Proyecto: Nos conocemos

DURACIÓN: Un mes al iniciar el ciclo lectivo

FUNDAMENTACIÓN:

…” El proceso de iniciación debería ser un goce por lo nuevo, en vez de temor a lo

desconocido…”
Ruth Harf.
Iniciamos una nueva etapa, nuevos alumnos, nuevas familias.
El período inicial es el proceso por el cual el niño va preparando la aceptación de un
nuevo espacio, con diferentes intercambios de socialización.
Durante esta etapa se llevarán a cabo diversas estrategias para lograr una buena
integración grupal, presentando actividades participativas, dando lugar a que el grupo se
conozca e interactúe con los niños que ingresan este año a la institución. Se hará
hincapié en actividades donde se fomente la identidad individual, la participación de los
miembros de la familia y la creación de vínculos.

ESCENARIO PEDAGÓGICO:

La mayoría de las actividades se realizarán en la sala, en el sum y en el patio. Se

utilizará el espacio del SUM para realizar juegos en los cuales los desplazamientos
necesiten mayor espacio y libertad de movimientos (construcción con bloques grandes).
En el patio se realizarán actividades relacionadas con el juego de persecución y el juego
espontáneo.

PROPÓSITOS:

En cuanto a la Formación Personal y Social:

 Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y

seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para
aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos
y emociones.

En cuanto al Juego:

 Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los niños puedan
conocerse a sí mismos, a los demás y al mundo que los rodea, desplegar su
iniciativa, y ser cada vez más independientes.

CONTENIDOS POSIBLES POSIBLES ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES
En cuanto al lenguaje de  Recibimos a los  La docente recibirá a
las Artes y de los Medios: alumnos con un los niños con alfajores
Técnicas y materiales paquete sorpresa para compartir el
 para compartir el desayuno y distintivos
 Dibujo, pintura. desayuno con sus nombres.

En cuanto al Juego:  Realizamos  La docente invitará a

En cuanto al juego en expresiones libres los niños a realizar
general: con diferentes diferentes expresiones
materiales y gráficas utilizando
 integración al grupo variados soportes. variados materiales.
de pares;
 Regalamos un  La docente propondrá
En cuanto al juego dibujo a un que cada niño realice
dramático: compañero un dibujo para luego
regalárselo a un
 asunción de compañero.
diferentes roles,
sostenimiento de los  Jugamos con  La docente
mismos y su disfraces y los proporcionará a los
variación; elementos de la niños indumentaria y
sala elementos de
En cuanto al juego de dramatización y los
construcción: invitará a jugar en los
espacios de la sala.
 construcción de
diferentes estructuras  Jugamos con  La docente propondrá a
en el espacio, juegos de los niños realizar
explorando las construcción construcciones en
diversas diferentes
posibilidades de los oportunidades con
materiales; maderas, bloques,
dakis, rompecabezas,
En cuanto a la Formación masas.
Personal y Social:
 Recorremos las  La docente propone a
 Valoración y respeto
dependencias del los niños realizar
por la diversidad
jardín flechas y carteles
cultural, étnica, de
señaladores que
género, de ideas.
indiquen el camino
 integración al grupo
para conocer las
de pares.
dependencias del jardín
como la dirección, los
En cuanto a la Matemática
baños, la cocina, el
Espacio y formas numéricas:
patio, el sum
Uso de relaciones espaciales
 Confeccionamos el  La docente colocará
 Comunicar
desplazamientos: perchero fotos en el centro de
interpretación y una ronda y solicitará
producción de que, de a uno, cada
mensajes que niño vaya tomando su
foto para presentarse y
 comuniquen luego pegarla en su
desplazamientos perchero
buscando puntos de
referencias.  Intercambiamos  La docente colocará en
lugares las mesas figuras
El juego geométricas, de
En cuanto al juego en animales, de colores,
general: luego repartirá las
mismas imágenes más
 construcción pequeñas a los nenes
compartida y para que se sienten en
aceptación de donde corresponda
normas, pautas y durante toda la semana
límites.
 Jugamos con  La docente dividirá al
En cuanto al juego en tarjetas de grupo en dos, los
general: animales colocará enfrentados y
entregará imágenes
 construcción variadas a un grupo y
compartida y al otro las mismas.
aceptación de Cuando la docente
normas, pautas y nombre al animal los
límites; niños que tienen la
 inicio en la imagen deberán
coordinación de las imitarlos
acciones propias con
las acciones de sus
pares;
 colaboración e
interacción con los
pares.

En cuanto al Ambiente  Clasificamos los  La docente presenta los

Natural y Social: materiales de la materiales de la sala y
Los objetos: características sala y los con la ayuda de los
físicas y funciones sociales ordenamos donde niños coloca las
Características físicas corresponda etiquetas en sus
correspondientes
 Aproximación a lugares.
algunas
características de los  Jugamos con  La docente
objetos y los títeres proporciona a los niños
materiales. diversos títeres y los
incita a crear
Teatro situaciones para que
dramaticen.
  Representar escenas  Armamos títeres  La docente ofrece a los
inventadas a través con bolsitas de niños bolsas de papel y
de los títeres, papel les propone crear
utilizando algunos títeres con diversos
recursos básicos de la materiales. Luego
estructura dramática. propiciará un clima
 Crear títeres lúdico para que pongan
sencillos. los títeres en escena.

Expresión corporal  Bailamos imitando  La docente colocará

movimientos música movida e
 Exploración de los invitará a los niños a
movimientos del bailar. Luego les
cuerpo. indicará que imiten sus
 Exploración del movimientos.
espacio. 

En cuanto al Ambiente  Creamos el  La docente les

Natural y Social:
Vida social: las instituciones
y los trabajos
 Aproximación a las
normas que regulan y
organizan el
funcionamiento de
las instituciones.
reglamento de mostrará a los niños
convivencia de la imágenes para que
sala. observen e interpreten
para luego crear el
reglamento de
convivencia de la sala.
Se tomará nota de lo
que los niños
mencionen.

En cuanto al Ambiente  Realizamos la  La docente les

Natural y Social:
 Valoración de las
diferentes historias
personales,
familiares y de la
comunidad.
 Valoración y respeto
por formas de vida  Tema ocasional:
diferentes de las
propias.
En cuanto al Ambiente
Natural y Social:
carpeta viajera presentará a los niños
una carpeta viajera y
les explicará que la
misma visitará a cada
familia para que se
vayan presentando y
conociendo.
 La docente invitará a
Otoño: Jugamos los niños a recorrer el
con hojas secas patio y les propondrá
jugar con las hojas
secas que encuentren
en el piso.

Los seres vivos: animales y  Observamos los  La docente presentará

plantas cambios fotos de paisajes de
producidos en las diferentes estaciones y
plantas, el tiempo, los invitará a observar
 Observación de los los días y animales los cambios que se
cambios en las en el otoño presentan.
plantas a lo largo del
año (por ejemplo, los  Observamos hojas  La docente entregará
árboles) y a lo secas con lupas lupas y les acercará
largo de la vida (por diferentes tipos de
ejemplo, las plantas hojas para que los
de la huerta). niños las observen.
 Iniciación en el uso
de algunos modos de
registro de la
información (por
ejemplo dibujos,
dictados a docente,
fotografías).
 Inicio en el uso de
instrumentos, por
ejemplo, lupas.