Investigar recursos didácticos que sean utiles para los distintos canales de aprendizaje visual

auditivo kinestésico y explic como se utiliza y que beneficios tiene

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INTRODUCCION
RECURSOS DIDACTICOS

Un recurso es algo que resulta útil para cumplir un objetivo o que favorece la subsistencia.
Didáctico, por su parte, es un adjetivo que hace referencia a la formación, la capacitación, la
instrucción o la enseñanza.

Los recursos didácticos, por lo tanto, son aquellos materiales o

herramientas que tienen utilidad en un proceso educativo.
Haciendo uso de un recurso didáctico, un educador puede
enseñar un determinado tema a sus alumnos.

Esto quiere decir que los recursos didácticos ayudan al docente

a cumplir con su función educativa. A nivel general puede
decirse que estos recursos aportan información, sirven para
poner en práctica lo aprendido y, en ocasiones, hasta se
constituyen como guías para los alumnos.

Es importante resaltar que los recursos didácticos no sólo facilitan la tarea del docente, sino que
también vuelven más accesible el proceso de aprendizaje para el alumno, ya que permite que el
primero le presente los conocimientos de una manera más cercana, menos abstracta.

Supongamos que un profesor desea enseñar a los alumnos de una escuela secundaria lo
perjudicial que resulta fumar. Para cumplir con este objetivo, el docente puede utilizar distintos
recursos didácticos: proyecta una película que muestra las consecuencias del tabaquismo en el
protagonista, organiza un concurso de afiches con el objetivo de que los estudiantes aconsejen a
otros jóvenes sobre el tema y lleva a un ex fumador a brindar una charla a la clase.

Los recursos didácticos suelen apelar a la creatividad y a la motivación del alumno. Siguiendo con
el ejemplo anterior, los estudiantes tendrán que sacar sus propias conclusiones del filme,
demostrar su imaginación al crear el afiche y reflexionar sobre la experiencia de vida del ex
fumador para tomar su ejemplo. El proceso de enseñanza-aprendizaje, de este modo, resulta más
valioso con estos recursos que si sólo se emplearan libros de texto.

Veamos algunas de las funciones de los recursos didácticos:

* le brindan al alumno una serie de datos que mejoran o facilitan su proceso de aprendizaje, ya
que le permiten sentirse identificado con el tema o los personajes involucrados;

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 * al docente le brindan una estructura sobre la cual basar y
organizar los conceptos que desean transmitir al alumno, algo muy útil para asegurarse de tocar
todos los puntos fundamentales y de que ninguno de ellos ocupe tiempo que podría aprovecharse
en los demás, volviendo la enseñanza más entretenida y fácil de asimilar;

* los recursos didácticos también son ideales para ejercitar y desarrollar las habilidades de cada
parte, tanto de quien enseña como de quien aprende los conceptos, ya que invitan a la reflexión y
la autoevaluación;

* motivan a los alumnos a acercarse al contenido y los impulsan a hacer algo con él, luego de lo
cual se crea un interés genuino que vuelve difícil la interrupción del proceso y, por lo tanto, el
fracaso del cuerpo docente;

* dado que la reflexión es una de las actividades que suele desprenderse naturalmente de los
recursos didácticos, el docente tiene la oportunidad de evaluar al alumno desde una perspectiva
poco común durante el resto de los trabajos;

* permiten al alumno expresarse de una forma más espontánea y libre, algo que no le resulta
posible en otras ocasiones en las que debe sumirse a una estructura estricta en la que sus
respuestas sólo pueden ser «correctas» o «incorrectas», sin espacio para la opinión.

Para encontrar los recursos didácticos adecuados es necesario tener bien claro qué deseamos
enseñar y organizar la información de manera clara y directa. Los materiales deben ser atractivos,
ya que la clave del éxito se encuentra en el primer contacto con el alumno. Además, es importante
recordar que son una puerta hacia el conocimiento, un canal a través del cual el individuo debe
pasar para acceder a muchos más contenidos de los presentes en los recursos mismos.

(Porto, 2020)

DESARROLLO
AUDITIVO:

Es un método de enseñanza que se dirige a los estudiantes cuyo estilo de aprendizaje se orienta
más hacia la asimilación de la información a través del oído y no por la vista. Si bien la gran
mayoría de la gente tiende a ser principalmente visuales en la forma de relacionarse con el mundo
alrededor de ellos, la estimulación de audio se emplea a menudo como un medio secundario de
encontrar y absorber conocimientos. Para un pequeño porcentaje de las personas, el aprendizaje
auditivo supera los estímulos visuales y sirve como el método de aprendizaje de primaria, con el
aprendizaje visual cada vez secundaria.

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Características de las personas con un estilo de aprendizaje auditivo

1.1 Son muy habladores

1.2 Necesitan escuchar sonidos para aprender

1.3 Tienen muy buena memoria auditiva

1.4 Comparten una serie de rasgos de personalidad

(Rodriguez, 2020)

VISUAL:

El Aprendizaje Visual se define como un método de enseñanza/aprendizaje que utiliza un conjunto

de Organizadores Gráficos (métodos visuales para ordenar información), con el objeto de ayudar a
los estudiantes, mediante el trabajo con ideas y conceptos, a pensar y a aprender más
efectivamente. Además, estos permiten identificar ideas erróneas y visualizar patrones e
interrelaciones en la información, factores necesarios para la comprensión e interiorización
profunda de conceptos.

Ejemplos de estos Organizadores son: Mapas conceptuales, Diagramas Causa-Efecto y Líneas de

tiempo, entre otros.

Los Organizadores Gráficos toman formas físicas diferentes y cada una de ellas resulta apropiada
para representar un tipo particular de información. A continuación, describimos algunos de los
Organizadores Gráficos (OG) más utilizados en procesos educativos:

· Clasificadores visuales

· Mapas conceptuales

· Mapas de ideas

· Telarañas

· Diagramas Causa-Efecto

· Líneas de tiempo

Características de las personas con un estilo de aprendizaje visual

 Presentan dificultades cuando las explicaciones son verbales.

 Son observadores.

 Aprenden mejor cuando el material es representado de manera visual.

 Memorizan utilizando pautas visuales.

 Muchos presentan dificultades a la hora de filtrar sonidos.

 Piensan y almacenan la información utilizando imágenes.

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  Capturan imágenes mentales de un material concreto.

 Se les dan mal las pruebas orales.

 Mayor facilidad para recordar aquello que se visualiza.

 Son personas que prefieren leer y escribir más que escuchar.

 Presentan problemas para recordar información verbal.

 Pierden la concentración cuando la situación requiere atención.

 Presentan un talento artístico hacia las artes.

 A menudo tienen una gran imaginación un fuerte sentido del color.

 Mejor procesamiento y manejo de la información visual.

(ibanco, 2020)

KINESTESICO:
Cuando se procesa la información asociándola a las sensaciones y movimientos, al cuerpo, se está
utilizando el sistema de representación kinestésico. Se utiliza este sistema de forma natural
cuando se aprende un deporte, pero también para muchas otras actividades.

Por ejemplo, escribir a máquina, la gente que escribe bien a máquina no necesita mirar donde está
cada letra, de hecho, si se les pregunta dónde está una letra cualquiera puede resultarles difícil
contestar, sin embargo, sus dedos saben lo que tienen que hacer.

Aprender utilizando el sistema kinestésico es lento, mucho más lento que con cualquiera de los
otros dos sistemas, el visual y el auditivo. El aprendizaje kinestésico también es profundo, se
puede aprender una lista de palabras y olvidarlas al día siguiente, pero cuando se aprende a
montar en bicicleta, no se olvida nunca. Una vez que se aprende algo con el cuerpo, es decir, con
la memoria muscular, es muy difícil que se olvide.

Características de las personas con un estilo kinestésico de aprendizaje visual

 Son capaces de explorar el entorno y los objetos por medio el tacto y el movimiento.

 Tienen muy desarrollado el sentido del ritmo y la coordinación.

 Muestran una mayor facilidad para aprender a través de la experiencia directa y la

participación.

 Disfrutan mucho de las experiencias concretas de aprendizaje, tales como salidas al

campo, construcción de modelos o participación en dramatizaciones y juegos, montaje de
objetos y ejercicio físico.

 Demuestran importantes destrezas en tareas que requieren de empleo de motricidad fina

o gruesa.

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  Poseen especiales condiciones para la actuación, el atletismo, la danza, la costura, el
modelado o la digitalización.

 Exhiben equilibrio, gracia, destreza y precisión en la actividad física.

 Tiene capacidad para ajustar y perfeccionar su rendimiento físico mediante la inteligencia

de la mente y el cuerpo.

(valencia, 2020)

Bibliografía
ibanco, c. (24 de 01 de 2020). lifeder.com. Obtenido de https://www.lifeder.com/aprendizaje-
visual/

Porto, J. P. (24 de 01 de 2020). Definicion.de. Obtenido de https://definicion.de/recursos-

didacticos/

Rodriguez, A. (24 de 01 de 2020). lifeder.com. Obtenido de https://www.lifeder.com/aprendizaje-

auditivo/

valencia, U. i. (24 de 01 de 2020). Universidad internacional de valencia. Obtenido de

https://www.universidadviu.com/caracteristicas-de-la-inteligencia-kinestesica/

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