RESUMEN

El objeto del presente estudio es, la implementación del Periódico Digital Escolar “El
Humboltiano”, a través de las tecnologías (PHP, HTML, CSS, JavaScript) con apoyo del sitema CMS
o gestor de contenido Wordpress, su puesta en práctica, ofrece a los estudiantes en diferentes
áreas del saber, trabajar en forma colaborativa, desarrollando habilidades en: lectura, redacción,
comunicación gráfica y competencias ciudadanas, así como de alfabetismo tecnológico, mientras
que los educadores de las diferentes asignaturas, tienen la oportunidad de integrar las Tecnologías
de Información y Comunicación (TICS) a su labor. La investigación se ubica dentro de la línea de
Innovaciones Educativas, se realizó en el Liceo Nacional “Humboldt” Calabozo, Estado Guárico,
Venezuela, sustentada en una investigación de tipo transdiciplinaria, de naturaleza mixta, participa
de la naturaleza de la investigación documental y de la investigación de campo descriptiva, se
efectuó con la participación de 20 estudiantes de la organización bolivariana estudiantil de
diferentes años , como técnicas de recolección de datos fueron utilizadas el análisis documental, la
observación directa y el cuestionario. Tiene como sustento filosófico-político la filosofía marxista-
leninista, basada en su método materialista dialéctico. En conclusión, la estrategia didáctica
propuesta fue considerada por los expertos como Muy adecuada, los estudiantes lograron un
amplio conocimiento del manejo de la información de su periódico escolar digital.

Palabras Claves: Periódico Escolar, Sistema Koina, Periódico Digital, Internet, Artículo Periodístico.

Para los antecedentes del estudio se hace necesario consultar experiencias previas, que por su
naturaleza tienen inherencia y relación con la temática planteadaes decir, investigaciones
realizadas con anterioridad que guardan alguna vinculación con el estudio, el periódico escolar
digital como herramienta para el aprendizaje significativo; entre los cuales se citan:

Vélez (2005), en el artículo “Importancia del periódico para la enseñanza de valores y estimulación
de la capacidad lectora”, para la Revista en línea “Pedagogía de Hoy” Nº 15, reseñó que: el
periódico es un valioso recurso para el docente y excelente estímulo para los niños, porque se
considera la integración de valores morales, sociales, comunitarios y didácticos, así mismo,
expresa el autor que el periódico posee gran valor comunitario. De manera semejante afirma que
este recurso representa un género adecuado para la plena realización psicosocial, puesto que a
través de las narraciones se establece en los niños una comunicación estrecha que le permite al
maestro moldear las actitudes infantiles a las cuales conjuga el interés y la lectura.

Este artículo robustece y apoya el estudio, debido a que se pretende solucionar una problemática
común, auspiciando a la lectura como un elemento necesario para el desarrollo integral del
educando. Asimismo, que el docente asuma estrategias u otros elementos que considere
pertinente para invitar a los alumnos a la optimización de este proceso, donde se le permita al
educando reflexionar sobre lo leído y comprender su significado.
 En este mismo orden de ideas, se presenta el trabajo de investigación de Manrique (2006),
titulado: “El Diario de Hoy en la Escuela”, desarrollada en el colegio María Auxiliadora – Caracas,;
el objetivo central fue determinar la importancia del periódico como herramienta pedagógica
dentro del aula, el estudio fue de carácter cuasi experimental, de allí que la modalidad ejecutada
fue la de orientar y trabajar con los niños al utilizar el periódico como recurso didáctico para
desarrollar los diferentes contenidos planificados por el docente.

A través de la investigación, el autor llega a la conclusión que el periódico es un buen recurso,

valioso y actualizado, despierta el interés y el entusiasmo, integra y relaciona hechos del mundo
con la realidad del alumno, incentiva la reflexión y desarrolla la criticidad, complementa el
material utilizado en el aula, es accesible al niño y permite múltiples aplicaciones en todas las
áreas, específicamente en aquellas que le permiten identificarse con los valores positivos de la
sociedad.

El anterior antecedente, se considera de relevancia para la investigación, dado que presenta el

periódico como herramienta pedagógica dentro del aula, a través del cual se logra el aprendizaje
por medio de la observación, investigación y la discusión de situaciones problemáticas allí
presentes; además, el mismo contribuye a una formación integral enmarcada en la dimensión
ético–moral inspirada en los valores básicos para la vida y la convivencia que favorezca la
participación activa y solidaria en la sociedad.

Entre otras teorías, se destaca: El Periódico Escolar Digital permite crear las condiciones para que
el estudiante se esfuerce por aprender según su capacidad y necesidad, donde se le permita estar
activo, comprometido en la búsqueda de materiales para ordenarlos, estructurarlos y
sistematizarlos en función de sus necesidades; actividades que le estimulan a desarrollar su
capacidad creativa.

Es por ello, que este recurso debe ser presentado por el docente de tal manera que llame la
atención e interés del educando, sobre este aspecto Marín (2003) comenta que: “Un periódico no
es, por supuesto una enciclopedia, no es un manual escolar, ni sus artículos se escriben para hacer
de ello ejercicios pedagógicos. De ahí que el utilizar la prensa en el aula, exija enseñar, también al
niño la especificidad del mismo, lo que supone que el educador tiene que conocer la prensa y su
funcionamiento”. Teniendo en cuenta estas consideraciones el periódico escolar puede orientarse
como un medio impreso o digital, de hecho la mayoría de los aspectos aplican para ambas
modalidades, por esta razón resulta imprescindible su lectura.

Etapas de Elaboración de un Periódico, en opinión de Andueza (2004: 21), las etapas necesarias
para la elaboración de un periódico escolar digital son: “consejo de redacción e investigación,
iguales como si se es impreso o digital”. La primera etapa se refiere a la apariencia visual del sitio
web del periódico, al proceso de planificar cómo se verán los textos reunidos con los recursos
multimedia de forma armónica y organizada para que el lector se sienta a gusto.
Esta etapa está íntimamente relacionada con la estructura del sitio (dinámico o estático) y con el
lenguaje que se utilice para elaborar las páginas web. Se debe tener en cuenta que diagramar para
un medio impreso es muy diferente a hacerlo para un digital.

La segunda etapa o de redacción, cada docente, alumno que funge de periodista, basándose en el
material recopilado en la etapa de investigación, redacta el texto del tema que le fue asignado;
para ello debe utilizar el procesador de texto y escribir el género periodístico convenido con el
director en el consejo de redacción.

Cabe decir que, en la etapa de edición se deben corregir y depurar los textos y también procurar
que la información esté bien depurada. Por eso, en esta etapa el editor revisa los textos del
periódico con el fin de pulirlos: agregar puntos, quitar información, corroborar datos y dar
uniformidad a la información tratando de mantener el estilo de cada reportero.

Por otra parte, en la etapa de armada el diagramador reúne a todos los materiales y, si el sitio es
estático, elaborará la página web de cada uno de los artículos de la edición. Para esto se debe
utilizar un software que permita elaborar las páginas. Además, se debe diseñas y crear la página
portada desde la cual se accede a las diferente secciones del periódico y a los artículos de las
ediciones anteriores. Mediante una diagramación atractiva, se logrará en buena parte, que los
lectores se animen a leer los contenidos.

Una vez, estén elaboradas todas las páginas web de la edición, se procede a publicarse en el
servidor web, elegido para montar el periódico. A partir de este momento se puede notificar a los
potenciales lectores que ya está disponible la edición y cuál es la dirección web para que se pueda
acceder. Toda investigación lleva implícito el plantear las variables e indicadores que interviene en
la misma.A tal efecto, para el logro de cada uno de los objetivos propuestos, se procedió con la
operacionalización de las variables: El periódico digital escolar y Herramienta para el aprendizaje
significativo, con las dimensiones: Practica pedagógica, Etapas de elaboración, Rol del docente y
Conocimientos teóricos. Por su parte los indicadores son elementos que miden indicadores que
delimitan y miden las variables, y orientan la construcción de los instrumentos de recolección de la
información.

El marco metodológico consiste en definir con claridad el tipo y diseño del estudio que se
pretende realizar, en tal sentido ésta se enmarco en el diseño no experimental de campo, en la
modalidad de proyecto factible, de naturaleza descriptiva. El procedimiento metodológico dio
cumplimiento con tres fases: Diagnostico: con el fin de determinar las fortalezas y debilidades que
experimentan los docentes y estudiantes para la creación del periódico digital. En la segunda fase
Factibilidad: se determinó la viabilidad del proyecto y a la vez se miden, cuantifican y relacionan
los resultados parciales del estudio. La tercera y última fase Diseño: es el momento de diseñar la
propuesta, que en este caso tuvo que ver con los mecanismos de elaboración del periódico escolar
digitalizado en el Liceo Nacional “José Gregorio Monagas” Punta de Mata, Estado Monagas.
La población objeto de estudio estuvo conformada por 05 docentes y 30 estudiantes del grupo de
interés de comunicación social, no hubo muestra por ser la misma finita. Para la recolección de
información se recurrió a la técnica de la encuestaa través de un cuestionario contentivo de 33
ítems, con las alternativas de repuesta Siempre, Casi siempre, Algunas veces, casi nunca y Nunca.
El cuestionario fue sometido a una validez de contenido por un grupo conformado por
especialistas. Finalmente se estableció la confiabilidad mediante el coeficiente del Alpha de
Crombach. El análisis de los datos se dio al tomar en cuenta la técnica porcentual en función de las
respuestas más frecuentes entre los docentes y educandos. Los resultados alcanzados se
confrontaron con el marco referencial. Luego se llevaron a cuadros y gráficos de barra. Una vez
analizados los resultados se procedió a elaborar las conclusiones, entre otras se puede señalar las
siguientes:

Existe por lo tanto, la necesidad de incorporar el periódico para el reforzamiento de las

relaciones interpersonales, la cultura de la paz, la solidaridad, cooperación y conciencia de
pertenencia; debe impulsar también la cohesión social, la promoción máxima del desarrollo
integral, los valores democráticos, la participación ciudadana, la dignidad humana, el desarrollo
sostenible y la equidad social, en función de mejorar las condiciones de vida.

En estas circunstancias, el periódico digital se puede convertir en el mejor aliado del maestro
para que el educando pueda explorar, conceptualizar y aplicar el conocimiento. Es mediante este
medio que el educando logra desarrollar entendimiento para establecer relaciones significativas
entre las diferentes dimensiones del conocimiento científico. El maestro como facilitador del
aprendizaje presenta a los alumnos alternativas educativas mediante el uso herramientas
novedosas.

Otra de las razones impulsadoras, es que las herramientas tradicionales para publicar un
periódico impreso son de elevado costo, lo cual vuelve no sustentable en la mayoría de los centros
educativos. El formato digital es significativamente más económico y presenta mayores ventajas y
posibilidades en la edición: hipertexto, interactividad, multimedia, entre otros. A su vez, es el
medio que está experimentando un mayor desarrollo, y tampoco se puede olvidar que es el
preferido de las nuevas generaciones.

Por otra parte, se comprobó la necesidad de capacitación del personal docente y del
estudiantado en el uso de las nuevas tecnologías para iniciar el proyecto y mantenerlo. Para ello
deben iniciarse acciones de formación permanente, siempre en beneficio de la calidad y la mejora
de una enseñanza acorde con los nuevos tiempos y necesidades.

En cuanto al periódico escolar digital como herramienta para un aprendizaje significativo, se

comprobó que el mismo no sólo es una referencia que contribuye al conocimiento, sino que
ofrece una serie informaciones interesantes y llamativas para el alumno; en otras palabras lo pone
en contacto con el mundo del conocimiento de acuerdo a sus propios intereses.
 Finalmente, fue muy interesante el primer contacto con los docentes, demostró que el trabajo
en equipo bien planificado puede lograr resultados óptimos; el intercambio de ideas, la
cooperación, el compartir recursos y la investigación, conforman un conjunto de acciones que
pueden contribuir en mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, con ello lograr el perfil del
educando deseado en la educación del presente.

RECOMENDACIONES:

Se recomienda:

A las autoridades educativas de la región encargada de supervisar, evaluar y dotar a las

instituciones educativas, proporcionar soporte técnico, académico y bibliográfico para que se
desarrollen de manera óptima programas que vayan en beneficio de la calidad educativa. Además,
capacitar al docente en el uso de las TIC, a fin de implementar el periódico digital como
herramienta para el aprendizaje.

A los directivos de la escuela centro del estudio, incentivar a todos los docente a trabajar a favor
de la educación integral, llenando al estudiante no solo de conocimientos, sino alimentando su
espirito para convertirlo en un ciudadano con principios y valores; para ello, tienen que
promocionar actividades de desarrollo personal. Además, apoyar a sus docentes en lo académico y
pedagógico, facilitarles las herramientas necesarias entre ellas: computadora, interne, ambiente
de aprendizaje y asesoramiento para la programación y ejecución de proyectos dirigidos a facilitar
el acceso al nuevo conocimiento.

A los docentes, capacitarse y actualizarse en relación a todo lo relacionado con estrategias y

recursos de aprendizaje, las TIC y la elaboración y uso del periódico digital, propiciar su
elaboración en todas sus presentaciones dentro de la escuela, involucrar a los padres y/o
representantes y estudiantes, juntos lograr un crecimiento integral de toda la comunidad
educativa.

A los padres y/o representantes, asistir con entusiasmo a los llamados de la escuela, en ella
encontrara capacitación para conocer mejor el proceso de evolutivo y académico de los
estudiantes. Solicitar sin ningún temor la inclusión de temas relacionados con sus necesidades de
convivencia ciudadana, colaborar para que el periódico digital funcione con la mejor logística, en
función de una educación de calidad.

A los estudiantes, incorporarse de manera voluntaria en las actividades que conforman las
etapas de elaboración de un periódico escolar digital: diagramación, redacción, edición, armada y
publicación. Además, elaborar y publicar artículos, trabos de investigación, entre otros. Por otra
parte, comprometerse a leerlos para convertirlo en fuente de información en función del
aprendizaje significativo.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Byrne, T. (2008). El Periódico Escolar propicia un Ciudadano comunicativo. Anuario Electrónico
de Estudios en Comunicación Social “Disertaciones”. Consultado el 12 de febrero de 2012 en:
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