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COMPETENCIAS
a) Justificación y fundamentación
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El actual entorno económico y laboral está exigiendo formar profesionales que
respondan a realidades cada vez más cambiantes.
Esta necesidad ha hecho que se investigue acerca de cómo se puede formar a los
futuros profesionales con herramientas que les permita versatilidad en sus diferentes
actuaciones profesionales.
En este sentido, muchos han sido los esfuerzos para incorporar modernos modelos
curriculares a la universidad para evolucionar la tradicional forma de concebir al
desarrollo curricular. Uno de estos modelos bastante difundido es el “modelo
curricular por competencias” o, como algunos teóricos le han llamado, la
“Formación basada en competencias”.
Uno de los factores que contribuye a esta laboral son los recursos humanos, con
especial atención al cuerpo docente, debido a que ellos son los llamados a desarrollar
la cátedra de tal forma que la enseñanza este acorde a los nuevos retos de la
educación por competencia. Por tanto surge la necesidad de formar docentes que
coadyuvan a este laboral y a través de su desempeño motiven al estudiante hacer
parte de la actualización y mejoramiento de la calidad educativa en el país.
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Para tal efecto la Universidad Privada de Oruro presenta el diplomado no conducente a
una maestría a aquellos profesionales con grado académico de licenciatura en Derecho,
Ingeniería, Economía, Medicina, Psicología, etc; e interesados en comprender y
profundizar cualitativamente los conocimientos de la defensa legal del estado.
Objetivo General
Capacitar a los participantes del programa con bases y herramientas educativas que
les permitan brindar una educación de calidad por competencias, con la finalidad
de atender los nuevos retos que afronta la educación boliviana.
Objetivos específicos
Fundamentar de forma teórica y práctica el desarrollo de estrategias
didácticas aplicadas en la Educación Superior por Competencias.
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La planificación del régimen de estudios, está establecida para un periodo de cuatro
meses, y el horario del mismo es el siguiente:
Sábado
9:00 a 12:00 15:00 a 19:00
Malla curricular
Contenidos Mínimos:
Unidad 1: La ciencia.
Unidad 2: El método y la metodología científica.
Unidad 3: El proceso para producir una propuesta investigativa.
Unidad 4: Fuentes de información.
Unidad 5: El marco teórico.
Unidad 6: El problema: Formulación del problema, identificación, limitación,
definición.
Unidad 7: La hipótesis: formulación de Hipótesis
Unidad 8: Los resultados.
Unidad 9: Conclusiones y recomendaciones.
Unidad 10: Estructura de una monografía.
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Nombre del Módulo: Planificación del aula por Competencias
Código Requisito Horas Presenciales Horas de Investigación
ESC-102 ESC-101 30 20
Contenidos Mínimos:
Unidad 1: Referentes curriculares para la planificación.
1.1 Estructura de las áreas curriculares.
1.2 Competencias vs. Objetivos.
1.3 Características del nuevo currículo.
1.4 La competencia.
1.5 Indicadores de logro y los contenidos.
Unidad 2: La planificación de los aprendizajes.
2.1 El plan y la planificación.
2.2 Características de la planificación de los aprendizajes.
2.3 Tipos de la planificación de los aprendizajes.
2.4. Etapas de la planificación docente.
2.5 Elementos de la planificación de los aprendizajes.
Unidad 3: Proceso de la planificación de los aprendizajes.
3.1 El diagnóstico inicial: el análisis del grupo de aprendizaje.
3.2 Características a tener en cuenta del grupo-clase-
3.2.1 Principios generales para el trabajo con grupos de aprendizaje.
3.3 Los contenidos.
3.3.1 terminación de los contenidos del curso.
3.3.2 Criterios de selección y secuenciación de contenidos.
3.4 Las actividades.
3.5 La metodología: Metodologías de enseñanza.
3.6 Temporalización.
3.7 Recursos didácticos.
3.8. Evaluación.
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Nombre del Módulo: Estrategias Didácticas aplicadas en la educación Superior
por Competencias
Código Requisito Horas Presenciales Horas de Investigación
ESC-103 ESC-102 30 20
Contenidos Mínimos:
Contenidos mínimos del módulo:
Unidad 1: Las estrategias en el proceso de aprendizaje.
1.1 Concepto de estrategia didáctica.
1.2 Concepto de estrategia de aprendizaje.
1.3 Diferenciación entre estrategia, método y técnica.
Unidad 2: Elementos que intervienen en el diseño de una estrategia
metodológica.
2.1 El contenido y procedimiento.
2.2 El contexto y ambiente de aprendizaje.
2.3 Estilos de aprendizaje e Inteligencias múltiples.
Unidad 3: Integración de estrategias de aprendizaje.
3.1 Los Momentos del Aprendizaje.
3.2 Activación, adquisición y práctica del conocimiento.
Unidad 4: Planeación didáctica.
4.1 Método de proyectos.
4.2 Didáctica basada en problemas.
4.3 Mapas mentales y cartografía conceptual.
Estrategias meta cognitivas.
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Nombre del Módulo: Psicología en la Educación Superior por competencias
Código Requisito Horas Presenciales Horas de Investigación
ESC-104 ESC-103 30 20
Contenidos Mínimos:
Unidad 1: Historia de la psicología de la educación.
1.1 Constitución formal.
1.2 Consolidación.
Unidad 2: Problemática conceptual y pluralismo epistemológico.
Unidad 3: La psicología de la educación y el docente.
Unidad 4: La nueva agenda de la psicología de la educación.
4.1 Redefinición conceptual.
4.2 Procesos implicados en el aprendizaje.
Unidad 5: Psicología de la educación: ¿ciencia o arte?
Contenidos Mínimos:
Unidad 1: Evaluación basada en la enseñanza: conceptualización y
caracterización.
Unidad 2: Evaluación basada en competencia: Conceptualización y
caracterización.
Unidad 3: similitudes y diferencias
Unidad 4: La evaluación continua
Unidad 5: La evaluación autentica
Unidad 6: Tipos de evaluación.
6.1. Según el momento de aplicación.
6.2. Según su finalidad.
6.3. Según su extensión.
6.4. Según el origen de los agentes
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evaluadores.
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Código Requisito Horas Presenciales Horas de Investigación
ESC-107 ESC-106 30 20
Contenidos Mínimos:
Unidad 1: La tecnología informática como herramienta de apoyo educativo
d) Carga Horaria
La carga horaria del programa está dividido en cinco módulos con una total de
300 horas académicas; de las cuales 180 hrs. son presenciales y 120 hrs.
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destinadas a trabajos de investigación. El siguiente cuadro resume la carga horaria
del programa por módulos y componentes.
e) Modalidad
El presente programa de postgrado se desarrollar en la modalidad presencial. Las
clases se llevaran a cabo en la ciudad de Oruro en edifico académico de la
Universidad Privada de Oruro ubicado en la Calle Potosí N° 348 esq. Junín.
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información y el conocimiento.
- Analogías, constituye una abstracción que surge de la comparación y de
establecer la relación de “es parecido a”, “es similar o semejante a” que
facilita el aprendizaje de conceptos abstractos o complejos.
- La metáfora, narración en la que la analogía se establece en el nivel de los
hechos con significados que tienen que decodificarse.
- Dinámicas de grupo, permite la organización grupal para el aprendizaje de
contenidos, en un ambiente de colaboración y construcción colectiva.
g) Sistema de Evaluación
La escala de calificación que se otorgada como consecuencia de la evaluación, se fija
en base a la escala numérica 1 al 100 (uno al cien), si existe fracción, el redondeo se
realizar al entero más próximo. Para casos particulares que la fracción es 5 (cinco),
se redondeara al entero superior.
La calificación mínima para la aprobación de cada módulo de un programa es de 65
(sesenta y cinco). La evaluación del programa se basara en los siguientes tipos de
evaluación:
h) Bibliografía
Las referencias bibliográficas de los diferentes módulos que conforman el programa
de postgrado son las siguientes:
BLANCO A Y LEARRETA B. (2009) “Desarrollo y evaluación de
competencias en educación superior”. Editor Narcea Ediciones, España.
COLECCIÓN ALMA MATER (2006), Colaborador Sergio Tobón
“Competencias, calidad y educación superior”. Editor Coop. Editorial
Magisterio, Colombia.
ANUIES (2004) “La innovación en la educación superior: documento
estratégico”. Editorial Universidad Pedagógica Nacional – ANUIES,
México.
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