365 días

para la acción

8 DE SEPTIEMBRE
DÍA INTERNACIONAL
DE LA ALFABETIZACIÓN
365 días para la acción 8 de septiembre, día de la alfabetización

8 DE SEPTIEMBRE
DÍA INTERNACIONAL DE LA ALFABETIZACIÓN

Objetivos:

- Reflexionar en torno a la importancia de la alfabetización en el siglo XXI

- Analizar qué requisitos debe cumplir una persona hoy en día para considerarse alfabetizada
- Valorar las dificultades que entraña alfabetizarse en una lengua distinta a la materna
- Desarrollar la creatividad personal

Desarrollo:

Comenzar la sesión comentando la frase de Julio Cortazar: “la ignorancia de muchos facilita el
enriquecimiento de pocos”. Léela en voz alta y pregunta qué les sugiere, qué creen que significa,
en qué contextos se hace realidad o no…

A continuación, entregar la ficha de trabajo que contiene la frase de Cortazar y un cartel del sexto
congreso de alfabetización de la Asociación de Vecinos Rondilla de Valladolid. Comentar el cartel,
qué les sugiere, porqué el autor eligió esas letras, esas palabras…

A continuación, de manera individual o por parejas, elaborar un cartel propio en el que intenten
reflejar lo que significa la palabra alfabetización para ellos. Pueden escribir, dibujar, pintar, pegar
recortes para hacer un collage…

Exponer en el aula los carteles resultantes.

Por último, se aportan dos escritos que reflejan la experiencia de dos personas que han accedido a
la educación de adultas. Recoge sus sentimientos, emociones... Seguramente parecidos a los de
algunas de las personas del aula.

El primero se acompaña de preguntas de comprensión del texto, para responder de forma

individual, en parejas o en tríos.

El segundo recoge una experiencia migratoria. A raíz de su lectura, comentar experiencias

actuales de personas que han llegado a España emigrando de otros países y las dificultades que
tienen para alfabetizarse en español. Lo ideal, que sean los propios compañeros inmigrantes
quienes las formulen.

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“La ignorancia de muchos

facilita el enriquecimiento de pocos”
Julio Cortazar, 1984

Cartel del 6º Congreso de Alfabetización. Asociación de Vecinos Rondilla de Valladolid.

Autor del cartel: Manolo Sierra. 2004.

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Alfabetización significa…

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Aunque el curso empieza en octubre, no fui hasta

marzo a la escuela. Tenía vergüenza, apuro y de todo
un poco. Todos los días salía para apuntarme en la
escuela, pero tal era el apuro que sentía al llegar a la
puerta que me daba la vuelta y me subía a casa.

Quizás os ha pasado también, quizás os pasa. Ya

sabéis, esa vergüenza de tener que decir que apenas
sabes nada y el miedo a encontrarte con gente joven
en la escuela, que prácticamente no han dejado de ir
nunca y lo aprenden todo.

Yo tengo 56 años y nací en una época en que sólo

unos privilegiados tenían derecho a estudiar. Pronto
tuve que ponerme a trabajar, después vinieron los
hijos y hasta que no han sido mayores no he tenido
tiempo para mí.

En esta situación estaba, día tras día, siempre igual,

hasta que una mañana me encontré con una
profesora que me conocía y me animó diciéndome:
“nadie nace sabiendo, tú sabes muchas cosas que no se
enseñan en la escuela y además nunca se termina de
aprender”. Se prestó a acompañarme al centro de E.P.A.

Al subir las escaleras, recuerdo que me temblaban los

pies, pero todo cambió al encontrarme con los
profesores que me atendieron.

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Me dijeron que estuviera tranquila, que si me había

atrevido a llegar hasta allí, ya había pasado lo peor.
Todos mis miedos desaparecieron. Aquellas dudas que
tenía: ¿Me harán una prueba?, ¿cómo será?, ¿me
preguntarán algo delante de todo el mundo?, ¿y si no
lo sé?... Todo fue muy sencillo y los profesores
analizaron discretamente hasta donde llegaba mi
nivel.

Ahora, el tiempo que paso en la E.P.A. se me hace muy

corto y muy agradable, además de que se aprende un
montón. He aprendido a conocer mi cuerpo por
dentro, a leer todo lo que cae en mi mano, a entender
lo que dicen los periódicos y los telediarios…

El no saber no es deshonra, pero el no querer saber sí

lo es. Saber es cultura y si sabes puedes opinar,
defender lo que te parece justo y comunicarte con todo
el mundo. Creo que nunca es tarde si es para bien. Por
eso, animo desde aquí a todas las personas que
tengan los miedos y apuros que yo tenía a venir a la
E.P.A. Vale la pena dar este paso.

Adaptado de: Juana Gabilondo (E.P.A. Bergara) y Paquita (E.A. La

Verneda –Sant Martí Barcelona)

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¿Cuándo se decidió Juana a ir a la escuela?

¿Qué palabra resume los sentimientos de Juana?

¿Cuándo ha tenido Juana tiempo para ella misma?

¿Quién acompañó a Juana al centro de EPA?

¿Cómo es el tiempo que pasa Juana en la EPA?

¿Qué es para Juana el saber?

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NUNCA ES TARDE PARA APRENDER

Yo era la más pequeña de 16 hijos y nos criamos

en un molino en el campo. Nunca nos llevaron a
estudiar y eso se lo he echado en cara toda la
vida a mi madre; podrían habernos mandado,
aunque fuera andando. Tampoco ellos sabían leer
ni escribir.

Cuidábamos los cerdos y el huerto y nos

mojábamos el culo en la ribera. Pero al cabo del
tiempo ya estaba yo hartita de tanto campo.

Luego conocí a mi marido, nos casamos y él se

fue a Alemania. Durante un tiempo las vecinas
me tenían que leer sus cartas y escribir las mías.
Eso me daba a mí un apuro que no veas. Ellas
me enseñaron a poner “te quiero” para que lo
escribiera yo con mi letra.

A los tres meses me fui detrás de él, sin saber

escribir mi nombre, pero me inventé un
garabato con el que firmaba en todas partes. En
Alemania, durante más de siete años, nadie supo
que yo no sabía leer ni escribir.

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Cuando volvimos, a mis hijos los pusieron tres

cursos más atrás de lo que les correspondía por
no saber español. Tuve que ponerme a limpiar
para pagar maestros en casa que les enseñaran.
A veces, mis hijos intentaban engañarme con las
notas. Pero yo me aprendí cómo era el “bien” y el
“mal” y me daba cuenta de todo.

Yo no he dicho a nadie nunca que no sé leer ni

escribir por amor propio, porque yo no
aparentaba no saber y me daba vergüenza. Si
alguna vez he tenido que rellenar algún papel, o
en el banco, decía: “Hágame el favor de
rellenarme esto, que no he traído las gafas”.

Ahora que he decidido aprender, lo que más me

gustaría es leer bien y enterarme de lo que pone
en la cartilla, saber si es verdad que hay o no
dinero cuando mi marido me lo dice, y también
leer las revistas del cotilleo.

Me gustaría escribir poesías y un libro sobre mi

vida, que no ha sido mala.

Gloria Rodríguez
La Unión de Pajarillos, Valladolid

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¿Qué dificultades habría tenido Gloria para aprender a leer y escribir

en Alemania?

Mira este cuadro y piensa en cuál de esos casos puede ser más fácil
alfabetizarse:

Lengua materna:
La primera lengua de una persona, en la que ha aprendido a
hablar.

Lenguas ambientales:
Las que se hablan en la comunidad en la que se vive, por
ejemplo:
o en Galicia: español, gallego,
o en la Franja de Aragón, catalán, español... actualmente
también rumano, árabe, chino, ewe…

Lengua extranjera:
Aprendida en un lugar en el que no se usa, como estudiar
francés en España.

Segunda lengua:
Aprendida en el lugar en el que se usa, como aprender español
en España.

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Materiales elaborados por la Federación de Asociaciones de

Educación de Adultos –FAEA- para promover el debate y la reflexión
en determinados días internacionales relacionados con la paz y la
convivencia.

Proyecto subvencionado por:

- la Subdirección General de Cooperación internacional del
Ministerio de Educación y Ciencia y
- el Departamento de Educación del Gobierno de Aragón.