difíciles de asimilar para los niños.
5. Materiales de Educación Cósmica: Dentro de la Educación
Cósmica podemos englobar actividades y materiales destinados a
geografía, historia, arte, biología, botánica, música
 María Montessori basó su método en el trabajo del niño y en la
colaboración con el adulto. Así, la escuela no es «un lugar donde el
maestro transmite conocimientos», sino «un lugar donde la
inteligencia y la parte psíquica del niño se desarrollará a través de un
trabajo libre con material didáctico especializado».
Sistema Mackinder
 Fundador: Este método fue desarrollado en Chelsea, Inglaterra en
1918 por la educadora Jessie Mackinder
 Propósito del tema: Promueve la individualización de la educación
en las técnicas escolares de la lectura, escritura y cálculo, lo que se
consigue usando material ingeniosamente elaborado por la propia
autora.
 Materiales: método Mackinder cuenta con la caja de cálculo en la
cual le ayuda al niño a la mayor comprensión de las matemáticas. La
caja Mackinder es un instrumento para enseñar las operaciones
básicas, suma, resta, división y multiplicación, es una enseñanza
 individualizada aplicable especialmente con los párvulos, primaria y
básica.
 El Método Mackinder parte de la idea de que el niño debe buscar lo
que él siente que necesita y adquirirlo conscientemente.

Plan Dalton
 Fundador: Diseñado por Helen Parkhurst
 Propósito del tema: El fin de este plan era adaptar el programa de
cada estudiante a sus necesidades para promover su independencia y
confianza, y así mejorar las habilidades sociales de los alumnos y el
sentido de responsabilidad hacia los demás
 Materiales: Al utilizar una metodología basada en el trabajo
individual de cada grupo se necesitan utilizar tablas gráficas
mensuales que están organizadas por materias.
1. La Tabla de Laboratorio, Mediante el seguimiento de esta tabla el
maestro podrá controlar a los alumnos y tener una aproximación
del trabajo realizado por ellos de forma individual.
2. La Tabla Individual, a partir de esta tabla el alumno se dará
cuenta de su propio trabajo realizado y sabrá si ha cumplido con
las cláusulas del contrato.
3. Tabla de Clase o Curso, este tipo de tablas tiene un fin
organizativo y programador, donde el maestro anota en cada
casilla si la actividad está bien o mal hecha.
 Se basa en la actividad individualizada y libertad, y su objetivo
principal consiste en desenvolver la vida intelectual
Plan Decroly
 Fundador: Es un método de enseñanza ideado por Ovide Decroly.
 Propósito del tema: Según Decroly la finalidad de la Escuela es
preparar al niño para la vida social y debe ser iniciado en el
conocimiento de su propia personalidad y en el conocimiento del
medio natural y humano en el que vive.
 Materiales: Las actividades fueron desarrolladas por Decroly a partir
de materiales que denominó juegos educativos, y que clasificó en:
1. Juegos viso-motores.
2. Juegos visuales.
3. Juegos motores y audiomotores.
4. Juegos de iniciación en aritmética.
5. Juegos que se refieren a la noción del tiempo.
 6.Juegos iniciales en la lectura.
7. Juegos de gramática y de comprensión de lenguaje.
8. Otras actividades como canto, rítmicas, jardinería, horticultura, y
cuidado de animales
 Se basa en la actividad individual y colectiva de los niños, pero
acentúa su idea de la globalización de la vida anímica, a la que se
acomodan sus métodos de los centros de interés y de las ideas
asociadas, que rompen la rigidez del programa escolar.

Sistema Winnetka
 Fundador: Carleton Washburne (1889-1968)
 Propósito del tema: Éste sistema tiene como fin tareas principales
como analizar el contenido del curso y desarrollar planes de
instrucción para que los alumnos puedan dominar los objetivos a su
propio ritmo. Teniendo como objetivo formar la personalidad del
niño, en originalidad e imaginación.
 Materiales:
1. Libros de texto, orientados al trabajo autónomo.
2. Pruebas diagnósticas para evaluar el nivel de los alumnos y, de
este modo, determinarlas metas y fines que debe asumir.
3. Auto-evaluaciones de los alumnos a modo de preparación◦
Sistema de registro, en el cual se anota el progreso de cada
estudiante
 El principio fundamental de esta teoría está basado en una didáctica
adaptada al desarrollo psicológico del alumno para que el alumno
llegue al auto-aprendizaje guiado evitando el individualismo
Plan Howard

Viene a ser una prolongación del Plan Dalton, con una acentuación del
aspecto social y de las materias culturales, adaptándolo a las condiciones
propias de la adolescencia. Introduciendo el mismo principio de la libertad,
elección y selección individual que aquel, pero a la vez fija una serie de
normas de acuerdo con las exigencias escolares.

Sus características principales son:

1. La organización de la escuela en casas en las que conviven alumnas

de diversa edad y de desarrollo mental, para establecer relaciones
especiales de ayuda entre las de mayor edad y las menores.
 2. La formación de planes de estudio y horarios individuales por las
alumnas mismas, dentro de ciertas exigencias mínimas del programa
escolar.
3. La facultad de elección de materias por las alumnas con un mínimo
determinado, considerando esencial según las exigencias de los
certificados oficiales.
4. La participación de las alumnas en la vida escolar, mediante
reuniones y discusiones con las maestras, conforme a ciertas reglas
generales
5. La organización de la escuela en laboratorios o clases especiales con
libertad de asistencia a ellos.
6. Finalmente el control de trabajo por medio de fichas y registros
individuales.

Método de proyectos
 Fundador: Kilpatrick influido por Dewey crea el método de
proyectos.
 Propósito del tema: es una opción metodológica cuyo objetivo es
organizar los contenidos curriculares bajo un enfoque globalizador.
 Materiales:
 Está fundamentado en la idea de que el conocimiento se construye de
manera social y, por tanto, se encuadra epistemológicamente en las
teorías socioconstructivista del aprendizaje

Método de enseñanza sintético o complejo

 Fundador:
 Propósito del tema
 Materiales:

Método Freinet
 Fundador: pedagogo francés Célestin Freinet.
 Propósito del tema: Freinet pretende que la escuela sea viva, una
continuación de la vida del pueblo y del medio con sus problemas y
realidades
 Materiales:
1. La revista escolar.
 2. Los planes de trabajo.
3. La imprenta escolar.
4. El texto libre.
5. El diario escolar.
6. La asamblea de clase.
7. La correspondencia escolar.
8. Las conferencias.
9. Biblioteca de trabajo.
10.Cálculo vivo.
 Las ideas de Freinet se basan en la actividad espontanea del niño y
en su capacidad de expresión libre.

https://www.magisterio.com.co/articulo/que-son-los-materiales-del-
metodo-montessori
https://psycheteducare.wordpress.com/2013/05/24/metodos-novedosos-el-
metodo-mackinder/
https://www.ecured.cu/Plan_Dalton
https://es.slideshare.net/Anonymux/plan-winnetka-22905285
http://blog.tiching.com/los-centros-de-interes-de-decroly-escuela-por-y-
para-la-vida/
https://www.ecured.cu/M%C3%A9todo_de_proyectos
https://es.slideshare.net/marinairala/mtodo-freinet-definitivo