Aprendemos juntos

Ejercicio 07
Hechos de emociones
Primaria

Un cuento
muy especial
 Ejercicio 07
Aprendemos juntos. Hechos de emociones - Un cuento muy especial

¿Cuántas emociones podemos sentir en un solo día? ¿Somos conscientes de todas

ellas?

Nuestras emociones evolucionan a lo largo del tiempo. Y algunas son consecuencia

de otras. Cuando reprimimos y negamos la tristeza, por ejemplo, podemos acabar
sintiendo enfado. O si estamos fatigados, ese cansancio puede convertirse en rabia.

Con este ejercicio tus alumnos y alumnas crearán un cuento muy especial sobre cómo
cambian y evolucionan sus emociones a lo largo del día. Una historia en la que aplicarán
su creatividad al mundo emocional a través del dibujo y la escritura.

Objetivos

•• Identificar las emociones básicas y complejas

•• Conocer que sentimos varias emociones a lo largo del día

Contenido

••  Emociones básicas
••  Emociones complejas
••  Evolución de las emociones

Aprendemos juntos, un proyecto de BBVA con la colaboración de El País y Santillana

© Copyright by BBVA, 2018
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Aprendemos juntos. Hechos de emociones - Un cuento muy especial

Dinámica

Tipología En este ejercicio invitamos a los estudiantes a realizar un dibujo

Dibujo o escritura
o un cuento en el que representarán diferentes emociones.
Número de
participantes
Toda la clase.
Mínimo 4
1. Presentamos siete emociones: alegría, enfado, tristeza,
Espacio miedo, asco, sorpresa y calma.
Aula o aire libre

Duración
2. Explicamos que tienen que dibujar una historia, escribir un
1 hora cuento ilustrado o un cómic, en el que aparezcan al menos
cuatro de las siete emociones expuestas. Aquellos alumnos
Recursos
materiales o alumnas que lo deseen podrán narrar la historia como
Papel y lápices de alternativa al dibujo.
colores (todo tipo
de materiales de Es importante que en la historia quede reflejado que una
manualidades)
misma persona puede sentir muchas emociones en un
mismo día.

3. Aportamos los materiales necesarios para que realicen el

dibujo y les damos un tiempo limitado para materializarlo.

4. Una vez hayan terminado, cada estudiante explicará su dibujo

analizando cada una de las emociones que ha utilizado. Si
queremos que participen todos, se dividirá la clase en grupos
de 4 a 6 alumnos y alumnas para que hablen y compartan
sus dibujos, mientras el docente observa y realiza preguntas
clave en cada grupo.

5. Finalmente abriremos un debate sobre el ejercicio.

Destacaremos la importancia de ser conscientes de lo que
sentimos y de cómo las emociones cambian a lo largo del día.

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Recursos para el profesor y la profesora

En este ejercicio haremos uso de los materiales del ejercicio ‘Lo que ves… y lo que no
ves’.

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¿Quieres saber más?

BIBLIOGRAFÍA

 aphiro, L. E., (1998), La inteligencia emocional de los niños,

•• S
Barcelona, España: Ediciones B.

 isquerra, R., (2009), Psicopedagogía de las emociones,

•• B
Madrid, España: Ed. Síntesis.

 íez, M.C., (2004), El piso de abajo de la escuela. Los

•• D
afectos y las emociones en el día a día de la escuela infantil,
Barcelona, España: Graó.

•• Carpena, A., (2003), Educación socioemocional en la etapa

de primaria, Barcelona, España: Octaedro.